INTERFACES: sobre a imaginação poética e outros artifícios da linguagem

Este proyecto de investigación-creación surge como una reflexión crítica sobre los dispositivos de poder implícitos en la historia de la ciencia y la colonización europea, particularmente a través de las expediciones botánicas de los siglos XVII y XVIII. A partir de este referente histórico, se propone una experiencia pedagógica desarrollada en el curso Imagen emergente y alternativa, que combina estrategias de observación científica con lenguajes artísticos y poéticos para imaginar universos alternativos donde habitan especies ficticias. El proyecto se materializa en un "libro de viaje" que documenta el proceso de creación, exploración sensorial y producción colectiva de conocimiento, y culmina en una instalación artística multisensorial que interpela los límites entre arte, ciencia y pedagogía. INTERFACES se configura así como un ecosistema posthumano que desplaza el antropocentrismo y abre nuevas preguntas sobre la imaginación, la ecología, el arte y el saber.This research-creation project emerges as a critical reflection on the power devices embedded in the history of science and European colonization, particularly through the botanical expeditions of the 17th and 18th centuries. Drawing from these historical references, the project proposes a pedagogical experience developed in the course Emerging and Alternative Image, which combines scientific observation strategies with artistic and poetic languages to imagine alternative universes inhabited by fictional species. The process is documented in a "travel book" that records the stages of creation, sensory exploration, and collective knowledge production, culminating in a multisensory art installation that challenges the boundaries between art, science, and pedagogy. INTERFACES is conceived as a posthuman ecosystem that displaces anthropocentrism and opens new inquiries into imagination, ecology, art, and knowledge.Este projeto de pesquisa-criação surge como uma reflexão crítica sobre os dispositivos de poder presentes na história da ciência e da colonização europeia, especialmente por meio das expedições botânicas dos séculos XVII e XVIII. A partir desses referenciais históricos, propõe-se uma experiência pedagógica desenvolvida no curso Imagem Emergente e Alternativa, que combina estratégias de observação científica com linguagens artísticas e poéticas para imaginar universos alternativos habitados por espécies fictícias. O processo é registrado em um “livro de viagem” que documenta as etapas de criação, exploração sensorial e produção coletiva de conhecimento, culminando em uma instalação artística multissensorial que questiona os limites entre arte, ciência e pedagogia. INTERFACES configura-se como um ecossistema pós-humano que desloca o antropocentrismo e abre novas questões sobre imaginação, ecologia, arte e saber

Disco Elysium: Memórias do Fim da História

This paper aims to analyze the influential digital role-playing game Disco Elysium from the perspective of the work of art as a fragment that bears witness to history. Through a discussion of the game\u27s narrative and its language\u27s own representational codes, our objective is to present this game as a representation of the memory of an indistinct time and place called here the "end of history", originating from the fall of the former Soviet Union and based on Fukuyama\u27s text, which will be problematized through Walter Benjamin\u27s theses on the philosophy of history.Este artículo pretende analizar el influyente juego de RPG digital Disco Elysium desde la perspectiva de la obra de arte como fragmento que da testimonio de la historia. A través de una discusión de la narrativa del juego y de los códigos representacionales propios de su lenguaje, nuestro objetivo es presentar este juego como una representación de la memoria de un tiempo y lugar indistinto llamado aquí el "fin de la historia", originado por la caída de la antigua Unión Soviética y basado en el texto de Fukuyama, que será problematizado a través de las tesis de Walter Benjamin sobre la filosofía de la historia.Este trabalho tem como objetivo analisar o influente jogo de RPG digital Disco Elysium sob a perspectiva da obra de arte como fragmento testemunha da história. Através da discussão sobre a narrativa do jogo e suas ferramentas de representação própria de sua linguagem, busca-se apresentar este jogo como uma representação da memória de um tempo e lugar indistinto chamado aqui de “fim da história”, originado a partir da queda da antiga União Soviética e com base no texto de Fukuyama, que será problematizado através das teses do conceito de história de Walter Benjamin

Perspectivas para um pensamentocomplexo num mundo interligado

This article sought to systematize the experiences, learning and practices carried out during the first year of the Thinking Group in Complex Studies, which was condensed in the first meeting of the hotbed and which had as its motto “reflect on the complex.” The methodology on which this reflection is written was the schizomethod that functions as a multi-method to think in a rhizomatic way about the phenomena that become complex and highlight their porosities and breaks from which the polyvalent ideas emerge that allow the advancement of the interdisciplinary fields that we They challenge us in our daily lives. The conclusions of these meditations allow us to understand that complex thinking invites us to embrace uncertainty and the interconnection of phenomena, recognizing that reality is multifaceted and dynamic. By adopting a perspective that integrates various dimensions and considering the relationships between systems, we can not only better understand the world we inhabit, but also find more effective and sustainable solutions to contemporary challenges.El presente artículo pretendió sistematizar las experiencias, aprendizajes y prácticas realizadas durante el primero año del Grupo de Pensamiento en Estudios Complejos, que se condenso en el I primero encuentro del semillero y que tuvo como lema “reflexionar lo complejo”. La metodología sobre la cual se escribe la presente reflexión fue el esquizométodo que funciona como multimétodo para pensar de forma rizomática los fenómenos que se tornan complejos y evidenciar sus porosidades y quiebres de donde emergen las ideas polivalentes que permiten el avance de los campos interdisciplinares que nos interpelan en nuestra cotidianidad. Las conclusiones de estas meditaciones permiten comprender que el pensamiento complejo nos invita a abrazar la incertidumbre y la interconexión de los fenómenos, reconociendo que la realidad es multifacética y dinámica. Al adoptar una perspectiva que integra diversas dimensiones y considera las relaciones entre los sistemas, podemos no solo entender mejor el mundo que habitamos, sino también encontrar soluciones más efectivas y sostenibles para los desafíos contemporáneos.O presente artigo pretende sistematizar as experiências, aprendizagense práticas realizadas durante o primeiro ano do Grupo de Pensamento emEstudos Complexos (grupo de estudo), que se condensou no I Encontro dosemillero (que reúne todos os seus membros) e que teve como lema «Refletir sobre o complexo». A metodologia sobre a qual se escreve a presente reflexãofoi o esquizometodo, que funciona como um multimétodo para pensar deforma rizomática os fenómenos que se tornam complexos e evidenciar assuas porosidades e rupturas, de onde emergem as ideias polivalentes quepermitem o avanço dos campos interdisciplinares que nos interpelam no nosso quotidiano. As conclusões destas meditações permitem compreender que o pensamento complexo nos convida a abraçar a incerteza e a interconexãodos fenómenos, reconhecendo que a realidade é multifacetada e dinâmica.Ao adotar uma perspetiva que integra diversas dimensões e considera asrelações entre os sistemas, é possível não só compreender melhor o mundoem que vivemos, mas também encontrar soluções mais eficazes e sustentáveispara os desafios contemporâneos

Estratégias pedagógicasbaseadas nas neurociências:uma revisão da literatura

This review article based on exploratory research with a descriptive approach and whose objective is to analyze the current theoretical contributions regarding advances and trends related to the teaching and learning process from a neuroscience perspective. It analyzes and integrates the results of published research related to teaching from an innovative perspective and the development of skills in educational settings, as well as the impact of the brain on information acquisition. This document analyzes the concepts explained by authors who link brain function to the generation of new knowledge. A perspective is presented from neurolearning as an element that contributes to educational innovation.Este artículo de revisión basado en la investigación exploratoria con un enfoque descriptivo y cuyo objetivo es analizar los aportes teóricos vigentes desde las neurociencias pretende dar cuenta de avances y tendencias teóricas relacionadas con el proceso de enseñanza y aprendizaje visto desde las neurociencias. Se analizan e integran resultados de investigaciones asociadas a la enseñanza desde la perspectiva innovadora y el desarrollo de destrezas en los escenarios educativos, así como la incidencia que tiene el cerebro para la adquisición de información. Este documento tiene como resultado el análisis de conceptos por autores que vinculan la función del cerebro con la generación de nuevos conocimientos. Se presenta una perspectiva desde el neuroaprendizaje como elemento que contribuye a la innovación educativa.Este artigo de revisão baseia-se em uma pesquisa exploratória com abordagemdescritiva e tem como objetivo analisar as contribuições teóricas atuais sobreos avanços e tendências relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem a partir de uma perspectiva neurocientífica. Ele analisa e integra os resultados de pesquisas publicadas relacionadas ao ensino a partir de umaperspectiva inovadora e ao desenvolvimento de habilidades em ambientes educacionais, bem como o impacto do cérebro na aquisição de informações. Este documento analisa os conceitos explicados por autores que relacionama função cerebral à geração de novos conhecimentos. É apresentada umaperspectiva da neuroaprendizagem como um elemento que contribui para ainovação educacional

Educar para Transformar: A Educação como Chave para o Desenvolvimento Econômico Sustentável

En el siglo XXI, caracterizado por avances tecnológicos vertiginosos, tensiones geopolíticas y desafíos planetarios sin precedentes, la educación vuelve a situarse en el centro de las estrategias para el desarrollo económico. Sin embargo, hablar hoy de educación como motor del crecimiento no puede reducirse a una visión técnica o instrumental del aprendizaje. Más bien, se trata de reconocer que la educación, en su sentido más amplio, constituye una plataforma de transformación económica, social, cultural y ecológica.In the 21st century—marked by rapid technological advances, geopolitical tensions, and unprecedented global challenges—education once again stands at the center of strategies for economic development. However, speaking of education today as a driver of growth cannot be reduced to a purely technical or instrumental view of learning. Rather, it is about recognizing that education, in its broadest sense, serves as a platform for economic, social, cultural, and ecological transformation.No século XXI — caracterizado por avanços tecnológicos vertiginosos, tensões geopolíticas e desafios planetários sem precedentes — a educação volta a ocupar o centro das estratégias para o desenvolvimento econômico. No entanto, falar hoje da educação como motor do crescimento não pode ser reduzido a uma visão técnica ou instrumental da aprendizagem. Trata-se, antes, de reconhecer que a educação, em seu sentido mais amplo, constitui uma plataforma de transformação econômica, social, cultural e ecológica

De eros a la unión divina: Hermenéutica corporal femenina con Etty Hillesum y Hadewijch de Ámberes

This short article is the result of an existencial and academic reflection. Intimate writing makes possible an exercise in feminine bodily hermeneutics, which in turn allows us to “discern from the skin” each step of the spiritual itinerary in the search for meaning, of women who have allowed themselves to be challenged by this type of existential and transcendental questions. Etty Hillesum\u27s diary is a mirror that reflects feminine eroticism, revealing a deep desire for God. Another Dutch mystic, the Beguine Hadewijch of Antwerp, also crossed by eros, finds divine union.  Este artículo corto es resultado de una reflexión existencial y académica. La escritura íntima posibilita un ejercicio de hermenéutica corporal femenina, que a su vez permite “discernir desde la piel” cada paso del itinerario espiritual en la búsqueda de sentido, de mujeres que se han dejado interpelar por este tipo de preguntas existenciales y trascendentales. El diario de Etty Hillesum es un espejo que refleja el erotismo femenino, dejando ver un profundo deseo por Dios. Otra mística holandesa, la beguina Hadewijch de Amberes, también atravesada por eros encuentra la unión divina.  Este pequeno artigo é o resultado de uma reflexão existencial e acadêmica. A escrita íntima possibilita um exercício de hermenêutica corporal feminina, que por sua vez nos permite “discernir na pele” cada passo do itinerário espiritual na busca de sentido, de mulheres que se deixaram desafiar por esse tipo de vivência existencial e questões transcendentais. O diário de Etty Hillesum é um espelho que reflete o erotismo feminino, revelando um profundo desejo por Deus. Outra mística holandesa, a Beguine Hadewijch de Antuérpia, também atravessada pelo eros, encontra a união divina

Experiências formativas da comunidade estudantil iIndígena nas Universidades Interculturais do México

Este trabajo aborda las experiencias formativas de la comunidad estudiantil indígena en la Licenciatura de Autogestión Sustentable del Territorio, impulsada por el Instituto de Educación Superior para el Desarrollo Humano Sustentable de Moxviquil en el estado de Chiapas, México. El andamiaje teórico se fundamenta en una mirada sociohistórica e incorpora la perspectiva intercultural y decolonial. La estrategia metodológica parte de un posicionamiento cualitativo, implementado por medio de la entrevista semiestructurada y observación participante, analizado bajo la Teoría Fundamentada. Los hallazgos muestran una estructura institucional que hace frente a la opresión sistemática, un enfoque pedagógico con pertinencia contextual y cultural, y una relación comunitaria transversal a la formación estudiantil. Las conclusiones giran en torno al papel de la institución educativa para el ingreso, permanencia y egreso de sectores estudiantes históricamente excluidos del campo educativo.This work explores the educational experiences of the Indigenous student community in the Bachelor’s Degree in Sustainable Self-Management of the Territory, promoted by the Institute of Higher Education for Sustainable Human Development of Moxviquil in the state of Chiapas, Mexico. The theoretical framework is grounded in a socio-historical perspective and incorporates both intercultural and decolonial approaches. The methodological strategy is based on a qualitative stance, implemented through semi-structured interviews and participant observation, and analyzed using Grounded Theory. The findings reveal an institutional structure that confronts systemic oppression, a pedagogical approach with contextual and cultural relevance, and a community-based relationship that is central to student education. The conclusions focus on the role of the educational institution in ensuring access, retention, and graduation of student populations historically excluded from the educational field.Este trabalho aborda as experiências formativas da comunidade estudantil indígena no curso de Bacharelado em Autogestão Sustentável do Território, promovido pelo Instituto de Educação Superior para o Desenvolvimento Humano Sustentável de Moxviquil, no estado de Chiapas, México. A fundamentação teórica baseia-se em uma perspectiva socio-histórica e incorpora as abordagens intercultural e decolonial. A estratégia metodológica parte de uma abordagem qualitativa, implementada por meio de entrevistas semiestruturadas e observação participante, sendo analisada segundo a Teoria Fundamentada. Os resultados revelam uma estrutura institucional que enfrenta a opressão sistêmica, uma abordagem pedagógica com relevância contextual e cultural, e uma relação comunitária transversal à formação estudantil. As conclusões giram em torno do papel da instituição educativa no ingresso, permanência e conclusão de estudantes historicamente excluídos do campo educacional

Aimé Césaire y la vigencia de su discurso anticolonial

This work is the result of a reflection on the life and work of the Martinican thinker Aimé Césaire. It succinctly exposes the enormous validity of Césaire\u27s important theoretical legacy, especially his concept of Negritude, the contributions of his critique of structural racism, colonialism and the various manifestations of fascism. Another relevant aspect of the reflection of the Caribbean intellectual is his questioning treatment of the idea of an abstract universal that repositions it based on the incorporation of multiple particularisms as an aspiration for more just and egalitarian societies. Finally, Césaire can be considered a precursor of decolonial ideas insofar as he provides input for deconstructing the various modalities of imposition of the coloniality of power, knowledge and being, as later developed by the Modernity/Coloniality Research Group.El presente trabajo es el resultado de una reflexión en torno a la vida y la obra del pensador martiniqués Aimé Césaire. En él se expone de manera sucinta la enorme vigencia del importante legado teórico de Césaire, preferentemente su concepto de Negritud, los aportes de su crítica al racismo estructural, al colonialismo y las variadas manifestaciones del fascismo. Otro aspecto relevante de la reflexión del intelectual antillano es su tratamiento cuestionador de la idea de un universal abstracto que lo resitúa a partir de la incorporación de múltiples particularismos como una aspiración de sociedades más justas e igualitarias. Por último, Césaire se puede considerar como un precursor de las ideas decoloniales en la medida que aporta insumos para deconstruir las diversas modalidades de imposición de la colonialidad del poder, del saber y del ser, tal como fuera desarrollado posteriormente por el Grupo de Investigación Modernidad/Colonialidad.Esta obra é resultado de uma reflexão sobre a vida e a obra do pensador martinicano Aimé Césaire. Ele expõe sucintamente a enorme validade do importante legado teórico de Césaire, especialmente seu conceito de Negritude, as contribuições de sua crítica ao racismo estrutural, ao colonialismo e às diversas manifestações do fascismo. Outro aspecto relevante da reflexão do intelectual antilhano é seu tratamento questionador da ideia de um universal abstrato que o reposiciona a partir da incorporação de múltiplos particularismos como aspiração por sociedades mais justas e igualitárias. Por fim, Césaire pode ser considerado um precursor das ideias decoloniais na medida em que fornece subsídios para a desconstrução das diversas modalidades de imposição da colonialidade do poder, do saber e do ser, posteriormente desenvolvidas pelo Grupo de Pesquisa Modernidade/Colonialidade

Aprovação de professores:Narrativas do eu docente

This article presents reflections within the framework of the Doctorate in Education of the Universidad Pedagógica Nacional on the work of teachers and pedagogical models in schools. It analyzes how these models affect both students and teachers, influencing relationships and power in the educational community. Through a narrative approach, we seek to recognize school voices and realities and how they create meanings from their cultural context. The objective is to reflect on the reality of teachers, students and parents, based on the author\u27s personal experience in public education and his role as a teacher and student.El presente artículo expone las reflexiones en el marco del Doctorado en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional acerca de la labor del docente y los modelos pedagógicos en la escuela. Se analiza cómo estos modelos afectan tanto a estudiantes como docentes, influyendo en las relaciones y el poder en la comunidad educativa. A través de un enfoque narrativo, se buscan reconocer las voces y realidades escolares y cómo estas crean significados desde su contexto cultural. El objetivo es reflexionar sobre la realidad de docentes, estudiantes y padres, basándose en la experiencia personal del autor en la educación pública y su papel como docente y estudiante.Este artigo apresenta reflexões no âmbito do Doutorado em Educação sobre otrabalho dos professores e os modelos pedagógicos nas escolas. Analisa comoesses modelos afetam tanto os alunos quanto os professores, influenciando asrelações e o poder na comunidade educativa. Por meio de uma abordagemnarrativa, buscamos reconhecer as vozes e realidades escolares e como elascriam significados a partir de seu contexto cultural. O objetivo é refletir sobrea realidade dos professores, alunos e pais, com base na experiência pessoaldo autor na educação pública e em seu papel como professor e aluno