Playful - pedagogical support activities for third grade students with dyslexia, dysgraphia and dyscalculia, from the C campus, of the Isidro Caballero Delgado School

El presente proyecto de investigación tiene por objetivo implementar actividades de apoyo lúdico pedagógico para la superación de las dificultades de aprendizaje en los niños con dislexia, disgrafía y discalculia, grado tercero, sede C, del Colegio Isidro Caballero Delgado. A partir de este, se ha propuesto realizar una indagación sobre las principales teorías e investigaciones actuales acerca de estas dificultades del aprendizaje y la forma en cómo afectan a los estudiantes. Se desarrolla una metodología con enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y de estudio de caso múltiple, dado que se tomó como muestra a 4 estudiantes con diagnósticos previos sobre estas dificultades. De esta manera, se consulta a los padres para conocer las características de los estudiantes, se aplica una prueba diagnóstica a los cuatro niños para delimitar el campo de acción de la propuesta pedagógica; posterior a su diseño y aplicación se evalúan nuevamente los cuatro estudiantes para determinar si hubo mejorías en su desempeño. Así, se encuentra que, la aplicación de esta propuesta lúdico pedagógica genera en los niños aportes y contribuciones en su desarrollo de habilidades y capacidades relacionadas con la lectura, la escritura y el pensamiento matemático; adicionalmente, ocasionan un impacto muy positivo en la reducción de las dificultades de aprendizaje y los problemas cognitivos, por lo que se manifiestan avances y mejoras en la formación académica de estos estudiantes.Introducción………………………………………………………………………………………………. 9 Capítulo I. Planteamiento del problema………………………………………………………...........10 1.1. Descripción del problema .............................................................................................. 10 1.2. Objetivos de la investigación ......................................................................................... 12 1.2.1. Objetivo general. ................................................................................................. 12 1.2.2. Objetivos específicos. ......................................................................................... 12 1.3. Supuestos cualitativos ................................................................................................... 12 1.4. Justificación .................................................................................................................... 13 Capítulo II. Marco de Referencia………………………………………………………………...........16 2.1. Antecedentes ................................................................................................................. 16 2.1.1. Antecedentes internacionales. .................................................................................. 16 2.1.2. Antecedentes nacionales. ......................................................................................... 19 2.2. Marco teórico y conceptual ............................................................................................ 21 2.2.1. Enseñanza-aprendizaje. ..................................................................................... 22 2.2.2. Apoyo pedagógico. ............................................................................................. 22 2.2.3. Constructivismo. .................................................................................................. 23 2.2.4. Actividades lúdico-pedagógicas. ................................................................................ 28 2.2.5. Trastornos específicos del Aprendizaje, TEAp .................................................. 36 2.2.6. Dislexia ................................................................................................................ 39 2.2.7. Disgrafía .............................................................................................................. 44 2.2.8. Discalculia ........................................................................................................... 50 2.3. Marco legal ..................................................................................................................... 53 Capítulo III. Metodología………………………………………………………………………………..57 3.1. Método de investigación ................................................................................................ 57 3.2. Población, participantes y selección de la muestra....................................................... 60 3.2.1. Población y muestra ............................................................................................ 60 3.2.2. Criterios de inclusión y de exclusión ................................................................... 61 3.3. Instrumentos de Recolección de Datos ......................................................................... 62 3.3.1. Técnicas e instrumentos ..................................................................................... 62 3.3.2. Validación de instrumentos ................................................................................. 71 3.4. Aspectos éticos. ............................................................................................................. 71 Capítulo IV Resultados………………………………………………………………………………….73 4.1. Resultados diagnósticos ................................................................................................... 73 4.1.1. Resultados de los cuestionarios aplicados a padres de familia. .............................. 73 4.1.2. Resultados de la prueba diagnóstica a estudiantes ........................................... 79 4.2. Resultados de la implementación de la Propuesta Pedagógica ...................................... 87 4.3. Resultados de la prueba final ...................................................................................... 109 4.4. Análisis de los resultados ............................................................................................ 117 Capítulo V. Conclusiones y Recomendaciones…………………………………………………….123 5.1. Conclusiones ................................................................................................................ 123 5.2. Recomendaciones ....................................................................................................... 126 Bibliografía……………………………………………………………………………………………...128 Anexos………………………………………………………………………………………………….135MaestríaThe present research project aims to implement educational support activities for overcoming learning difficulties in children with dyslexia, dysgraphia and dyscalculia, third grade, headquarters C, of ​​the Isidro Caballero Delgado School. Based on this, it has been proposed to conduct an inquiry into the main theories and current research about these learning difficulties and how they affect students. A methodology is developed with a qualitative, descriptive and multiple case study approach, since 4 students with previous diagnoses of these difficulties were taken as a sample. In this way, parents are consulted to know the characteristics of the students, a diagnostic test is applied to the four children to define the field of action of the pedagogical proposal; After its design and application, the four students are evaluated again to determine if there were improvements in their performance. Thus, it is found that the application of this pedagogical playful proposal generates contributions and contributions in the children in their development of skills and abilities related to reading, writing and mathematical thinking; additionally, they cause a very positive impact on the reduction of learning difficulties and cognitive problems, which is why there are advances and improvements in the academic training of these students

LOS MÁRGENES URBANOS COMO ARTICULADORES DE LA CIUDAD Y SU ENTORNO: LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE DEL MARGEN OCCIDENTAL DE BUCARAMANGA

Después de la década del 30, el desarrollo de Bucaramanga estuvo acompañado por una serie de procesos y problemáticas inherentes al fenómeno de la expansión urbana, la cual incidió directamente sobre los márgenes de la ciudad, territorio irresoluto que aún afronta constantes mutaciones y envuelve eventualidades y circunstancias específicas. A pesar de ello, el municipio de Bucaramanga no registra intervenciones urbanas en sus escenarios de margen, situación que lleva a poner, una vez más, sobre la mesa los beneficios potenciales que una oportuna planeación territorial conferiría a sus márgenes urbanos. En consecuencia, la presente investigación se propone como una herramienta útil desde un punto de vista práctico y otro metodológico. El primero busca reconocer las condiciones actuales de las franjas periféricas de la ciudad a fin de identificar cuál de los márgenes genera actualmente el mayor impacto negativo sobre el territorio, con el objetivo de formular los lineamientos de crecimiento sostenible para intervenir el margen y al mismo tiempo usarlo como herramienta de planeación urbana. Desde el punto de vista metodológico, la investigación propone una técnica de análisis para abordar minuciosamente la problemática del margen urbano más afectado, estructurada en cuatro capítulos que se articulan en torno a un hilo conductor generado por un análisis secuencial que va desde la identificación de las condiciones  existentes en los márgenes de la ciudad, su análisis y el diagnóstico, para después proseguir con una retroalimentación que conducirá a abordar los problemas específicos del margen seleccionado y formular una serie de lineamientos que se materializarán en intervenciones y acciones dirigidas a proteger, potenciar y valorar uno de los múltiples escenarios periurbanos de Bucaramanga.ABSTRACTAfter the decade of 30, Bucaramanga’s development has been accompanied by a series of processes and problems related to the phenomenon of urban sprawl which has a direct impact on the margins of the city: unresolved territory that is still facing constant mutations and involving contingencies and specific circumstances. Despite a common awareness of this situation, the municipality of Bucaramanga not register interventions on their urban outskirts, a situation that leads to put on the agenda again the potential benefits that a timely land planning would give to urban margins. Consequently, this research is proposed as a useful tool focuses on practical and methodological issues. The first one seeks to recognize the current conditions of the outer fringes of the city in order to identify which one currently generates the largest negative impact on the territory, pointing to formulate guidelines for a sustainable land intervention and also using the margin as a tool for urban planning. From the methodological point of view, this research proposes an analysis technique to address thoroughly the problem of most affected urban fringe, divided into four chapters that are organized around a sequential analysis ranging from the identification of conditions in the margins of the city, their analysis and diagnosis, and then proceed with a feedback that will take to deal with specific problems of selected range and make a series of guidelines that will materialize on interventions and actions to protect, enhance and valorize one of the many peri-urban settings of Bucaramanga

Estrategias comunicativas para la salud en el ámbito escolar, una revisión integrativa de la literatura

55 páginasIdentificar las diferentes estrategias comunicativas para la salud que se pueden emplear en el ámbito educativo. Método: Revisión integrativa de la literatura. La búsqueda se hizo a través de las bases de datos Google Scholar, Redalyc, Scopus, Lilac, Scielo, Medline, Sciencedirect empleando como estrategias de búsqueda “estrategia comunicativa" AND "ámbito escolar" AND "salud", “estrategia comunicativa" AND “Salud”, “estrategia comunicativa para la salud", "strategic communication" AND "child education" AND health y "strategic communication" AND health. Resultados: Se incluyeron 25 artículos de investigación publicados entre 2010 y 2020. Entre las estrategias comunicativas más empleadas está el uso de las TIC´s, mientras que el tema más investigado es la comunicación. Conclusiones: Las estrategias comunicativas deben tener un procedimiento claro antes, durante y después de establecer la estrategia, debe estar basada en modelos conceptuales o teóricos para tener mayor claridad en cuanto a sus objetivos, lineamientos y comportamientos del ser humano, para que sea exitosa se debe tener en cuenta algunos aspectos encontrados en la literatura y debe estar basada en la evidencia científica.Identify the different health communication strategies that can be used in education. Method: Integrative review of the literature. The search was performed in the Google Scholar, Redalyc, Scopus, Lilac, Scielo, Medline, Sciencedirect databases using the search strategies "communication strategy" AND "school environment" AND "health", "communication strategy" AND " Health "," communication strategy for health "," strategic communication "AND" early childhood education "AND health and" strategic communication "AND health. Results: 25 research articles published between 2010 and 2020 were included. Among the most used communication strategies is the use of ICT, while the most researched topic is communication. Conclusions: Communication strategies must have a clear procedure before, during and after the establishment of the strategy, it must be based on conceptual or theoretical models to have greater clarity regarding its objectives, guidelines and human behavior, for it to be successful, it must take into account some aspects found in the literature and must be based on scientific evidence.FisioterapiaFisioterapeut

Fluxional Behaviour of Phosphole and Phosphine Ligands on Triosmium Clusters

International audienceThe unsaturated cluster [Os3(μ-H)2(CO)10] reacts with a variety of π-conjugated phosphole ligands: 2,5-bis(2-thienyl)-1-phenylphosphole, 2,5-bis(2-pyridyl)-1-phenylphosphole, and 1,2,5-triphenylphosphole, to give the monosubstituted [Os3(μ-H)(H)(CO)10(P)] and [Os3(μ-H)2(CO)9(P)] derivatives. Variable-temperature 1H NMR studies for the decacarbonyltriosmium complexes show that the hydride ligands undergo fluxional behavior and its decarbonylation gave the nonacarbonyl unsaturated species with equivalent hydrides. An X-ray crystallographic analysis of [Os3(μ-H)2(CO)9(P)] (2b) (P = 1,2,5-triphenylphosphole) is reported. From 2,5-bis(2-pyridyl)-1-phenylphosphole four isomers are obtained, the 1H NMR spectrum at low temperature indicates that the phosphole ligand may occupy pseudoaxial and equatorial sites at one of the osmium atoms bearing the bridging hydride. The reaction of [Os3(CO)10(CH3CN)2] with cyanoethyldiphenylphosphine affords mono- and bis(phosphine)-substituted clusters. The X-ray crystal structure of the monosubstituted [Os3(CO)11(η1-PC15H14N)] (3) derivative is discussed. The dynamic behavior observed for [Os3(CO)10(η1-PC15H14N)2] (4) is studied by variable-temperature 1H and 31P{1H} NMR spectroscopy. The latter studies show a mixture of two geometric isomers, which are in dynamic equilibrium at room temperature where the 1,2-trans–trans isomer (4a) is favored, whose molecular structure has been determined by X-ray crystallography

Caracterización de pacientes con artritis indiferenciada y evolución a otras enfermedades inflamatorias en una cohorte del noroccidente colombiano: Estudio observacional.

Introduction: Undifferentiated arthritis is an inflammatory arthropathy that does not meet the criteria of specific rheumatological diseases and whose symptoms persist for one year. These individuals may spontaneously remit or evolve to another defined arthropathy, especially rheumatoid arthritis. The aim of this study was to describe the clinical and laboratory characteristics, both baseline and follow-up, of patients with undifferentiated arthritis in a reference center. Materials and methods: A retrospective descriptive study was conducted with patients with undifferentiated arthritis defined by rheumatologist criteria. Sociodemographic, clinical and therapeutic variables were analyzed. The qualitative variables were expressed as absolute and relative frequencies and the quantitative variables with median and interquartile range. Results: 66 patients were included; the median age was 46.3 years (IQR: 37.5-51.8); 10 subjects (15.2%) had a family history of rheumatoid arthritis. Forty individuals (60.6%) had involvement in proximal interphalangeal joints; the main symptom was morning stiffness in 29 patients (44%). The most frequent extra-articular involvement was cutaneous (n = 14, 21.2%). Non-steroidal anti-inflammatory drugs (n=18; 27.2%) and steroids (n=15; 22.7%) were the most frequent treatments. Of 43 patients, 22 (51.2%) remained with a diagnosis of undifferentiated arthritis, 18 (41.9%) progressed to other diseases, the most frequent being rheumatoid arthritis, and in three (7%) there was disease remission. Conclusions: In a cohort of patients with undifferentiated arthritis from northwestern Colombia, after 12 months, most of them persist with this diagnosis; it was striking the important frequency of a family history of rheumatoid arthritis and a low spontaneous remission.Introducción: La artritis indiferenciada es una artropatía inflamatoria que no cumple con los criterios de enfermedades reumatológicas específicas y cuyos síntomas persisten durante un año. Estos individuos pueden remitir espontáneamente o evolucionar a otra artropatía definida, especialmente artritis reumatoide. El objetivo de este estudio fue describir las características clínicas y de laboratorio, tanto basales como de seguimiento, de pacientes con artritis indiferenciada en un centro de referencia. Materiales y métodos: Se realizó un estudio descriptivo retrospectivo con pacientes con artritis indiferenciada por criterio de reumatólogo. Se analizaron variables sociodemográficas, clínicas y terapéuticas. Las variables cualitativas se expresaron como frecuencias absolutas y relativas, y las cuantitativas con mediana y rango intercuartílico. Resultados: Se incluyeron 66 pacientes; la mediana de edad fue 46,3 años (RIC: 37,5-51,8); diez (15,2%) sujetos tenían antecedente familiar de artritis reumatoide. Cuarenta (60,6%) individuos tuvo compromiso articular en interfalángicas proximales; el principal síntoma fue la rigidez matinal en 29 pacientes (44%). El compromiso extraarticular más frecuente fue el cutáneo (n=14; 21,2%). Los antiinflamatorios no esteroideos (n=18; 27,2%) y los esteroides (n=15; 22,7%) fueron los tratamientos más frecuentes. De 43 pacientes, 22 (51,2%) permanecieron con diagnóstico de artritis indiferenciada, 18 (41,9%) progresaron a otras enfermedades, siendo la más frecuente artritis reumatoide y en tres (7%) hubo remisión. Conclusiones: En una cohorte de pacientes con artritis indiferenciada del noroccidente colombiano, luego de 12 meses, en su mayoría, persisten con este diagnóstico; fue llamativa la frecuencia importante de antecedente familiar de artritis reumatoide y de baja remisión espontánea

La Imagen y la Narrativa como Herramientas para el Abordaje Psicosocial en Escenarios de Violencia. Departamento de Cundinamarca

Este documento muestra la indagación o análisis de un evento psicosocial traumático vivido, a través del relato de Ana Ligia López, quien fue víctima varias veces de desplazamientos forzados, en el corregimiento de Aquitania en el año de 2004. Como producto de este análisis se identificaron una serie de impactos psicosociales que se suscitaron dentro del contexto de la protagonista del relato y del posicionamiento subjetivo de ser sobreviviente a una tragedia de tal magnitud; adicionalmente, se realiza la formulación de un conjunto de preguntas estratégicas, circulares y reflexivas, que complementan al análisis de este caso. Reincorporación a la vida civil, Articulo 20 de la ley (782 del 2002). Posteriormente, se expone una serie de reflexiones sobre los eventos traumáticos que vividos los pobladores de la comunidad de Pandurí en el año de 2003, en cuanto a la tortura y asesinatos cometidos por grupos armados a varios de sus líderes e integrantes la comunidad y con base en esto, se expone la formulación sobre la forma en cómo debe realizarse el abordaje psicosocial a esta comunidad, a través de estrategias de acompañamiento psicosocial. Por último, se hace la presentación de un informe grupal, reflexivo, analítico, sobre las experiencias captadas en la foto voz, este se encuentra enmarcado en distintos territorios con un marco de violencia en la capital del País.This document shows the analysis of a traumatic psychosocial event, through the story of Ana Ligia López, who was a victim of forced displacement, in the town of Aquitania in 2004. As a result of this analysis, a series of impacts were identified psychosocial that arose within the context of the protagonist of the story and the subjective position of being a survivor of a tragedy of such magnitude. Additionally, the Formulation of a series of strategic, circular and reflective questions is presented, in addition to the analysis of this case. Subsequently, a series of reflections on the traumatic events that the inhabitants of the municipality of Pandurí lived through in 2003, regarding the torture and murders committed by an armed group outside the law, to several of its leaders and members of this community and based on this, the formulation on how to carry out the psychosocial approach to this community is exposed, through psychosocial support strategies. Finally, the analytical and reflective report is presented on the photovoice experience, which is framed in different scenarios of violence in the city of Bogotá. Key words. Victims of the Armed Conflict, Psychosocial Accompaniment, Coping Resources, Psychosocial Strategies

Pollen viability of Tepary bean (Phaseolus acutifolius A. Gray.) mutant lines under water stress conditions and inoculation with rhizobia

Tepary bean, Phaseolus acutifolius A. Gray, is tolerant to drought and high temperatures but has low genetic diversity in its cultivated forms. To increase this diversity, a research program on mutation induction was initiated. The aim of this study was to establish the effect of different agro-morpho-physiological parameters on pollen viability and quantity in 123 mutant lines M5 of P. acutifolius and parental genotypes, by processing micrographs of pollen stained with acetocarmine. The experiment was conducted under greenhouse conditions and the experimental design was a split-split plot with three replicates; in addition, the factors evaluated were as follows: soil moisture conditions, inoculation with Bradyrhizobium sp. or Rhizobium tropici, and the evaluated lines (6 mutants and 2 non-mutants). The experiment was carried out maintaining night temperature above 25°C. There were no significant differences among treatments, and there was a positive correlation of pollen viability with other variables.El fríjol tépari, Phaseolus acutifolius A. Gray destaca por su tolerancia al estrés por sequía y altas temperaturas, sin embargo, presenta baja diversidad genética en sus formas cultivadas. Por lo que se inició un programa de inducción de mutaciones. El objetivo de este estudio fue establecer el efecto de diferentes parámetros  agro-morfofisiológicos asociados sobre la viabilidad y cantidad del polen en 123 líneas mutantes de la quinta generación M5 de P. acutifolius y genotipos parentales, por medio del procesamiento de microfotografías de preparaciones de polen con tinción de acetocarmin. El experimento se realizó en condiciones de invernadero y el diseño experimental fue de subparcelas divididas con 3 repeticiones; adicionalmente, los factores evaluados fueron: condiciones de humedad del suelo, inoculación con cepas de Bradyrhizobium sp. o Rhizobium tropici, y las líneas o accesiones evaluadas (6 mutantes y 2 no mutantes). El experimento fue realizado manteniendo la temperatura nocturna superior a 25°C. No hubo diferencias significativas entre los tratamientos, se encontraron correlaciones positivas de la viabilidad de polen con otras variables

Strategies for the coexistence of I.E.D. Rural Palermo

La presente investigación tuvo como objetivo reconstruir la historia del corregimiento de Tasajera para la preservación de la identidad cultural de los estudiantes. La investigación es de tipo cualitativa, la población participante son los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Rural Palermo. Como técnica de recolección de información se utilizó la entrevista y como instrumento se aplicó la historia de vida. Como conclusiones es importante inferir que a interior de la escuela existe poca tolerancia entre los estudiantes por lo que el reto, para la Institución Educativa es realizar estrategias que fortalezcan una sana convivencia de la mano con la libertad y la forma de pensar de la comunidad, debido a que existe una analogía con la educación, por lo que éstos factores benefician a las personas en situaciones problemáticas frecuentes en su cotidianidad.The objective of the present investigation was to reconstruct the history of the corregimiento of Tasajera for the preservation of the cultural identity of the students. The research is qualitative, the participating population is the fourth grade students of the Palermo Rural Educational Institution. As an information gathering technique, the interview was used and the history of life was applied as an instrument. As conclusions it is important to infer that within the school there is little tolerance among students so the challenge, for the Educational Institution is to implement strategies that strengthen a healthy coexistence hand in hand with democracy and citizenship training since it has a close relationship with education and therefore these aspects favor individuals so that they have and can carry in the situations that are presented to them on a daily basis