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Educación y redes sociales: ampliando y flexibilizando los escenarios educativos con la Web Social
La Web Social y las redes sociales son una herramienta de uso cotidiano y pese a ello, las investigaciones más recientes de las que disponemos ponen de manifiesto que su uso en los procesos de enseñanza-aprendizaje no está generalizado o se limita a algunas funciones informativas y comunicativas, quedando como asignatura pendiente el potencial que tienen estas herramientas para ampliar y flexibilizar los entornos de formación mediados por TIC.
Son muchas las razones que pueden explicar esta situación como por ejemplo: la velocidad en el desarrollo del software social y su “caducidad prematura”, la rigidez organizativa de las instituciones educativas formales, las nuevas problemáticas y necesidades de alfabetización que surgen en torno a estas tecnologías (identidad, privacidad, seguridad) o el necesario análisis por los profesionales de las oportunidades educativas que surgen en torno a ellas y cómo aprovecharlas. La intervención va orientada a reflexionar y debatir sobre estas cuestiones y se estructura en torno a tres ejes:
• El fenómeno de la Web Social y las Redes Sociales como consecuencia de una evolución sustancial de Internet y cuyos fundamentos se alinean muy bien con los modelos avanzados de integración de las TIC en la educación (elearning 2.0).
• La incidencia que estas tecnologías están teniendo sobre los menores-adolescentes-jóvenes y cómo están transformando sus hábitos, formas de interacción y habilidades y planteando nuevas necesidades de alfabetización para un uso constructivo y seguro de las mismas.
• Los retos y oportunidades que la Web Social y las Redes Sociales nos plantean como educadores/as.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tec
La Integraciòn de los medios y nuevas tecnologías en los centros y prácticas docentes
El artículo que presentamos recoge las aportaciones más relevantes de un investigación de corte
descriptivo que realizamos recientemente: "Los medios audiovisuales, informáticos y nuevas
tecnologías en los centros educativos gallegos: presencia y usos". Este estudio se inscribe dentro
de la línea de investigación didáctico-curricular sobre los medios. Sus principales aportaciones
constituyen -a nuestro juicio- referentes ineludibles para el diseño de políticas educativas para la
integración de los medios en la educación en un contexto en que este tipo de acciones constituyen
un objetivo prioritario. Se abordan los principales aspectos didácticos ligados a la integración de
los medios y nuevas tecnologías en la educación: formación de profesores, aspectos organizativos
para su integración, usos en las prácticas y aspectos relevantes en relación a la adquisición y
dotación de medios de los centros.The article that we present picks up the most excellent contributions from a descriptive research
that we carry out recently: "The audiovisual media, computer and new technologies in galician
educational centers: avaliability and uses". This study tried to know audiovisual media, computer
and New Technologies that the professors use in the centers of primary and secondary of Galician
community: How they use them and from what previous ideas on the means makes it. It not only
approaches the problem in relation to the means in general, but also in relation to each one of the
main audiovisual, computer media and NTIC applied to the education. It not only assumes the
perspective of the lacks, but also that of the media that the professors prefer and they consider
more useful in their practices. It approaches indispensable aspects for the design of formation
plans in media because not being limited to the formative deficits, but also considering the vision
of the professors the formation should be
Análisis de las competencias TIC de los alumnos de Educación Secundaria y Bachillerato de Galicia
[Resumen] En el presente trabajo se lleva a cabo una valoración de las competencias en TIC de los alumnos de segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en Galicia. Se ponen de manifiesto, a través de este estudio, las carencias existentes en este ámbito y el fracaso de la formación en TIC a nuestros alumnos. La mirada se centra ahora en las modificaciones realizadas en el currículo entre las que se contempla el “tratamiento de la información y la competencia digital” como una de las 8 competencias básicas para los alumnos.[Abstract] In the present study conducts an assessment of ICT skills of students in second cycle of Compulsory Secondary Education and Bachelor of Galicia. It highlights, through this study, the gaps in this area and the failure of ICT training to our students. The look is
now focused on the changes made in the curriculum among which refers to “information
processing and digital competence” as one of the 8 basic skills for students
Una propuesta de formación e información on-line: la feria virtual "Expofood"
Se presenta la plataforma de formación on-line para profesionales www.Expofood.com desarrollada por el Aula de Productos Lácteos de la Universidad de Santiago como una respuesta ante la necesidad de llevar la formación continua a las empresas. Esta platafIt was produced like an answer of the necessity to aproximate the continuous formation to the companies. This platform was developed with the purpose to Incorporate and to adapt to the industry personnel to the new technologies of information and communi
Evaluación de la enseñanza con TIC
Las posibilidades que ofrecen las TIC para el desarrollo de una enseñanza flexible son
diversas, pero el desarrollo de sus aplicaciones en los distintos componentes de proceso
de enseñanza no ha avanzado por igual. En este sentido, actualmente se puede hablar de
una escasa tradición en el uso de las TIC para la evaluación de los procesos de
enseñanza. Las aplicaciones más frecuentes se relacionan con el diseño y aplicación de
exámenes (fundamentalmente pruebas objetivas) o con la evaluación del proceso de
aprendizaje diseñado exclusivamente con las TIC (cursos informatizados con un sistema
de evaluación propio). Las TIC, por sus rasgos definitorios, ofrecen posibilidades para
diseñar múltiples instrumentos; organizar la información recogida en el proceso
evaluador e interpretarla, facilitando así la comprensión del proceso de aprendizaje. En
este trabajo planteamos algunas posibilidades que ofrecen la TIC en el campo de la
evaluación.The possibilities that ICT offer for the development of a flexible teaching are diverse,
but the development of their applications in the different components of teaching
process has not advanced equally. In this sense, at the moment one can speak of a scarce
tradition in the use of the ICT for the evaluation of the teaching processes. The most
frequent applications are related with the design and application of exams
(fundamentally objective tests) or with the evaluation of the learning process designed
exclusively with the ICT (courses computerized with an own evaluation system). The
ICT offer possibilities to design multiple instruments; to organize the information
picked up in the process appraiser and to interpret it, facilitating this way the
understanding of the learning process. In this work we outline some possibilities that
ICT offer in the field of the evaluation
Perception and Use of ICT in Continuing Training in The University of Santiago de Compostela's (USC) Spinoff
El artículo analiza la percepción que los responsables de formación de las spin-off de la USC tienen de las posibilidades de las TIC en la formación continua, y el uso que hacen de ellas. El total de spin-off en la USC desde 1999 hasta 2014 es de 25 empresas, estando formada nuestra muestra finalmente por 20. Es un estudio descriptivo, en el que empleamos el método de encuesta aplicando un cuestionario online de elaboración propia a las spin-off. Estas empresas muestran una visión positiva de las TIC en la formación, aunque en la realidad su uso todavía es escaso.The paper analysed the perception that responsible for trainer of spin-off from USC about the possibilities of ICT in continuous trained, and the use made of them. In USC, since 1999 to 2004, 25 spin-off companies were created, finally our example being formed by 20. This a descriptive study, which use the survey method and we applied on line questionnaire own elaboration to spin-off. These companies show a positive view of ICT in education, although the reality, its use still is scared
Skills for Learning Network of High School Students in Galicia
El objetivo del presente trabajo radica en identificar las necesidades formativas para el trabajo en red de
los alumnos de secundaria de Galicia. Se presenta un análisis exploratorio de sus niveles de competencia
en esta materia valorados autopercibidos por los propios alumnos y percibidos por sus profesores. Los
resultados muestran niveles de preparación superiores en competencias instrumentales, e insuficientes en
otras mas directamente relacionadas con el aprendizaje autónomo y orientado a la creación de
conocimiento, sugiriendo la necesidad de propuestas de formación que mejoren la explotación y el uso de
las TIC para la optimización de los procesos de aprendizaje.The aim of the present study is to identify the training needs for educational network of secondary
education students in Galicia. An exploratory analysis of the competence levels in educational network
assessed by the own students and by their teachers. The results show higher levels in instrumental
competences, and insufficient in those competences related to autonomous learning and knowledge
development. Therefore, these data suggest the need of curricular and systematic training to improve the
exploitation and management of the ICT in order to optimize the learning process
Distance Vocational Training: Running in the Wrong Direction
Las metodologías de enseñanza transmisivas, acuñadas a veces como "el busto parlante", no son apropiadas en enseñanzas como la formación profesional (FP), con un elevado contenido procedimental, y mucho menos en la FP a distancia. ¿Se están empleando metodologías transmisivas en estas enseñanzas o, al contrario, se ponen en práctica estrategias didácticas flexibles para esta modalidad a través de Internet? Hemos investigado las opiniones del profesorado de FP a distancia en Galicia sobre este aspecto. Los resultados demuestran la necesidad de establecer líneas de intervención que permitan mejorar el modelo actual.Transmissive teaching methodologies, minted at times as the "talking head", are not appropriate in Vocational Training (VT) with a high procedural content, even less in distance VT. But are these methodologies being used or, conversely, flexible teaching strategies are being implemented in this modality via Internet? We investigated the opinions of distance VT
teachers in Galicia on this topic. The results demonstrate the need to establish guidelines to improve the current model
DLAB2: educational innovation with ICT for a healthy life of European schoolchildren
El proyecto europeo competitivo Digital Learning Across Boundaries 2 (DLAB2) se centra en el diseño de una formación innovadora para que el alumnado europeo de Educación Primaria sea el protagonista del cambio social utilizando las tecnologías como herramientas. El primer año del proyecto (2019-20) tuvo como objetivo la formación de los alumnos/as de los distintos centros educativos europeos como agentes de cambio, capaces de generar hábitos de vida saludable entre iguales apoyándose en el uso de diferentes tecnologías. En el proyecto participaron maestros/as en activo, estudiantes de formación inicial del profesorado (Grado de Educación Primaria) y profesorado de las Facultades de Educación (formadores del profesorado). Tras la experimentación de la propuesta del año 1, se indagó el impacto generado en los escolares. La metodología de investigación aplicada es cualitativa empleando instrumentos de observación, incidentes críticos, registros audiovisuales y entrevistas. La experiencia ha resultado muy satisfactoria para los escolares que consideran que, tras su participación en el proyecto, son más conscientes de la necesidad de tener una vida más saludable y, además, comprenden la importancia de convertirse en agentes que motivan que otros iguales adquieran una vida más sana.The Digital Learning Across Boundaries 2 (DLAB2) competitive European project focuses on the design of innovative training for European primary school pupils to be the protagonists of social change using technology as a tool. The first year of the project (2019-20) aimed at training students from different European schools as agents of change, capable of generating healthy lifestyle habits among peers, based on the use of different technologies. The project involved active teachers, students in initial teacher training (Primary Education) and teachers from the Faculties of Education (teacher trainers). After the experimentation of the proposal of year 1, the impact generated on the schoolchildren was investigated. The applied research methodology is qualitative, using observation instruments, critical incidents, audiovisual records and interviews. The experience has been very satisfactory for the schoolchildren who consider that, after their participation in the project, they are more aware of the need to have a healthier life and furthermore, they understand the importance of becoming agents that motivate other equals to acquire a healthier life
e-hospital. Diseño y experimentación de un sistema innovador para la formación en red de pacientes hospitalizados
En el siguiente artículo se describe la finalidad y características del proyecto europeo Grundtvig “E-Hospital:
elearning while in hospital” así como los principales resultados obtenidos durante su desarrollo.
Esta iniciativa de I+D+I ha permitido desarrollar y evaluar las posibilidades de un sistema de
formación en red adecuado a las necesidades de pacientes adultos que se ven obligados a pasar un largo
período en instituciones sanitarias por causa de enfermedades severas o crónicas. El sistema se experimentó
en seis hospitales de seis países europeos con perfiles de pacientes muy diversos
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