Eusebia vista por Amiano: un retrato entre líneas

En este artículo la autora propone una revisión de la imagen de la emperatriz Eusebia en las Res Gestae de Amiano Marcelino, a partir del grado ‘presencia’ del personaje. De modo particular compara esta representación con la que Juliano proporciona en sus escritos. Concluye que la benévola imagen que presentó Juliano ha contribuido a que pasara inadvertida hasta ahora la aversión de Amiano hacia Eusebia, expresada a través de sutilezas lingüísticas, como es característica del estilo amiáneo.This article redefines the image of Empress Eusebia in Res Gestae by Ammianus Marcellinus, by gauging her ‘Presence’ degree in the text, paying particular attention to a comparison between this image of her and the one provided by Julian in his own writings. The conclusion is that Julian’s benevolent image of Eusebia has contributed to veil Ammianus’ aversion to her, which is traceable in a subtle use of language, characteristic of Ammianus’ style

Redes profesionales para la innovación en Educación Infantil

Reforma educativa e innovación se relacionan. En ocasiones la reforma ha llegado a los centros escolares cuando los profesores, grupos de profesores o el Claustro en su conjunto, comenzaban a plantearse cambios. La bibliografía sobre innovación ha relacionado el cambio para la mejora de la enseñanza con el desarrollo profesional de los profesores, ya que el aprendizaje siempre supone algo nuevo y se desarrolla a la vez que la innovación que pretenden llevar a cabo quienes se implican en un proceso de cambio. Pues bien, los proyectos de innovación que la Junta de Andalucía ha financiado en los años 90 han supuesto un modelo de innovación centrado en la formación de los profesores a través del intercambio libre y abierto con otros compañeros o con otras escuelas sobre ideas y acciones orientadas hacia la renovación educativa, que llegaban a configurar un proyecto de innovación. En este trabajo presentamos un grupo de proyectos que nosotros hemos estudiado, en los que se muestra la relación entre innovación y aprendizaje profesional, bien por el trabajo en grupo alrededor de un proyecto, bien por el trabajo en grupo entre profesionales de distintas escuelas que han llegado a formar una red local para la difusión y reconstrucción de una innovación creada en educación infantil.Educational Reform and innovation are interrelated. On ocasión, the Reform has arrived at schools when teachers, team of teachers or the staff together begun changes. The literature on innovation has related changes for improvement of teaching with professional development of teachers. This is because learning always means some new thing, and takes place at the same time as the innovation that those involve in the process of change try to carry aout. The project of innovation that the Andalusian Government funded in the 90s assumed a model of innovation focused on in-service teacher education via free and open interchange with colleages or with other schools on ideas and actions directed towards educational change. This processes constitute a project of innovation. In this work, we present a group of projects that we have studied, showing the relationship between innovation and professional learning, either by team work in a project, or by group work between teachers from different schools who have achieved a local network for dissemination and reconstruction of a innovation already begun in Pre-school

Las prácticas en la formación inicial del profesorado: retos y oportunidades de una investigación

El proyecto sobre las prácticas (1991-1993) y el modo en que se desarrollan y se viven por parte de todos los implicados (supervisores, tutores y estudiantes) constituyó un reto y una oportunidad de gran valor para quienes participamos en él. Liderado por Ángel Pérez, implicó a profesoras/es de Málaga, Almería, Cádiz y Granada, y fue el marco de formación en investigación cualitativa de quienes nos estábamos iniciando en esta nueva forma de acercarse a la realidad. Y también de diversas tesis doctorales y trabajos de divulgación (si bien no teníamos entonces ni la presión ni la mentalidad productivista que luego nos ha invadido). Para entender su relevancia, situamos el proyecto en el tiempo en que fue realizado, analizamos su sentido y valoramos su proyección de futuro. Cabe destacar el momento en que se realizó, especialmente importante por la efervescencia intelectual y política de los años 80 y 90. Los planteamientos que están en la base del proyecto, y las conclusiones derivadas del mismo han sostenido algunos de los planes de estudio en Andalucía y otros contextos, si bien con menos profundidad y radicalidad de la que hubiéramos pretendido

La cooperación como oportunidad para aprender a ser docentes a través de la Lesson Study

Esta comunicación aborda la descripción y análisis de una experiencia sobre Lesson Study desarrollada en los Grados de Maestro/a en Educación Infantil y Primaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga. En esta experiencia, sobresalen las fases en las que transcurren las Lessons Studies, así como los dilemas y resultados más relevantes que emergen en cada una de ellas. Durante el proceso, se evidencia el reto, así como la oportunidad, que ofrece esta metodología para sumergir al alumnado en la reconstrucción de su conocimiento práctico docente. Asimismo, favorece el desarrollo de un aprendizaje cooperativo en la formación inicial de docentes, tanto por parte de los/las estudiantes como de las docentes implicadas.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Innovation, Creativity and Entreprenaeurship Learning Outcomes in Higher Education

A major trend in higher education is the current shift towards improving students’ creativity and individual thinking. The aim of this shift is to bring students closer to the real world and the complex problems they will encounter outside formal education. Competencies describe what training participants should be able to do at the end of such training. This paper defines the learning outcomes associated with the innovation, creativity and entrepreneurship competency. This proposal draws on a review of the innovation and competencies literature and the expertise of selected staff. According to the literature review and the following analysis by the authors, the main indicators (key aspects) associated with the competency are as follows: seek opportunities, generate ideas, execute plans and add value. These indicators vary by educational level to reflect increasing complexity and difficulty in the learning outcomes at each stage of university education. This paper proposes learning outcomes and indicators associated with the competencies of innovation, creativity and entrepreneurship. It corresponds to the first essential step associated with the definition of a competency assessment.This research has been partially supported by: Project for educational improvement B019/14. Integrating teamwork and leadership in class, funded by School of Higher Technical Studies in Engineering and Design and the Vice-Rector of Studies, Quality and Accreditation. Project for educational improvement (PIME/2014/A09). Students' perceptions and motivations in the development and assessment of competencies at the UPV, funded by the Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial, Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática and the Vice-Rector of Studies, Quality and Accreditation. European Union [FINCODA 554493-EPP-1-2014-1-FI-EPPKA2-KA] and Universitat Politècnica de València [PIME/2014/A/013/A - Barómetro INCODE: Evaluación de Competencias de lnnovación en la Empresa y en la Universidad]. (The European Commission’s support for this publication does not constitute an endorsement of its contents, which reflect the views of the authors only. The European Commission cannot be held responsible for any use of the information contained herein). Project for educational improvement (PIME/2013/A/016/B) RECICRE - Rubric for evaluating competence of innovation and Tempus IDEA Inter Disciplinary Education Agenda.Cuenca, L.; Bonet Espinosa, MP.; Boza García, A.; Fuentes-Durá, P.; Lajara-Camilleri, N.; Marín García, JA.; Peris-Ortiz, M.... (2015). Innovation, Creativity and Entreprenaeurship Learning Outcomes in Higher Education. IATED, International Association of Technology, Education and Development. http://hdl.handle.net/10251/7284

Comparative Analysis of the Physicochemical and Biological Characteristics of Freeze-Dried PEGylated Cationic Solid Lipid Nanoparticles

Cationic solid-lipid nanoparticles (cSLNs) have become a promising tool for gene and RNA therapies. PEGylation (PEG) is crucial in enhancing particle stability and protection. We evaluated the impact of PEG on the physicochemical and biological characteristics of cholesteryl-oleate cSLNs (CO-cSLNs). Several parameters were analyzed, including the particle size, polydispersity index, zeta potential, shape, stability, cytotoxicity, and loading efficiency. Five different formulations with specific PEGs were developed and compared in both suspended and freeze-dried states. Small, homogeneous, and cationic suspended nanoparticles were obtained, with the Gelucire 50/13 (PEG-32 hydrogenated palm glycerides; Gelucire) and DSPE-mPEG2000 (1,2-distearoyl-phosphatidylethanolamine-methyl-polyethyleneglycol conjungate-2000; DSPE) formulations exhibiting the smallest particle size (similar to 170 nm). Monodisperse populations of freeze-dried nanoparticles were also achieved, with particle sizes ranging from 200 to 300 nm and Z potential values of 30-35 mV. Notably, Gelucire again produced the smallest particle size (211.1 +/- 22.4), while the DSPE and Myrj S100 (polyoxyethylene (100) stearate; PEG-100 Stearate) formulations had similar particle sizes to CO-cSLNs (similar to 235 nm). The obtained PEGylated nanoparticles showed suitable properties: they were nontoxic, had acceptable morphology, were capable of forming SLNplexes, and were stable in both suspended and lyophilized states. These PEG-cSLNs are a potential resource for in vivo assays and have the advantage of employing cost-effective PEGs. Optimizing the lyophilization process and standardizing parameters are also recommended to maintain nanoparticle integrity

Programa de Tutorías Personalizadas en la Licenciatura de Química

Son muchas las novedades a las que se enfrenta el estudiante a su llegada a la Universidad. Acostumbrados a un grupo reducido de amigos y profesores del instituto local, la Universidad les abre la posibilidad inquietante de salir por primera vez de casa, de conocer nuevos compañeros y amigos, de conocer nuevas formas de enseñanza y estudio, de relacionarse con gente de diversas nacionalidades y profesión.Por todo esto, conscientes por nuestra experiencia con alumnos de cursos anteriores de que todas estas novedades no serán fáciles de asimilar y avalados por los informes de evaluación de la Titulación de Química de la UJA (interno y externo), que detectan importantes deficiencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje, un grupo de profesores de la Universidad hemos considerado interesante y especialmente formativo ofrecer a los alumnos nuestra ayuda en la forma de un servicio de tutorización personalizado, mediante el cual y desde una perspectiva más cercana se puedan mejorar todos estos aspectos

Escribir en la universidad: aplicación de nuevas tecnologías

Depto. de Lengua Española y Teoría de la LiteraturaFac. de FilologíaFALSEsubmitte