Quality in TESOL and Teacher Education. Martínez Agudo, Juan de Dios (Ed.) (2020). Routledge, Print ISBN: 9780367187873, 0367187876, eText ISBN: 9780429582349, 042958234X

Concern for the quality of educational systems has been prevalent worldwide. For many years, governments have strived to improve their educational systems and have passed successive laws with this aim. Frequently, the quality of education has been conceived as a philosophical and instrumental tool that intervenes in social transformation at a global level, and it has been given such importance that, in recent years, it has become the key term of the educational legislation of most countries (Madrid & Julius, 2017). The concept of quality has been understood in many ways. In the educational field, a quality education focuses on the entire person: on socio-affective and personal dimensions, as well as on the cognitive development of students, regardless of their gender, race, ethnicity, socioeconomic status or geographic location.&nbsp

Introduction

Porta Linguarum issue 33 (Jan.2020)Porta Linguarum número 33 (Ene.2020

Discriminación social y racial en la clase de inglés como LE: el caso de la minoría gitana

This paper aims to study Andalusian students’ and teachers’ perceptions of social and racial discrimination in the EFL class with special reference to the Roma (gypsy) minority. After a brief introduction on racial discrimination in the world, figures are presented to illustrate the situation in Spain, especially with regard to the Roma ethnic minority in Andalusian schools. The main premises of critical race theory and some studies which have contributed to clarifying the extent of racial discrimination in present day society are also revised. Our study explores how students and teachers at Primary, Secondary and Tertiary academic levels perceive the treatment given by teachers to students of different social classes and to the Roma minority in particular. A sample of 459 students and 14 schools has been used. Of this group 59 students were attending two schools with a high Roma population in the city of Granada. The results indicate that students and teachers do not perceive a high degree of discrimination, but some of them do, as is often reported in sociological studies.Este artículo se propone estudiar la percepción del alumnado y profesorado andaluz sobre la discriminación social y racial en la clase de inglés como lengua extranjera con especial referencia a la minoría gitana. Después de una breve introducción sobre la discriminación racial en el mundo, se presentan algunas cifras que ilustran la situación en España, especialmente con la minoría gitana en las escuelas andaluzas. También revisamos los postulados principales de la teoría crítica de la raza y algunos estudios que han contribuido a clarificar hasta qué punto existe discriminación racial en la sociedad de hoy. Nuestro estudio explora las percepciones de profesores y alumnos de Primaria, Secundaria y Universidad sobre el tratamiento que se le da al alumnado perteneciente a diferentes clases sociales y a la minoría gitana en particular. Hemos usado una muestra de 459 alumnos y 14 colegios, entre los cuales había 59 alumnos que asistían a escuelas con una alta población gitana en la ciudad de Granada. Los resultados indican que los estudiantes y el profesorado no perciben, en general, un alto grado de discriminación, pero algunos sí que lo detectan tal y como muestran algunos estudios sociológicos sobre el tema

Potencial motivador de los programas bilingües y no bilingües en educación secundaria y universitaria

The aim of this research is to examine the overall degree of motivation among secondary school students and university students earning a bachelor’s degree in primary education in bilingual and non-bilingual programmes, and the motivational potential of ten dimensions, broken down into 60 variables, which interact in these programmes. To this end, a sample of 485 secondary school students (310 in bilingual programmes and 175 in non-bilingual programmes) and 332 bachelor’s degree students in primary education (160 in the bilingual degree programme and 172 in the non-bilingual programme) participated in the study. The findings indicate that secondary school students in non-bilingual programmes are overall more highly motivated than those in bilingual programmes, assigning a higher score than bilinguals to 21 out the 60 variables examined. While there are no significant differences in terms of overall motivation between the two groups compared in teaching degree programmes, EMI (English as a Medium of Instruction) students assigned a higher motivational value than non-EMI students to 32 variables. Finally, the study presents the resulting motivational potential of the 60 variables included in the ten dimensions analysed.En este trabajo se ha investigado el grado de motivación global del alumnado de secundaria y de los estudiantes del Grado de Educación Primaria que cursan programas bilingües y no bilingües y el potencial motivador de diez dimensiones desglosadas en 60 variables que interaccionan en dichos programas. Para ello, se ha utilizado una muestra de 485 alumnos de secundaria (310 de programas bilingües y 175 de programas no bilingües) y de 332 alumnos del Grado de Educación Primaria (160 del grupo bilingüe y 172 del grado no bilingüe). Los resultados nos muestran que el alumnado de secundaria de programas no bilingües siente una motivación global más alta que el de programas bilingües y le asigna una puntuación más alta que los bilingües a 21 de las 60 variables estudiadas. En el Grado de Magisterio, aunque no existen diferencias significativas entre los dos colectivos comparados respecto a su motivación global, los estudiantes EMI (de Inglés como medio de instrucción) asignan un potencial motivador más alto que los demás a 32 variables. Por otra parte, el estudio da a conocer el potencial motivador de las 60 variables que integran las diez dimensiones estudiadas

Introduction

Porta Linguarum issue 38 (Jun.2022)Porta Linguarum número 38 (Jun.2022

Primers resultats de l'estudi de la ceràmica terra sigillata de Baetulo: circulació ceràmica i aportacions cronològiques a la ciutat

Les actuacions arqueologiques portades a terme des dels anys se tanta a la ciutat de Badalona, han permes posar al descobert una part important d'estructures corresponents a la ciutat romana de Baetulo. A partir d'aquestes excavacions, l' analisi específica de la ceramica terra sigillata documentada en determinats contextos estratigrafics, on aquest tipus ceramic és l'element basic de datació, ens ha permes realitzar una revisió de les cronologies proposades inicialment per a aquests estrats i per a les estructures associades. Aquesta revisió, que afecta el període que va del regnat d' August fms a epoca flavia, ha suposat la clarificació del material de terra sigillata recuperat i, en alguns casos, la modificació de la interpretació de la seqüencia estratigrafica i la se va datació