Weakly holomorphic modular forms in prime power levels of genus zero

Let $M_k^\sharp(N)$ be the space of weight $k$, level $N$ weakly holomorphic modular forms with poles only at the cusp at $\infty$. We explicitly construct a canonical basis for $M_k^\sharp(N)$ for $N\in\{8,9,16,25\}$, and show that many of the Fourier coefficients of the basis elements in $M_0^\sharp(N)$ are divisible by high powers of the prime dividing the level $N$. Additionally, we show that these basis elements satisfy a Zagier duality property, and extend Griffin's results on congruences in level 1 to levels 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 16, and 25

On the Nitrous Oxide Accumulation in Intermediate Waters of the Eastern South Pacific Ocean

Nitrous oxide (N2O) is a powerful greenhouse gas principally produced by nitrification and denitrification in the marine environment. Observations were made in the eastern South Pacific (ESP), between 10° and 60°S, and ~75°–88°W, from intermediate waters targeting Antarctic Intermediate Water (AAIW) at potential density of 27.0–27.1 kg m−3. Between 60° and 20°S, a gradual equatorward increase of N2O from 8 to 26 nmol L−1 was observed at density 27.0–27.1 kg m−3 where AAIW penetrates. Positive correlations were found between apparent N2O production (ΔN2O) and O2 utilization (AOU), and between ΔN2O and NO−3, which suggested that local N2O production is predominantly produced by nitrification. Closer to the equator, between 20° and 10°S at AAIW core, a strong N2O increase up to 75 nmol L−1 was observed. Because negative correlations were found between ΔN2O vs. NO−3 and ΔN2O vs. N* (a Nitrogen deficit index) and because ΔN2O and AOU do not follow a linear trend, we suspect that, in addition to nitrification, denitrification also takes place in N2O cycling. By making use of water mass mixing analyses, we show that an increase in N2O occurs in the region where high oxygen from AAIW merges with low oxygen from Equatorial Subsurface Water (ESSW), creating favorable conditions for local N2O production. We conclude that the non-linearity in the relationship between N2O and O2 is a result of mixing between two water masses with very different source characteristics, paired with the different time frames of nitrification and denitrification processes that impact water masses en route before they finally meet and mix in the ESP region

Imatges de santa Madrona a la Barcelona d’època moderna (segles XVI, XVII i XVIII)

Treballs Finals de Grau d'Història de l'Art, Facultat de Geografia i Història, Universitat de Barcelona, Curs: 2015-2016, Tutor: Joan Ramón Triadó i TurL’objectiu principal del present treball d’investigació és el desenvolupament d’un discurs lògic i coherent al voltant de les imatges generades en el decurs de l’època moderna que inclouen la representació de santa Madrona. Acotarem aquest període cronològic entre els primers anys del segle XVI, coincidint amb el primer gran període de la impremta catalana i l’empenta donada per l’impressor Johan Rosembach; i l’esclat de la Guerra del Francès (1808–1817). Geogràficament ens centrarem essencialment en la producció barcelonina, ja que des de 1564 fins a 1687 la santa compartí el títol de patrona de la ciutat amb santa Eulàlia, fent que el gruix de representacions es correspongui amb aquesta procedència

Integração ensino-serviço: implicações e papéis em vivências de cursos de Graduação em Enfermagem

O estudo buscou conhecer as implicações da integração ensino-serviço para a formação em Enfermagem na perspectiva de docentes, alunos e profissionais dos serviços de Atenção Básica à saúde e identificar os papéis de docentes e profissionais que acompanham as vivências práticas na formação. Pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, desenvolvida em cinco cursos de graduação em Enfermagem do estado de Santa Catarina. Foram entrevistados 22 docentes e 14 profissionais e realizados cinco grupos focais com alunos. Os resultados são apresentados em duas categorias: As implicações da integração ensino-serviço para a formação em Enfermagem: fatores contributivos e intervenientes e Relações que se estabelecem nas vivências: um discurso uníssono e uma prática dissonante. As contribuições da integração ensino-serviço são inegáveis. Apesar dessa convicção, existem fatores intervenientes que precisam estar na pauta das discussões. O papel do facilitador na formação também emergiu de modo veemente, embora persistam percepções contraditórias.El objetivo de este estudio fue conocer las implicancias de la integración enseñanza-servicio, para la formación en enfermería desde la perspectiva de docentes, alumnos y profesionales de los servicios de atención primaria de salud, además de identificar las funciones de los actores que participan en el proceso de formación durante las experiencias prácticas. Se trata de una investigación cualitativa, tipo estudio de caso, realizada en cinco cursos de pregrado en enfermería en el estado de Santa Catarina. Se entrevistaron veintidós docentes y catorce profesionales y se realizaron cinco grupos focales con los alumnos. Los resultados son presentados en dos categorías: Las implicancias de la integración enseñanza-servicio para la formación en enfermería, factores contribuyentes e intervinientes y Relaciones que se establecen en las vivencias, un discurso unísono y una práctica disonante. Las contribuciones de estas experiencias son innegables, sin embargo existen factores intervinientes que requieren estar en la pauta de las discusiones. El rol del facilitador en la formación emergió fuertemente a pesar de la persistencia de percepciones contradictorias.The study aimed at understanding the implications of the teaching-service integration to nursing education from the perspective of teachers, students and professionals in Primary Healthcare as well as identifying the roles of teachers and professionals who follow practical experiences in education. This is a case study of qualitative approach carried out in five undergraduate courses in Nursing in the state of Santa Catarina. A total of 22 teachers and 14 professionals were interviewed and five focus groups were conducted with students. Results are presented in two categories: Implications of the teaching-service integration to education in Nursing: contributing factors and intervening factors and Relationships established in the experiences: a unison speech and a dissonant practice. The contributions of the teaching-service integration are undeniable. Despite this belief, there are intervening factors that need to be on the agenda for discussion. The role of facilitator in education emerged strongly despite conflicting perceptions remain

A DESMATERIALIZAÇÃO DA ESCOLA NA EDUCAÇÃO DO PORVIR: UMA ANÁLISE DE DISCURSOS CONTEMPORÂNEOS

Our aim in this text is to analyze the effects of the reports on the dematerialization of school by Edgard Faure (1973) and by Jacques Delors (1998). This phenomenon has been accelerated by the COVID-19 pandemic. The agenda of both reports is centered around the encounter of education and Information and Communication Technologies, in close connection with audiovisual and internet resources. Our work hypothesis is that both the discourses around the learning society, one celebrating the use of new teaching techniques, and the other centered on the “demmuring” of childhood, converge as they operate the dematerialization of school, while the pandemic has created a context in which deterritorialization has become temporarily unavoidable. We highlight in our conclusion that, in the current urban context, informed by an idea of education in the sense that all artifacts are educational, learning has become the platform of the already “demmured” and dematerialized spaces-ambiances.En este texto pretendemos analizar los efectos de los informes de Edgard Faure (1973) y Jacques Delors (1996) sobre la desmaterialización de la escuela acelerada por la pandemia del COVID-19. La agenda de estos dos informes gira en torno al encuentro entre la educación y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), a través de un conjunto de recomendaciones sobre cómo hacer más eficaz la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos mediado por el uso de pedagogías alternativas en estrecha relación con los recursos audiovisuales y de Internet. A partir de esta problemática, he aquí nuestra hipótesis de trabajo: el discurso sobre la sociedad del aprendizaje, que elogia el uso de las nuevas tecnologías en la educación, paralelamente al discurso sobre el desmantelamiento de la infancia, que defiende la educación de los niños en contacto directo con la naturaleza, están próximos en su efecto de promover la desmaterialización de la escuela, mientras que la pandemia ha creado el contexto en el que la desmaterialización se ha vuelto temporalmente inevitable. Entre las conclusiones, destacamos que, en el contexto urbano actual, permeado por una idea de educación en el sentido de que todo artefacto es educativo, el aprendizaje se ha convertido en la plataforma de los espacios-entornos ya desempoderados y desmaterializados.Objetivamos neste texto analisar os efeitos dos relatórios de Edgard Faure (1973) e de Jacques Delors (1996) acerca da desmaterialização da escola acelerada pela pandemia de COVID-19. A agenda desses dois relatórios gira em torno do encontro entre educação e Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), via um conjunto de recomendações relativo a como tornar mais eficaz o ensino e a aprendizagem dos estudantes mediados pelo uso de pedagogias alternativas em estreita conexão com recursos audiovisuais e de internet. Decorrente dessa problemática, eis nossa hipótese de trabalho: o discurso sobre a sociedade da aprendizagem, que enaltece o uso das novas tecnologias no ensino, paralelo ao discurso sobre o desemparedamento da infância, que defende a educação das crianças em contato direto com a natureza aproximam-se em seu efeito de promover a desmaterialização da escola, enquanto a pandemia criou o contexto no qual a desmaterialização se tornou temporariamente inevitável. Dentre as conclusões, destacamos que, no contexto urbano atual, perpassado por uma ideia de educação no sentido de que todos os artefatos são educativos, o aprendizado se tornou a plataforma dos espaços-ambiências já desemparedados e desmaterializados

Avaliação agronômica de híbridos de milho (Zea mays. L) para produção de silagem ou grãos cultivados no Distrito Federal

Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Agronomia e Medicina Veterinária, 2013.Buscou avaliar parâmetros morfológicos e produtivos de quatro híbridos de milho cultivados no Distrito Federal, para produção de silagem e grãos

Acolhimento na atenção básica: reflexões éticas sobre a atenção à saúde dos usuários

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-graduação em Saúde PúblicaO presente estudo identifica e analisa as implicações éticas oriundas das práticas cotidianas de acolhimento em Unidades Básicas de Saúde (UBS) e seus reflexos na atenção à saúde dos usuários do Sistema Único de Saúde (SUS). Trata-se de um estudo qualitativo de design exploratório descritivo, realizado em cinco UBS's da rede municipal de saúde de um município de grande porte do estado de Santa Catarina. Foram entrevistados 26 sujeitos, entre gestores, trabalhadores da saúde e usuários. Analisado à luz dos referenciais das abordagens da Bioética Cotidiana e da Bioética da Proteção, o acolhimento nas realidades pesquisadas, revelou contextos permeados por conflitos éticos que emergem do dia a dia das ações nos serviços de saúde, mostrando distanciamentos técnicos e conceituais, bem como limitações estruturais. Na voz dos usuários sobressaíram diferenças marcantes entre o que se caracterizou como o desejo de sentir-se acolhido com respeito e ter atendidas suas necessidades e as frustrantes experiências vivenciadas no cotidiano das UBSs, as quais revelam situações de exclusão e negação do direito à saúde. Os resultados obtidos representam um revés na implementação desta prática em consonância com os princípios da universalidade no acesso, da integralidade na atenção e da garantia do direito à saúde

Agir e Educar em face ao diabetes mellitus

Anais do 35º Seminário de Extensão Universitária da Região Sul - Área temática: SaúdeO Diabetes mellitus é uma doença crônica não transmissível de grande relevância para a saúde pública mundial. O tratamento é diário e contínuo, associa medicamentos, alimentação e prática de atividade física. Para o controle de níveis glicêmicos dentro dos parâmetros desejáveis a pessoa com DM enfrenta inúmeros desafios no seu cotidiano. Trata-se de um projeto de Extensão Universitária cujo objetivo é desenvolver atividades de atenção à pessoa com Diabetes mellitus no Ambulatório do Hospital Universitário Polydoro Ernani de São Thiago, da Universidade Federal de Santa Catarina, Área B. O projeto iniciou em março de 2016 e tem desenvolvido as seguintes atividades periodicamente: Grupo de Educação em Saúde, o grupo iniciou em abril/2016 e mantém regularidade mensal com abordagens sobre temas de interesse; Elaboração do Manual de Orientações e Cuidados com Diabetes mellitus; Atendimento individual interdisciplinar – Estudo de caso, atividade iniciada em abril/2017 para desenvolver planos de cuidados de acordo com as necessidades individuais das pessoas com Diabetes. Acredita-se que as ações coletivas contribuem para o compartilhamento de informações e motivação para o autocuidado. Bem como, a criação de espaços de discussão multiprofissional mobiliza ações capazes de repercutir na saúde considerando-a de forma abrangente e nos âmbitos da promoção e proteção e recuperação da saúd