Hacia una formación inicial del profesorado en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior: el e-portafolio

La llamada sociedad de la información está imponiendo una concepción de escuela diferente. Las condiciones del contexto social requieren una institución educativa que pueda adaptarse a los ambientes complejos que nos toca vivir y que asuma su lugar como espacio para la construcción del conocimiento y de las nuevas identidades interpeladas por las TIC. Una escuela diferente requiere profesores que también lo sean. En la formación se definen los contenidos y los métodos que los profesores/as tienen que poseer para un desarrollo del trabajo profesional acorde con las características de nuestra sociedad. Pero una formación entendida como el aprendizaje de destrezas es importante pero no suficiente. En el contexto de la sociedad informatizada significa un cambio de enfoque en relación a lo que tiene que ser la educación, la enseñanza, el aprendizaje y la función del profesor/a. Cuestiones éstas que deben abordarse en un proceso en Nuevas Tecnologías y no sólo con Nuevas Tecnologías, si no queremos quedarnos en una concepción técnica tanto de la formación y de la enseñanza. Lo sustantivo tendría que articularse en torno a tres ejes: conocimiento de la materia disciplinar, de la situación práctica y la experiencia en la práctica reflexiva. Con esto se refuerza la idea de una formación muy centrada en el contexto de la enseñanza y en el análisis del tejido organizativo donde se anudan un conjunto de normas (tanto explícitas como implícitas) prefigurando flujos de información y vías de comunicación y configurando los modos de hacer apropiados a ese contexto. En este trabajo presentamos el portafolios digital como una herramienta que permite nuclear a su alrededor una propuesta de formación con estas características. La construcción del portafolio supone, al conjunto de futuros profesores, la posibilidad de enfrentarse a la aventura de su propio proceso de aprendizaje. Como en un viaje de aventura, nos preparamos para el camino. La forma en que arribemos al punto de llegada, dependerá de la riqueza que vayamos recolectando en el camino

El uso de weblogs en la docencia universitaria

En este articulo se describe y analiza la experiencia que se desarrolla en la asignatura Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación para la titulación de maestro de la Universidad de Santiago. En ella se combinan la enseñanza virtual con la presencial y las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son los recursos privilegiados. Los alumnos diseñan y utilizan weblogs (bitácoras) como diarios de aprendizaje en donde registran la experiencia con la asignatura, como una conversación informal expresan sus pensamientos, sentimientos y conexiones con otras disciplinas. En este artículo se analiza primeramente las posibilidades de uso de las weblogs en la enseñanza para abordar seguidamente el análisis de la experiencia en la que se percibe que se están transformando en un espacio altamente significativo para que los alumnos (futuros maestros) se sientan partícipes de la red y aporten a ella los conocimientos que van construyendo, aunque se visualiza al mismo tiempo una cierta “incomodidad” por sentirse observados en el ciberespacio.The present article describes and analyse the experience of the subject new Technologies applied to teaching (teaching degree, Santiago University). In the context of. web‐based and presential teaching with ICT (Information Comunication Technology) as the main resource, students design and use weblogs as a learning diary. In a conversational tone, students register their experience in the subject. They express their thoughts, feelings, and the connections they find with other dsciplines. The articles first analyses the potenctial use of weblogs in teaching and goes on to describe our experience. We find that blogs are becoming a highly significant space for students (future teachers) to feel a part of “the net” and contibute the knowlodge that they are constructing. Nevertheless, students seem to feel a litle “unconfortable” being observed in ciber spac

Identidad profesional y trayectoria en la universidad.

Este artículo describe una parte de las conclusiones de una investigación cualitativa realizada en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Santiago de Compostela. La misma estudia los procesos de construcción de identidades profesionales de un sector del profesorado: catedráticos de universidad. En él se toma a la trayectoria profesional como una dimensión de suma importancia en la construcción de identidades imprimiendo una forma de ser y hacer en la profesiónThis article, describe a part of the conclusions of a research developed in the didactic and organization department of the Santiago University. This study analyzes the process of building the professionals identities in one sector of the staff: university cathedratics. The professional life is view like a very important dimension in the process of build the identities imprinting a way to be and to do in the profession.Grupo de Investigación FORCE Universidad de Granad

Beliefs about educational technology: a view from a preservice teacher biography in school and university

Se presenta una investigación que analiza las creencias sobre tecnología educativa construidas por futuros profesores a lo largo de su historia de vida a través de estudio de casos. Los datos se recogieron a través de entrevistas en profundidad realizadas en dos etapas, la primera, antes de que asuman las prácticas preprofesionales y la segunda, inmediatamente después de las mismas. El trabajo permite recuperar una serie de creencias que se derivan de la biografía. Las conclusiones aluden a la impronta de los procesos biográficos, sobre todo en relación a las creencias construidas en los primeros años de escolarización que no son relativizadas durante la formación inicial. Estas creencias mantienen su vigencia en la formación inicial y predominan sobre los conocimientos adquiridos cuando se llevan adelante actividades de enseñanza. En este trabajo se analiza la biografía escolar y universitaria del caso de Emma.We present a research on beliefs about educational technology built by preservice teachers throughout life story with case study. Data were collected through indepth interviews in two stages, first, before they take the preprofessional practices and second, immediately after them. The work on biographies has allowed identify a variety of beliefs. The conclusions show the importance of the biographical processes, especially in relation to the beliefs constructed in the early years of schooling are not relativized during initial training. These beliefs are still valid in the teacher education process and predominate over the knowledge acquired when teaching activities are carried out. In this paper is analyzed Emma's biography in relation to school and university.peerReviewe

Los retos de la escuela en el siglo XXI: Desarrollo profesional y nuevas tecnologías en contexto de reforma

En las puertas del siglo XXI la escuela está en el punto de mira de cualquier nueva propuesta o promesa política, atribuyéndole nuevas funciones, nuevos mensajes y contenidos que, con frecuencia, tienen como centro la introducción de las nuevas tecnologías en el seno de su organización. A pesar de esto, continúan siendo escasos los estudios que en nuestro contexto dan cuenta de las compleja relaciones que se ponen en juego cuando se introducen estas nuevas tecnologías en las instituciones escolares. En este sentido, el grupo Stellae plantea en este trabajo una línea de investigación que tiene como objetivo básico obtener, justamente, un retrato global de la compleja red de relaciones entre organización escolar, desarrollo profesional, curricular y nuevas tecnologías.Entering the new century, schools are placed in the focus of any new proposal or political promise. They are attributed new functions, new messages and contents which are very often centered in the introduction of new technologies within its own organization. In spite of that, there is a quite considerable lack of studies which, with explicit reference to our context, give account of the rather complex relations that play their roles at the time of introducing these new technologies within the school centres. In that sense, the Stellae group offers through this paper a research line which mainly deals with the basic aim of establishing a global portrait of the complex web of relations which can be posed with respect to school organization, professional and curricular development and new technologies

El reto de enseñar y aprender en una red social académica. Un estudio de caso en la Universidad de Santiago de Compostela

Here we present the experience of the Stellae research group (University of Santiago de Compostela) in the use of academic social networks as a means for teaching and learning in Higher Education. It is an experience using student e-portfolios as artefacts spanning the breadth of teaching, learning and assessment processes. The teaching approach respects student diversity, promotes autonomy, proposes an elimination of barriers between formal and informal learning spaces and aims to encourage self and socio-regulated learning. The study aims to analyse the social network conditions that stimulate the development of these processes and how to use data generated in this context to improve proposals. We worked from a qualitative perspective combined with learning analytics quantitative techniques. The results show improved teacher access to data regarding student learning processes, and better knowledge of student network behaviour and motivation data. We conclude that the use of social networks creates a participation structure among students that provides great opportunities, fosters self and socio-regulation skills and promotes a positive correlation between the number of interactions and marks obtained.Este artículo presenta la experiencia y la investigación del grupo de investigación Stellae (Universidad de Santiago de Compostela) en el uso de redes sociales académicas como medio para la enseñanza y el aprendizaje en Educación Superior. Se trata de una experiencia que trabaja con e-portafolios de los estudiantes como artefactos que atraviesan a lo largo y a lo ancho los procesos de enseñar, aprender y evaluar. El enfoque de enseñanza respeta la diversidad de los estudiantes, favorece su autonomía, propone eliminar las barreras entre los espacios formales e informales de aprendizaje y pretende potenciar el aprendizaje auto y socio-regulado. La investigación se propone analizar las condiciones de las redes sociales que estimulan el desarrollo de estos procesos y cómo utilizar los datos que se generan en este contexto para mejorar las propuestas. Se trabajó con una perspectiva cualitativa combinada con técnicas cuantitativas de la analítica del aprendizaje. Los resultados evidencian mejora del acceso del docente a los datos del proceso de aprendizaje del estudiante; conocimiento del comportamiento en la red del alumnado en el grupo clase y datos en relación a la motivación. Se concluye que el uso de redes sociales genera una estructura de participación entre el alumnado que ofrece grandes oportunidades; posibilita la adquisición de habilidades de auto y socio-regulación e influye en una correlación positiva entre el número de interacciones y las calificaciones obtenidas

An activity system for argument diagramming with ICT: can we talk about educational innovation?

El Enfoque Sociocultural de los aprendizajes entiende que todo sistema de actividad se transforma cuando así lo hacen su objeto y su motivo. A partir de allí, este artículo analiza la dinámica de constitución, desarrollo y posible transformación de un sistema de actividad de diagramación argumental que utiliza el software Araucaria en clases de Lógica Informal (Facultad de Filosofía y Humanidades, FFyH, Universidad Nacional de Córdoba, UNC, Argentina). Desde una metodología mixta, se aborda un estudio de caso en el cual se realiza observación no participante durante un semestre. Los resultados sugieren que Araucaria promueve el aprestamiento técnico y la eficiencia en la manipulación diagramática, aunque no se observan indicios de transformación del contenido a aprender. Solamente se advierte el traslado de un sistema diagramático clásico (arbóreo) a un entorno virtual, junto con el agregado de un nuevo conjunto de acciones independientes de las motivaciones que fundan el sistema de actividad “tradicional”.The Sociocultural Approach to learning understands that every activity system is transformed when its object and its motive do so. From this, the article analyzes the dynamics of constitution, development and possible transformation of the argument diagramming system that uses Araucaria software in Informal Logic classes (School of Philosophy and Humanities, FFyH, National University of Cordoba, UNC, Argentina). From a mixed perspective, a case study is conducted in which non-participant observation has been performed during a semester. The results suggest that Araucaria promotes technical knowledge and the efficiency in diagrammatic manipulation, although there is not transformation evidence of the content to be learned. It is only observed the transfer of a classic diagramming system (arboreal) to a virtual environment together with the addition of a new actions-set independent of motivations that found the "traditional" activity systemS

El profesorado español en la creación de de materiales didácticos: Los videojuegos educativos

The article presented below, intends to iniciate a study on the state of the art about the creation of educational videogames by the Spanish teachers, and the possibilities and limitations of such activity in the educational context. To carry out this study, a systematic documentary research has been carried out with search in the main educational databases (ERIC, Teacher Reference Center, SCIELO, Dialnet, Redalyc, IACOBUS or Google Académico). The results show us that there is a little developed field.The facet of creation of resources in general, and of educational videogames especially, is scantily developed by the teachers. There is a tendency to use didactic materials previously elaborated, generating, thus, a smaller capacity of decision in its integration in the educative contextEl presente artículo tiene como objetivo estudiar el estado del arte del campo de la creación de videojuegos educativos por parte del profesorado español, así como analizar las posibilidades y limitaciones de dicha actividad en el contexto educativo. Para llevar a cabo este estudio, se ha realizado una investigación documental sistemática con búsqueda en las principales bases de datos educativas (ERIC, Teacher Reference Center, SCIELO, Dialnet, Redalyc, IACOBUS o Google Académico). Los resultados obtenidos proyectan un campo poco desarrollado. La faceta de creación de recursos en general, y de videojuegos educativos en particular, está escasamente desarrollada por los docentes. Existe una tendencia a emplear materiales didácticos previamente elaborados, generando así, una menor capacidad de decisión en su integración en el contexto educativ

INFLUENCIAS DEL PLAN DE ESTUDIOS DEL GRADO DE MAESTRO DE PRIMARIA EN EL CONOCIMIENTO PROFESIONAL DEL PROFESORADO. EL CASO DE LA UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA

Resumen:El presente artículo aborda el problema de las relaciones entre el diseño de la formación inicial de maestros de primaria y el conocimiento profesional construido por los futuros profesores en su paso por los estudios universitarios. El trabajo forma parte de un proyecto más amplio que se propuso identificar, analizar e interpretar las percepciones de futuros profesores y sus formadores sobre los conocimientos que están construyendo en el desarrollo del plan de estudios del grado de maestro de educación primaria y la contribución de estos a configurar una identidad profesional determinada. Desde una perspectiva cualitativa se utilizó análisis documental, relatos, grupos de discusión y entrevistas a profesorado, coordinadores de titulación, decanos, estudiantes y tutores/as de practicum durante el curso académico 2013/2014. Se utilizó el modelo mixto de categorización apoyado con soporte informático Atlas.ti. El análisis de los datos evidencia un diseño de plan de estudios vertical y jerárquico, que comienza con materias básicas, generales y abstractas, para avanzar hacia específicas y concretas que alimenta la producción de compartimentos estancos entre disciplinas y la dicotomía teoría y práctica, con escasa coordinación entre asignaturas. La trayectoria formativa privilegia un enfoque de docente que no toma decisiones fundamentadas.Abstract:The European This article addresses the problem of the relationship between the design of the initial training of primary school teachers and the professional knowledge built by the future teachers in their undergraduate studies. This paper is part of a larger project that aimed to identify, analyze and interpret the perceptions of future teachers and their trainers on the knowledge they are building in the development primary school teacher curriculum and the contribution of these to set a particular professional identity. From a qualitative perspective it used documentary analysis, stories, focus groups and interviews with lecturers, degree coordinators, deans, students and practicum tutors during the academic year 2013/2014. We used the mixed categorization model supported with Atlas.ti software. The analysis of the data evidences a vertical and hierarchical curriculum design, starting with basic, general and abstract subjects, to advance towards specific that feeds the production of rigid compartments between disciplines and the dichotomy theory and practice, with little coordination between subjects. The formative trajectory privileges a teacher approach that does not make informed decisions

Potkurilaitteen koeajopulpetin suunnittelu

Tämän opinnäytetyön aiheena oli tutkia Rolls-Royce Aquamaster potkurilaitteen koeajoon tarvittavan koeajopulpettin kehitysmahdollisuuksia. Työssä selvitettiin kaikki mitattavat kohteet potkurilaitteesta sekä niiden mahdolliset mittausmenetelmät. Myös mittaustulosten indikointiin kiinnitettiin erityistä huomoita. Uusi koeajopulpetti korvaa vanhat käytössä olevat koejaopulpetit sekä sen lisäksi tarvittavat erilliset mittalaitteet. Uusi koeajopulpetti voi toimia myös potkurilaitteiden tuotekehityksen apuvälineenä. Työn tuloksena ovat suunnitelmat, joilla potkurilaite voidaan teettää alihankintana.The purpose of this thesis was to examine possibilities to develop the thruster simulation console needed in the test drive of the Rolls-Royce Aquamaster thruster unit. In this study the amount of required measurements was explored and the measurement setup was made. A special attention was paid in the indication of the measurement results. The new simulation console will replace the old ones and all the measuring devices that were needed by the old simulation console. The new simulation console also works as a development tool for new products. As a result of this study the schematics for the new simulation console were made. The schematics are utilized by the subcontractor selected for the manufacture of the new console