A logística de transporte de produtos cerâmicos: um estudo comparativo dos modais rodoviário e marítimo por cabotagem

Monografia apresentada para a obtenção do grau de Bacharel em Administração, no Curso de Administração Linha de Formação Específica em Comércio Exterior da Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC.O presente estudo aborda um comparativo entre os modais rodoviário e marítimo por cabotagem. Perante isto o estudo objetivou analisar os meios de transporte através de um estudo da logística de transporte de produtos cerâmicos de uma empresa da região da AMREC, para as regiões, Nordeste e Norte do Brasil, permitindo verificar as características, vantagens e desvantagens de ambos, já que para a escolha do meio de transporte certo é preciso conhece-los. A pesquisa caracterizou-se como descritiva e abordagem qualitativa, quanto aos fins, bibliográfica, de campo e documental, na pesquisa bibliográfica foram abordados os conceitos de logística, a história dos modais, e a história, da cabotagem, e do rodoviário. O estudo de caso foi em uma empresa cerâmica da região da AMREC, através de uma entrevista realizada na cerâmica com o coordenador de logística, e por meio de dados concedidos pela empresa. Os dados afirmam que o modal marítimo via cabotagem ainda é muito pouco explorado, já o transporte rodoviário é o mais utilizado, o entrevistado fala das vantagens e desvantagens de utilizar o modal rodoviário, e o marítimo via cabotagem, ainda explica como é feito o transporte de produtos cerâmicos em cada um do modais em estudo, ainda é abordado em um quadro com os custos, tempo, e quantidade transportada, através dos dados documentais da cerâmica

Bandido ou Herói: descostruindo conceitos através de um júri simulado

Anais do XVII Congresso Internacional das Jornadas de Educaão História - teoria, pesquisa e prática - I Encontro da AIPEDH - Associação Iber-Americana de Pesquisadores em Educação História, realizado pela Universidade Federal da Integração Latino-Americana, entre 02, 03 e 04 de agosto de 2017.Os problemas enfrentados pelo ensino de História geram um grande debate na academia sobre as mais variadas formas de ensino. Este trabalho buscou mostrar como uma metodologia de aula mais dinâmica desperta interesse do aluno comparada a uma aula expositiva tradicional. Dessa forma, o PIBID atuou na Escola Estadual Nossa Senhora das Graças, município de Irati-PR, desenvolvendo uma atividade sobre o cangaço no nordeste brasileiro na década de 1930. Em forma de júri simulado a atividade ocorreu em espaços além da sala de aula, promovendo a interação social entre alunos, professores e funcionários. A avaliação foi realizada viabilizando a coletividade, os alunos puderem aprender a importância do trabalho em equipe. Proporcionamos também uma reflexão crítica na perspectiva da historiografia em cima de alguns conceitos, tais como: democracia, heroicização, relações de poder, gênero, banditismo e resistênciaUnicentr

As culturas infantis nos planeamentos dos professores de Educação Física

Orientador : Déborah Helenise Lemes de PaulaMonografia (Licenciatura) – Universidade Federal do Paraná. Setor de Ciências Biológicas. Curso de Educação Física

Jogos e objetos matemáticos como recurso pedagógico: terapia wittgensteiniana dos conceitos psicológicos

Este artigo é um recorte de nossa pesquisa de mestrado, em andamento, a qual tem por intuito apontar reflexões acerca da utilização de conceitos psicológicos atribuídos ao uso de jogos e objetos matemáticos como recurso pedagógico. Algumas pesquisas presentes na literatura da Educação Matemática apontam que a utilização desses recursos favorece a aprendizagem da Matemática por parte dos alunos, desenvolvendo habilidades como o raciocínio lógico, memória, concentração, entre outros. Por vezes, esses conceitos psicológicos são tratados como se fossem processos mentais, ou mesmo atribuídos a aspectos físicos, resultado de uma concepção referencialista da linguagem, isto é, algo que é independente da linguagem, o que pode trazer equívocos no planejamento para se trabalhar em sala de aula. Desta forma, basear-nos-emos nas ideias do Filósofo Ludwig Wittgenstein, o qual nos apresenta a terapia filosófica como meio de esclarecer a utilização de nossas expressões linguísticas, realizaremos então uma discussão teórica acerca dos conceitos psicológicos referentes ao uso de jogos e objetos matemáticos, como recurso pedagógico. Nossos resultados parciais apontam que a terapia dos conceitos psicológicos pode nos ajudar a evitar equívocos no que diz respeito a compreensão das habilidades desenvolvidas por meio do uso de jogos e da utilização de objetos manipuláveis nas aulas de matemática

Ureterolitíase bilateral em um gato de sete meses de idade

Feline ureteral obstruction can have several causes; however, ureterolithiasis has been increasing in occurrence. The restriction of urinary flow induced by the obstruction has harmful consequences to the body and can lead to acute renal failure. Calcium oxalate ureterolithiasis is reported in older cats, aged mean 12 years old. A case of bilateral ureteral obstruction in a 7-month-old mixed breed cat is described in this report. Imaging tests such as abdominal ultrasonography, radiography and excretory urography were performed to determine the diagnosis. The surgical procedure of bilateral ureterotomy was then performed, which allowed the improvement of the urinary flow of both kidneys and the resolution of clinical signs caused by uremia. The quantitative analysis of both uroliths revealed the composition of 100% monohydrate calcium oxalate. Calcium oxalate stones can also cause ureteral obstruction in young cats; although, are less common in this age. When conservative treatment fails, surgical intervention becomes necessary for the rapid return of renal function. To author’s knowledge this is the first report of a ureterolithiasis caused by calcium oxalate in a young cat.A obstrução ureteral em gatos pode ter diversas causas, entretanto, a ureterolitíase vem apresentando um aumento na sua ocorrência. A restrição do fluxo urinário induzida pela obstrução traz consequências graves ao organismo, podendo levar a insuficiência renal aguda. A ureterolitíase por cálculos de oxalato de cálcio é relatada em gatos mais velhos, com média de idade de 12 anos. Um caso de obstrução ureteral bilateral em um gato, SRD, com sete meses de idade é descrito nesse relato. Exames de imagem, como ultrassonografia e radiografia abdominais e urografia excretora, foram realizados para confirmar o diagnóstico. O procedimento cirúrgico de ureterotomia bilateral foi então realizado, permitindo a melhora do fluxo urinário de ambos os rins e dos sinais clínicos de uremia. A análise quantitativa de ambos os urólitos revelou a composição de 100% oxalato de cálcio monohidratado. Cálculos de oxalato de cálcio são um diagnóstico diferencial para obstrução ureteral também em gatos jovens, apesar de serem menos comuns. Quando há falha no tratamento conservador, a intervenção cirúrgica torna-se necessária para o rápido restabelecimento e preservação da função renal. No conhecimento dos autores, esse é o primeiro relato de ureterolitíase causada por oxalato de cálcio em um gato jovem

HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NA CONSTRUÇÃO DE CONCEPÇÕES EQUIVOCADAS EM SALA DE AULA: REFLEXÕES ACERCA DAS PSEUDO-HISTÓRIAS

O uso da História da Matemática tem sido referido nos documentos oficiais e trabalhos científicos como fundamental no processo de ensino-aprendizagem e imprescindível para que os estudantes compreendam a natureza da Matemática e sua relevância no desenvolvimento da sociedade. No entanto, seu uso de modo inadequado pode levar por um caminho contrário ao esperado. Assim, este texto tem por objetivo apresentar e discutir como algumas pseudo-histórias, comumente usadas em atividades de sala de aula e que estão enraizadas na História da Matemática, podem contribuir para causar deformações - concepções equivocadas – acerca da natureza desta ciência e da construção doconhecimento matemático. Tais aspectos são interpretados considerando as concepções de Gil-Pérez et al (2001). Por fim, espera-se contribuir com as reflexões sobre o uso da História da Matemática eevidencia-se a importância de que o professor reconheça suas visões sobre o trabalho científico e oconhecimento matemático, para que tenha uma postura mais crítica sobre os conhecimentos a seremensinados

MATERIALIZAÇÃO DAS POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO DO CAMPO: a relação entre professores e Diretrizes da Educação do Campo em Cascavel

Este artigo apresenta dados de uma pesquisa de mestrado que buscou compreender, a partir de uma contextualizaçãohistórica, se as conquistas alcançadas pelas políticas educacionais do campo vêm se materializando dentro das escolas. Foramsujeitos da pesquisa, os professores de Matemática das Escolas Estaduais do Campo de Cascavel/PR. Buscou compreender seestes docentes conhecem as Diretrizes Curriculares da Educação do Campo, documento que representa as políticas educacionaispara essa modalidade no Paraná, e se seguem suas orientações. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com todos osdocentes (19) de Matemática destas escolas e por meio da Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977) concluiu que apenas 15% delesconhecem o documento, mas não o utilizam por entenderem-no inadequado frente à especificidade da escola na qual trabalham.Palavras-chave: Diretrizes Curriculares da Educação do Campo, Educação Matemática, processos de ensino e de aprendizagem

UMA REFLEXÃO SOBRE A BUSCA POR UMA COMUNICAÇÃO IMUNE A MAL-ENTENDIDOS NAS AULAS DE MATEMÁTICA

É natural, em nossa formação docente, almejarmos a melhor maneira de ensinar, um método de ensino pelo qual todos os discentes pudessem aprender. Em nossa experiência como formadores de professores de Matemática, não é raro que sejamos questionados a respeito de comoensinar de modo que todos aprendam. A despeito dos vários desafios que envolvem o ensino e o aprendizado dessa disciplina, seria possível um modo de comunicar no qual nunca haveria a possibilidade de mal-entendidos na compreensão? Buscando refletir sobre tal indagação, faremos umensaio teórico fundamentado na filosofia da linguagem de Ludwig Wittgenstein, intentando mostrar que essa busca pela “comunicação perfeita” traz consigo uma demanda pela essência, reflexo da adoção de um modelo referencial da linguagem, motivo de problemas, seja na Filosofia, seja na Educação, conforme apontam Wittgenstein e os comentadores de sua filosofia

Aves associadas ao manejo com fogo em áreas de campo na porção sul do Bioma Mata Atlântica

Ambientes de campo natural estão se tornando cada vez mais ameaçados na região do Planalto das Araucárias, Rio Grande do Sul, Brasil, em parte devido à ação do fogo e à presença do gado. Nos meses de agosto de 2005 e agosto de 2006, foram realizadas expedições a campo, no município de Cambará do Sul, com o objetivo de comparar a riqueza, abundância e discutir as variações da composição da avifauna quanto aos efeitos do fogo em áreas de campo com manejo de fogo controlado e em áreas de campo controle sem ação do fogo. Foram determinados dois tratamentos, fogo e controle, cada um com quatro réplicas com tamanho de quatro hectares cada. Em cada réplica foram traçadas duas transecções paralelas de 100m de extensão. Foram identificadas e quantificadas todas as aves que estavam na transecção e a uma distância marginal de até 50m. Foram registrados 790 indivíduos de 32 espécies de aves. Verificou-se maior riqueza no tratamento fogo e maior abundância nos períodos de amostragem após a queimada. Os resultados demonstraram que áreas de campos queimados podem auxiliar na conservação de uma fração da avifauna. A utilização de práticas de manejo como a pecuária e as queimadas em campos nativos pode auxiliar a evitar a conversão de áreas campestres em áreas de silvicultura. Dessa forma, as práticas de manejo controlado aqui propostas contribuem para a conservação de áreas campestres não inseridas em Unidades de Conservação de Proteção Integral. Palavras-chaves: aves campestres; fogo; Parque Nacional dos Aparados da Serra; Planalto das Araucárias

EDUCAÇÃO E SOCIEDADE: O ALUNO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM SEGUNDO A SOCIOLOGIA DA INFÂNCIA

Esse artigo se propõe a discutir o processo de formação crítica das crianças pelo contexto escolar. Para isso, realizaremos uma reflexão sobre a história da infância, a partir do século XIX, no Brasil, para entendermos a importância de ouvirmos as opiniões das crianças, tão importante para o processo de formação crítica que deve ser propiciada pela escola. Usaremos como um dos norteadores para essa reflexão, os estudos da Sociologia da Infância, área que vem, atualmente, discutindo com afinco a importância de reconhecermos o papel das crianças como sujeitos nos processos educacionais. Além disso, pretende-se também realizar uma discussão sobre a importância da mediação do professor nesse processo, partindo do pressuposto de que, o professor que buscar introduzir a formação crítica de seus alunos por meio de debates e discussões relacionadas a interesses e perspectivas das crianças, conduz, de forma mais adequada, esse processo de formação crítica