Apropiación del conocimiento y acciones de gobierno del municipio de Valledupar frente al cambio climático

The objective of this research was to determine the perception of knowledge appropriation and government actions of the municipality of Valledupar regarding mitigation and adaptation to climate change in the period 2020-2023. This research was based on the positivist paradigm with a quantitative approach and a correlational scope, initially measuring the level of citizen perception of the government actions of the municipality of Valledupar, and the appropriation of knowledge regarding climate change, by through a descriptive and inferential statistical analysis of the data; and in a second moment, a correlation analysis of the study variables was carried out. Among the results, the non-execution of actions to confront the phenomenon of climate change in the municipality of Valledupar was evident, directly affecting the perception with a higher degree of dissatisfaction in the social appropriation of knowledge of the community of the municipality and dissatisfaction in the actions developed by the Municipal Administration against the phenomenon, and verifying a considerable level of positive correlation between the study variables.La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las acciones de gobierno y la apropiación social del conocimiento en materia de mitigación y adaptación al cambio climático en el municipio de Valledupar. Se basó en la percepción ciudadana, fundamentada bajo el paradigma positivista con un enfoque cuantitativo y un alcance correlacional. Se emplearon el análisis estadísticos, descriptivos e inferenciales para medir las relaciones de las variables. En un primer momento, se desarrolló la descripción de las acciones de gobierno o políticas del municipio utilizando la revisión documental. En segunda instancia, se determinó el nivel de percepción de la ciudadanía sobre las acciones de gobierno y la apropiación de conocimiento utilizando la técnica de la encuesta, con el diseño un cuestionario estructurado, evaluado por jueces. Por último, se realizó un análisis estadístico inferencial de correlación. Dentro de los resultados se evidenció la no ejecución de acciones para enfrentar el fenómeno del cambio climático en el municipio de Valledupar, lo cual incide directamente en la percepción con un mayor grado de insatisfacción en la apropiación social de conocimiento de la comunidad del municipio e insatisfacción en las acciones desarrolladas por la Administración Municipal frente al fenómeno, y comprobando un nivel de correlación positiva considerable entre las variables de estudio

Mulheres rurais e participação em Medellín

The purpose of this paper is to identify the processes of participation of rural women in Medellín in the territory, for which the methodology was oriented from the qualitative approach based on the observation and analysis of practices, ways and livelihoods that women weave in rural territories, in order to interpret the problem object of this study. As a result, the participation of rural women in Medellín becomes an enabling space for collective processes that summon them to be part of the transformation of the territories, through collective strategies that seek inclusion, recognition and protection of common goods. In conclusion, the participation of rural women is key in processes of food sovereignty, symbolic, monetary and social recognition of social and productive activities associated with care, non-violence and without discrimination in spaces such as the domestic, public and institutional spheres.Este escrito tiene como propósito identificar en el territorio los procesos de participación de la mujer rural en Medellín, para ello se orientó la metodología desde el enfoque cualitativo basado en la observación y análisis de prácticas, los modos y medios de vida que tejen las mujeres en los territorios rurales, a fin de interpretar el problema objeto de este estudio. A modo de resultado, la participación de la mujer rural en Medellín se convierte en un espacio posibilitador de procesos colectivos que las convocan a ser -hacer parte de la transformación de los territorios, a través de estrategias colectivas que buscan inclusión, reconocimiento y protección de bienes comunes. Como conclusión se tiene que la participación de la mujer rural es clave en procesos de soberanía alimentaria, reconocimiento simbólico, monetario y social de las actividades sociales y productivas asociadas al cuidado, a la no violencia y la discriminación en espacios como lo doméstico, lo público y lo institucional.O objetivo deste artigo é identificar os processos de participação das mulheres rurais de Medellín no território, para isso a metodologia orientou-se a partir da abordagem qualitativa baseada na observação e análise das práticas, modos e modos de vida que as mulheres tecem nos territórios rurais, a fim de interpretar o objeto problemático deste estudo. Com isso, a participação das mulheres rurais em Medellín torna-se um espaço possibilitador de processos coletivos que as convocam a fazer parte da transformação dos territórios, por meio de estratégias coletivas que buscam a inclusão, o reconhecimento e a proteção dos bens comuns. Conclui-se que a participação das mulheres rurais é fundamental nos processos de soberania alimentar, reconhecimento simbólico, monetário e social das atividades sociais e produtivas associadas ao cuidado, à não violência e sem discriminação em espaços como o doméstico, público e institucional

Reflexiones sobre la Universidad aplicadas a UNIMINUTO

This reflection article wants to review, from a non-disciplinary perspective, the three issues of university work called its "substantive functions": the teaching and learning processes (teaching), the production of knowledge (research), and the relationship with society (social projection or extension), which as a whole and relationship would make up what would be its primary function, that is, training. It is carried out from a place and a context: the experience of thirty years of life, search, and service of the Minuto de Dios University Corporation - UNIMINUTO. It is concluded in favor, not of an impossible return to a golden age that, by the way, never existed, but of maintaining an irreducible and fruitful tension between different orders and styles of rationality in the university and in society.Este artículo de reflexión quiere revisar, desde una perspectiva indisciplinar, las tres cuestiones propias del quehacer universitario llamadas sus “funciones sustantivas”: los procesos de enseñanza y aprendizaje (docencia), la producción de conocimientos (investigación) y la relación con la sociedad (proyección social o extensión), las cuales en su conjunto y relación conformarían su función primordial, es decir, la formación. Se realiza desde un lugar y un contexto: la experiencia de treinta años de vida, búsqueda y servicio de la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO. Se concluye a favor, no de un regreso imposible a una edad de oro que, por lo demás, nunca existió, sino de mantener una tensión irreductible y fructífera entre diversos órdenes y estilos de racionalidad en la universidad y en la sociedad

La enseñanza de la filosofía en el IB:: una reflexión pedagógica desde el Colegio Minuto de Dios Siglo XXI

This article examines the implementation of philosophy teaching within the International Baccalaureate (IB) at Colegio Minuto de Dios Siglo XXI, focusing on how IB principles and methodologies contribute to philosophy education in a globalized context. Three key aspects are discussed: the fundamental principles of the IB, the pedagogical practice in the classroom, and the thinking routines used to foster a philosophical attitude among students. The study highlights the importance of developing writing and critical reading skills, as well as the need to adapt teaching to a dynamic, multicultural educational environment. The analysis concludes by reflecting on the challenges and opportunities of implementing IB in the Colombian educational system, suggesting that this approach could offer a significant renewal in the teaching of philosophy, aligned with the demands of the 21st centuryEste artículo examina la implementación de la enseñanza de la filosofía dentro del Bachillerato Internacional (IB) en el Colegio Minuto de Dios Siglo XXI, enfocándose en cómo los principios y metodologías del IB contribuyen a la educación filosófica en un contexto globalizado. Se discuten tres aspectos clave: los principios fundamentales del IB, la práctica pedagógica en el aula, y las rutinas de pensamiento utilizadas para fomentar una actitud filosófica entre los estudiantes. El estudio destaca la importancia de desarrollar habilidades de escritura y lectura crítica, así como la necesidad de adaptar la enseñanza a un entorno educativo dinámico y multicultural. El análisis concluye reflexionando sobre los desafíos y oportunidades de implementar el IB en el sistema educativo colombiano, sugiriendo que este enfoque podría ofrecer una renovación significativa en la enseñanza de la filosofía, alineada con las exigencias del siglo XXI

Los factores socioafectivos y la vinculación familiar en la niñez: un estudio en Cundinamarca

In this study, it was possible to identify the socio-affective factors that affect the construction of the self in childhood and family functionality, in the municipalities of Soacha and San Antonio de Tequendama in the department of Cundinamarca, Colombia, during the year 2023, from a psychodynamic. The methodology used was quantitative in nature, with a descriptive scope, where the Family Functioning Test instrument (FFSIL) was applied. The sample was made up of 146 fathers, mothers and caregivers, selected by simple random probabilistic sampling, there were 4 different scenarios such as the Share Educational Institution, with a sample of 39 people, the community of the Ciudad Verde neighborhood, with 40 people, the Luis Carlos Galán municipal stadium with the Motor Exploration program of the IMRDS (Municipal Institution for Recreation and Sports of Soacha) with 20 people from the municipality of Soacha, Cundinamarca and the Mariano Santamaría Departmental Educational Institution of the municipality of San Antonio de Tequendama, with 47 people. The results allowed identifying family functionality through cohesion, harmony, communication, permeability, affectivity, roles, adaptability, stages of psychosocial development, parenting patterns and family communication in childhood, demonstrating an impact on the affective dimension.En este estudio se logró identificar los factores socioafectivos que inciden en la construcción del self en la niñez y la funcionalidad familiar, en los municipios de Soacha y San Antonio de Tequendama en el departamento de Cundinamarca, Colombia, durante 2023, desde un enfoque psicodinámico. La metodología empleada fue de carácter cuantitativo, con un alcance descriptivo, donde se aplicó el instrumento test de funcionamiento familiar (FFSIL). La muestra estuvo conformada por 146 padres, madres y cuidadores, seleccionada por muestreo probabilístico-aleatorio simple, se tuvieron cuatro escenarios diferentes como la Institución Educativa Compartir, con una muestra de 39 personas; la comunidad del barrio Ciudad Verde, con 40 personas; el estadio municipal Luis Carlos Galán con el programa de Exploración Motora del IMRDS (Institución Municipal Para la Recreación y el Deporte de Soacha), con 20 personas del municipio de Soacha, Cundinamarca y la Institución Educativa Departamental Mariano Santamaría del municipio de San Antonio de Tequendama, con 47 personas. Los resultados permitieron identificar la funcionalidad familiar a través de la cohesión, armonía, comunicación, permeabilidad, afectividad, roles, adaptabilidad, etapas de desarrollo psicosocial, pautas de crianza y comunicación familiar en la niñez, demostrando un impacto en la dimensión afectiva

Determinantes sociais da saúde a partir de uma perspetiva de género em famílias de imigrantes venezuelanos que vivem em Medellín, Colômbia

The objective of this article is to analyze the social determinants of health (SDH) that affect Venezuelan migrant families, based on the perceptions and knowledge of immigrant women residing in the city of Medellin, Antioquia. The research is qualitative, exploratory and descriptive. Nine Venezuelan immigrant women were interviewed. Among the SDH identified were those related to the socioeconomic and political context, where restrictive public policies that hinder access to health services were evidenced. In the socioeconomic position, informal jobs with low income and precarious conditions are observed, as well as administrative barriers to access to social services. There are insufficient housing conditions and overcrowding, as well as polluted environments, high consumption of PAS and situations of discrimination and xenophobia that affect the mental health of immigrant women and their families. In conclusion, the SDH should be analyzed comprehensively and with an intersectional approach to ensure equity in access to health care, protect public health and promote the integration and well-being of immigrants.El objetivo del artículo es analizar los determinantes sociales de la salud (DSS) que afectan a familias migrantes venezolanas, a partir de las percepciones y los conocimientos de mujeres inmigrantes residentes en la ciudad de Medellín, Antioquia. La investigación es de corte cualitativo, exploratorio y descriptivo. Se entrevistaron nueve mujeres inmigrantes venezolanas. Entre los DSS identificados están los referidos al contexto socioeconómico y político, donde se evidenciaron políticas públicas restrictivas que dificultan el acceso a los servicios de salud. En la posición socioeconómica se observan empleos informales con bajos ingresos y condiciones precarias, así como barreras de tipo administrativo para el acceso a servicios sociales. Existen condiciones insuficientes de habitabilidad de las viviendas y hacinamiento, además de entornos contaminados, alto consumo de SPA y situaciones de discriminación y xenofobia que afectan la salud mental de las mujeres inmigrantes y sus familias. En conclusión, los DSS deben ser analizados de forma integral y con un enfoque interseccional para garantizar la equidad en el acceso a la atención médica, proteger la salud pública y promover la integración y el bienestar de los inmigrantes.O objetivo do artigo é analisar os determinantes sociais da saúde (DSS) que afetam as famílias migrantes venezuelanas, com base nas percepções e no conhecimento das mulheres imigrantes que vivem na cidade de Medellín, Antioquia. A pesquisa é qualitativa, exploratória e descritiva. Foram entrevistadas nove mulheres imigrantes venezuelanas. Entre os DSS identificados estavam os relacionados ao contexto socioeconômico e político, onde foram encontradas políticas públicas restritivas que dificultam o acesso aos serviços de saúde. Na posição socioeconômica, observam-se empregos informais com baixa renda e condições precárias, bem como barreiras administrativas ao acesso aos serviços sociais. Há condições insuficientes de moradia e superlotação, bem como ambientes poluídos, alto consumo de PAS e situações de discriminação e xenofobia que afetam a saúde mental das mulheres imigrantes e de suas famílias. Em conclusão, os DSS devem ser analisados de forma abrangente e com uma abordagem interseccional para garantir a equidade no acesso à assistência médica, proteger a saúde pública e promover a integração e o bem-estar dos imigrantes

Entrevista. Magnus Haavelsrud sobre a educação para a paz: "As escolas têm um mandato muito importante".

Magnus Haavelsrud is professor emeritus at the Norwegian University of Science and Technology (NTNU). is year, he participated in the VIII ULEPICC-SPAIN Communication and Peace Congress, with the paper "Revisiting the methodology of peace learning". It was in this context that this interview took place. Haavelsrud has an extensive career as a researcher in the field of peace education. He was part of the school program at the Institute for World Order in New York, chaired the program of the World Conference on Education (Keele University) and was Carl von Ossietzky Visiting Professor at the German Council for Peace and Conflict Research. He has also collaborated with the Nomura Center for Lifelong Integrated Education (Japan) and was a Distinguished Fellow of the South African Research Chair in Development Education (University of South Africa). He has also participated in peace programs in Latin America over the last two decades.Magnus Haavelsrud es profesor emérito en la Universidad Noruega de Ciencia y Tecnología (NTNU). Este año, ha participado en el VIII Congreso ULEPICC-ESPAÑA Comunicación y Paz, con la ponencia "Revisando la metodología de aprendizaje de paz". Fue en este contexto que tuvo lugar la presente entrevista. Haavelsrud cuenta con una extensa trayectoria como investigador en el campo de la educación para la paz. Formó parte del programa escolar del Institute for World Order en Nueva York, presidió el programa de la World Conference on Education (Keele University) y fue Profesor Invitado Carl von Ossietzky del Consejo Alemán para la Investigación sobre la Paz y los Conflictos. Asimismo, ha colaborado con el Nomura Center for Lifelong Integrated Education (Japón) y ha sido Miembro Distinguido de la South African Research Chair in Development Education (University of South Africa). También ha participado en programas de paz en América Latina a lo largo de las dos últimas décadas.Magnus Haavelsrud é Professor Emérito da Universidade Norueguesa de Ciência e Tecnologia (NTNU). Este ano, participou no VIII Congresso de Comunicação e Paz da ULEPICC-SPAIN, com a comunicação "Revisiting the methodology of peace learning". Foi neste contexto que se realizou esta entrevista. Haavelsrud tem uma vasta carreira como investigador no domínio da educação para a paz. Fez parte do programa escolar do Institute for World Order em Nova Iorque, presidiu ao programa da Conferência Mundial sobre Educação (Universidade de Keele) e foi Professor Visitante Carl von Ossietzky no Conselho Alemão para a Investigação sobre Paz e Conflitos. Colaborou também com o Nomura Center for Lifelong Integrated Education (Japão) e foi Distinguished Fellow da South African Research Chair in Development Education (Universidade da África do Sul). Esteve também envolvido em programas de paz na América Latina durante as últimas duas décadas

III Colóquio: Experiências de Pesquisa nos Cenários de Atuação Profissional das Ciências Sociais

The transformations of the social structure and the social sciences are situated in settings and locations that allow for the understanding of phenomena and situations that occur in social realities. Therefore, their object of study is diverse due to the multiplicity of theoretical assumptions from which each social science attempts to approach it. Additionally, it is a field of knowledge that deals with the study of the social as both individual and collective human activity, and its interrelations (Ruiz & Benítez, 2016). It is worth noting that, before the 19th century, social realities were not considered a subject of scientific knowledge, as was the case with the natural sciences, which gives "an idea of the historical conditions of inequality and epistemological doubt that the social sciences carried with them in their origins" (Ruiz & Benítez, 2016, p. 24).Las transformaciones de la estructura social y las ciencias sociales se sitúan en escenarios y lugares que permiten comprender los fenómenos y situaciones que se dan en las realidades sociales. Por lo tanto, su objeto de estudio es diverso debido a la multiplicidad de supuestos teóricos desde los que cada ciencia social pretende hacerlo, además, es un campo de conocimiento que se ocupa del estudio de lo social como actividad humana individual y colectiva, y sus interrelaciones (Ruiz y Benítez, 2016). Cabe destacar el hecho de que, antes del siglo XIX, las realidades sociales no eran consideradas objeto de conocimiento científico, como sí ocurría con las ciencias naturales, lo que da “una idea de las condiciones históricas de desigualdad y duda epistemológica que arrastraban las ciencias sociales, en sus orígenes” (Ruiz y Benítez, 2016, p. 24).  As transformações da estrutura social e das ciências sociais situam-se em cenários e lugares que permitem compreender os fenômenos e situações que ocorrem nas realidades sociais. Portanto, seu objeto de estudo é diverso devido à multiplicidade de pressupostos teóricos a partir dos quais cada ciência social pretende abordá-lo. Além disso, é um campo de conhecimento que se ocupa do estudo do social como atividade humana individual e coletiva, e suas inter-relações (Ruiz & Benítez, 2016). Vale destacar que, antes do século XIX, as realidades sociais não eram consideradas objeto de conhecimento científico, como acontecia com as ciências naturais, o que dá "uma ideia das condições históricas de desigualdade e dúvida epistemológica que as ciências sociais carregavam em suas origens" (Ruiz & Benítez, 2016, p. 24)

Estrategias metodológicas para el análisis y mapeo delictivo en las ciencias sociales

Crime analysis and mapping represents a fundamental area in the study of social sciences, particularly in the understanding and approaching of criminal phenomena in our communities. In this paper, we enter the universe of methodological strategies applied to this field, with the aim of understanding, visualizing and analyzing the fundamental aspects surrounding criminality from an investigative perspective.El análisis y mapeo delictivo representa un área fundamental en el estudio de las ciencias sociales, particularmente en el entendimiento y abordaje de fenómenos delictivos en nuestras comunidades. En este presente escrito, nos adentramos en el universo de las estrategias metodológicas aplicadas a este campo, con el objetivo de comprender, visualizar y analizar los aspectos fundamentales que rodean la criminalidad desde una perspectiva investigativa

Gestión educativa de frente a la globalización: reto ante la transformación digital

This essay aims to reflect on educational management in the face of globalization, raising awareness of the need to deal the challenges it represents and, in turn, taking advantage of the opportunities it brings. The above obliges us to rethink Educational planning and management strategies in accordance with technological advances, especially in countries with limited access to technology and connectivity that run the risk of being disadvantaged in an interconnected world. It is concluded that, given the increase in digitalization, the educational center its forced to reinvent itself and take on the challenge of understanding and implementing information systems and networks to advance towards universalization since it is the means for the transformation of education and its integration within of the knowledge society.Este ensayo tiene por objetivo reflexionar sobre la gestión educativa de frente a la globalización, con el fin de concientizar en la necesidad de enfrentar los desafíos que representa y, a su vez, aprovechar las oportunidades que trae consigo. Lo anterior obliga a replantear las estrategias de planificación y gestión educativa en correspondencia con los avances tecnológicos, en especial en países con poco acceso a la tecnología y a la conectividad, que corren el riesgo de quedar en desventaja en un mundo interconectado. Se concluye que, ante el incremento de la digitalización, el centro educativo está forzado a reinventarse y asumir el reto de comprender e implementar sistemas y redes de información para avanzar hacia la universalización pues, es el medio para la transformación de la educación y su integración dentro de la sociedad del conocimient