Inquiry-Based Science Teaching and the Development of Teaching Knowledge in Amazonia

Background: In the face of investigations on how Amazonia is presented in textbooks (TBs), it is clear that there is a limitation in approaching this topic, as it is loaded with stereotypes disregarding socio-environmental issues. Objectives: To understand how teaching knowledge is mobilised by teachers from a formative activity centred on investigative teaching sequences in the Amazonian context. Design: With this in mind, we started with an action research. Setting and Participants: It took place in a municipal school in Ananindeu/PA, with the participation of all teachers who worked in the initial years of elementary school of this institution, a total of five teachers, aged between 28 and 49 years. They are the only members of the teaching staff serving the eight classes at the school, in the morning and afternoon shifts, all with a background in pedagogy and at least one specialisation. Data collection and analysis: We used semi-structured collective interviews, recorded in audio and video, which were later transcribed and analysed through content analysis, carried out in three stages: 1 - Pre-analysis, 2 - Exploration of the material and 3 – Treatment of results and interpretation, based on the theoretical framework adopted in the investigation Results: We understand the mobilisation of teaching knowledge in the construction of Investigative Teaching Sequences (ITSs) aimed at the Amazon context, as a viable alternative, since textbooks disregard the reality of Amazonia, making it invisible throughout its entirety complexity. Conclusions: In this sense, the proposition of inquiry-based science teaching through ITSs focused on the Amazonian context favours overcoming this regional neglect. Therefore, teachers and students can start with an investigative process that takes into account relevant and significant themes for both

Estudo cientométrico sobre plantas alimentícias não convencionais com potencial educativo para o ensino de Botânica

Este trabalho teve como objetivo investigar e analisar o panorama de pesquisas científicas publicadas no período de 2010 a 2020 sobre a utilização de Plantas Alimentícias Não Convencionais (PANC) como instrumento facilitador para o ensino de Botânica. Para isso, foi realizada uma revisão sistemática em quatro bases de dados utilizando cinco descritores. Foram selecionadas publicações de artigos completos, monografias, dissertações e teses para a análise e construção da amostra final. Os dados coletados foram analisados a partir da perspectiva da Análise de Conteúdo. Os resultados mostram que se faz necessário relacionar os estudos de PANC com a educação, especialmente o ensino de Botânica para oportunizar metodologias diferenciadas e enfatizar a importância da alfabetização científica

APLICAÇÃO DE FERRAMENTAS DA GESTÃO DE ESTOQUE E CUSTO: UM ESTUDO DE CASO EM UMA LOJA DE ARTIGOS E ACESSÓRIOS PARA AUTOMÓVEIS EM MARABÁ – PA

As empresas têm se preocupado cada vez mais com a gestão do estoque visto que esse geram custos, muitas vezes, desnecessários. O principal objetivo de todo empreendedor é gerar ganhos e buscar a melhor gerência dos estoques, logo o trabalho propõe o gerenciamento de materiais através da utilização das ferramentas da política de estoque, que contribuem no encontro da reposição por ponto de pedido (PP), do Lote econômico de Compra (LEC), do Estoque de Segurança (Qs) e outros. O estudo foi feito em uma empresa de revenda de artigos e acessórios para automóveis na cidade de Marabá no Sudeste do Pará, com os dados disponíveis pelo gerente de oito meses dos controles de saída e entrada dos produtos. Assim utilizou-se de métodos quali-quantitativos que visaram a utilização de conceitos do PCP (Planejamento e Controle de Produção), e das equações que contribuíram no cálculo dos custos de pedidos, custos de manter, custos totais, lote econômico, e os estoques de segurança para a melhor prestamento de serviço aos consumidores.

Ensino e Aprendizagem de Programação: Análise da Aplicação de Proposta Metodológica Baseada no Sistema Personalizado de Ensino

Ensino e aprendizagem de programação tem sido foco de muitas pesquisas, nas quais se pode destacar uma ênfase significativa na questão das dificuldades discentes no entendimento de conceitos relacionados a esse aprendizado. Neste artigo será apresentada a concepção e implementação de um método de ensino baseado no Sistema Personalizado de Ensino, e de uma ferramenta integrada ao AVA Moodle, bem como uma análise de resultados de sua implantação em uma instituição de ensino. Os resultados obtidos, em confronto com o histórico de desempenho na disciplina, são bastante animadores para a continuidade da aplicação dessa metodologia

Práticas docentes no ensino de ciências naturais: a formação de professores na perspectiva da educação inclusiva / Teaching practices in the teaching of natural sciences: teacher education from the perspective of inclusive education

Este trabalho analisa a prática docente no ensino de ciências naturais na rede pública da educação básica das cidades de Marabá e de Itupiranga, no sudeste paraense, na Amazônica Oriental brasileira. Embora a legislação brasileira e um conjunto de diretrizes do Ministério da Educação postulem mu¬danças estruturais no ensino comum, com promoção à educação inclusiva e de fazer da escola um espaço de atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, se constatou que não só as estruturas físicas das escolas são inadequadas ao atendimento às pessoas com deficiências, como há ausência de materiais didáticos acessíveis na área do ensino de ciências naturais, direcionadas para esses educandos. Por essa razão, a importância do investimento na formação de professores, não só para que eles possam melhor compreender a educação inclusiva e a educação especial, mas de interessarem-se pela produção de recursos didáticos destinados a atender especificidade desses alunos no ensino comum. Para construção desse texto, além das fontes bibliográficas, foram imprescindíveis as informações propiciadas por um conjunto de documentos escritos das Secretarias Municipais de Educação, como relatórios, memorandos, pareceres, etc. e por meio de relatos orais de professores e diretores de algumas escolas

OS DIFERENTES PONTOS DE ORIGEM E DESTINO PODEM INFLUENCIAR NO SEQUENCIAMENTO DA PRODUÇÃO: UM ESTUDO DE CASO EM UMA OLARIA NO SUDESTE

Este artigo analisa e ressalta a importância da aplicação do estudo do sequenciamento de produção e de ferramentas de custos minimos de transportes em uma olaria no estado do Pará com sua sede localizada no município de Nova Ipixuna e uma filial no município de Novo Repartimento ambas no sudeste do Estado. O estudo realizado tem como objetivo identificar os problemas de transportes enfrentados pelo empreendimento assim como otimiza-los com base na ferramenta de custo mínimo de transporte da área de pesquisa operacional, para as rotas de entrega das cidades de Parauapebas (PA), Marabá (PA), Tucuruí (PA) e Paragominas (PA), e através disso é necessario um estudo do sequenciemento da produção com premissas do planejamento e controle da produção  para que as olarias utilizem, de forma otima, de suas capacidade de produção para ateder as demanda dos centros consumidores. Através da análise do sequenciamento em lote no processo de produção dos tijolos e o cálculo do custo de transporte para as devidas cidades, obteve-se uma contribuição significativa para o aperfeiçoamento da produtividade da empresa

Produção de materiais didáticos acessíveis para o ensino de ciências naturais / Production of accessible teaching materials for teaching natural sciences

O presente trabalho discorre sobre experiências de produção de materiais didáticos acessíveis para o ensino de Ciências Naturais (Biologia e Química) de professores da rede pública municipal de Marabá/PA. Como parte das atividades do projeto de pesquisa “Saberes e práticas da formação docente: da avaliação da educação inclusiva à produção de materiais didáticos destinados às pessoas com deficiência”, foram realizados encontros formativos junto aos professores do ensino comum da disciplina de Ciências Naturais. Desta forma, foi possível produzir os primeiros materiais acessíveis tridimensionais que pudessem materializar os conteúdos abstratos de Ciências, bem como, perceber que há necessidades de intervenção e diálogos para atender a demanda da área das Ciências Naturais na busca da educação inclusiva

Produção de materiais didáticos acessíveis para o ensino de ciências naturais / Production of accessible teaching materials for teaching natural sciences

O presente trabalho discorre sobre experiências de produção de materiais didáticos acessíveis para o ensino de Ciências Naturais (Biologia e Química) de professores da rede pública municipal de Marabá/PA. Como parte das atividades do projeto de pesquisa “Saberes e práticas da formação docente: da avaliação da educação inclusiva à produção de materiais didáticos destinados às pessoas com deficiência”, foram realizados encontros formativos junto aos professores do ensino comum da disciplina de Ciências Naturais. Desta forma, foi possível produzir os primeiros materiais acessíveis tridimensionais que pudessem materializar os conteúdos abstratos de Ciências, bem como, perceber que há necessidades de intervenção e diálogos para atender a demanda da área das Ciências Naturais na busca da educação inclusiva

Consumer acceptance and sensory profiling of reengineered kitoza products

Kitoza refers to a traditional way of preparing beef and pork in Madagascar. However, in order to improve some drawbacks previous identified, the product was submitted to a reengineering process. The acceptance and sensory profiling of improved Kitoza products among Portuguese consumers was investigated. A local smoked loin sausage was selected as basis for comparison. Firstly, a Focus Group study was performed to identify sensory descriptors for Kitoza products and explore product perception. Subsequently, a Flash Profile and a consumer sensory acceptance study were conducted. Flash Profile’s results showed that beef- and pork-based Kitoza products investigated differed considerably in all sensory dimensions. The Portuguese sausage was characterized as having a more intense and lasting after taste, as well as displaying a higher degree of (meat) doneness. The acceptance study yielded higher overall liking ratings for pork- than for beef-based Kitoza, although the Portuguese sausage remained the most appreciated product