EDUCAÇÃO PARA A DEMOCRACIA E CO-EDUCAÇÃO: APONTAMENTOS A PARTIR DA CATEGORIA GÊNERO

EDUCAÇÃO PARA A DEMOCRACIA E CO-EDUCAÇÃO: APONTAMENTOS A PARTIR DA CATEGORIA GÊNER

Relações de Gênero e Sexualidade no Brasil: desafios interseccionais e justiça para mulheres negras e LBT’s

The authors propose a dialogue on justice, education and knowledge production, by resuming the history of the gender category and by revisiting the approaches of race, class, ethnicity, generation and, above all, when considering the intersectionalities of social categories. Thus, in this article, the challenges regarding justice in its various meanings are focused, such as academic justice, epistemic justice, scientific justice and distributive justice. To carry out the proposed dialogue, the authors make use of the braid between feminist, ethical and political approaches, in order to reaffirm the Right to Education. The text traces a path based on research and on the trajectory of knowledge production on gender and sexuality, in order to defend that there is an accumulation of research and interface with social movements, in order to strengthen the relationship between justice and education and, also, to the place the university at the disposal of training, autonomy and freedom for black, lesbian, bisexual, transsexual and transvestite women.Los autores proponen un diálogo sobre justicia, educación y producción de conocimiento, retomando la historia de la categoría de género y revisitando los enfoques de raza, clase, etnia, generación y, sobre todo, al considerar las interseccionalidades de las categorías sociales. Así, en este artículo se enfocan los desafíos en torno a la justicia en sus diversas acepciones, como la justicia académica, la justicia epistémica, la justicia científica y la justicia distributiva. Para llevar a cabo el diálogo propuesto, las autoras se valen del trenzado entre los enfoques feminista, ético y político, con el fin de reafirmar el Derecho a la Educación. El texto traza un camino basado en la investigación y en la trayectoria de producción de conocimiento sobre género y sexualidad, con el fin de defender que hay un cúmulo de investigaciones y de interfaz con los movimientos sociales, con el fin de fortalecer la relación entre justicia y educación y, también, al poner la universidad al servicio de la formación, autonomía y libertad de las mujeres negras, lesbianas, bisexuales, transexuales y travestis.As autoras propõem diálogo sobre justiça, educação e produção de conhecimento, ao retomar o histórico da categoria gênero e ao revisitar as abordagens de raça, classe, etnia, geração e, sobretudo, ao considerar as interseccionalidades das categorias sociais. Assim, no presente artigo, são focalizados os desafios quanto à justiça em suas variadas acepções, tais como justiça acadêmica, justiça epistêmica, justiça científica e justiça distributiva. Para realizar o diálogo proposto, as autoras lançam mão do trançado entre abordagens feministas, éticas, políticas, de modo a reafirmar o Direito à Educação. O texto traça caminho pautado em pesquisas e na trajetória da produção de conhecimento sobre gênero e sexualidade, de modo a defender que há acúmulo de pesquisa e interface com os movimentos sociais, de modo a fortalecer a relação entre justiça e educação e, ainda, ao colocar a universidade ao dispor da formação, da autonomia e da liberdade das mulheres negras, lésbicas, bissexuais, transexuais e travestis

Violencia doméstica contra mujeres y la actuación profesional en la atención primaria a la salud: un estudio etnográfico en Matinhos, Paraná, Brasil

Domestic violence has multiple repercussions on women's health and raises a challenging agenda for health professionals in Brazilian Unified National Health System (SUS). The aim of this study was to analyze how health professionals treat these women, problematizing the notion of acolhimento (receptiveness or openness to patients). A qualitative ethnographic research approach was used with health professionals from a primary care unit (PHU) in Matinhos, Paraná State, Brazil. The study revealed care that was focused on: (1) biologizing principles, with a focus on physical lesions and medicalization and (2) dialogue, active listening, psychosocial questions, and establishment of ties, especially featuring community health agents in this approach. The limited official local structure for handling domestic violence justifies treatment oriented by the grammar of acolhimento, recommended by the SUS, described in the literature, and verbalized in the PHU, but rarely problematized. This article thus proposed to contribute to this debate, not by establishing prescriptions for action, but by raising questions and mainly highlighting and translating the voices of those who deal with this challenge on a daily basis.La violencia doméstica provoca múltiples repercusiones en la salud de las mujeres y genera una desafiante agenda para profesionales del SUS. El estudio tuvo por objetivo analizar cómo atienden los profesionales de salud a tales mujeres, problematizando la noción de acogida en salud. Se adoptó una investigación cualitativa y una aproximación etnográfica con profesionales de una unidad básica de salud (UBS) de Matinhos, Paraná, Brasil. La investigación reveló atención centrada en: (1) preceptos biologizantes, centrándose en lesiones físicas y medicalización; (2) diálogo, escucha activa, cuestiones psicosociales y establecimiento de vínculos, destacándose los agentes comunitarios de salud en este enfoque. La escasez de estructura local oficial para el manejo de la violencia doméstica da pie a la actuación inscrita bajo las tesis de la acogida, preconizada por el SUS, descrita por la literatura, verbalizada en la UBS, pero poco problematizada. Con este artículo se buscó, por tanto, contribuir con este debate, no en el establecimiento de prescripciones, sino en la realización de indagaciones y, principalmente, visibilizando y traduciendo voces de quien trabaja desde hace mucho tiempo con ese desafío.A violência doméstica provoca múltiplas repercussões na saúde das mulheres e gera desafiadora agenda para os profissionais do SUS. Objetivou-se analisar como profissionais de saúde atendem tais mulheres, problematizando a noção de acolhimento em saúde. Adotou-se pesquisa qualitativa e aproximação etnográfica com profissionais de uma unidade básica de saúde (UBS) de Matinhos, Paraná, Brasil. A pesquisa revelou atendimentos centrados em: (1) preceitos biologizantes, com foco em lesões físicas e medicalização; (2) diálogo, escuta ativa, questões psicossociais e estabelecimento de vínculos, destacando-se agentes comunitários de saúde nesta abordagem. A escassez de estrutura local oficial para manejo da violência doméstica enseja atuação inscrita sob a gramática do acolhimento, preconizada pelo SUS, descrita pela literatura, verbalizada na UBS, mas pouco problematizada. Com este artigo buscou-se, portanto, contribuir com tal debate, não no estabelecimento de prescrições, porém no levantamento de indagações e principalmente visibilizando e traduzindo vozes de quem trabalha diuturnamente com esse desafio.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)Universidade Federal do ParanáUniversidade Federal de Juiz de ForaUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)UNIFESPSciEL

Não é mole não, ser feminista, professora e sapatão: Apontamentos de uma história a partir do espaço das lésbicas e da lesbianidade na produção de conhecimento sobre mídia

By analyzing the construction of interface field and dialogue between Communication for the Citizenship, Gender Relations, Feminisms and Lesbianities, the present article aims to contribute to the knowledge of recent history on the lesbians’ space in the knowledge production about media, in order to enlarge the reflection on democracy, from the consideration of intersectionality of Social Movements struggles and the alchemy of the categories. In order to achieve the intended aim, the text reports research that counted on survey and analyzes of presented works, in 2015, in the Research Group Communication for the Citizenship of Intercom (Brazilian Society of Interdisciplinary Studies of Communication), in the Work Group Communication and Citizenship of the National Meeting of Compós (Association of Post-Graduation Programs in Communication) in the WG of History of Alternative Media in National Meeting of Media History and in the Brazilian Conference of  Citizen Media. The article sought verify if the selected texts thematic was on communications of lesbians – organized in groups or present in the individual form in several medias; it also verified the theoretical contributions, general themes and articles authorships. The year 2015 was chosen because it establishes the 40 years from 1975, Woman International Year, created by UN, important date for all women. Also in 2015, in the 26th of June, the United States Supreme Court approved the marriage of the same sex people along the country, among other important facts related to the topic. In considering the recent historical conjuncture, the present text questions the focus of research in Communication events. In the scientific events mentioned here, we realize that there is little or no space for the lesbian theme. This, in a scenario that, on the one hand, presents the tension between the traditional erasure of these women and, on the other hand, presents the dynamics of the events of the year chosen as the frame of research.Ao analisar a constituição do campo de interface e diálogo entre Comunicação para a Cidadania, Relações de Gênero, Feminismos e Lesbianidades, o objetivo do presente artigo é contribuir para o conhecimento da história recente sobre o espaço das lésbicas na produção de conhecimento sobre a mídia, de modo a ampliar a reflexão sobre a democracia, a partir da consideração da interseccionalidade das lutas dos Movimentos Sociais e da alquimia das categorias. Para alcançar o intento a que se propõe, o texto noticia pesquisa que contou com levantamento e análise de trabalhos apresentados, em 2015, no Grupo de Pesquisa Comunicação para a Cidadania da Intercom (Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação), no Grupo de Trabalho Comunicação e Cidadania do Encontro Nacional da Compós (Associação de Programas de Pós-graduação em Comunicação), no GT de História da Mídia Alternativa no Encontro Nacional de História da Mídia e na Conferência Brasileira de Mídia Cidadã. Buscou-se verificar se os textos selecionados tematizavam a comunicação de lésbicas – organizadas em grupos ou presentes de forma individual em mídias diversas; também foram verificados aportes teóricos, temas gerais e autorias dos artigos. O ano 2015 foi escolhido, pois marca os 40 anos de 1975, Ano Internacional da Mulher, instituído pela ONU, importante data para todas as mulheres. Também em 2015, no dia 26 de junho, a Suprema Corte dos Estados Unidos aprovou o casamento entre pessoas do mesmo sexo para todo o país, entre outros importantes fatos ligados ao tema. Ao considerar a conjuntura histórica recente, o presente texto questiona quais eram os enfoques das pesquisas em eventos de Comunicação. Nos eventos científicos aqui mencionados, percebemos que pouco ou nada há de espaço para a temática das lésbicas. Isso, em um cenário que, por um lado, apresenta a tensão entre o tradicional apagamento dessas mulheres e, por outro lado, apresenta a dinâmica dos acontecimentos do ano escolhido como marco de pesquisa.

Juventude e Lesbianidades: Armários e visibilidades no romance Conectadas, de Clara Alves

Partindo do romance Conectadas, de Clara Alves, abordamos a temática da lesbianidade na adolescência. Tal reflexão dialoga sobre os processos de esconder(-se) e assumir(-se) envolvidos no conceito de “armário” e sobre a influência dos encontros propiciadospela educação literária neste contexto. Por fim, discutimos a importância da visibilidade lésbica em produtos da cultura e ressaltamos a necessidade de obras como o romance Conectadas (2019), para o questionamento de padrões e estímulo a reflexões, em seus leitores e leitoras.Starting from the novel Conectadas (2019), by Clara Alves, we approach the theme of lesbianity in adolescence. The reflection dialogues about the processes of hiding(oneself) andassuming(oneself) involved in the concept of “closet” and the place of the school in this context. Finally, we discuss the importance of lesbian visibility in cultural products, we emphasize the need for works like Conectadas (2019), to question standards and stimulate reflections in their readers

A expansão do ensino superior público na UNIFESP: a turma inaugural de Pedagogia

O artigo descreve e analisa dados de alunas e alunos ingressantes na primeira turma do novo curso de pedagogia da Universidade Federal de São Paulo – UNIFESP. As informações foram coletadas mediante aplicação de questionário sobre o perfil discente. Como elementos de contexto, são pontuados a trajetória de escolarização das classes populares e a atual expansão de vagas no ensino superior público. O trabalho pretende dar uma contribuição ao debate sobre o curso de pedagogia em implantação, através do conhecimento das características e condições dos estudantes

Lésbicas e Ensino Superior: entre o silêncio e a fala

O presente texto aborda acesso e permanência de lésbicas nas universidades. Os questionamentos analíticos no cerne da pesquisa baseiam-se no conceito de heterossexualidade compulsória de Adrienne Rich, de modo a refletir como este elemento pode interferir nas trajetórias universitárias de lésbicas. Também ancorada pelos pensamentos de Audre Lorde sobre a transformação do silêncio em ação, apresentam-se dados acerca da visibilidade lésbica através da linguagem, esta como uma das apostas para o enfrentamento das desigualdades acadêmicas. Assim, ao buscar compreender a construção das representações lésbicas nas universidades, são analisados relatos gerados a partir de questionário online, com participação de 110 lésbicas de universidades em Porto Alegre (RS) e região metropolitana. Foram selecionados relatos passíveis de serem percebidos como intolerância e preconceito, na universidade. As informações indicam ainda raça/etnia e área de conhecimento do curso como fatores de influência em tais fenômenos. Foram destacadas respostas que apresentam quatro tipos de situações, a saber: a lesbianidade foi negada por docentes ou colegas; ocorreu isolamento social no ambiente acadêmico resultante e em resposta à visibilidade lésbica; a sexualidade das lésbicas foi reivindicada como fetiche por colegas homens; e as lésbicas confrontaram comentários homofóbicos e lesbofóbicos na universidade. Ao romper o silêncio, as falas das participantes da pesquisa puderam potencializar o enfrentamento às discriminações sofridas pelas estudantes lésbicas. Assim, as considerações deste artigo objetivam divulgar os resultados encontrados e fortalecer tanto o campo de estudos quanto ampliar as possibilidades de acesso e permanência para lésbicas nas universidades

Representaciones de género en las relaciones estudiante de enfermería y cliente: contribuciones al proceso enseñanza-aprendizaje

The purpose of the study was to identity, to know, and to improve the knowledge about the relationships of gender among the students and the clients in the practice of nursing care. That was a qualitative study, based in the theory of social representation and analyzed concerning the gender theoretical references. Concerning the data base made, based in the technique of Central Core Theory. The results were organized in a tree. Two main thematic ways were arisen as second interest elements: The triad equality/difference/inequality in the nursing care and The lack of knowledge: a gap in the learning process. The results have showed a students' difficulty in the process to take care a patient who has a different gender of theirs; showed a speech based in the perception of the gender differences and in the belief of heterosexuality presumedEl objetivo del estudio fue identificar, conocer y profundizar los conocimiento sobre las relaciones de género entre estudiantes y clientes en la práctica del cuidado de enfermería. Estudio de abordaje cualitativa fundamentado en los presupuestos de la representación social y analisado bajo la luz de los referenciales teóricos de género. Se utilizó la técnica Teoría del Núcleo Central. Los resultados fueron organizados en un árbol máxima a partir de la cual emergieron como elementos periféricos dos ejes temáticos: La triade igualdad/diferencia/desigualdad en el cuidado de enfermería y La falta de preparación: la laguna en la enseñanza. Los resultados expresan una dificultad por parte de los (las) estudiantes en prestar cuidado al género que no es el suyo; revelan un discurso basado en la percepción de las diferencias sexuales y el la creencia de una supuesta heterosexualidadO objetivo do estudo foi Identificar, conhecer e aprofundar o conhecimento sobre as relações de gênero entre estudantes e clientes na prática do cuidado de enfermagem. Estudo de abordagem qualitativa fundamentado nos pressupostos da representação social e analisado à luz dos referenciais teóricos de gênero. Utilizou-se a técnica Teoria do Núcleo Central. Os resultados foram organizados em uma árvore máxima a partir da qual emergiram como elementos periféricos dois eixos temáticos: A tríade igualdade/diferença/desigualdade no cuidado de enfermagem e A falta de preparo: a lacuna no ensino. Os resultados expressam uma dificuldade por parte dos(as) estudantes em prestar cuidado ao gênero que não é o seu; revelam um discurso ancorado na percepção das diferenças sexuais e na crença de uma heterossexualidade presumidaUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Departamento de Enfermagem Grupo de Estudos Corporalidade e Promoção da SaúdeUNIFESP, Depto. de Enfermagem Grupo de Estudos Corporalidade e Promoção da SaúdeSciEL

Gênero na educação infantil: (des)caminhos de uma política pública não consolidada

O presente artigo é resultado de pesquisa cujo foco principal foi conhecer como a Educação Infantil lida com as relações de gênero no município de Juiz de Fora, no Estado de Minas Gerais. Com esse propósito, o estudo contou com buscas bibliográficas, documentais e também entrevistas com professoras da rede, representantes da Secretaria de Educação e da Coordenadoria de Políticas Públicas Casa da Mulher. O debate desses dados, com referenciais feministas e com a atual conjuntura política, é rico pois o momento aponta para a retirada do tema gênero dos Planos Nacionais e Municipais de Educação, ao lado da forma precária com a qual a rede de ensino aborda a questão. Todo esse contexto pode significar (mais um) retrocesso na Educação das crianças pequenas, uma vez que a censura de discussões junto às crianças rompe completamente com as prerrogativas constitucionais que reconhecem a criança como cidadã. Tal cenário se traduz em mais um desafio para as políticas voltadas à criança. Esta torna a ser, de maneira ultrapassada, vista como incapaz de lidar com debates voltados à sua própria realidade social e ao cotidiano de outras pessoas com as quais convive. Assim sendo, se colocam em xeque tanto os posicionamentos políticos referentes às variadas concepções de infância presentes na formação inicial e continuada de professores/as quanto o reconhecimento social que as múltiplas infâncias têm nas variadas searas da sociedade brasileira