O Linkedin e os não-linguistas: reflexões a partir de uma visada discursiva

In this article, we will analyze the discursive construction of the business profile of a non-linguist who prescribes the normative use of written language on the social network Linkedin. For this, we will make a brief presentation of studies on Folk Linguistics (PAVEAU, 2020) for the classification of this non-linguist and on Scene of Enunciation (MAINGUENEAU, 2015) to understand how these linguistic practices, combined with the normative grammar of the Portuguese language in interface with the digital, build spontaneous theories about a possible professional language. This is because we understand that these linguistic practices carried out by a non-linguist give rise to specific strategies on the dissemination of an ideal about language and, at the same time, reveal the construction of a theory about professional language, something new compared to what is understood about language in relation to formalized theories in the scientific and academic environment. Thus, our investigation intends to verify how these spontaneous linguistic practices (normatist and interventionist) are carried out by Dalva, a teacher, mentor, businesswoman and Top Voice 2020, from the analysis of the descriptive (author) content of her professional page, on the web social Linkedin, as a production about the language that could characterize her as a folk linguist.Neste artigo, iremos analisar a construção discursiva do perfil empresarial de uma não linguista que prescreve o uso normativo da língua escrita na rede social Linkedin. Para isso, faremos uma breve apresentação dos estudos sobre Linguística Popular (PAVEAU, 2020) para a classificação dessa não-linguista e sobre Cena da Enunciação (MAINGUENEAU, 2015) para entender de que modo essas práticas linguísticas, aliadas a gramática normativa da língua portuguesa em interface com o digital, constroem teorias espontâneas sobre uma possível língua profissional. Isto porque entendemos que essas práticas linguísticas realizadas por uma não-linguista fazem emergir estratégias específicas sobre a disseminação de um ideal sobre língua e, ao mesmo tempo, revela a construção de uma teoria sobre língua profissional, algo novo diante do que se entende sobre língua em relação às teorias formalizadas no ambiente científico e acadêmico. Desse modo, nossa investigação pretende verificar como essas práticas linguísticas espontâneas (normativistas e intervencionistas) são realizadas por Dalva, uma professora, mentora, empresária e Top Voice 2020, a partir da análise do conteúdo (autoral) descritivo de sua página profissional, na rede social Linkedin, enquanto produção sobre a língua que poderia caracterizá-la como uma linguista popular

Records of the marathon in Olympic Games for diffusion in Physical Education classes

Pautada em pesquisa documental, o objetivo desse trabalho consistiu em investigar as alterações pelas quais a maratona passou ao longo dos anos, visando a difusão desse conhecimento, especialmente, em aulas de Educação Física. Entre as modificações estruturais, os atletas, as marcas e as curiosidades em torno de cada uma das edições olímpicas dessa prova, verificou-se, por exemplo, que inspirada em uma lenda grega, a prova da maratona foi incluída na programação dos Jogos Olímpicos Modernos, no masculino, em 1896 e no feminino, em 1984; foi disputada em distâncias e percursos diferentes e instaurou novas regras, a exemplo da "Norma Scheiss". Se esses são alguns dos aspectos identificados por essa pesquisa, outros também devem ser evidenciados, considerando que a história do esporte é um dos conteúdos que deveria ser ensinado em aulas de Educação Física.Basado en una pesquisa documental, el objetivo de este estudio fue investigar los cambios por los cuales pasó el maratón en los últimos años con el objetivo de difundir este conocimiento, especialmente en clases de educación física. Entre los cambios estructurales, los atletas, las marcas y las curiosidades alrededor de cada una de las ediciones de este evento olímpico, se encontró, por ejemplo, que inspirado en una leyenda griega, el maratón fue incluido en la programación de los Juegos Olímpicos Modernos; el masculino en el año 1896, y el femenino en 1984. Fue disputado con diferentes distancias y recorridos, y se introdujeron nuevas normas, tales como las "Scheiss estándar." Si estas son algunas de las cuestiones señaladas por esta investigación, las demás también deben ser estudiadas, teniendo en cuenta que la historia de este deporte es uno de los contenidos que deben enseñarse en las clases de educación física.Based on documentary research, the purpose of this study was to investigate the modifications for which marathon passed along the years, aiming to disseminate such knowledge, especially in physical education classes. Among the structural changes, athletes, records and curiosities about each edition of this Olympic event, it was found, for example, that inspired by a Greek legend, the marathon was included in the program of the Modern Olympic Games for males, in 1896 and for females, in 1984; it was performance in different distances and routes; new rules were introduced, such as the "Standard Scheiss." If these are some of the issues identified by this research, others should be evident, considering that the history of the sport is one of the contents that should be taught in physical education classes

Rho-Omega Mixing and the Pion Form Factor in the Time-like Region

We determine the magnitude, phase, and $s$-dependence of $\rho$-$\omega$ ``mixing'' in the pion form factor in the time-like region through fits to e^+e^- \ra \pi^+ \pi^- data. The associated systematic errors in these quantities, arising from the functional form used to fit the $\rho$ resonance, are small. The systematic errors in the $\rho$ mass and width, however, are larger than previously estimated.Comment: 20 pages, REVTeX, epsfig, 2 ps figures, minor change

Precision Determination of the Pion Form Factor and Calculation of the Muon g−2g-2

We perform a new calculation of the hadronic contributions, $a({\rm Hadronic})$ to the anomalous magnetic moment of the muon, $a_\mu$. For the low energy contributions of order $\alpha^2$ we carry over an analysis of the pion form factor $F_\pi(t)$ using recent data both on $e^+e^-\to\pi^+\pi^-$ and $\tau^+\to \bar{\nu}_\tau \pi^+\pi^0$. In this analysis we take into account that the phase of the form factor is equal to that of $\pi\pi$ scattering. This allows us to profit fully from analyticity properties so we can use also experimental information on $F_\pi(t)$ at spacelike $t$. At higher energy we use QCD to supplement experimental data, including the recent measurements of $e^+e^-\to {\rm hadrons}$ both around 1 GeV and near the $\bar{c}c$ threshold. This yields a precise determination of the $O(\alpha^2)$ and $O(\alpha^2)+O(\alpha^3)$ hadronic part of the photon vacuum polarization pieces, $$10^{11}\times a^{(2)}({\rm h.v.p.})=6 909\pm64;\quad 10^{11}\times a^{(2+3)}({\rm h.v.p.})=7 002\pm66$$ As byproducts we also get the masses and widths of the $\rho^0, \rho^+$, and very accurate values for the charge radius and second coefficient of the pion. Adding the remaining order $\alpha^3$ hadronic contributions we find $$10^{11}\times a^{\rm theory}(\hbox{Hadronic})= 6 993\pm69\quad(e^+e^- + \tau + {\rm spacel.})$$ The figures given are obtained including $\tau$ decay data. This is to be compared with the recent experimental value, $$10^{11}\times a^{\rm exp.}(\hbox{Hadronic})=7 174\pm150.$$Comment: Plain TeX file. Published version. Correct value for light-by-light include

O projeto de extensão "Atletismo para crianças e jovens"

Athletics is poorly taught in schools, especially by the apparent lack of space and resources to purchase official equipment. The project "Athletics for children and young people" linked to GEPPA – Pedagogic Studies and Athletics Research Group, UNESP - Rio Claro, has contributed to propose alternatives that minimize those problems. The project has among its objectives: promotion of this sport, encourage the teaching of athletics in schools and promote the practice of this sport for children and youth. Held since 1999, the project consists of 3 areas: regular classes held in the Department of Physical Education, UNESP, school visits to the UNESP track and the exhibition of pictures related to athletics in schools of the city. The regular classes are taught by physical education students and supervised by the project coordinator. The school visits to the UNESP track is divided in 5 groups: shot put, hammer throw, long jump, sprint run and high jump. The exhibition brings images that illustrate the athletics events in Olympic and Paralympic Games followed by an explanation of each event. Besides the images, are also presented implements adapted. The project received in 2013, 1553 people, including students and teachers, bringing important contributions for both of them. El atletismo es poco enseñado en las escuelas, especialmente por la falta de espacio y los recursos para adquirir el equipo oficial. El Proyecto de Extensión "Atletismo para niños y jóvenes" vinculados a GEPPA – Grupo de Investigación y de Estudios Pedagógicos de Atletismo, UNESP - Rio Claro, ha contribuido a proponer alternativas que minimicen los problemas encontrados. El proyecto tiene entre sus objetivos: la promoción de este deporte, fomentar la enseñanza del atletismo en las escuelas superando las limitaciones y promover la práctica de este deporte para niños y jóvenes. Celebrada desde 1999, el proyecto consta de 3 áreas: clases regulares celebradas en el Departamento de Educación Física, UNESP,visitas escolares a la pista de atletismo en la UNESP, exposición de fotografías relacionadas con el atletismo en las escuelas de la ciudad. Las clases regulares son enseñados por estudiantes de educación física y supervisados por el coordinador del grupo. Las visitas a la pista de atletismo tienen 5 estaciones: lanzamiento de peso, lanzamiento de martillo, salto de longitud, carreras de velocidad y salto de altura. La exposición reúne imágenes que ilustran el atletismo olímpico y paralímpico, seguido de una explicación de cada prueba. Además de las imágenes, también se presentan los instrumentos adaptados. El proyecto reunió en 2013, 1.553 personas, entre alumnos y profesores, llevando a importantes contribuciones a la formación de los estudiantes e incluso profesores.EL PROYECTO "ATLETISMO PARA NIÑOS Y JÓVENES"O atletismo é uma modalidade pouco trabalhada nas escolas, sobretudo pela aparente falta de espaço e de recursos para adquirir os equipamentos oficiais. O Projeto de Extensão “Atletismo para crianças e jovens”, vinculado ao GEPPA - Grupo de Estudos Pedagógicos e Pesquisa em Atletismo, da UNESP - Rio Claro, tem contribuído no sentido de propor alternativas que minimizem os problemas encontrados. O projeto tem entre seus objetivos: divulgar essa modalidade esportiva, incentivar o ensino do atletismo nas escolas superando as limitações existentes e promover a prática dessa modalidade esportiva por crianças e jovens. Realizado desde 1999, o projeto é constituído por 3 frentes: aulas regulares realizadas no Departamento de Educação Física da UNESP, visitas de escolas à pista de atletismo da UNESP, exposição de imagens relacionadas ao atletismo nas escolas da cidade. As aulas regulares são ministradas pelos bolsistas e colaboradores e supervisionadas pela coordenadora. As visitas acontecem na pista de atletismo da UNESP em 5 estações: arremesso do peso, lançamento do martelo, salto em distância, corrida de velocidade e salto em altura. A exposição reúne imagens que ilustram as provas do atletismo olímpico e paralímpico seguida por uma explicação acerca de cada prova. Além das imagens, são apresentados implementos adaptados. O projeto atendeu, no ano de 2013, 1553 pessoas, levando a importantes contribuições para a formação dos alunos,  professores e universitários envolvidos

O projeto de extensão "Atletismo para crianças e jovens"

Athletics is poorly taught in schools, especially by the apparent lack of space and resources to purchase official equipment. The project "Athletics for children and young people" linked to GEPPA – Pedagogic Studies and Athletics Research Group, UNESP - Rio Claro, has contributed to propose alternatives that minimize those problems. The project has among its objectives: promotion of this sport, encourage the teaching of athletics in schools and promote the practice of this sport for children and youth. Held since 1999, the project consists of 3 areas: regular classes held in the Department of Physical Education, UNESP, school visits to the UNESP track and the exhibition of pictures related to athletics in schools of the city. The regular classes are taught by physical education students and supervised by the project coordinator. The school visits to the UNESP track is divided in 5 groups: shot put, hammer throw, long jump, sprint run and high jump. The exhibition brings images that illustrate the athletics events in Olympic and Paralympic Games followed by an explanation of each event. Besides the images, are also presented implements adapted. The project received in 2013, 1553 people, including students and teachers, bringing important contributions for both of them. El atletismo es poco enseñado en las escuelas, especialmente por la falta de espacio y los recursos para adquirir el equipo oficial. El Proyecto de Extensión "Atletismo para niños y jóvenes" vinculados a GEPPA – Grupo de Investigación y de Estudios Pedagógicos de Atletismo, UNESP - Rio Claro, ha contribuido a proponer alternativas que minimicen los problemas encontrados. El proyecto tiene entre sus objetivos: la promoción de este deporte, fomentar la enseñanza del atletismo en las escuelas superando las limitaciones y promover la práctica de este deporte para niños y jóvenes. Celebrada desde 1999, el proyecto consta de 3 áreas: clases regulares celebradas en el Departamento de Educación Física, UNESP,visitas escolares a la pista de atletismo en la UNESP, exposición de fotografías relacionadas con el atletismo en las escuelas de la ciudad. Las clases regulares son enseñados por estudiantes de educación física y supervisados por el coordinador del grupo. Las visitas a la pista de atletismo tienen 5 estaciones: lanzamiento de peso, lanzamiento de martillo, salto de longitud, carreras de velocidad y salto de altura. La exposición reúne imágenes que ilustran el atletismo olímpico y paralímpico, seguido de una explicación de cada prueba. Además de las imágenes, también se presentan los instrumentos adaptados. El proyecto reunió en 2013, 1.553 personas, entre alumnos y profesores, llevando a importantes contribuciones a la formación de los estudiantes e incluso profesores.EL PROYECTO "ATLETISMO PARA NIÑOS Y JÓVENES"O atletismo é uma modalidade pouco trabalhada nas escolas, sobretudo pela aparente falta de espaço e de recursos para adquirir os equipamentos oficiais. O Projeto de Extensão “Atletismo para crianças e jovens”, vinculado ao GEPPA - Grupo de Estudos Pedagógicos e Pesquisa em Atletismo, da UNESP - Rio Claro, tem contribuído no sentido de propor alternativas que minimizem os problemas encontrados. O projeto tem entre seus objetivos: divulgar essa modalidade esportiva, incentivar o ensino do atletismo nas escolas superando as limitações existentes e promover a prática dessa modalidade esportiva por crianças e jovens. Realizado desde 1999, o projeto é constituído por 3 frentes: aulas regulares realizadas no Departamento de Educação Física da UNESP, visitas de escolas à pista de atletismo da UNESP, exposição de imagens relacionadas ao atletismo nas escolas da cidade. As aulas regulares são ministradas pelos bolsistas e colaboradores e supervisionadas pela coordenadora. As visitas acontecem na pista de atletismo da UNESP em 5 estações: arremesso do peso, lançamento do martelo, salto em distância, corrida de velocidade e salto em altura. A exposição reúne imagens que ilustram as provas do atletismo olímpico e paralímpico seguida por uma explicação acerca de cada prova. Além das imagens, são apresentados implementos adaptados. O projeto atendeu, no ano de 2013, 1553 pessoas, levando a importantes contribuições para a formação dos alunos,  professores e universitários envolvidos

O projeto de extensão "Atletismo para crianças e jovens"

O atletismo é uma modalidade pouco trabalhada nas escolas, sobretudo pela aparente falta de espaço e de recursos para adquirir os equipamentos oficiais. O Projeto de Extensão “Atletismo para crianças e jovens”, vinculado ao GEPPA - Grupo de Estudos Pedagógicos e Pesquisa em Atletismo, da UNESP - Rio Claro, tem contribuído no sentido de propor alternativas que minimizem os problemas encontrados. O projeto tem entre seus objetivos: divulgar essa modalidade esportiva, incentivar o ensino do atletismo nas escolas superando as limitações existentes e promover a prática dessa modalidade esportiva por crianças e jovens. Realizado desde 1999, o projeto é constituído por 3 frentes: aulas regulares realizadas no Departamento de Educação Física da UNESP, visitas de escolas à pista de atletismo da UNESP, exposição de imagens relacionadas ao atletismo nas escolas da cidade. As aulas regulares são ministradas pelos bolsistas e colaboradores e supervisionadas pela coordenadora. As visitas acontecem na pista de atletismo da UNESP em 5 estações: arremesso do peso, lançamento do martelo, salto em distância, corrida de velocidade e salto em altura. A exposição reúne imagens que ilustram as provas do atletismo olímpico e paralímpico seguida por uma explicação acerca de cada prova. Além das imagens, são apresentados implementos adaptados. O projeto atendeu, no ano de 2013, 1553 pessoas, levando a importantes contribuições para a formação dos alunos,  professores e universitários envolvidos

Mães na Universidade: a experiência do Gestar - Maternidade e Ciência

This report aims to contribute to contemporary debates on university extension, gender and intersectionality, based on the work of Gestar - Group for studies, analysis, reflections and research on maternity and science. It is evident that the academic space is structured under the distancing of women from spaces of power, visibility and decision-making, and that it constantly reproduces the structural gender inequalities sedimented in the various social spheres. In this way, based on the concept of Intersectionality proposed by Patricia Hill Collins and Sirma Bilge (2021), we understand, through Gestar - which articulates in its actions the discussions of gender, race and class - the need for effective actions such as the alteration of public notices in favor of women mothers, the installation of baby changing facilities in university facilities and the realization of research that promotes deeper reflections on motherhood in science, contributing both through individual and collective empowerment. It is through the proposition of these policies and other affirmative actions that the group develops that we propose to reconfigure the power structures that condition mothers only to human reproduction and care.Este relato visa tecer contribuições para os debates contemporâneos sobre extensão universitária, gênero e interseccionalidade, tendo como base a atuação do Gestar - Grupo de estudos, análise, reflexões e pesquisa sobre maternidade e ciência, vinculado à Universidade Federal de São Carlos. É evidente que o espaço acadêmico se estrutura sob o distanciamento de mulheres dos espaços de poder, de visibilidade e de tomadas de decisão e que reproduz constantemente as desigualdades estruturais de gênero sedimentadas nos diversos âmbitos sociais. Dessa forma, tomando como base o conceito de interseccionalidade proposto por Patrícia Hill Collins e Sirma Bilge (2021), compreendemos, através do Gestar - que articula em suas atuações as discussões de gênero, raça e classe – a necessidade de ações efetivas como a alteração de editais em prol das mulheres mães, das instalações adequadas nas dependências das universidades e da realização de pesquisas que promovem reflexões mais aprofundadas sobre a maternidade na ciência, contribuindo tanto pela via do empoderamento individual como coletivo. É por meio da proposição dessas políticas e outras ações afirmativas que o grupo desenvolve, que propomos reconfigurar as estruturas de poder que condicionam as mães apenas à reprodução humana e ao cuidado

Measurement and Interpretation of Fermion-Pair Production at LEP energies above the Z Resonance

This paper presents DELPHI measurements and interpretations of cross-sections, forward-backward asymmetries, and angular distributions, for the e+e- -> ffbar process for centre-of-mass energies above the Z resonance, from sqrt(s) ~ 130 - 207 GeV at the LEP collider. The measurements are consistent with the predictions of the Standard Model and are used to study a variety of models including the S-Matrix ansatz for e+e- -> ffbar scattering and several models which include physics beyond the Standard Model: the exchange of Z' bosons, contact interactions between fermions, the exchange of gravitons in large extra dimensions and the exchange of sneutrino in R-parity violating supersymmetry.Comment: 79 pages, 16 figures, Accepted by Eur. Phys. J.

A Determination of the Centre-of-Mass Energy at LEP2 using Radiative 2-fermion Events

Using e+e- -> mu+mu-(gamma) and e+e- -> qqbar(gamma) events radiative to the Z pole, DELPHI has determined the centre-of-mass energy, sqrt{s}, using energy and momentum constraint methods. The results are expressed as deviations from the nominal LEP centre-of-mass energy, measured using other techniques. The results are found to be compatible with the LEP Energy Working Group estimates for a combination of the 1997 to 2000 data sets.Comment: 20 pages, 6 figures, Accepted by Eur. Phys. J.