Motivación y adquisición en la enseñanza del alemán

Resultados de la investigación realizada por el grupo de investigacion de la Junta de Andalucia HUM-485, E.M.E.L.E. - Enfoque multidisciplinar de la ensenanza de lenguas extranjeras119 págs

Valorización y revalorización del paisaje a partir de la obra de grandes pintores. Análisis comparado de los casos de Constable, Cézanne y Picasso.

La comunicación aborda los efectos sobre el valor de determinados paisajes de las representaciones culturales realizadas por grandes pintores, analizando casos correspondientes a diferentes ámbitos espaciales y que responden a diversas tipologías paisajísticas. Se partirá del estudio de la obra de Constable, que refuerza el valor paisajístico de sus escenarios ingleses, y de Cézanne, que pone en valor paisajes singulares de la Provenza, para analizar de forma más detallada la producción paisajística de Picasso, correspondiente a su periodo formativo, interpretarla en términos geográficos y calibrar su potencial utilización para la valorización de paisajes de la provincia de Málaga que corren serios riesgos de degradación, como los Montes de Málaga y la Bahía de Málaga, por dinámicas territoriales que son analizadas en el textoUniversidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Problemas metodológicos no ensino de línguas estrangeiras: as tic são uma solução?

Foreign language teaching continues to be one of the issues to tackle in education. In recent decades, methodological approaches have prioritized communication over information around the way languages function, but this has not led to a marked improvement in results. The newest models only offer partial or seeming improvements to some elements of teaching and learning processes. Editors’ systematic misunderstanding of the process as a whole has turned methodological proposals into teaching fads that are superficial, unproductive, and quick to fade away. In recent years we have looked to ict to provide a way forward. This article argues that the quantity and immediacy of digital resources and telematics do not in themselves improve the efficacy of language teaching; they will only make a valuable contribution if built on careful educational planning that takes into account the time and dedication of individuals, their types and styles of learning, and the true cognitive nature of a language, not just the communicative behavior that can be derived from itLa enseñanza de lenguas extranjeras sigue siendo una de las “asignaturas pendientes” de la didáctica. Las últimas décadas ofrecen opciones metodológicas orientadas a priorizar los fines comunicativos sobre la información en torno al funcionamiento de las lenguas, pero tampoco esto ha llevado a mejorar sustancialmente los resultados. Los modelos más recientes apenas logran sugerir mejoras parciales o aparentes sobre alguno de los elementos intervinientes en los procesos de enseñanza-aprendizaje. El sistemático desentendimiento de los editores por el proceso en su conjunto convierte las propuestas metodológicas en modas pasajeras, superficiales e infructuosas. En los últimos años pretendemos encontrar en las TIC una solución a tanto desacierto. Este artículo trata de subrayar que la cantidad y la inmediatez de los recursos digitales y telemáticos no mejoran por sí mismos la eficacia de la enseñanza de lenguas. Su aportación sólo será valiosa si se hace sobre la base de una cuidada planificación didáctica que, además de los tiempos de dedicación de los individuos, los tipos y los estilos de aprendizaje, considere verdaderamente la naturaleza cognitiva del lenguaje y no, o no sólo, la conducta comunicativa que pudiera derivarse de ella.O ensino de línguas estrangeiras continua sendo um dos “negócios inacabados” da didática. As últimas décadas oferecem opções metodológicas que visam priorizar a comunicação em detrimento da informação sobre o funcionamento das línguas, mas nem mesmo isso melhorou substancialmente os resultados. Os modelos mais recentes mal conseguem sugerir melhoras parciais ou aparentes sobre algum dos elementos envolvidos nos processos de ensino-aprendizagem. Nos últimos anos pretendemos encontrar nas tic uma solução para tanto desacerto. Este artigo tenta salientar que a quantidade e o imediatismo dos recursos digitais e telemáticos não melhoram por si só a eficácia do ensino de línguas. A sua contribuição só será valiosa se for feita sobre a base de um cuidadoso planejamento didático que, além dos tempos de dedicação dos indivíduos, dos tipos e dos estilos de aprendizagem, considere verdadeiramente a natureza cognitiva da linguagem e não, ou não só, a conduta comunicativa que pode derivar-se dela. O sistemático desentendimento dos editores pelo processo em seu conjunto transforma as propostas metodológicas em modas passageiras, superficiais e infrutuosa

Hacia las necesidades de los docentes universitarios AICLE. Aproximaciones a una formación metodológica específica.

Following the launch of the project ‘Analysis and quality assurance of plurilingual Higher Education programmes in Andalusia’, diverse voices have been warning, irrespective of specific linguistic problems, about the difficulties university teachers might have in implementing a CLIL approach in the classroom. This study delves into the nature of the problem whilst studying the extent to which CLIL lecturers in different Andalusian public universities are aware of potential hurdles. The observational study intends to identify lecturers’ perceptions on their teaching skills when delivering CLIL lessons. The rapid expansion of Integrating Content and Language in Higher Education institutions requires more research into the key additional teaching skills needed in order to deliver high quality instruction. The sample consists of 138 lecturers belonging to 66 different fields of knowledge, distributed across six public universities in the Spanish region of Andalusia. A 15-item survey was designed and implemented online in the academic year of 2016/2017. The results allow us to identify methodological shortcomings among Andalusian CLIL lecturers. This analysis contributes to design a specific programme for didactic training addressed to CLIL university teachers.Desde la puesta en marcha del proyecto ‘Análisis y Garantía de Calidad de la Educación Plurilingüe en la Educación Superior en Andalucía’ han sido diversas las voces que, con independencia de los problemas de carácter lingüístico, advierten sobre las dificultades en la aplicación de la modalidad AICLE para los docentes universitarios. Este estudio abunda en la naturaleza de dicha problemática y revisa la medida en que el profesorado AICLE de las diferentes universidades públicas andaluzas es consciente de ello. Este estudio trata de identificar la percepción de los profesores universitarios sobre sus habilidades en su docencia AICLE. La expansión de integración de contenido y lengua en las instituciones de educación superior exige más investigación sobre las habilidades didácticas requeridas para la docencia AICLE. La muestra consistió en 138 profesores de 66 áreas de conocimiento diferentes pertenecientes a 6 universidades públicas de la región española de Andalucía. Para ello, se diseñó una encuesta en línea con un total de 15 ítems que lanzó en el curso académico de 2016/2017. Los resultados nos permiten identificar las carencias metodológicas de los profesores AICLE en las universidades andaluzas. Este análisis nos ayuda en el diseño de un programa específico de formación didáctica para docentes AICLE en Educación Superior

Dual Training in Language Didactics of Foreign Language/CLIL Pre-Service Primary Education Teachers in Spain

Classroom-based research in second language acquisition (SLA) has focused in the last decade on the pedagogical implications concerning the mental representation of language but has not considered the didactic training of pre-service teachers. Empirical analyses have been concerned almost exclusively with the linguistic development of foreign language learners, who do not receive specific training to become language teachers. Due to the lack of literature regarding simultaneous linguistic and didactic training with pre-service foreign language teachers, this exploratory classroom-based research analyses a case of linguistic and didactic dual training for pre-service primary education teachers of German in Spain, both when being trained to work as foreign language teachers, or as CLIL (Content and Language Integrated Learning) teachers. The objective is to assess the effectiveness of the dual training by measuring the degree of the pre-service teachers' (N=4) willingness to communicate (WTC) before and after each practice session (N=14). This is a mixed-methods research where data were collected through (i) a questionnaire answered by the pre-service teachers and (ii) the lecturer's linguistic and didactic excursuses. The results show a high degree of WTC among the pre-service teachers, mainly as result of the Instructed Foreign Language Acquisition (IFLA)-based teaching practice model implemented, including linguistic training in German and didactic training (e.g., excursuses) in Spanish (L1). Factors like grouping increase the pre-service teachers' WTC, while factors like talking to someone they know little about decrease it. However, personal traits need to be considered when it comes to WTC, even with individuals who share similar language proficiency. The innovation of this teacher training methodology lies in the coordinated combination of linguistic (i.e., IFLA-based teaching model) and didactic training. IFLA-based teaching practices are evaluated positively by the pre-service teachers in terms of linguistic and didactic training and WTC. Final recommendations are suggested about teaching methodology

La truficultura en Soria: agrupación de productores como forma de potenciar el sector

La trufa negra de Soria es un producto de 1ª calidad que puede suponer un impulso para la economía de la provincia. La atomización del sector provoca que su comercialización no aproveche ese potencial. Pretendo demostrar la necesidad de que los productores se agrupen en torno a una figura societaria para mejorar la comercialización legal del producto y obtener una mejora de los beneficios que logran de sus explotaciones. Para ello he realizado un análisis de las distintas formas societarias para proponer la que mejor se adapte a este objetivo. Se es consciente de las dificultades que se encontraría la puesta en marcha de este proyecto por las reticencias de los actores del sector al unirse. Sin embargo, se considera que puede servir de impulso para aquellos que desean mejorar su negocioGrado en Administración y Dirección de Empresa

DaF y literatura: ¿cómo incluir contenidos literarios en el nivel inicial sin desmotivar a los alumnos?

En 1995 empezamos a trabajar desde la Universidad de Cádiz en la inclusión de contenidos literarios en las clases de alemán como lengua extranjera para principiantes. El corpus literario y el esquema didáctico habitual para ello obtuvo un resultado altamente satisfactorio. En este trabajo analizamos precisamente el carácter motivador de aquella propuesta, desarrollando fórmulas de actuación concretas relacionadas con: la corresponsabilidad de alumnos y profesores en el proceso didáctico, la gestión dinámica del aprendizaje, la redefinición del papel del profesor, la selección de textos literarios adecuados y la organización del aprendizaje.Since 1995 we have been working in our department of German language and literature at the University of Cádiz on the following topic: How to include literature in the foreign language classroom not only for advanced learners but also for beginners? During the last 10 years we have been developing a literary corpus and have tested different ways to use this corpus in the language classroom. The following article shows our experience as foreign language teachers as well as the most important aspects we should take into consideration when teaching literature to beginners, without demotivating them

Detection of DoS Attacks in an IoT Environment with MQTT Protocol Based on Intelligent Binary Classifiers

[Abstract] The present work deals with the problem of detecting Denial of Service attacks in an IoT environment. To achieve this goal, a dataset registered in an MQTT protocol network is used, applying dimension reduction techniques combined with classification algorithms. The final classifiers presents successful results.Xunta de Galicia; ED431G 2019/0