Determinanten van non-compliance van handhygiëne op intensieve zorgen

C

Verpleegkunde en Internationale Mobiliteit: Attitudes van Laatstejaarsstudenten Verpleegkunde in drie Europese Onderwijsinstellingen

Probleemstelling Het Europese onderwijsbeleid pleit voor meer mobiliteit van studenten met het oog op de verdere harmonisering van het Hoger Onderwijs (cfr. Bologna verklaring). Opdat onze studenten het tijdelijk of blijvend werken in het buitenland zouden overwegen dienen zowel de mogelijkheid tot studeren en werken in het buitenland alsook de potentiële persoonlijke voordelen ervan gekend te zijn. Met uitzondering van het werk van Wihlborg1 is onderzoek naar de attitudes van studenten verpleegkunden ten aanzien van internationale mobiliteit, beperkt. Onderzoeksvragen 1. Hoe worden begrippen zoals ‘internationalisering’ alsook ‘internationale mobiliteit’ gepercipieerd door laatstejaarsstudenten verpleegkunde in de drie deelnemende Europese onderwijsinstellingen? 2. Welke zijn, met het oog op een toename van internationale mobiliteit, de implicaties van deze percepties en attitudes voor de organisatie van het verpleegkundig onderwijs? Onderzoeksdesign Deze exploratieve pilootstudie werd kwalitatief opgevat en startte in januari 2008 met het vastleggen van de te bevragen concepten. Deze concepten werden peer-discussed in het Engels door alle deelnemers ter verbetering van de inhouds- en begripsvaliditeit. De methodologie en de vragen voor het interview werden vertaald in de plaatselijke brontaal, gecontroleerd op logica en samenhang en vervolgens terug in het Engels vertaald (‘backward translation’). Tussen januari en september 2008 verzamelden de drie Europese onderwijsinstellingen hun kwalitatieve data door middel van focus group interviews. Bij de praktische uitwerking werd een strikte procedure gevolgd met het oog op een vergelijkbare methodologie en hoge betrouwbaarheid. In september 2008 kwamen de deelnemers opnieuw samen voor een thematische analyse van de data bekomen uit de verschillende interviews. In eerste instantie werden de resultaten voor elke partner afzonderlijk besproken en geïnterpreteerd, nadien werden deze data onder algemene thema’s verzameld. Opnieuw werden alle begrippen eerst in het Engels gedefinieerd en nadien wederom vertaald naar de brontaal. Aanvullende mondelinge discussie stond de onderzoekers toe om indien nodig bepaalde thema’s inhoudelijk te verduidelijken. Resultaten Voor de bevraagde studenten leidt internationalisering tot een aantal persoonlijke ‘opportuniteiten’ zoals reizen en het ontwikkelen van een brede visie. Internationalisering kan heel wat persoonlijke aspiraties helpen ontwikkelen. Het leren en werken in het buitenland brengt zowel risico’s als uitdagingen met zich mee maar ook het ervaren van avontuur, onafhankelijkheid, zelfvertrouwen en vrijheid. Ook in het importeren van kennis en vaardigheden uit het buitenland zien de studenten een meerwaarde, net zoals in het exporteren van hun eigen kennis en leerervaringen naar het buitenland. Er werd eveneens gediscusieerd over complexe politieke en ethische dilemma’s. Voor sommige studenten is werken noch studeren in het buitenland aantrekkelijk, doch deze studenten ervaarden wel reeds algemene voordelen bij het leren van mensen met een buitenlandse studie- of werkervaring. De studenten opperden tot slot enkele vernieuwende ideeën die binnen het huidige verpleegkundig onderwijs (meer bepaald het curriculum) kunnen worden geïntroduceerd met het oog op het verlagen van bestaande barrières. Discussie Deze pilootstudie bij laatstejaarsstudenten verpleegkunde uit drie verschillende Europese landen identificeerde een aantal kwesties met betrekking tot internationalisering die meer aandacht vragen. In een volgende fase zal deze studie dan ook op grote schaal worden uitgevoerd. Om gedetailleerde informatie te bekomen over de gedragsdeterminanten alsook de persoonlijke motivaties en barrières die internationale mobiliteit beïnvloeden, zullen toekomstige studies bijkomende focus groups bevatten. Zo dienen zeker studenten met een uitwisselingservaring te worden geïncludeerd, net zoals studenten die nooit in internationale mobiliteit zullen participeren. 1Wihlborg, M (1999) Student nurses’ conceptions of internationalization: a phenomenographic study. Nurse Education Today 19, 533–542. Bologna Proces

In vitro models for the study of osteoarthritis

AbstractOsteoarthritis (OA) is a prevalent disease of most mammalian species and is a significant cause of welfare and economic morbidity in affected individuals and populations. In vitro models of osteoarthritis are vital to advance research into the causes of the disease, and the subsequent design and testing of potential therapeutics. However, a plethora of in vitro models have been used by researchers but with no consensus on the most appropriate model. Models attempt to mimic factors and conditions which initiate OA, or dissect the pathways active in the disease. Underlying uncertainty as to the cause of OA and the different attributes of isolated cells and tissues used mean that similar models may produce differing results and can differ from the naturally occurring disease.This review article assesses a selection of the in vitro models currently used in OA research, and considers the merits of each. Particular focus is placed on the more prevalent cytokine stimulation and load-based models. A brief review of the mechanism of these models is given, with their relevance to the naturally occurring disease. Most in vitro models have used supraphysiological loads or cytokine concentrations (compared with the natural disease) in order to impart a timely response from the cells or tissue assessed. Whilst models inducing OA-like pathology with a single stimulus can answer important biological questions about the behaviour of cells and tissues, the development of combinatorial models encompassing different physiological and molecular aspects of the disease should more accurately reflect the pathogenesis of the naturally occurring disease