Clima social familiar e dependência de redes sociais em alunos do ensino médio

Currently, social networks have a direct impact on societies. In this way, accelerated transformations are evident in the various social groups, specifically in the youth sector, all due to the fact that said sector is the most linked to this technological context. That is why, the objective was focused on determining the link between the family social climate and addiction to social networks in secondary level students of an Educational Institution in Chiclayo. For this, a study was carried out with a quantitative approach, of a basic type, and with a non-experimental design and correlational level. The results confirm the inverse and significant relationship between both constructs with a moderate degree. Likewise, it is evident that addiction to social networks breaks out and affects the socio-family climate of students who attend the secondary level. Thus, it is necessary to carry out various studies that delve into this subject, since this sector emerges as the main consumer of new technologies, specifically of the so-called social networks.Actualmente, las redes sociales poseen un impacto directo en las sociedades. De esta manera, se evidencian transformaciones aceleradas en los diversos grupos sociales, concretamente en el sector juvenil, todo ello debido a que dicho sector es el más vinculado a este contexto tecnológico. Es por ello que, el objetivo estuvo enfocado a determinar el vínculo entre el clima social familiar y la adicción a las redes sociales en educandos de nivel secundario de una Institución Educativa de Chiclayo. Para ello se realizó un estudio con un enfoque cuantitativo, de tipo básico, y con un diseño no experimental y nivel correlacional. Los resultados constatan la relación inversa y significativa entre ambos constructos con un grado moderado. Asimismo, se evidencia que la adicción a las redes sociales irrumpe y afecta el clima sociofamiliar de los educandos que cursan el nivel secundario. Así, resulta necesario que se lleven a cabo diversos estudios que profundicen sobre esta temática, puesto que este sector emerge como el principal consumidor de nuevas tecnologías, específicamente de las denominadas redes sociales.Atualmente, as redes sociais têm um impacto direto nas sociedades. Desta forma, são evidentes transformações aceleradas nos diversos grupos sociais, especificamente no setor juvenil, tudo pelo fato deste setor ser o mais vinculado a este contexto tecnológico. Por isso, o objetivo foi determinar a relação entre o clima social familiar e o vício em redes sociais em estudantes de nível secundário de uma Instituição Educativa em Chiclayo. Para isso, foi realizado um estudo com abordagem quantitativa, de tipo básico, e com desenho não experimental e nível correlacional. Os resultados confirmam a relação inversa e significativa entre ambos os construtos com grau moderado. Da mesma forma, é evidente que o vício em redes sociais irrompe e afeta o clima sociofamiliar dos alunos que frequentam o nível secundário. Assim, faz-se necessário a realização de diversos estudos que se aprofundem nesta temática, visto que este setor desponta como o principal consumidor das novas tecnologias, especificamente das chamadas redes sociai

Programa de educación para favorecer los procesos de lectura, escritura y cálculo

Today, the processes of reading, writing and calculation (PLEC) constitute essential pillars that guarantee correct performance of the teaching-learning process. Therefore, the objective was focused on applying the pre-test and post-test design of an education program, to promote PLEC in an Educational Institution in the city of Lambayeque. For this, a mixed study was applied, where the sample consisted of 20 students from the 1st grade of the primary education level of the educational institution, to whom the pre-test and post-test design was applied. Thus, the data processing was carried out through descriptive statistics, which covered three dimensions: the education of the hand based on the graphics; the education of perceptive abilities and their organization with a view to learning reading and writing; and organization of logical and topological relationships and their organization with a view to calculation. The results, once the design is applied, favor the criterion achieved in its entirety to the three dimensions in 85% for the first dimension, and in 75% for the 2nd and 3rd dimension, concluding that the education program positively benefits the PLEC. In this way, enhancing writing, reading and calculation skills is an essential aspect, which must continue to be implemented efficiently to guarantee quality education.Hoy en día, los procesos de lectura, escritura y cálculo (PLEC), constituyen pilares esenciales que garantizan un correcto desempeño del proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo que el objetivo estuvo enfocado a aplicar el diseño de pre prueba y post prueba de un programa de educación, para favorecer los PLEC en una Institución Educativa de la ciudad de Lambayeque. Para ello se aplicó un estudio mixto, donde la muestra estuvo constituida por 20 estudiantes del 1er grado del nivel de educación primaria de la institución educativa, a quienes se les aplicó el diseño de pre prueba y post prueba. Así, el procesamiento de los datos se ejecutó a través de la estadística descriptiva, la cual abarcó tres dimensiones: la educación de la mano en función del grafismo; la educación de las capacidades perceptivas y su organización con vistas a los aprendizajes de lectura y escritura; y organización de las relaciones lógicas y topológicas y su organización con vistas al cálculo. Los resultados, una vez aplicado el diseño, favorecen el criterio logrado en su totalidad a las tres dimensiones en un 85% para la primera dimensión, y en un 75% para la 2da y 3ra dimensión, concluyendo que el programa de educación beneficia positivamente los PLEC. De esta forma, potenciar las habilidades de escritura, lectura y cálculo constituye un aspecto esencial, el cual debe seguir siendo implementado con eficiencia para garantizar una educación de calidad. &nbsp

Mental health improvement in college students through teaching routines by teaching team

Introducción: las rutinas generadoras de estrés generan descontrol emocional, por la inexistencia de planificación de actividades y de adecuado descanso; manejar las emociones es preponderante; debido a que, frente a un mismo evento, las personas experimentan diversos niveles de emociones; entonces también se pueden elegir por experimentar determinadas emociones, mediante la enseñanza del Equipo docente.Objetivo: determinar la existencia de diferencia entre los puntajes obtenidos antes y después de aprender rutinas de planificación de actividades, adecuado descanso y control emocional a través de un video impartido por el docente encargado.Métodos: se realizó un diseño cuasi-experimental, con pretest y postest en el mismo grupo. La muestra estuvo conformada por 90 estudiantes del primer ciclo de una universidad peruana seleccionadas por conveniencia. La Variable Independiente (VI): Aprendizaje de rutinas a través de un video; y la Variable Dependiente (VD): La salud mental de los estudiantes universitarios.Resultados: Con respecto a la salud mental, existe diferencia significativa entre los puntajes obtenidos antes y después de aprender rutinas a través de un video, para una Significancia de 0,05.Conclusiones: existe mejoría en la salud mental de los estudiantes después de haber aprendido rutinas viables.Introduction: stress-generating routines generate emotional uncontrol, due to the lack of activity planning and adequate rest; managing emotions is preponderant; because, faced with the same event, people experience different levels of emotions; then they can also choose to experience certain emotions, through the teaching of the teaching team.Objective: to determine the existence of a difference between the scores obtained before and after learning routines for planning activities, adequate rest and emotional control through a video given by the teacher in charge.Methods: a quasi-experimental design was carried out, with pretest and posttest in the same group. The sample consisted of 90 undergraduate students of a Peruvian university selected by convenience. The Independent Variable (IV): Learning routines through a video; and the Dependent Variable (DV): Mental health of university students.Results: With respect to mental health, there is a significant difference between the scores obtained before and after learning routines through a video, for a Significance of 0,05.Conclusions: There is improvement in the mental health of students after learning viable routines

Aula de innovación pedagógica y desempeño docente

Currently, education has been transformed due to the constant technological changes that take place in different social contexts. In this sense, the objective was to determine how the pedagogical innovation classroom is related to teaching performance at the educational institution 10011 Francisco Bolognesi of José Leonardo Ortiz in the year 2023. The sample was made up of 33 teachers, while the study was basic, using a non-experimental design with a correlational scope. For its part, a questionnaire was executed through the Likert scale, which was applied in person using Spearman's Rho coefficient. The results show that according to the value Sig. = 0.000 < α = 0.05 and Rho = 0.663, the use of the pedagogical innovation classroom has a high correlation, both on teaching performance and the dimensions: preparation for student learning; teaching for student learning; and the development of professionalism and teaching identity that experienced values ​​Sig. = 0.000 < α = 0.05 and Rho = 0.616; Sig. = 0.000 < α = 0.05 and Rho = 0.706 and Sig. = 0.000 < α = 0.05 and Rho = 0.663.En la actualidad, la educación se ha visto transformada debido a los constantes cambios tecnológicos que tienen lugar en los diferentes contextos sociales. En este sentido, se planteó como objetivo determinar de qué manera el aula de innovación pedagógica se relaciona con el desempeño docente en la institución educativa 10011 Francisco Bolognesi de José Leonardo Ortiz en el año 2023. La muestra estuvo conformada por 33 docentes, mientras que el estudio fue de tipo básico, mediante un diseño no experimental con alcance correlacional. Por su parte, se ejecutó un cuestionario a través de la escala de Likert, el cual se aplicó de manera presencial utilizando el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados exponen que según el valor Sig. = 0,000 < α = 0,05 y Rho = 0,663 el uso del aula de innovación pedagógica tiene alta correlación, tanto sobre el desempeño docente y las dimensiones: preparación para el aprendizaje de los estudiantes; enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes; y el desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente que experimentaron valores Sig. = 0,000 < α = 0,05 y Rho = 0,616; Sig. = 0,000 < α = 0,05 y Rho = 0,706 y Sig. = 0,000 < α = 0,05 y Rho = 0,663.  &nbsp

Liderazgo Pedagógico. Mitos & Posibilidades

El ingenio y la creatividad, con sustento teórico científico se puede ver en el texto que aguarda el título LIDERAZGO PEDAGÓGIGO MITOS & POSIBILIDADES, al hacer un replanteamiento de lo que significa el liderazgo pedagógico y su connotación en la vida escolar. Parte de las preguntas, el liderazgo será una ¿capacidad?, ¿forma se ser?, ¿habilidad? son, hasta el momento, la recurrencia de los aportes para darle sentido a la categoría en cuestión. De las múltiples formas de entender el concepto asume que el liderazgo solo existe si al menos dos personas interactúan donde uno lidera y el otro se subordina cuestionando lo que sucede en las instituciones educativas haciendo hincapié en las escuelas unidocentes donde se encuentran solo subordinados que buscarán al distinto mediante la identificación del rasgo mínimo que los pueda diferenciar que sería la percepción del otro que toma decisiones oportunas frente a un problema inmediato, discrepando con la concepción que manifiesta que el liderazgo se ejerce por el tiempo de servicios del docente aunque no necesariamente tenga las cualidades para ser un líder idóneo, generándose frustración en el directivo y dilemas en su práctica pedagógica y de gestión . En el recorrido del texto podemos apreciar el deslinde entre el objeto de estudio de la Pedagogía en relación con otros procesos se determina el papel de la ciencia en relación al liderazgo, demostrando inconsistencia de las dimensiones que plantea Robinson toda vez que en el contexto de la adjetivación con la categoría liderazgo resulta un desmedido propósito. La idea de precisar la ruta de los procesos cognoscitivos como demanda actual que no solo simboliza la movilización de los aprendizajes, sino que el directivo debe estar al tanto de todos los procesos que circundan al objeto de estudio de una ciencia. De este modo, la Pedagogía actúa como principio o norma para el desarrollo de otros procesos que naturalmente están orientados por la Didáctica o la misma tecnología; no obstante, el límite entre estas tres categorías genera confusión debido a que el magisterio nacional recurre siempre a lo relativo que con el tiempo se ha convertido en una jerga cuyas denominaciones son típicas. Cuando se cuestiona el liderazgo pedagógico sin tener argumentos que lo sustente es un peligro dado que la gestión escolar requiere de la ciencia para comprender cuál es el papel del docente dentro del aula y del directivo cuando ejerce sus funciones durante el monitoreo. El proceso de gestión escolar no puede crearse en sus propias limitaciones presentadas en proposiciones que no reflejan la naturaleza de la ciencia como la Pedagogía. Cuestionar el liderazgo ante la ausencia de la ciencia pedagógica corresponde al análisis de todo proceso, un directivo tiene que asumir que su rol no es la respuesta con el poder del sentido común. No se trata de considerar que el poder se basa en la experiencia docente o directiva sin hacer el intento de discriminar entre la experiencia y los años de servicio. Lo uno no se vincula con lo otro, por lo que es un riesgo asumir la existencia del liderazgo pedagógico faltando a sus preceptos cuando los problemas no se puedan solucionar oportunamente y como corresponde. Asumir una postura teórica implica reconocer que la ciencia tiene un objetivo claro en la vida del ser humano, considerar los aportes producto de la experiencia es útil siempre y cuando la ciencia justifique sus razones y con ello el aprendizaje sea el mejor. Hacer un recorrido intelectual a través de los tres capítulos del texto, nos invita a hacer una reflexión de lo que constituye el constructo liderazgo pedagógico, convirtiéndose en un elemento motivador para seguir indagando, analizando y argumentando sobre el concepto y sus efectos en la práctica pedagógica

Treatment with tocilizumab or corticosteroids for COVID-19 patients with hyperinflammatory state: a multicentre cohort study (SAM-COVID-19)

Objectives: The objective of this study was to estimate the association between tocilizumab or corticosteroids and the risk of intubation or death in patients with coronavirus disease 19 (COVID-19) with a hyperinflammatory state according to clinical and laboratory parameters. Methods: A cohort study was performed in 60 Spanish hospitals including 778 patients with COVID-19 and clinical and laboratory data indicative of a hyperinflammatory state. Treatment was mainly with tocilizumab, an intermediate-high dose of corticosteroids (IHDC), a pulse dose of corticosteroids (PDC), combination therapy, or no treatment. Primary outcome was intubation or death; follow-up was 21 days. Propensity score-adjusted estimations using Cox regression (logistic regression if needed) were calculated. Propensity scores were used as confounders, matching variables and for the inverse probability of treatment weights (IPTWs). Results: In all, 88, 117, 78 and 151 patients treated with tocilizumab, IHDC, PDC, and combination therapy, respectively, were compared with 344 untreated patients. The primary endpoint occurred in 10 (11.4%), 27 (23.1%), 12 (15.4%), 40 (25.6%) and 69 (21.1%), respectively. The IPTW-based hazard ratios (odds ratio for combination therapy) for the primary endpoint were 0.32 (95%CI 0.22-0.47; p < 0.001) for tocilizumab, 0.82 (0.71-1.30; p 0.82) for IHDC, 0.61 (0.43-0.86; p 0.006) for PDC, and 1.17 (0.86-1.58; p 0.30) for combination therapy. Other applications of the propensity score provided similar results, but were not significant for PDC. Tocilizumab was also associated with lower hazard of death alone in IPTW analysis (0.07; 0.02-0.17; p < 0.001). Conclusions: Tocilizumab might be useful in COVID-19 patients with a hyperinflammatory state and should be prioritized for randomized trials in this situatio

La Metáfora del Liderazgo (y un táper de sarcasmo)

Las percepciones sobre el liderazgo, y de todas sus propuestas conceptuales y transcendentales, se han desarrollado en la medida que el hombre ha evolucionado en función de sus necesidades. En este proceso, los denominados «líderes» y «lideresas» se han desenvuelto dentro de sus propias convicciones, y las decisiones tomadas fueron impulsos de los que no se conoce totalmente el origen. De este modo, cada quien ha logrado un espacio en las acciones sociales con la idea de conducir un país políticamente y bajo la sombra de la corrupción. Dicen que «la polí-tica no sirve», pero un politólogo no afirmaría eso porque vive de ello, y dentro de su discurso sin ser platónico nos explica el objeto de estudio cuya simbiosis puede verse mejor desde la sociología, aunque los límites para la psicología exigen ahondar en la personalidad del líder. En su defecto, se juzga el historial del líder cuando se ha consagrado eterno perdedor, un empedernido aspirante o que, a la sazón de la triquiñuela, pretende el poder solo por el hecho de sentirse líder, aunque esté más cerca de ser condenado que ser dueño del poder para gobernar. Conceptualmente, se entiende que el líder conduce; lo que no se dice con precisión es que no se sabe hacia dónde conduce a sus seguidores, puesto que se le reconoce autoridad. Este concepto tan básico se ha extrapolado para diseñar modelos y comportamientos, y, con ello, una seguidilla de tipos de liderazgo. Todos estos tienen, en los negocios, el numen para desarrollar un ideario etéreo cuando el liderazgo colisiona con atisbos mínimos de moral, ética y buen comportamiento civil. De tal manera, nos permitimos el siguiente cuestionamiento: ¿qué pasaría si para ejercer el liderazgo debieran establecerse ciertas condiciones como la ontología, etología y axiología como mecanismos reguladores? Sin embargo, la precariedad en el pensamiento y el mismo razonamiento, el «ciego lector» y «extremo subordinado», encaminan el seudolide- razgo como bandera de ganador a expensas de subterráneos intereses, cuya mezcla puede llamarse sencillamente sincretismo político ajeno a la pureza del liderazgo. En este sentido, y dentro de lo que para el mundo significó el rigor de «la prolongada encerrona», que en el caso peruano fue la oportunidad para que los «seudolíderes» se privilegien, nos tocó reescribir historias y ver cómo nuestra vida se caía a pedazos cuando los fallecidos por covid-19 se iban a las fosas comunes construidas de modo improvisado, cuando se acabaron las mascarillas, cuando el alcohol se vendía en botellas de bebidas gaseosas, cuando el cañazo competía con la ivermectina y en las redes sociales los memes nos decían otra cosa, y el liderazgo atrapado entre la incertidumbre y Santa Mónica se guardaba silenciosamente. En este escenario, el libro consta de tres capítulos. El primero aborda el tema educativo y sus avatares para resistir la virtualidad, mientras que el segundo intenta situar cómo la actuación humana no encaja en la etiqueta del liderazgo como concepto y, por tanto, asumimos que cuando se habla de liderazgo es preferible referirse al conjunto de actitudes orientadas a lograr sus propósitos personales antes que estar atentos a las necesidades de los seguidores. Este sería el concepto tan propio que refleja el comportamiento interesado, mediocre y corrupto, con el único propósito de llegar al poder por encima de los valores. El último capítulo recrea los acontecimientos y los puyazos entre payasos de televisión cancerbera con acervos mezclados que pretendían la presidencia, así como el desenfreno y desconocimiento del escollo político como herramienta o proceso que nos permita vernos como individuos socialmente políticos. Finalmente, esta obra cuenta con un «táper de sarcasmo», porque es parte de nuestra vida política, donde el mínimo detalle se convierte en un meme que define a muchos políticos por sus inusuales expresiones que, al final, son la demostración de su limitada cognición. El táper de sarcasmo es una idea transversal en el libro: se presentan textos publicados en Facebook en la medida que surgían los hechos y que fueron singular motivo para añadirlo a la canasta de nuestra actividad política sin liderazgo, pero sí con abundante toque de corrupción