Leveraging brand image in the cosmetics market : how premium brands create the illusion of luxury

The luxury business model is in its own league when compared to other more common types of business models. It allows for several benefits for companies that apply it, one of these benefits being boosted brand image. The purpose of this thesis is to show how non-luxury companies can use this business model and successfully adapt it in a way that boosts brand image, specifically for the market of cosmetics. While the idea that adopting this business model outside of luxury companies is not new, choosing a specific market such as cosmetics and analyzing how exactly this sort of leverage can be achieved had yet to be developed, meaning that its practical value was unproven. A qualitative approach was taken relying on a multiple case study of three premium cosmetics brands, Natasha Denona, NARS Cosmetics and Fenty Beauty, who are considered to be main players in the market and successful. Through this research, I found that these three brands leverage brand image through the application of the luxury business model, using distinct pricing strategies and communicating in a way that allows them to create the illusion of luxury.O modelo de negócio do mercado de luxo diferencia-se inteiramente de outros modelos de negócio mais comuns. Aplicá-lo permite um leque de diversos benefícios para as empresas que o fazem, um desses benfícios sendo imagem de marca impulsionada. O objetivo desta tese é de demonstrar como empresas que não são de luxo conseguem utilizar o modelo de negócio de luxo e adaptá-lo com sucesso de forma a melhorar a imagem de marca, com foco específico no mercado de cosméticos. O conceito de empresas não-luxo adaptarem o modelo de negócio de luxo não é novo, contudo, escolher um mercado específico, neste caso cosméticos, e analizar como conseguem melhorar imagem de marca ainda não tinha sido desenvolvido, ou seja, o valor prático desta estratégia permanecia não comprovado. Foi feita uma análise qualitativa utilizando um estudo de casos múltiplos das marcas Natasha Denona, NARS Cosmetics e Fenty Beauty, empresas estas que são consideradas de grande renome e sucesso no mercado em questão. Através deste estudo, chego à conclusão que estas três marcas melhoram imagem de marca através da utilização do modelo de negócio de luxo, adoptando estratégias de pricing e communicação que os leva a criar a ilusão de luxo

“É proibido proibir: o que contam os livros didáticos utilizados pelos supervisores do Pibid/história/UEL sobre a ditadura militar brasileira”

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014Isabel Barca afirma que uma das “maiores potencialidades da História é a consciência da profundidade que ela proporciona a quem procura compreender o mundo” (BARCA, 2012). Por isso, superar o ensino dos fatos históricos, sem problematização e que não prioriza a análise de diferentes ângulos é hoje um dos grandes desafios proposto ao professor da disciplina. Portanto, nesta apresentação pretendemos abordar esta questão tendo como objeto de análise os capítulos das narrativas dos livros didáticos sobre a Ditadura Militar no Brasil (1964-1985) adotados pelas escolas onde atuam os professores supervisores do PIBID/História/UEL. O referencial teórico para esta analise terá como suporte os estudos da Educação Histórica sobre os manuais didáticos e as propostas de ensino de Jorn Rusen(1987) e Isabel Barca(2004)Coordenação de Aperfeicoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE

FEMINISMO RADICAL – PENSAMENTO E MOVIMENTO

This article has the objective to discourse, in a brief way, about the beginning anddevelopment of the Radical Feminist Corrent, intending to identify on the patriarchate theory – itsprincipal purpose – the base of the female’s subordination. It is necessary, althought, a briefpassage trough the history to situate the Radical Feminism as a period of the extensive FeministMoviment, this one that has been acquiring its position in a team of the theories that have theobjective to promote women’s libertation.O presente artigo tem como objetivo discorrer, de forma breve, sobre a origem edesenvolvimento da Corrente Feminista Radical, com vistas a identificar na Teoria do Patriarcado– seu pressuposto principal – os fundamentos da subordinacao feminina. Fazendo–se necessario,portanto, um breve percurso pela historia para situar o Feminismo Radical como uma fase doMovimento Feminista mais amplo, este que ja havia adquirido seu status no conjunto das teoriasque tem em vista a libertacao da mulher

Analysis of differences in public and convergence ecological policy for family farmers approach to local development: a comparative study between Spain and Brazil

Este artigo examinou a convergência e divergência das políticas públicas direcionadas para produtores agrícolas de base econômica familiar no Brasil e na Espanha. A partir da elaboração de um quadro comparativo, foi possível reconhecer que a Espanha, por ser um país com mais capital social, investimentos estruturais e cultura cooperativista, abarca com maior profundidade as políticas públicas existentes. O trabalho é exploratório e utilizou-se de dados bibliográficos, documentais, bem como a percepção da pesquisa de campo realizada anteriormente. Conclui-se que, apesar de melhor apreensão da Espanha no que se refere às políticas públicas existentes, o Brasil adota políticas semelhantes, podendo se esperar avanços análogos. No entanto são necessárias implementações nas políticas públicas existentes, tanto na Espanha (dependente da PAC), quanto no Brasil, no sentido de garantir a produção agrícola familiar e sua sustentabilidade. Fica evidenciado, no presente artigo, que políticas públicas para agricultura familiar, que garantam o desenvolvimento local, são clamores mundiais.This article examined the convergence and divergence of public policies for farmers family economic base in Brazil and Spain. From the preparation of a comparative table it was able to recognize that Spain, as a country with more social capital, structural investments and cooperative culture embraces in greater depth the existing policy. The work is exploratory and used to bibliographical, documentary evidence as well as the perception of previously conducted field research. It concluded that although better understanding of Spain in respect of existing policies, Brazil adopt similar policies may be expected advances analogs. However, implementations are required in existing public policies, both in Spain and in Brazil, to ensure the family agricultural production and sustainability. It is shown in this article, that public policies for family farming, to ensure local development, are world clamors

A (IN)VISIBILIDADE DAS MULHERES NO CAMPO CIENTÍFICO

 In this article, I have the purpose of providing a brief discussion about the (in)visibility of the women in the scientific field, based on the historical "woman’s place" analysis in the Modern Science’s context and then investigating a mathematics book, used at Elementary School (from 5th to 8th grades), which was approved by PNLD/2008. Therefore, this paper aims to examine the gender matters that involved and still involve women’s exclusion or their invisibility in the sciences’ construction, yesterday and now. The theoretical-methodological ideas which substantiate the approach are based on Joan W. Scott (1995), who defines gender as a constitutive element of the social relations, validated by sex’s differences, suggesting that this conception must be used as a helpful analysis’ category; in Evelin Fox Keller (1991), a mathematics teacher, who presents a profound reflection of the science’s history in the modern world, pointing out to a possibility of a new science construction – independent on gender matters –, a different science done by women; Londa Schilenbinger (2001), who argues the different ways that men and women do science, examining, thus, the women’s place in the scientific world; Guarcira Loro (1997), who analyses the constitution of differences and identities of gender and, more specifically, the ways how this process has been expressed in education field. As a conclusion, it is understood that women’s presence in the science has to be comprehended as a result of a long "esquemático" process, which determined several ways of exclusion, like their absence or stereotyped presence in the didactic books, like in the case of the math book and, mainly, in the official materials which announce and provide educational politics. A proposta deste artigo é fazer uma breve reflexão sobre a (in)visibilidade das mulheres no campo científico, partindo da análise histórica do "lugar da mulher" no contexto da Ciência Moderna e, em seguida, fazendo uma rápida incursão pelo livro didático de matemática, de 5.ª a 8.ª séries do Ensino Fundamental, aprovado pelo PNLD/2008,i com vistas a observar as questões de gênero que implicaram e ainda implicam na exclusão ou na invisibilidade das mulheres na construção das ciências, ontem como hoje.Os pressupostos teórico-metodológicos que fundamentam a abordagem baseiam-se em Joan W. Scott (1995), que define gênero como um elemento constitutivo das relações sociais, baseadas em diferenças entre os sexos, sugerindo que este conceito seja utilizado como uma categoria útil de análise; em Evelin Fox Keller (1991), que faz uma reflexão sobre a história da ciência no mundo moderno, apontando a possibilidade da construção de uma nova ciência livre das questões de gênero, uma ciência diferente feita por mulheres; Londa Schienbinger (2001), que argumenta sobre as diferentes maneiras que homens e mulheres fazem ciência, examinando o lugar das mulheres no mundo científico; Guarcira Loro (1997), que analisa a constituição de diferenças e identidades de gênero e as formas como esse processo vem se expressando no campo da educação. Conclui-se que a presença das mulheres na ciência deve ser entendida como resultante de um longo processo esquemático, que determinou várias formas de exclusão, bem como, a sua ausência ou a presença estereotipada nos livros didáticos, bem como, nos materiais oficiais que anunciam e promovem políticas educativas

Rodas de conversa : discutindo direitos humanos, gênero e diversidade na sala de aula

Orientadora: Daniela Resende ArchanjoMonografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Curso de Especialização em Gênero e Diversidade na EscolaInclui referênciasResumo : As temáticas abordadas neste artigo são a promoção da igualdade, o respeito e valorização das diversidades étnico-racial, gênero e orientação sexual na escola. Fundamenta-se a partir de uma aproximação com a metodologia da pesquisa-ação, utilizando-se de textos de gêneros de esferas sociais diferentes para apresentar aos alunos e alunas temas atuais e polêmicos, sobre conflitos gerados por discriminação e intolerância e para iniciar discussões sobre esses temas. A intenção desse trabalho foi criar um espaço para o debate e a discussão desses temas, alicerceado na ideia de uma escola formadora de opinião e com o dever de preparar o aluno para a cidadania, não podendo continuar propagando informações e conceitos que alimentem o preconceito e a discriminação contra a pessoa humana. Para fortalecer os laços e proporcionar uma discussão mais aberta dos temas ligados aos Direitos Humanos, diversidades e gênero foram instituídas rodas de conversa, que contaram com a participação de professoras e alunos/alunas. Essas rodas foram organizadas e mediadas pelos membros do Grêmio Estudantil da escola e pelas professoras participantes. Os/as participantes aprovaram as discussões e as tornaram muito proveitosas, até porque não havia esse espaço de discussão antes. Percebeu-se que o machismo, a homofobia e o racismo ainda estão muito presentes no ambiente escolar e que os professores acham importante discutir na perspectiva de superar esses problemas. O objetivo do projeto foi discutir gênero e diversidade na escola para ajudar os membros da comunidade escolar a compreender e respeitar diferenças e contribuir para a construção de uma sociedade que supere todo tipo de discriminação, especialmente o machismo, o sexismo, a homofobia, a lesbofobia e o racismo

Luz, câmera, ação: adaptando uma teleaula de frações para o público surdo

Este trabalho discute e avalia a acessibilidade de um material de ensino a distância muito disseminado no Brasil. Através de observações, viu-se a necessidade de tornar esse material mais acessível às pessoas surdas que se utilizam da Língua Brasileira de Sinais (Libras). Nosso objetivo é adaptar uma Teleaula do programa Telecurso 2000, que aborda o conceito de frações para alunos surdos a fim de viabilizar o acesso deste público a esse meio de ensino a distância, uma vez que esse material é amplamente utilizado por adultos buscando certificação de conclusão da educação básica e, com as mudanças nas leis, por empresas que buscam qualificação de seus funcionários. Nossa pesquisa foi desenvolvida em três etapas. Na primeira escolhemos os participantes iniciais, três surdos da região metropolitana de São Paulo, e aplicamos à esses participantes o material como é proposto, ou seja, em seu formato original; na segunda etapa focamos nas adaptações, produzimos assim a Teleaula Adaptada (TA) e a Apostila Adaptada (AA); e na terceira etapa submetemos o material adaptado (Teleaula e Apostila) ao crivo dos participantes finais, quatro surdos residentes na cidade de Rio Claro/SP. Tivemos como aporte teórico os trabalhos de Vygotsky (1997) sobre Defectologia, Sacks (2010) abordando a educação de surdos e Nunes (2012) o ensino de Números Racionais. As adaptações que adotamos estão relacionadas principalmente a utilização da primeira língua do público alvo, a questões de apresentação e representação visual e seleção de conteúdo. Nossa pesquisa mostrou que as adaptações realizadas foram necessárias para uma melhora na compreensão do conteúdo pelos participantes surdos, entretanto não foram suficientes para que eles pudessem realizar todas as atividades propostas. A questão da língua ainda é um dos principais fatores que podem dificultar a compreensão dos conteúdos, principalmente quando as proposta envolve material impresso. Para adaptar um material para o público surdo, não basta colocar uma Janela de Libras e pensar que os problemas serão resolvidos. Vai muito além. Para garantir acessibilidade a essa ou outra modalidade de educação à diversidade de usuários, é necessário ter um olhar mais minucioso e realmente levar em consideração as potencialidades do público em questão, caso contrário, será apenas mais um material criado com a falsa ideia de ajudar