Teacher evaluation in a tight spot: The vision of university administrators

El propósito de este artículo fue identificar las opiniones de los funcionarios universitarios de una institución pública mexicana, acerca de la evaluación docente. A partir de una investigación cualitativa se retomó la propuesta teórico-metodológica de las representaciones sociales, ya que ésta permite detectar esquemas subjetivos de percepción, de valoración y acción de los sujetos. La población participante fueron diez funcionarios: la Rectora de la Universidad y nueve funcionarios de la División de Diseño, a saber: el director de la División de Ciencias y Artes para el Diseño, los cuatro jefes de departamento que la integran y los cuatro coordinadores de las licenciaturas. Se realizaron entrevistas en profundidad con cada uno de los funcionarios. Se sistematizó y analizó la información empírica, para ello se utilizó el análisis de contenido, destinado a formular, a partir de ciertos de los datos, inferencias reproducibles y válidas, Los resultados indican que los funcionarios universitarias no tienen una conceptualización clara sobre la evaluación docente, más bien han logrado identificar los distintos usos que a ésta se le atribuyen entre los cuales señalan: que la evaluación docente es sinónimo de los cuestionarios estudiantiles, una rutina burocrática, parte de una remuneración económica, evaluación que es rechazada por los alumnos. Representaciones que en su gran mayoría los funcionarios están en desacuerdo, a pesar de que son autoridades responsables de dirigir las políticas de evaluación en esta universidadThe purpose of this paper was to identify the opinions of administrators of a Mexican public university about the evaluation of teaching. Based on a qualitative research design Social Representation theoretical-methodological approach was employed. Social representation approach was used in order to pinpoint subjective schemes of perception, value and action of subjects of the study. Participated in this study 10 university administrators as follows: one university president, one dean, four chairpersons, and four major coordinators of the Sciences and Art of Design Division. Empirical data was analyzed through content analysis in order to produced, based on data, valid consistent inferences. Results indicated that university administrators have not a clear conception of what teaching evaluation is. Rather they are inclined to define teaching evaluation associated to their multiple uses: teaching evaluation as student rating questionnaire; as bureaucratic routine, as salary bonus. Administrators stated that students reject teaching evaluation. University administration social representations also indicate that they disagree with teaching evaluation, in spite that they are in charge of implementing it at the institutio

¿Por qué las políticas y reformas curriculares tienen un éxito limitado? El caso del constructivismo y la educación basada en competencias

El propósito de este estudio exploratorio es establecer los factores queinfluyen en el éxito limitado de las políticas curriculares; se toman como ejemplos, el constructivismo y la educación por competencias. El esquema de presentación incluye el ciclo de generación e implementación de las políticas públicas: objetivos, diseño, implementación y evaluación. El método en el estudio es el análisis documental y utiliza como referentes la racionalidad limitada (Simon, 1962; 1989); el nuevo institucionalismo escandinavo (Brusson y Olsen, 2007), Bernstein (1999) y los análisis de Eisner (2004), un curricólogo con una gran trayectoria desde los años 70, pero pococonocido en Latino América

Los criterios que emplean los estudiantes universitarios para evaluar la in-eficacia docente de sus profesores

El objetivo del presente trabajo fue investigar de manera exploratoria los criterios que los estudiantes emplean para evaluar la eficacia e ineficacia docente a través de los cuestionarios de evaluación en una universidad pública mexicana. Participaron 163 estudiantes de siete carreras de Ciencias Sociales y Humanidades de una universidad pública de la región central de México que cursaban del séptimo al noveno semestre en siete licenciaturas. La población participante se seleccionó por medio de muestreo aleatorio por cuotas, con base en grupos intactos. Las respuestas que dieron los estudiantes se analizaron conforme al modelo de investigación docente propuesto por Dunkin y Biddle (1974). Los resultados indican que las variables o criterios para determinar la eficacia de sus profesores están relacionados con el proceso, presagio y escasamente con los resultados o productos del aprendizaje. Para determinar la ineficacia los estudiantes emplean principalmente criterios de presagio y proceso.The aim of this study —performed in a public university in México— was to carry out an exploratory investigation, through the use of question-naires, with regard to the criteria used by students to assess the effectiveness of teaching staff. The participants of the study were 163 students from seven Social Sciences and Humanities Degree courses at a public university in central Mexico; all the students were in their seventh, eighth, or ninth semester. Participants in the study were selected through random sampling procedures and based on intact groups. The students’ answers were analyzed under the teaching research model proposed by Dunkin and Biddle (1974) and the results of the study indicate that the variables, or criteria, used to determine the efficiency of their teachers are basically related to process and prognostication and rarely to the results or learning products. To determine the ineffectiveness of the teaching staff, students used mainly presage and process criteria

Prácticas de dirección y liderazgo en las escuelas primarias públicas de México. Los primeros años en el puesto

Este trabajo es un informe parcial del análisis de las prácticas de dirección y liderazgo de los nuevos directores de escuelas primarias públicas en México. Se identificaron los principales problemas, acciones y resultados obtenidos a partir de los relatos de los directores en el primer y el tercer año en el puesto. El estudio presenta la evolución de los problemas y de las prácticas, así como una mirada ampliada al problema de mayor relevancia: el personal de la escuela. Ante éste se encontraron tres prácticas en el primer año: dialogar/informar/negociar, dejar pasar y ejercer la autoridad, las cuales dejaron de desplegarse como acciones aisladas para combinarse con otras acciones en el tercer año. Los directores se orientan hacia una dirección unipersonal, centrada en las relaciones y ejercen un liderazgo orientado a la eficacia social más que educativa

¿Cómo resuelven los problemas los directores eficaces? Un estudio de directores de primaria mexicanos en su primer año de servicio

Desde principios del siglo pasado, la investigación sobre eficacia escolar realizada en los países anglosajones ha demostrado consistentemente el impacto del director en la mejora y cambio de la escuela (por ejemplo, Murphy, 2006). En iberoamérica, el interés por el tema es más reciente. Diversos trabajos realizados en la región (Murillo, 2003) confirman que la gestión, la dirección de los centros escolares o liderazgo, según se le quiera denominar, es un factor clave en la eficacia escolar. A raíz de estos hallazgos, las políticas educativas han puesto más atención al papel del director. En la región el país pionero ha sido España; existen trabajos desde la década de los 70 (por ejemplo, Baquero, 1971); en los 90 destacan el trabajo de Sacristán(1995), y el de Murillo, Barrio y Pérez Albó (1999). El estado de la investigación en Latinoamérica sobre la dirección escolar se refleja en el número monográfico dedicado a la dirección de la Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (2006). En el caso mexicano, entre las pocas investigaciones empíricas mexicanas destacan la de Pastrana (1997); Loera y colaboradores ( 2001), y la de Fierro (2006). Como se aprecia, la investigación en la región es escasa. En el medio internacional, el interés por el estudio de la dirección escolar en el nivel básico se ha enfocado a los directores de primer año de servicio. Investigaciones anglosajonas señalan que el primer año de los directores en el cargo es, en cierto sentido, traumático (Hobson, 2003). Los nuevos directores experimentan sentimientos de soledad y aislamiento; enfrentan múltiples tareas y algunos deben lidiar con el legado del antiguo director. En un estudio reciente realizado con directores de primaria en su primer año de servicio, Slater, García Garduño, y López-Gorosave (2007) encontraron problemas semejantes. Esta investigación es parte de un proyecto internacional enfocado a estudiar la preparación, motivación y problemas que enfrentan los directores de escuelas primarias en su primer año de servicio, en México y en otros países. Lo que aún no se ha investigado es cómo resuelven los problemas los directores de primer ingreso eficaces, por lo que se decidió hacer un nuevo análisis de la información recabada con directores de primaria mexicanos, con el propósito de identificar las estrategias utilizadas en la resolución de los problemas. Las técnicas y métodos de recopilación de datos incluyeron grupos de enfoque, registro de incidentes críticos y entrevistas en profundidad. El análisis permitió identificar algunas estrategias que emplean los directores eficaces en la solución o manejo de problemas: buscan alentar; guían con el ejemplo; siempre comunican; se anticipan a los problemas, intervienen lo más rápido posible, buscan persuadir y dan seguimiento a la evolución de los casos difíciles

EL ESTUDIO DE LAS POLÍTICAS CURRICULARES

El propósito de este trabajo fue analizar los antecedentes y desarrollo del campo de estudio de las políticas curriculares, sus definiciones y delimitaciones, asi como  analizar las  propuestas de análisis de políticas curriculares basadas en el ciclo clásico de políticas ideado por Harold Laswell. El trabajo traza la evolución y desarrollo de las políticas curriculares desde LA aparición del término a mediados de los años 50 del siglo pasado. Asimismo, enfatiza la importancia de adoptar definiciones más precisas que consideren los diferentes tipos de políticas curriculares. El trabajo concluye con el análisis de enfoques análisis de políticas curriculares que están basados en el ciclo de políticas los cuales toman como principal unidad de análisis los actores involucrados y que estas propuestas pueden complementar otros enfoques que se emplean en el estudio de las políticas curriculares

Development of Pranoprofen Loaded Nanostructured Lipid Carriers to Improve Its Release and Therapeutic Efficacy in Skin Inflammatory Disorders

Abstract: Pranoprofen (PF)-loaded nanostructured lipid carriers (NLCs), prepared using a high-pressure homogenization method, have been optimized and characterized to improve the biopharmaceutical profile of the drug. The optimized PF-NLCs exhibited physicochemical characteristics and morphological properties that were suitable for dermal application. Stability assays revealed good physical stability, and the release behavior of PF from these NLCs showed a sustained release pattern. Cell viability results revealed no toxicity. Ex vivo human skin permeation studies in Franz diffusion cells were performed to determine the influence of different skin penetration enhancers (pyrrolidone, decanol, octanoic acid, nonane, menthone, squalene, linoleic acid, and cineol) on skin penetration and retention of PF, being the highest dermal retention in the presence of linoleic acid. The selected formulations of NLCs exhibited a high retained amount of PF in the skin and no systemic effects. In vivo mice anti-inflammatory efficacy studies showed a significant reduction in dermal oedema. NLCs containing linoleic acid presented better anti-inflammatory efficacy by decreasing the production of interleukins in keratinocytes and monocytes. The biomechanical properties of skin revealed an occlusive effect and no hydration power. No signs of skin irritancy in vivo were detected. According to these results, dermal PF-NLCs could be an effective system for the delivery and controlled release of PF, improving its dermal retention, with reduced dermal oedema as a possible effect of this drug KEYWORDS: anti-inflammatory activity; linoleic acid; nanostructured lipid carriers; penetration enhancers; pranoprofen; skin deliver

Correlation of the Homeostasis Model Assessment Index and Adiponectin, Leptin and Insulin Levels to Body Mass Index-Associated Gene Polymorphisms in Adolescents

Objectives: This study aimed to describe correlations between glucose, insulin and adipokine levels and the homeostasis model assessment (HOMA) index with regards to the presence/absence of fat mass and obesity-associated (FTO) rs9939609 and peroxisome proliferator-activated receptor (PPAR)-y rs1801282 single nucleotide polymorphisms (SNPs) as indicators of body mass index in adolescents. Methods: This cross-sectional study was conducted between September and December 2016 in Toluca, Mexico. A total of 71 students between 14–18 years old were included. Various anthropometric and laboratory measurements were collected, including lipid profile, glucose, insulin and adipokine levels and HOMA index. The degree of association between variables was evaluated with regards to the presence/absence of the SNPs. Results: Leptin levels were significantly higher among female students (P = 0.001), although adiponectin levels did not differ significantly (P = 0.060). There were significant positive correlations between insulin levels and HOMA index with FTO (r = 0.391; P = 0.007 and r = 0.413; P = 0.005, respectively) and PPARγ (r = 0.529; P = 0.007 and r = 0.537; P = 0.007, respectively) SNPs. Leptin showed a significant positive correlation in the presence of PPARγ (r = 0.483; P = 0.007) or in the absence of both SNPs (r = 0.627; P = 0.039). However, adiponectin was significantly negatively correlated in the presence of FTO, either alone (r = −0.333; P = 0.024) or in combination with PPARγ (r = −0.616; P = 0.043). Conclusion: The presence of FTO and/or PPARγ SNPs might be related to a genetic predisposition to metabolic syndrome. Keywords: Obesity; Body Mass Index; Single Nucleotide Polymorphisms; Fat Mass and Obesity Associated Protein, Human; Peroxisome Proliferator-Activated Receptor gamma; Adipokines

SARCOPENIA, NEUROPATÍA PERIFÉRICA Y ENFERMEDAD ARTERIAL PERIFÉRICA EN PACIENTES CON DIABETES MELLITUS SOMETIDOS A HEMODIÁLISIS

La sarcopenia se caracteriza por pérdida de fuerza y masa muscular. Los pacientes con diabetes mellitus que se encuentran bajo tratamiento en hemodiálisis tienen disminución de actividad física y cambios en su ingestión alimentaria, lo que propicia también la presencia de sarcopenia; por otro lado, la neuropatía periférica y enfermedad arterial periférica aparecen comúnmente como complicaciones crónicas de la diabetes mellitus

An imported case of vaccine-derived poliovirus type 2, Spain in the context of the ongoing polio Public Health Emergency of International Concern, September 2021

The monthly retrospective search for unreported acute flaccid paralysis (AFP) cases conducted as a complementary component of the Spanish AFP surveillance system identified a case of AFP in a child admitted in Spain from Senegal during August 2021. Vaccine-derived poliovirus 2 was identified in the stool in September 2021. We present public health implications and response undertaken within the framework of the National Action Plan for Polio Eradication and the Public Health Emergency of International Concern.S