Transição para o ensino superior: papel da instituição e dos seus actores no processo de adaptação

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A Review of Tafamidis for the Treatment of Transthyretin-Related Amyloidosis

Transthyretin (TTR)-related amyloidosis (ATTR) is a devastating disease which affects a combination of organs including the heart and the peripheral nerves, and which has a fatal outcome if not treated within a average of 10 years. Tafamidis, or 2-(3,5-dichloro-phenyl)-benzoxazole-6-carboxylic acid, selectively binds to TTR with negative cooperativity and kinetically stabilizes wild-type native TTR and mutant TTR; tafamidis therefore has the potential to halt the amyloidogenic cascade initiated by TTR tetramer dissociation, monomer misfolding, and aggregation. The first tafamidis trial, Fx-005, evaluated the effect of 18 months of tafamidis treatment (20 mg once daily) on disease progression, as well as assessing its safety in TTR-FAP Val30Met patients. The secondary objective of this trial was to study the pharmacodynamic stabilization of mutated TTR. Tafamidis proved effective in reducing the progress of neuropathy, and in maintaining the nutritional status and quality of life of stage 1 (able to walk without support) Val3OMet TTR-FAP patients. Furthermore, TTR stabilization was achieved in more than 90% of patients. An extension study, Fx-006, was conducted to determine the long-term safety and tolerability of tafamidis and to assess the efficacy of the drug on slowing disease progression. No significant safety or tolerability issues were noticed. Taken together, the results from both trials indicated that the beneficial effects of tafamidis were sustained over a 30-month period and that starting treatment early is desirable. Results are expected from an extended open-label study but data that have already been presented show that long-term use of tafamidis in Val30Met patients is associated with reduced progression in polyneuropathy. Tafamidis was initially approved for commercial use in Europe in 2011 and has since been approved for use in Japan, Mexico, and Argentina where it is used as a first-line treatment option for patients with early-stage TTR-FAP. Patients should be carefully followed at referral centers to ascertain the individual response to treatment. In cases of discontinuation, liver transplantation and enrollment in clinical trials of novel drugs aimed mostly toward suppression of TTR production are options

Tempos (pós-)modernos: a relação entre o cinema e os games

The problem of communication is approached through the confluence of epistemic reflection and analysis of empirical processes systematized in research that is concerned with mediatized Latin America in the Brazilian televised technosphere. The production of Bandeirantes, SBT and Globo television networks is presented in an order that expresses substantial aspects of its symbolic structuring, as well as the strategies of mediatic construction that organize it. The mediatic ethos is situated in the socio-cultural and historical contexts that define Latin America in its sociopolitical precariousness. At the same time the article highlights the cultural, theoretical and historical wealth offered by our paradoxical complexity of art, misery, joy, exploitation and future. Key words: games, cinema, cyberculture.Desafiando classificações, os games podem ser entendidos como jogos baseados em regras que permitem que o jogador entre num mundo virtual através da interatividade e da imersão e ali encontre narrativas cada vez mais sofisticadas, complexas e motivadoras. Neste sentido, a relação estética e de linguagem entre games e o cinema vem se estreitando à medida que o desenvolvimento tecnológico avança. O objetivo deste artigo é traçar um breve panorama da discussão atual sobre semelhanças e diferenças entre o cinema e os games, especialmente quanto aos aspectos narrativos e algumas mudanças de percepção que estariam em consonância com essas mídias. O artigo conclui que vem ocorrendo um forte processo de apropriação mútua (remediation) entre as duas linguagens que ainda está nos primórdios de suas possibilidades. Por essa razão, defende que os games se constituem em um novo campo de estudos interdisciplinares e que a investigação sobre a narrativa nos ambientes digitais ainda está em aberto, necessitando de mais pesquisa e debate acadêmico. Palavras-chave: games, cinema, cibercultura

Mídias no ensino superior: a formação docente e a educação presencial e virtual

This paper aims to present and discuss some questions related to the growing necessity to train Higher Education – HE – faculty to work as subject matter specialist (SMS) or as a tutor in distance education – DE – initiatives. Also, it approaches the case for capacitating HE teachers to use different media in traditional, face-to-face classroom situations or in blended or mixed teaching- learning situations. The article begins by presenting a panorama of the teacher training for using media in education and DE initiatives in Brazil, followed by the analysis of some primary results of an ongoing research. To conclude, a program of continuing education for HE teachers that are going to work in DE and media based courses is presented.Este artigo pretende discutir algumas questões voltadas à crescente necessidade de preparar o docente universitário que irá trabalhar como conteudista ou tutor na educação a distância (EAD). O texto também discute propostas de capacitação do docente para usar mídias em disciplinas semipresenciais ou presenciais. A partir de um panorama da formação para o uso das mídias na educação no Brasil e do contexto atual da EAD, se descrevem os primeiros resultados de uma pesquisa em andamento. Ao final, são propostas ações de um programa de formação continuada para professores que vão ensinar com e através das mídias no ensino superior. Palavras-chave: Ensino Superior. Educação a Distância. Formação Continuada

Tempos (pós-)modernos: a relação entre o cinema e os games

The problem of communication is approached through the confluence of epistemic reflection and analysis of empirical processes systematized in research that is concerned with mediatized Latin America in the Brazilian televised technosphere. The production of Bandeirantes, SBT and Globo television networks is presented in an order that expresses substantial aspects of its symbolic structuring, as well as the strategies of mediatic construction that organize it. The mediatic ethos is situated in the socio-cultural and historical contexts that define Latin America in its sociopolitical precariousness. At the same time the article highlights the cultural, theoretical and historical wealth offered by our paradoxical complexity of art, misery, joy, exploitation and future. Key words: games, cinema, cyberculture.Desafiando classificações, os games podem ser entendidos como jogos baseados em regras que permitem que o jogador entre num mundo virtual através da interatividade e da imersão e ali encontre narrativas cada vez mais sofisticadas, complexas e motivadoras. Neste sentido, a relação estética e de linguagem entre games e o cinema vem se estreitando à medida que o desenvolvimento tecnológico avança. O objetivo deste artigo é traçar um breve panorama da discussão atual sobre semelhanças e diferenças entre o cinema e os games, especialmente quanto aos aspectos narrativos e algumas mudanças de percepção que estariam em consonância com essas mídias. O artigo conclui que vem ocorrendo um forte processo de apropriação mútua (remediation) entre as duas linguagens que ainda está nos primórdios de suas possibilidades. Por essa razão, defende que os games se constituem em um novo campo de estudos interdisciplinares e que a investigação sobre a narrativa nos ambientes digitais ainda está em aberto, necessitando de mais pesquisa e debate acadêmico. Palavras-chave: games, cinema, cibercultura

Letramentos e mídias na formação continuada de professores universitários

This research aimed to identify how the media profile of the teacher using digital media and the Moodle environment in a university in the south of the country can be altered from the offer of continuing education subjects. The theoretical reference was based on reflexive teacher training and studies on literacies. The qualitative research raised initial and final data of the media profile of the courses taught to 218 beginning teachers in two courses, with interval of three years, and identified the factors that are considered by the teachers to adopt or refuse the media and Moodle in their didactic practices. The media profile that appeared in the survey is that of professionals who are open to innovation, with confidence and willingness, and who have incorporated new ways of teaching with the media from the courses. However, they lack institutional support that considers the extra work that implies the inclusion of appropriate and challenging media and conditions to expand their literacy in meaningful pedagogical practices.Esta investigación buscó identificar cómo el perfil mediático del profesor que usa medios digitales y el ambiente Moodle en una universidad del sur del país puede ser alterado a partir de la oferta de disciplinas de formación continuada. El referencial teórico tuvo como base la formación docente reflexiva y los estudios sobre alfabetización. La investigación cualitativa levantó datos iniciales y finales del perfil mediático de los cursos impartidos para 218 docentes iniciantes en dos cursos, con intervalo de tres años, e identificó los factores que son considerados por los profesores para adoptar o refutar los medios y el Moodle en sus prácticas didácticas. El perfil mediático que apareció en la investigación es el de profesionales abiertos a las innovaciones, con confianza y disposición y que incorporaron nuevas maneras de enseñar con los medios a partir de los cursos. Sin embargo, les falta apoyo institucional que considere el trabajo extra que implica la inclusión de los medios y condiciones propicias y desafiantes para ampliar su alfabetización mediática en prácticas pedagógicas significativas.Esta pesquisa buscou identificar como o perfil midiático do professor que usa mídias digitais e o ambiente Moodle numa universidade do sul do país pode ser alterado a partir da oferta de disciplinas de formação continuada. O referencial teórico teve como base a formação docente reflexiva e os estudos sobre letramentos. A pesquisa qualitativa levantou dados iniciais e finais do perfil midiático de 218 docentes iniciantes em dois cursos ministrados no intervalo de três anos, e identificou os fatores que são considerados pelos professores para adotar ou refutar as mídias e o Moodle em suas práticas didáticas. O perfil midiático que apareceu na pesquisa é o de profissionais abertos às inovações, com confiança e disposição e que incorporaram novas maneiras de ensinar com as mídias a partir dos cursos. No entanto, lhes falta apoio institucional que considere o trabalho extra que implica a inclusão das mídias e condições propícias e desafiantes para ampliação dos seus letramentos em práticas pedagógicas significativas

O papel da Elastografia Hepática Transitória na avaliação da Esteatose Hepática Não-Alcoólica

No mundo atual, a prevalência da obesidade tem aumentado, sendo que a epidemiologia das doenças tem sofrido grandes alterações. Nesta sequência, verifica-se uma crescente incidência da Esteatose Hepática Não-Alcoólica. Esta doença varia desde a esteatose simples (com um curso maioritariamente benigno) até à esteato-hepatite não-alcoólica, que por sua vez pode evoluir para cirrose. Assim, é de interesse médico detetar precocemente a presença de esteato-hepatite não-alcoólica, de forma a prevenir posteriores complicações. A biópsia hepática é o Gold standard para caracterização histológica. No entanto, sendo um meio invasivo e associado a diversas complicações, surge a necessidade de equacionar a utilização de outros meios complementares de diagnóstico, especialmente: ecografia hepática, tomografia computorizada sem contraste, elastografia hepática transitória, imagem de impulso da força de radiação acústica, espectroscopia por ressonância magnética e elastografia por ressonância magnética. Esta revisão pretende analisar e comparar os meios diagnósticos anteriormente referidos, tendo especial atenção ao papel da elastografia hepática transitória na avaliação da esteatose hepática não-alcoólica, visto ser uma técnica relativamente recente e promissora.In the world today, the prevalence of obesity has increased, and the epidemiology of diseases has undergone major changes. In this sequence, there is an increasing incidence of Non-Alcoholic Hepatic Steatosis. This disease ranges from simple steatosis (with a mostly benign course) to non-alcoholic steatohepatitis, which in turn can progress to cirrhosis. Thus, it is of medical interest to detect the presence of non-alcoholic steatohepatitis early in order to prevent further complications. Liver biopsy is the gold standard for histological characterization. However, being an invasive means and associated with several complications, there is a need to consider the use of other complementary means of diagnosis, especially: hepatic ultrasound, computed tomography without contrast, transient hepatic elastrography, acoustic radiation force impulse, magnetic resonance spectroscopy, magnetic resonance elastrography. This review intends to analyze and compare the diagnostic means previously mentioned, paying special attention to the role of transient hepatic elastography in the evaluation of non-alcoholic liver steatosis, since it is a relatively recent and promising technique

O professor midiático: a formação docente para a educação a distância no ambiente virtual da videoconferência

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de ProduçãoO objetivo desta tese foi o de buscar uma solução eficaz para a formação de uma equipe docente qualificada para a educação a distância por videoconferência. A originalidade e importância desta pesquisa residem na sua abordagem interdisciplinar, ao estudar o fenômeno da educação a distância através do processo de inovação tecnológica, que acontece em um ambiente comunicacional virtual (o ensino com e pela mídia), a partir do levantamento das percepções e estratégias dos professores envolvidos (como os professores aprendem a ensinar). A pesquisa qualitativa e participante foi baseada em um estudo de caso dos primeiros anos dos cursos a distância por videoconferência no Laboratório de Ensino a Distância (LED), da Pós-Graduação em Engenharia de Produção da Universidade Federal de Santa Catarina, entre 1996 - 2000. Os instrumentos de pesquisa utilizados foram a revisão bibliográfica, o acompanhamento das aulas a distância, as entrevistas com os professores envolvidos no processo e a análise e avaliação das oficinas de treinamento para uso da videoconferência no LED durante o período estudado. A partir dos resultados da pesquisa, pode-se afirmar que o trabalho do professor no ambiente da videoconferência é virtual, ou seja, é totalmente diferente tanto do que é realizado na aula presencial como do que é feito na EaD tradicional. Neste sentido, este trabalho defende que na EaD por videoconferência acontece o nascimento do professor midiático, entendido como o profissional que dirige individualmente o processo de aprendizagem de alunos a distância e é responsável pela escolha e produção dos conteúdos, pela qualidade do material didático, pela decisão, planejamento e cumprimento dos objetivos pedagógicos e pela operação dos equipamentos técnicos necessários para o desenvolvimento da aula. Por essa razão, concluiu-se que é necessário preparar o professor para esse momento de transição, para que ele tenha o apoio necessário para refletir na prática sobre o que vai usar do que conhece e sobre o que vai ter que inventar para o novo ambiente de trabalho. Como proposta de solução para essa necessidade e tendo em conta os resultados da pesquisa de campo e a integração das teorias utilizadas, foi elaborado o PPCPED - o Programa de Preparação Continuada dos Professores para Educação a Distância - uma proposta de ações para qualificar a educação a distância por videoconferência. O PPCPED propõe a criação de uma equipe de agentes de formação, que irão organizar ações de curto, médio e longo prazo, planejadas para serem desenvolvidas de acordo com o estágio de apropriação da inovação tecnológica de cada contexto, podendo ser aplicado em qualquer instituição que pretenda iniciar ou já esteja administrando cursos a distância por videoconferência

As representações culturais das crianças e o papel do Educador Social

p. 35-42Vivendo numa sociedade pluricultural, é pertinente analisar até que ponto existe aceitação na relação com o Outro. Desta forma, é importante reflectir acerca de conceitos como representações e estereótipos, pois estes são construções interpessoais, que se manifestam e transformam ao longo da interacção entre grupos socioculturais. Propomos, neste estudo, diversos tipos de técnicas de recolha de dados de representações, nomeadamente: os inquéritos, as entrevistas, a análise conversacional e a análise de desenhos. No entanto, vamos centrar a nossa atenção na abordagem tematizada de Vasseur (2001), analisando as representações culturais que as crianças do ATL de Santo Ildefonso têm no que respeita aos diversos povos, suas características e os locais onde estes habitam. Centramos também a nossa atenção no papel do educador social, sendo este aquele que deve inventariar de que forma as crianças representam o Outro, procurando sempre eliminar as representações discriminatórias e estereotipadas e cultivando as representações que favorecem o relacionamento e comunicação com o outro

Terapia cognitivo comportamental no tratamento da depressão

Contextualização: A depressão é um transtorno mental comum, com mais de 300 milhões de pessoas afetadas. É uma das principais causas de incapacidade em todo o mundo e na sua forma mais grave, pode levar ao suicídio. O sexo feminino é o mais afetado. Existem vários tratamentos eficazes, nomeadamente os psicossociais, que são indicados para a depressão ligeira e os farmacológicos (antidepressivos), que podem ser eficazes no tratamento da depressão moderada-grave, mas não são a primeira linha de tratamento para os casos de depressão ligeira. Nesta revisão da literatura vai-se abordar mais especificamente a terapia cognitivo comportamental como forma de tratamento da patologia depressiva. Objetivo: Verificar se a terapia cognitivo comportamental é eficaz no tratamento da depressão. Metodologia: Para a elaboração desta revisão foram analisados artigos indexados na base de dados da Pubmed, entre outras, assim como livros e estudos publicados em revistas científicas. Resultados: Foram descritos os fundamentos da terapia cognitivo comportamental no tratamento da depressão e revisadas as evidências da sua eficácia. Discutiu-se igualmente o uso de tratamento farmacológico concomitante à TCC. A eficácia desta está bem estabelecida no tratamento dos transtornos depressivos, na diminuição do risco de uma nova tentativa de suicídio e no tratamento da depressão que não responde ao tratamento habitual. Conclusões: A TCC é uma das abordagens que apresenta evidências empíricas de eficácia no tratamento da depressão, oferecida de forma isolada ou em combinação com a farmacoterapia. Evidências científicas demonstraram que a TCC diminui o risco de uma nova tentativa de suicídio para metade em pacientes que já o tentaram e, portanto, deve ser o tratamento preferido para todos os pacientes com depressão. No entanto, os antidepressivos podem ser tratamentos eficazes de segunda linha para pacientes que não respondem à TCC. Por esse motivo, dever-se-á ponderar esta estratégia no tratamento desta doença.Background: Depression is a common mental disorder, with more than 300 million people affected. It is one of the leading causes of disability worldwide and in its most severe form can lead to suicide. More women are affected. There are several effective treatments, namely psychosocial, which are effective for mild depression and pharmacological (antidepressants), which may be effective in the treatment of moderate-severe depression but are not the first line of treatment for cases of mild depression. In this review of the literature it will be more specifically addressed cognitive behavioral therapy as a form of treatment of depressive disorder. Objective: To verify if cognitive behavioral therapy is effective in the treatment of depression. Methodology: This article reviews articles indexed in the Pubmed database, among others, as well as books and studies published in scientific journals. Results: The foundations of cognitive behavioral therapy in the treatment of depression and the evidence of its efficacy were reviewed. The use of pharmacological treatment concomitant with CBT was also discussed. The efficacy of CBT is well established in the treatment of depressive disorders, in reducing the risk of a new suicide attempt and in the treatment of depression that does not respond to usual treatment. Conclusions: CBT is one of the approaches that presents empirical evidence of efficacy in the treatment of depression, offered in isolation or in combination with pharmacotherapy. Scientific evidence has shown that CBT decreases the risk of a new suicide attempt in half in patients who have tried it and therefore should be the preferred treatment for all patients with depression. However, antidepressants may be effective second-line treatments for patients who do not respond to CBT. For this reason, this strategy should be considered in the treatment of this disease