Los robots llegan a las aulas

El presente artículo propone una definición del concepto de “robótica pedagógica” a partir del rastreo sobre los orígenes de la robótica y de una reflexión acerca de su posible aplicabilidad a la educación. De esta manera, se crea un punto de partida en la discusión de las posibilidades de inserción de los robots como apoyo didáctico y pedagógico en las aulas, donde estos artefactos mecánicos programables se conviertan en elementos de ayuda para el docente y la elaboración de sus estrategias, con el fin de lograr aprendizajes significativos en los estudiantesa través del cumplimiento de objetivos pedagógicos específicos

Uso de la tecnología en la alfabetización de niños con déficit cognitivo leve

La enseñanza y aprendizaje de los procesos de lectura y escritura se convierten en una exigencia de la cultura y del entorno en el que cada uno de los estudiantes se desenvuelve. Las dificultades en su desarrollo –ya sea por razones externas o internas–, son causantes de la repitencia, deserción y fracaso en los primeros grados escolares, que producen altos índices de analfabetismo. E-blocks en español es un software educativo que se ha validado en un colegio distrital en población con déficit cognitivo leve, a fin de facilitar la alfabetización inicial de esta población. La informática educativa utilizada con propósitos pedagógicos claros se convierte en una herramienta d

Lectura y escritura en los primeros años : transiciones en el desarrollo y el aprendizaje

1 documento en PDF de 15 páginasEste libro es producto de la reflexión sobre muchos años de prácticas d e enseñanza, que se articulan con resultados d e investigaciones adelantadas tanto en el aula como fuera d e ella, por profesores e investigadores nacionales e internacionales en la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura. De igual manera, responde a la necesidad de enseñar la lectura y la escritura desde el ciclo inicial en una perspectiva pedagógica, que articula los conocimientos que los niños construyen en interacción con el medio en que se desenvuelven, con los procesos de enseñanza escolar, en busca de continuidad entre ellos.1. Bases Teóricas De Los Procesos De Lectura Y Escritura || 2. Análisis De Las Prácticas De Enseñanza 69 Métodos Tradicionales De Enseñanza De La Lectura Y La Escritura || 3. Bases Pedagógicas Para La Alfabetización Inicia

Uso de la tecnolog�a en la alfabetizaci�n de ni�os con d�ficit cognitivo leve

7 p�ginasThe teaching and learning of reading and writing processes become cultural-and-surrounding de-mands on every single student. The difficulties in their development (because of external or internal reasons), are the cause of repetition, desertion and failure in the first school grades, which result in high illiteracy rates. E - blocks (Spanish version) is an educational software that has been validated at a government school within the subtle-cognitive-impairment population in order to facilitate their starting literacy process and contribute to lowering such marked indexes of illiteracy. Educational IT, when used with clear pedagogical purposes, beco-mes a motivational tool that facilitates and improves this kind of processes.La ense�anza y aprendizaje de los procesos de lec-tura y escritura se convierten en una exigencia de la cultura y del entorno en el que cada uno de los estudiantes se desenvuelve. Las dificultades en su desarrollo �ya sea por razones externas o internas�, son causantes de la repitencia, deserci�n y fracaso en los primeros grados escolares, que producen al-tos �ndices de analfabetismo. E-blocks en espa�ol es un software educativo que se ha validado en un colegio distrital en poblaci�n con d�ficit cognitivo leve, a fin de facilitar la alfabetizaci�n inicial de esta poblaci�n. La inform�tica educativa utilizada con prop�sitos pedag�gicos claros se convierte en una herramienta de motivaci�n que facilita y mejora es-tos procesos

Folate status assessment history: implications for measurement of biomarkers in NHANES12345

This article presents a historical perspective on the different methods used to measure folate status in populations and clinical settings. I discuss some of the advantages and limitations of these procedures. For >50 y researchers have used microbiological assay methods to assess folate status in clinical settings and in population-based studies, such as NHANES. Serum and red blood cell folate values obtained with the Lactobacillus casei assay have formed the basis for current ranges and cutoffs for the establishment of folate sufficiency and for the current dietary reference intakes for folate. Over the past 30 y competitive folate protein binding assays, which are available in kit form, have supplanted microbiological assays in many clinical laboratories because of their ease of use. Several NHANES cycles have used these assays. Folate concentrations obtained with these kits are lower than those from microbiological assays and show a wide variation between different protein binding assay kits. This variation has complicated the setting of values for normal ranges of folate status and the comparison of status changes between different NHANES cycles. The recent development of mass spectrometry methods for folate opens up the possibility of measurement of individual folate vitamers such as folic acid. Past experience with microbiological and competitive protein binding assays indicates some of the technical problems that research will need to address before this promise becomes reality

Effects of alirocumab on types of myocardial infarction: insights from the ODYSSEY OUTCOMES trial

Aims  The third Universal Definition of Myocardial Infarction (MI) Task Force classified MIs into five types: Type 1, spontaneous; Type 2, related to oxygen supply/demand imbalance; Type 3, fatal without ascertainment of cardiac biomarkers; Type 4, related to percutaneous coronary intervention; and Type 5, related to coronary artery bypass surgery. Low-density lipoprotein cholesterol (LDL-C) reduction with statins and proprotein convertase subtilisin–kexin Type 9 (PCSK9) inhibitors reduces risk of MI, but less is known about effects on types of MI. ODYSSEY OUTCOMES compared the PCSK9 inhibitor alirocumab with placebo in 18 924 patients with recent acute coronary syndrome (ACS) and elevated LDL-C (≥1.8 mmol/L) despite intensive statin therapy. In a pre-specified analysis, we assessed the effects of alirocumab on types of MI. Methods and results  Median follow-up was 2.8 years. Myocardial infarction types were prospectively adjudicated and classified. Of 1860 total MIs, 1223 (65.8%) were adjudicated as Type 1, 386 (20.8%) as Type 2, and 244 (13.1%) as Type 4. Few events were Type 3 (n = 2) or Type 5 (n = 5). Alirocumab reduced first MIs [hazard ratio (HR) 0.85, 95% confidence interval (CI) 0.77–0.95; P = 0.003], with reductions in both Type 1 (HR 0.87, 95% CI 0.77–0.99; P = 0.032) and Type 2 (0.77, 0.61–0.97; P = 0.025), but not Type 4 MI. Conclusion  After ACS, alirocumab added to intensive statin therapy favourably impacted on Type 1 and 2 MIs. The data indicate for the first time that a lipid-lowering therapy can attenuate the risk of Type 2 MI. Low-density lipoprotein cholesterol reduction below levels achievable with statins is an effective preventive strategy for both MI types.For complete list of authors see http://dx.doi.org/10.1093/eurheartj/ehz299</p