O direito de participação das crianças nas ações de regulação das responsabilidades parentais

Dissertação de mestrado em Direito das Crianças, Família e SucessõesEsta dissertação procurou analisar o ponto de situação de Portugal no que concerne ao cumprimento do dever de se proporcionar as condições necessárias para a efetivação do direito das crianças a serem ouvidas e participarem nas decisões que lhe respeitem, imposto pela Convenção dos Direitos das Crianças, através do seu artigo 12.º. Tal objetivo foi conseguido através de uma análise da evolução dos Direitos das Crianças, com especial enfoque na legislação e no sistema judicial portugueses, e da constatação do que já foi – bem ou mal – feito ao nível da previsão e implementação deste direito, para tal se tendo procedido ao estudo e à avaliação de vários parâmetros de incontornável importância, como serão, por exemplo, a imposição de um limite de idade mínimo para o exercício dos direitos pelas crianças, e a existência de um sistema judicial suficientemente especializado para responder às particularidades e desafios que os litígios no âmbito do Direito da Família e das Crianças impõem. Ao longo deste trabalho aproveitaremos para tecer diversas críticas ao direito constituído, à organização do sistema judiciário e à falta de consideração do superior interesse da criança pelos vários agentes da Justiça no acompanhamento dos processos que interessam àquela. A este respeito serão feitas propostas de iure condendo que se afigurem convenientes e fundamentais para se assimilar a cultura da criança nas culturas jurídica e judicial portuguesas. Retiramos deste trabalho três conclusões de fundamental importância. A primeira é a da manifesta escassez de informação pública e fidedigna relativamente aos processos de divórcio e de regulação de responsabilidades parentais. A segunda é a de que o legislador português teve uma preocupação notória na previsão deste direito, indo de encontro às orientações dos instrumentos jurídicos e organismos internacionais, havendo, contudo, como se poderá ver em questões mais específicas, como o será o acesso a patrocínio judiciário, espaços para melhoria. A terceira é a de que o sistema judicial português está ainda aquém do que seria expectável, urgindo a homogeneização do tratamento jurisprudencial no que respeita ao reconhecimento do direito de participação da criança, à sua natureza, razão de ser e às consequências da sua violação.This dissertation sought to analyze the situation of Portugal regarding the fulfillment of the duty to provide the necessary conditions for the effectiveness of the right of children to be heard and to participate in the decisions that respect them, imposed by the Convention on the Rights of the Child, through its Article 12. This purpose has been achieved through an analysis of the evolution of the Rights of the Child, focusing especially on the portuguese legislation and judicial system, and the verification of what has already been done – either well or poorly - in terms of the forethought and implementation of this right, motivating the study and evaluation of several parameters of major importance, such as, for example, the imposition of a minimum age limit for the exercise of children's rights, and the existence of a judicial system specialized enough to respond to the particularities and challenges that litigation in the field of Family and Children's Law impose. Throughout this work we will criticize the constituted law, the organization of the judicial system and the lack of consideration of the best interest of the child by the various agents of justice in monitoring the processes that interest the children. In this regard, legislative proposals that seem to be convenient and fundamental to assimilate the culture of the child in the Portuguese legal and judicial cultures will be made. We draw three conclusions of ultimate importance from this paper. The first is the evident shortage of public and reliable information regarding divorce proceedings and the regulation of parental responsibilities. The second is that the portuguese legislator had a notable concern in the prediction of this right, going along the guidelines of the legal instruments and international organizations; however, it will be possible to see, in more specific issues as the access to judicial patronage, that there‘s still spaces for improvement. The third is that the portuguese judicial system is still behind what is expected of it, urging the homogenization of the jurisprudential treatment regarding the recognition of the right of participation of the child, its nature, its core and the consequences of its violation

Quando as narrativas em vídeo influenciam as respostas emocionais às marcas e o seu word of mouth

O storytelling surge a partir de uma perceção de ser um método que sempre foi utilizado pelo ser humano ao longo da evolução da espécie continua ainda a ser um recurso tão utilizado, principalmente na área do marketing. Neste âmbito, o presente trabalho tem como objetivo analisar o storytelling e a perceção de um consumidor online sobre esse tipo de marketing de conteúdo. Assim, foram estudados os principais antecedentes e consequências que explicam como chegamos ao storytelling, toda a origem da escrita e fala do ser humano até o presente momento. Além de contar com a evolução do marketing perante a evolução tão rápida da tecnologia e da internet propriamente dita. Com base em leitura de livros e artigos que falam sobre o tema principal e sobre as algumas das variantes que os circundam, o trabalho relaciona o storytelling com a perspectiva da narrativa e como a narrativa e tudo o que está por trás dela faz com que haja um engajamento. Por isso, foi destacado questões como a importancia da narrativa, o papel de um personagem que tenha identificação com o público, o quão imersa uma pessoa fica quando ela é exposta a um storytelling. E assim, é identificado as respostas emocionais das pessoas perante a tais situações e suas atitudes posteriores a imersão vivida. A questão o E-WOM nesse ponto entra exatamente para refletir a que ponto a pessoa pode chegar quando ela se identifica por completo com todo o contexto em que ela foi inserida naquele momento

A coordenação do departamento curricular : concepções, lógicas e práticas

Este estudo situa-se na área da gestão intermédia da organização escola e visa compreender o papel e a acção do Coordenador do Departamento Curricular, e, concomitantemente, as representações, lógicas e práticas da Coordenação do Departamento Curricular de modo a explicitar os contributos desta estrutura para a definição das políticas educativas de escola e para gestão intermédia da organização num agrupamento de escolas onde a autonomia é o grande desafio do momento. A investigação, de natureza qualitativa, foi realizada num Agrupamento de Escolas na região de Lisboa, e envolveu, essencialmente, a realização de entrevistas, que nos possibilitaram descrições dos modos de agir e de estar e as perspectivas dos entrevistados sobre o papel e o funcionamento desta estrutura de gestão intermédia. A opção por uma abordagem metodológica de índole qualitativa, de natureza descritiva e interpretativa, na forma de estudo de caso, constituiu, quanto a nós, a forma mais adequada de entrar em contacto directo com um determinado espaço organizacional no sentido de recolher e descrever as significações que os actores atribuem ao papel e acção do coordenador. Respondendo à problemática do nosso estudo, evidenciamos que esta estrutura organizacional e funcional da escola – a Coordenação do Departamento Curricular, exige: a) um actor – coordenador que reúna saber técnico, competência científica e autoridade profissional; b) uma liderança transformacional e pedagógica; c) uma valorização e “profissionalização”do cargo; d) dinâmicas de trabalho assentes na colaboração e na participação. Os resultados obtidos mostraram que: a) o profissional CDC exerce uma diversidade de papéis, funções e tarefas, cada vez mais complexas, sem formação específica para o cargo; b) As lógicas, igualitarista e paritária, explicam a quase inexistência da prática da supervisão e controlo pedagógico sobre as práticas docentes e a ausência de reconhecimento e valorização do cargo; c) A predominância da lógica disciplinar tem vindo a condicionar o trabalho nos departamentos e a dificultar o trabalho de articulação e gestão curricular, continuando a existir a prática do individualismo docente. Contudo, os elementos recolhidos sugerem algumas mudanças ao nível das formas de trabalho entre os professores. A prática de novas modalidades de trabalho pedagógico que passam pela prática colaborativa e colegial (trabalho em equipa, reflexão e avaliação conjunta de actividades, troca de experiências e materiais, cooperação entre professores, reflexão conjunta sobre práticas pedagógicas), procuram inverter a posição privilegiada ocupada pela prática do individualismo docente e são percepcionadas como um meio de crescimento profissional, de participação na organização e de qualidade do ensino. O actual momento político – educativo, com a publicação de novas leis relativas à carreira profissional dos professores e à gestão escolar, situam esta estrutura de gestão pedagógica intermédia e o seu coordenador numa encruzilhada entre o instituído e novos desafios que poderão contribuir para abrir fissuras nas lógicas e nas práticas instituídas.This study deals with the intermediate management of school organization and aims to understand the role and action of the Curricula Department Coordinator as well as the logic and practical representations of the Curricula Department Coordination in order to express the contributions of this structure for the definition of school educational policies and the intermediate management of organization, in a Group of Schools where the autonomy is the great challenge of the moment. This qualitative research was carried out in a School near Lisbon and involved essentially the conduct of interviews with teachers, which made possible for us to analyze descriptions about the ways of behaving and acting as well as the interviewees’ views on the role and functioning of this intermediate management structure. The choice of a case study with a qualitative, descriptive and interpretative methodological approach was, in our point of view, the most suitable way to get in direct contact with a certain organizational environment in order to collect and describe the meanings that actors attach to the role and action of a coordinator. In answer to the issue focused in our study we proved that this organizational and functional structure of School - the Curricula Department Coordination requires: a) an actor-coordinator with technical knowledge, scientific competence and professional authority; b) a transformational and pedagogical leadership; c) a valuation and “professionalisation” of the post; d) work dynamics based on cooperation and participation. The achieved results show that: a) a CDC performs a diversity of more and more complex roles, functions and tasks without specific training for the post; b) the logics of equability and parity explain the almost non-existence of the practice of supervision and pedagogical control of the teaching practices and the absence of recognition and valuation of the post; c) the predominance of disciplinary logic has conditioned the work in the departments and made the curricula articulation and management more difficult, continuing to exist the practice of teaching individualism. However, the elements collected suggest some changes regarding the ways of working among teachers. The practice of new manners of pedagogical work that require the cooperative and collegiate practice (team work, combined reflection and evaluation of activities, exchange of experiences and materials, cooperation among teachers reflecting together about pedagogical practices), tries to reverse the privileged position of teaching individualism and is understood as a means of professional development, of participation in the organization and quality of teaching. The present political-educative moment with the recent legislation concerning the professional career of teachers and School management places this pedagogical intermediate management structure in the middle of what is established and the new challenges which can contribute to the opening of fissures in the established logics and practices

A coordenação do departamento curricular : concepções, lógicas e práticas

Este estudo situa-se na área da gestão intermédia da organização escola e visa compreender o papel e a acção do Coordenador do Departamento Curricular, e, concomitantemente, as representações, lógicas e práticas da Coordenação do Departamento Curricular de modo a explicitar os contributos desta estrutura para a definição das políticas educativas de escola e para gestão intermédia da organização num agrupamento de escolas onde a autonomia é o grande desafio do momento. A investigação, de natureza qualitativa, foi realizada num Agrupamento de Escolas na região de Lisboa, e envolveu, essencialmente, a realização de entrevistas, que nos possibilitaram descrições dos modos de agir e de estar e as perspectivas dos entrevistados sobre o papel e o funcionamento desta estrutura de gestão intermédia. A opção por uma abordagem metodológica de índole qualitativa, de natureza descritiva e interpretativa, na forma de estudo de caso, constituiu, quanto a nós, a forma mais adequada de entrar em contacto directo com um determinado espaço organizacional no sentido de recolher e descrever as significações que os actores atribuem ao papel e acção do coordenador. Respondendo à problemática do nosso estudo, evidenciamos que esta estrutura organizacional e funcional da escola – a Coordenação do Departamento Curricular, exige: a) um actor – coordenador que reúna saber técnico, competência científica e autoridade profissional; b) uma liderança transformacional e pedagógica; c) uma valorização e “profissionalização”do cargo; d) dinâmicas de trabalho assentes na colaboração e na participação. Os resultados obtidos mostraram que: a) o profissional CDC exerce uma diversidade de papéis, funções e tarefas, cada vez mais complexas, sem formação específica para o cargo; b) As lógicas, igualitarista e paritária, explicam a quase inexistência da prática da supervisão e controlo pedagógico sobre as práticas docentes e a ausência de reconhecimento e valorização do cargo; c) A predominância da lógica disciplinar tem vindo a condicionar o trabalho nos departamentos e a dificultar o trabalho de articulação e gestão curricular, continuando a existir a prática do individualismo docente. Contudo, os elementos recolhidos sugerem algumas mudanças ao nível das formas de trabalho entre os professores. A prática de novas modalidades de trabalho pedagógico que passam pela prática colaborativa e colegial (trabalho em equipa, reflexão e avaliação conjunta de actividades, troca de experiências e materiais, cooperação entre professores, reflexão conjunta sobre práticas pedagógicas), procuram inverter a posição privilegiada ocupada pela prática do individualismo docente e são percepcionadas como um meio de crescimento profissional, de participação na organização e de qualidade do ensino. O actual momento político – educativo, com a publicação de novas leis relativas à carreira profissional dos professores e à gestão escolar, situam esta estrutura de gestão pedagógica intermédia e o seu coordenador numa encruzilhada entre o instituído e novos desafios que poderão contribuir para abrir fissuras nas lógicas e nas práticas instituídas.This study deals with the intermediate management of school organization and aims to understand the role and action of the Curricula Department Coordinator as well as the logic and practical representations of the Curricula Department Coordination in order to express the contributions of this structure for the definition of school educational policies and the intermediate management of organization, in a Group of Schools where the autonomy is the great challenge of the moment. This qualitative research was carried out in a School near Lisbon and involved essentially the conduct of interviews with teachers, which made possible for us to analyze descriptions about the ways of behaving and acting as well as the interviewees’ views on the role and functioning of this intermediate management structure. The choice of a case study with a qualitative, descriptive and interpretative methodological approach was, in our point of view, the most suitable way to get in direct contact with a certain organizational environment in order to collect and describe the meanings that actors attach to the role and action of a coordinator. In answer to the issue focused in our study we proved that this organizational and functional structure of School - the Curricula Department Coordination requires: a) an actor-coordinator with technical knowledge, scientific competence and professional authority; b) a transformational and pedagogical leadership; c) a valuation and “professionalisation” of the post; d) work dynamics based on cooperation and participation. The achieved results show that: a) a CDC performs a diversity of more and more complex roles, functions and tasks without specific training for the post; b) the logics of equability and parity explain the almost non-existence of the practice of supervision and pedagogical control of the teaching practices and the absence of recognition and valuation of the post; c) the predominance of disciplinary logic has conditioned the work in the departments and made the curricula articulation and management more difficult, continuing to exist the practice of teaching individualism. However, the elements collected suggest some changes regarding the ways of working among teachers. The practice of new manners of pedagogical work that require the cooperative and collegiate practice (team work, combined reflection and evaluation of activities, exchange of experiences and materials, cooperation among teachers reflecting together about pedagogical practices), tries to reverse the privileged position of teaching individualism and is understood as a means of professional development, of participation in the organization and quality of teaching. The present political-educative moment with the recent legislation concerning the professional career of teachers and School management places this pedagogical intermediate management structure in the middle of what is established and the new challenges which can contribute to the opening of fissures in the established logics and practices

Project management practices for collaborative university-industry R&D: a hybrid approach

This paper aims to help stakeholders involved in collaborative university-industry R&D initiatives by presenting a hybrid project management (PM) approach, with a set of key distinct PM practices for this particular context. Collaborative university-industry R&D initiatives are usually organized as programs with a set of related projects associated. Therefore, a hybrid PM approach was developed based on a case study research strategy. During the large case study analysis two research methods were applied: participant observation and document analysis. The hybrid management approach was developed based on the contingency theory, which identifies a set of 24 Must Have PM practices, and that are transversal to all projects in the program as the program governance must have to be assured. Additionally, it identifies three different sets of Nice to Have PM practices, which are optional and are dependent on the particular project context and PM approach adopted by each project team: waterfall or agile. Overall 32 Nice to Have PM practices were identified, being 15 of them agile, 3 waterfall and the 14 remaining transversal to both agile and waterfall approaches.This research is sponsored by the Portugal Incentive System for Research and Technological Development. Project in co-promotion nº 002814/2015 (iFACTORY 2015-2018) and by the FCT (SFRH/BPD/111033/2015)

EFEITOS DE DIVERSIDADE NA PARENTALIDADE: UMA ANÁLISE DISCURSIVA DA #TRANSPARENTALIDADE NO INSTAGRAM

Este trabalho apresenta um debate sobre o tema da transparentalidade, o qual envolve sujeitos que se produzem como efeito dos discursos da maternidade, da paternidade e da família, em condições de produção nas quais corpos cujos processos de significação divergem de discursividades cis e heteronormativas. O corpus analítico foi montado com recortes de postagens publicadas no Instagram e marcadas pela #transparentalidade. As análises foram realizadas tendo em vista os fundamentos teóricos da Análise de Discurso e da Psicanálise, para a compreensão dos processos de significação das postagens, referidas às condições de produção. Nas análises, discutimos os deslizamentos de sentidos produzidos pela paráfrase “família transdicional brasileira”, bem como a emergência de corpos políticos que demandam representatividade e direitos

Les facteurs influençant l'adhérence infirmière aux guidelines concernant l'incontinence urinaire chez les personnes âgées institutionnalisées en EMS: une revue de littérature

L’incontinence urinaire est un problème de santé, touchant majoritairement des personnes âgées et dont sa prévalence ne cesse d’augmenter (Curaviva, 2014). Des interventions issues des données probantes ayant pour but d’améliorer la qualité de vie des personnes touchées sont recommandées dans les guidelines depuis des années. Cependant, des lacunes importantes quant à leur mise en place dans la pratique infirmière sont identifiées

A CASA AGORA É CAMPUS: RECONFIGURAÇÕES DO TRABALHO DOMÉSTICO-FAMILIAR NA PANDEMIA DE COVID 19 NA VIVÊNCIA DE MULHERES ACADÊMICAS

A divisão sexual e racial do trabalho é tema de vasta discussão nos estudos de gênero, dada a sua importância para entender o posicionamento dos indivíduos nas relações sociais. Este artigo tem por objetivo analisar como a pandemia da COVID-19 reconfigurou o trabalho doméstico-familiar a partir das vivências de mulheres acadêmicas em relação às atividades de ensino, pesquisa e extensão. A metodologia utilizada foi a análise de conteúdo discursivo, na qual procura-se nos discursos quadros de sentido sobre dada realidade, no caso, a relação controversa entre covid-19 e vivência universitária remota, domiciliar. Analisam-se as três dimensões: ensino e aprendizado; pesquisa; e extensão. Identifica-se limites nada convencionais para este trabalho realizado no espaço doméstico, por força da pandemia, quando se mesclam o público e privado, manual e intelectual, reconfigurando estes espaços

Impact of calcium aluminate cement with additives on dental pulp-derived cells

Calcium aluminate cement (CAC) has been highlighted as a promising alternative for endodontic use aiming at periapical tissue repair. However, its effects on dental pulp cells have been poorly explored. Objective: This study assessed the impact of calcium chloride (CaCl2) and bismuth oxide (Bi2O3) or zinc oxide (ZnO) additives on odontoblast cell response to CAC. Methodology: MDPC-23 cells were exposed for up to 14 d: 1) CAC with 2.8% CaCl2 and 25% ZnO (CACz); 2) CAC with 2.8% CaCl2 and 25% Bi2O3 (CACb); 3) CAC with 10% CaCl2 and 25% Bi2O3 (CACb+); or 4) mineral trioxide aggregate (MTA), placed on inserts. Non-exposed cultures served as control. Cell morphology, cell viability, gene expression of alkaline phosphatase (ALP), bone sialoprotein (BSP), and dentin matrix protein 1 (DMP-1), ALP activity, and extracellular matrix mineralization were evaluated. Data were compared using ANOVA (α=5%). Results: Lower cell density was detected only for MTA and CACb+ compared with Control, with areas showing reduced cell spreading. Cell viability was similar among groups at days one and three (p>0.05). CACb+ and MTA showed the lowest cell viability values at day seven (p>0.05). CACb and CACb+ promoted higher ALP and BSP expression compared with CACz (p<0.05); despite that, all cements supported ALP activity. Matrix mineralization were enhanced in CACb+ and MTA. Conclusion: In conclusion, CAC with Bi2O3, but not with ZnO, supported the expression of odontoblastic phenotype, but only the composition with 10% CaCl2 promoted mineralized matrix formation, rendering it suitable for dentin-pulp complex repair