Biological conversion of industrial by-products/wastes into value-added bacterial exopolysaccharides

This thesis is focused on the production of value-added bacterial exopolysaccharides (EPS) by the bacterium Enterobacter A47 (DSM 23139), using industrial by-products/wastes as sub-strates. Enterobacter A47 has demonstrated the ability to synthesize a high molecular weight (Mw) fucose-rich EPS, namely, the heteropolysacharide named FucoPol. This new EPS is com-posed of fucose, glucose, galactose and glucuronic acid, which present interesting functional properties. Cheese whey was the first industrial by-product studied. Under standard controlled param-eters for FucoPol’s production, Enterobacter A47 successfully grew using lactose as carbon source and an EPS concentration of 6.40 g L-1 was reached within 3.2 days of cultivation, corre-sponding to a volumetric productivity of 2.00 g L-1 d-1. The produced EPS was mainly composed of glucuronic acid and fucose, which confers it a great potential for use in high-value applications, such as cosmetics and pharmaceuticals. The use of out-of-specification tomato paste as substrate resulted in the highest production (8.77 g L-1) and overall volumetric productivity (2.92 g L-1 d-1), which were obtained with con-tinuous substrate feeding at a constant flow rate of 11 g h-1. The polymer produced had the typical FucoPol composition: 30-36 mol% of fucose; 22-29 mol% of galactose; 25-34 mol% of glucose; 9-10 mol% of glucuronic acid and 12-22 wt.% of acyl groups. The ability of Enterobacter A47 to grow and produce EPS using as carbon source a mixture of glucose and xylose (75:25%) was also tested using pure sugars and a brewer’s spent grain (BSG) hydrolysate. The use of BSG as substrate resulted in an EPS concentration of 2.30 g L-1 with a low volumetric productivity (0.57 g L-1 d-1). The produced EPS was mainly composed of glucose. On the other hand, 5.71 g L-1 of EPS was achieved after 4 days using commercial glu-cose/xylose mixture, giving an overall volumetric productivity of 1.43 g L-1 d-1. The EPS pro-duced revealed to be similar to FucoPol composition. Although that the ability of Enterobacter A47 to use BSG hydrolysate as sole substrate to grow and produce EPS was demonstrated, further studies need to be developed to increase the polymer’s productivity. In order to evaluate the potential of the different EPS produced by Enterobacter A47 in this study, their properties in aqueous solutions, emulsion forming and stabilizing capacity, and film-forming capacity were studied. EPSCW presented the lowest apparent viscosity (ηa), but it was able to stabilize emulsions for over 4 weeks with olive oil, cedarwood oil and paraffin oil and its films had higher elongation capacity. EPSTP showed the lowest intrinsic viscosity ([η]) and angular frequency at dependence of storage (G’) and loss moduli (G’’) cross-over, good emulsion capacity and stabilization with peanut oil, almond oil and olive oil, and the produced films are slightly more rigid. In contrast, EPSGX reached the highest [η] and ηa, the emulsions formed were very strong with most of the tested oils at low O/W ratios, although having low stability. Moreover, EPSGX films were slight stiffer

The teaching of non-technical skills through medical simulation

Introduction: To meet society‘s expectations that physicians ―can and will attend equally to all aspects of health care,‖ the Association of American Medical Colleges‘ Medical School Objectives Project Report I has stated that physicians must be altruistic, knowledgeable, skillful, and dutiful. Considering that skills may be defined as actions and reactions performed by an individual in a competent way in order to achieve a goal, there is no doubt that this goal will be better managed the greater the expertise and practical skills of its performer. Based on this statement, the recreation of real situations to improve practical skills, allows the benefits of learning through simulation to become increasingly effective and reliable. It is obvious that clinical procedures require technical skills. Skills‘ training using simulation has, for the most part, focused on technical expertise, ignoring other key competencies such as professionalism and communication skills. Despite studies on non-technical skills (NTS) claiming the emerging need of their valuation and implementation in medical education alongside technical skills (TS), in most instances and institutions such education is lacking. Objective: The main purpose of this study is better understand the importance attributed to teaching of NTS alongside TS, and the implementation of such skills teaching through medical simulation in medical simulation centres around the world. Methods: This was an exploratory study. The research model used was descriptive and correlational (i.e. centred on the description and characterization of variables involved); 1090 Simulation Centres worldwide were randomly mapped by manual search via Internet. Of these, 39 answered an online questionnaire. Results: 1090 Simulation Centres worldwide were mapped and a contact list was created. Of the 39 centres that responded, most were from the United States of America (n=22). About half of the total participating centres were founded after 2004 and about a quarter after 2007. The surveyed institutions teach on average around 193 courses per year to an average number of 1532 students. Of all participants in the study, 64.7% of them (n=22) said they had a course with special focus on NTS, and twelve declined (36.1%). Results also show that centre‘s antiquity appear to relate with the amount of courses supplied by these centres (p=0.038 and p=0.011<0.05, respectively). Besides, it is also possible to conclude that there is a differentiated focus on the teaching of NTS according to the Simulation Centres‘ antiquity (p<0.05), which proves that in older simulation centres there is a greater differentiated focus on the teaching of NTS.Conclusion: Nowadays, being the teaching of NTS a recent but growing phenomenon, the level of implementation of NTS is still far from meeting expectations, and the importance attributed. It may also be noted, by distribution found, that many simulation centers exist worldwide especially in the United States, but increasingly in Europe and Asian nations. Moreover, one may conclude that there is a strong relationship between the antiquity of the institutions, the training supply of the centres and the existence of a differentiated focus on the teaching of NTS. The oldest institutions, with greater volume of courses to be taught, are usually also the ones who contemplate courses geared specifically to teaching non-technical skills.Introdução: No sentido de corresponder às expectativas da sociedade, de que os médicos "podem e vão atender igualmente a todos os aspectos dos cuidados de saúde", a Associação Americana dos Colégios Médicos, através do projecto ‖Objectivos da Escola Médica - Relatório I‖ postulou que os médicos devem ser altruístas, inteligentes, dotados de habilidades/competências, e atenciosos. Este aprimoramento não será de todo fácil, mas é óbvio para todos que devem ser operadas mudanças na prática médica para que esta se torne cada vez mais uniforme e segura para o doente. Com os olhos postos em outras áreas profissionais, nomeadamente a aviação, tem-se constatado que a minucia exigida no desempenho de variadas funções nessa área, assim como a necessidade de rápida tomada de decisão, se assemelha largamente à capacidade prática de desempenho/competências exigidas aos médicos no exercício, por exemplo, de procedimentos cirúrgicos, ou simplesmente na tomada de decisão correcta e atempadamente em situações de perigo iminente para a vida do doente, ou, no caso da área supramencionada, da tripulação. Considerando essas competências como acções e reacções realizadas por um indivíduo de uma forma competente, a fim de atingir uma meta, não há dúvida de que essa meta será tão melhor conseguida, quanto maior for a experiência e as habilidades práticas do seu executante. Com base nessa declaração, a capacidade de recriar situações reais, proporcionada pela simulação, permite, hoje em dia, adquirir experiência e ao mesmo tempo possibilita o desenvolvimento de determinadas competências e habilidades práticas, essenciais ao médico no exercício da sua profissão. A simulação tem-se revelado, assim, uma mais-valia para a prática médica, sendo cada vez maior a eficácia e fiabilidade da aprendizagem realizada desta forma. No entanto, e sendo óbvio que os procedimentos clínicos requerem competências técnicas, o treino de habilidades, através da simulação, temse focado, quase exclusivamente, no treino da componente técnica/prática, ignorando outras competências-chave, não técnicas, como a capacidade de comunicação, de tomada de decisão e o profissionalismo. Apesar de ainda poucos estudos terem sido realizados no âmbito destas competências não técnicas, estes reivindicam a necessidade emergente de sua valorização e aplicação no ensino médico, juntamente com o ensino de competências técnicas, em falta, actualmente, na maioria dos casos e instituições de ensino. Objectivo: O objectivo principal deste estudo é entender melhor qual a importância atribuída ao ensino da competências não técnicas, a par do ensino de competências técnicas, e a que nível se encontra actualmente a implementação do ensino de tais habilidades através da simulação, nos centros de simulação médica de todo o mundo. Métodos: Este foi um estudo exploratório. O modelo de pesquisa utilizado foi o descritivo e correlacional (ou seja, centrado na descrição e caracterização das variáveis envolvidas); 1090 Centros de Simulação em todo o mundo foram aleatoriamente mapeados através de pesquisa manual na Internet. Destes, 39 responderam a um questionário online, enviado por correio electrónico, constituindo estes respondentes a amostra final. Resultados: 1090 Centros Simulação em todo o mundo foram mapeados e foi criada uma lista de contactos dos mesmos. Dos 39 centros que responderam, a parcela mais representativa foi dos Estados Unidos da América (n=22). Cerca de 50% dos centros participantes foram fundados depois de 2004 e cerca de 25% depois de 2007. Em média, as instituições inquiridas ensinam 193 cursos por ano, a uma média de 1532 alunos. Do total de participantes no estudo, 64,7% (n=22) afirmaram ter um curso direccionado especificamente para o ensino de competências não técnicas, e doze negaram-no (36,1%). Os resultados mostram também que a antiguidade da instituição, e género do seu director parecem relacionar-se com a maior oferta de formação das instituições (p=0,038 e p=0,011<0,05, respectivamente). Portanto, instituições com mais anos de existência e dirigidas por homens possuem, em média, um volume maior de oferta formativa. Também se pôde concluir que existe uma relação estatisticamente significativa, com valor-p<0,05, entre a antiguidade da instituição e o enfoque diferenciado no ensino de competências não técnicas dado por esta, ficando explícito que centros de simulação mais antigos têm, em média, cursos direccionados especificamente para o ensino de competências não técnicas. Conclusão: Actualmente, e sendo o ensino de competências não técnicas um fenómeno relativamente recente e ainda em crescimento, o nível de implementação deste ensino nos centros de simulação médica está ainda aquém das expectativas, apesar da importância que lhe é atribuída e reconhecida. Pôde-se também constatar, pela distribuição encontrada, que muitos centros de simulação existem em todo o mundo, especialmente nos Estados Unidos da América, mas cada vez mais na Europa e também em países Asiáticos. Finalmente, pela análise dos resultados pode-se concluir que existe uma forte relação entre três variáveis, a antiguidade das instituições, a oferta de formação das mesmas e a existência de um enfoque diferenciado no ensino de competências não técnicas, sendo que, instituições mais antigas e com maior volume de cursos a serem leccionados, normalmente também comtemplam cursos direccionados especificamente para o ensino de competências não técnicas

A apresentação de produções e o desenvolvimento de competências de comunicação de crianças

O presente estudo foi desenvolvido no âmbito do curso Mestrado em Ensino Pré-Escolar e Ensino 1º Ciclo do Ensino Básico, sobre uma investigação decorrida no contexto onde realizei o estágio. O estágio decorreu num estabelecimento de ensino público no 1º Ciclo do Ensino Básico numa sala de 4º ano de escolaridade com alunos de idades compreendidas entre os 9 e os 13 anos de idade. Este projeto tem como temática o estudo da intencionalidade pedagógica da Apresentação de Produções e o desenvolvimento de competências de comunicação das crianças. Este trabalho tem como suporte a Investigação Qualitativa, considerando o paradigma interpretativo e pretende apresentar e analisar as informações recolhidas no contexto educativo do 1º Ciclo, mais propriamente no 4º ano de escolaridade, assim como a intervenção desenvolvida por mim. Os instrumentos e procedimentos de recolha de informação utilizados no contexto são a observação participante, entrevistas realizadas às crianças e ao professor cooperante e a análise documental do projeto curricular de estabelecimento.This study was developed as part of the Master course in Preschool Education and Teaching 1st Cycle of Basic Education on an elapsed research in the context where I performed the stage. The stage took place in a public educational institution in the 1st cycle of basic education in a 4th grade classroom as students aged between 9 and 13 years old. This project has as its theme the study of the pedagogical intention Productions presentation and the development of communication skills of children. This work is supported by the Qualitative Research, considering the interpretative paradigm and aims to present and analyze the information gathered in the educational context of the 1st cycle, more specifically in the 4th grade, as well as intervention developed by me. Instruments and data collection procedures used in the context are participant observation, interviews the children and the teacher cooperative and documentary analysis of the curricular project of establishment.Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Setúba

Prática de Ensino Supervisionada em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico

O presente relatório foi elaborado no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada (PES), que integra o ciclo de estudos referente ao Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Bragança. A PES foi desenvolvida em três contextos: Creche, Jardim de Infância (JI) e 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB). Relativamente à prática na creche, esta foi desenvolvida com um grupo de 14 crianças com 1 ano de idade, no JI, com 24 crianças de 5 anos e, por último, no 1.º CEB com um grupo de 25 crianças com 6 e 7 anos de idade, que frequentavam o 1.º ano de escolaridade. Com este documento, é nossa intenção descrever, analisar e refletir sobre experiências de ensino- aprendizagem (EEA) desenvolvidas, através das quais procuraremos analisar o nosso percurso ao longo da PES, nos contextos referidos. No decorrer da prática procurámos promover EEA que permitissem às crianças desempenhar um papel ativo nas suas aprendizagens. Durante a ação educativa apoiamonos nos documentos oficiais. No que concerne à Educação Pré-Escolar, recorremos às Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (OCEPE) e às Metas de Aprendizagem para a Educação Pré-Escolar. Para o 1.º CEB baseámo-nos nos Programas e Metas Curriculares para o 1.º CEB. Assim sendo, apresentamos EEA que, além de significativas para as crianças, permitiram um trabalho sistemático da temática em estudo: o desenvolvimento da consciência fonológica e sua relação com a aprendizagem da leitura e da escrita. Ao longo da ação educativa, procurámos desenvolver atividades que, promovendo o desenvolvimento da consciência fonológica, potenciassem as competências necessárias à aprendizagem da leitura. Desta forma, definimos os seguintes objetivos: (i) explicitar o conceito de consciência fonológica e a sua relevância no âmbito da educação de infância e do 1.º CEB; (ii) avaliar consciência fonológica de crianças dos contextos (grupo de estudo); (iii) desenhar e realizar atividades que promovam a consciência fonológica (das crianças dos contextos); e (iv) verificar se as atividades realizadas produzem efeito na melhoria das competências fonológicas das crianças, com implicações nos processos de aprendizagem da leitura/escrita. Neste sentido, optamos por uma investigação qualitativa, baseada numa observação participante e usando como instrumentos de recolha de dados provas fonológicas, notas de campo, produções das crianças e registo fotográfico (dada a natureza de alguns destes dados, e não obstante a natureza qualitativa que preside à investigação, há uso e análise de dados quantitativos). Após o decorrer da ação educativa, os dados corroboram outras investigações, apontando para uma relação entre a consciência fonológica e aprendizagem da leitura e da escrita.The present report was prepared under the course of the Supervised Teaching Practice (STP) course, which integrates the cycle of studies related to the Master's Degree in PreSchool Education (PSE) and the 1st Cycle of Basic Education (1st CBE), of the Higher Education School of Bragança. The Supervised Teaching Practice was developed in three contexts: Kindergarten, Pre-School Education and 1st Cycle of Basic Education. Regarding the practice in the day care center, it was developed with a group of 16 1- yearold children in PSE, with 25 children aged 5 years and last, 1st CBE with a group of 25 children 6 and 7 years old. With this document it is our intention to present, describe and reflect teaching / learning experiences (TLE) developed that best reflect our path along the PSE in both contexts. In the course of the practice we sought to promote TLE that would enable children to play an active role in their learning. During the educational action we rely on the official documents. With regard to day care and PSE, we used the Preschool Education Guidelines (PEG) and Learning Goals for Pre-School Education. For the 1st Cycle we were based on the Learning Programs and Goals. For that, we present TLE that we considered more significant for the children and at the same time integrate the subject under study, phonological awareness. Throughout the educational action we have tried to develop activities that answer the problem question: How to develop activities that, by promoting the development of phonological awareness, enhance the skills necessary to learn reading? In this way, we define the following objectives: (i) To explain the concept of phonological awareness and its relevance in the context of early childhood education and the 1st cycle of Basic Education; (ii) To evaluate the phonological awareness of children in the contexts (study group); (iii) Design and carry out activities that promote phonological awareness (of children in contexts); and (iv) Verify that the activities carried out have an effect on the improvement of children's phonological skills, with implications in the processes of reading / writing learning. In this sense, we opted for a qualitative investigation, using participant observation as a technique and as a data collection instrument phonological evidence, field notes, children's productions and photographic record. After the educational action, the data seem to point to a relationship between phonological awareness and reading and writing learning

Projeto de intervenção comunitária : Decidir para Agir

Ampliar a capacidade dos indivíduos de controlarem a sua saúde é a premissa básica de promoção da saúde. A escola, enquanto espaço social e singular de reflexão sobre os percursos de vida surge como um setting potencialmente promotor de saúde que, ao envolver os agentes da sua comunidade em projetos de intervenção preventivos, confere-lhes o poder de os desenvolver, baseado no conceito de empoderamento comunitário. O presente Relatório descreve e analisa o processo de aprendizagem das atividades desenvolvidas, com base na metodologia de Planeamento em Saúde, desde o diagnóstico de situação à avaliação do projeto de intervenção, entre Abril de 2014 e Janeiro de 2015 numa Unidade de Saúde Pública do Norte de Portugal. Inserido num projeto de investigação em contexto escolar descrito como bottom-up e de abordagem longitudinal (2014-2023), a gestão comunitária eficaz assume-se como objetivo principal do projeto, através de uma tomada de decisão clínica em enfermagem em três focos de atenção: o Processo de Tomada de Decisão, o Papel Parental e o Papel Profissional, que analisam a população alvo do projeto (os alunos com início no 3º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico até ao 12º ano, os seus encarregados de educação e docentes de um concelho do Norte de Portugal). Os diagnósticos de enfermagem formulados após o diagnóstico de situação foram: Papel Profissional Efetivo em 8% e Papel Parental efetivo em 3%. Os domínios que fundamentam o projeto são os comportamentos associados ao consumo de substâncias psicoativas, os comportamentos aditivos sem substância e os comportamentos associados à sexualidade. Na definição de prioridades estabeleceu-se como problema prioritário nos encarregados de educação (que constituem a amostra intervencionada) o conhecimento sobre fatores influenciadores e fatores protetores do consumo de substâncias psicoativas nos adolescentes. Uma das metas não foi atingida com a intervenção na amostra, mostrando a necessidade de reformulações futuras.Expanding the capacity of individuals to control their health is the basic premise of health's promotion. School, as a social and singular space of reflection about life's paths, emerges as a potential health-promoting setting that, by involving its community's agents in preventive projects of intervention, confers them the power to develop them, based on the concept of community empowerment. The present Report, describes and analyses the learning process of the developed activities, based on Health's Planning methodology, starting from the situation diagnosis and finishes with the intervention project evaluation, between April, 2014 and January, 2015, held at a Public's Health Unit in the North of Portugal. Included in an investigation process on a school context that is described as bottom-up with a longitudinal approach (2014-2023), the effective community management is assumed as the main objective of the project, through a clinical decision-making in nursing in three foci of attention: the Decision Making Process, the Parental Role and the Professional Role, that analises the project target population (students starting from the 3rd year of the Basic School 1st Cycle until the 12th year), their parents and teachers of a county in the North of Portugal. The nursing diagnoses formulated after the situation diagnosis were: Professional Role effective in 88% and Parental Role effective in 3%. The domains that underlie the project are the associated behaviours to the consumption of psychoactive substances, the addictive behaviours without substance and the behaviours associated to sexuality. When defining priorities, it was established as priority problems on the parents, which constitute the intervention sample, the knowledge of the influencing factors and the protective factors of the psychoactive substances’ consumption by teenagers. One of the goals was not achieved with the intervention on the sample, showing the need for future reformulations

Noncommunicable diseases 2030 : assessing Portugal’s progress towards the noncommunicable disease-related target of the sustainable developmental goals

© 2018 World Health OrganizationBackground: Noncommunicable diseases (NCDs) are the biggest killers worldwide. One of the targets for the United Nations Sustainable Developmental Goal (SDG) 3, SDG target 3.4, is to reduce premature mortality from NCDs by one third by 2030. The object of this study was to determine whether Portugal will be able to achieve this target. Methods: Data were obtained from the Statistics Portugal online database. Linear and quadratic projections were performed using weighted and nonweighted linear and exponential regression models and confidence intervals. Results: Projections show that, for premature mortality due to diabetes, Portugal will reach the desired level of reduction a few years ahead of schedule. For premature mortality due to respiratory diseases, there is a 50% probability that the desired level of reduction will be achieved. However, premature mortality due to cardiovascular diseases is not decreasing at a rate fast enough to be reduced by one third by 2030. Similarly, premature mortality due to malignant tumours is not decreasing fast enough to reach the desired reduction in time. Conclusions: The trends analysed in this study indicate that Portugal is on track to reach target 3.4 by 2030, but further actions are needed to guarantee that the goal is accomplished.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Famílias que integram pessoas dependentes no autocuidado : estudo exploratório de base populacional no concelho do Lisboa

A investigação que aqui se reporta apresenta como propósito a caracterização do fenómeno da dependência no autocuidado em contexto familiar e do fenómeno da prestação de cuidados ao familiar dependente, no concelho de Lisboa. As dificuldades reconhecidas ao exercício do papel de familiar prestador de cuidados apesar do desenvolvimento de competência para tal, sugere a necessidade de acompanhar a transição para familiar prestador de cuidados. Os indicadores que poderão traduzir o sucesso do processo de transição são vários, a perceção de autoeficácia específica do familiar prestador de cuidados relativo ao exercício do papel, a condição de saúde do familiar dependente e a caracterização dos cuidados prestados, pela análise efetuada relativa ao grau de dependência da pessoa. As intervenções de enfermagem que acompanham este processo, designado como um processo dinâmico, têm como objetivo final constituir intervenções facilitadoras na vivência dos acontecimentos com vista a uma transição saudável. A investigação que se apresenta assenta numa abordagem quantitativa, tendo sido realizado um estudo exploratório de base populacional cujo plano de amostragem permite inferir os resultados para a população. O instrumento desenvolvido constitui uma ferramenta de utilidade clínica na perspetiva da avaliação multidimensional do fenómeno em estudo. A amostra integrou cerca de 2500 famílias, sendo que 8% destas famílias integram no seu seio pelo menos um familiar dependente no autocuidado. Foram estudadas 121 famílias, em que as pessoas com dependência se caracterizam por apresentar grau elevado de dependência, não participam no seu autocuidado ou dependem de pessoa para satisfazer as suas necessidades de autocuidado, como sendo posicionar-se no leito ou alimentar-se. Os resultados permitem estimar que, em 2011, 19396 famílias residentes no concelho de Lisboa acolhiam uma pessoa com dependência no autocuidado e que, aproximadamente um terço destas famílias, integrava no seu seio uma pessoa em situação de dependência alectuada. Na perspetiva da experiência do cuidador, os resultados permitem aferir que não existem ganhos na dependência ou na condição de saúde, ao invés disso, quer a dependência quer a condição de saúde prolongam-se ou aumentam a par com o envelhecimento da pessoa, independentemente do número de anos de exercício do papel de prestador de cuidados. Os resultados revelam que nas situações em que o familiar prestador de cuidados perceciona maior autoeficácia, presta cuidados de maior intensidade e incentivam mais a autonomia da pessoa dependente. Contudo, no contexto de maior dependência, o familiar prestador de cuidados assume um perfil dominante na prestação de cuidados do tipo substituição, com menor utilização de recursos. Nas situações de dependência do tipo ambulatório identifica-se um perfil de prestação de cuidados menos centrado em cuidados de substituição, integrando um perfil de atuação de suporte.The research presented here refers to the purpose of knowing the phenomenon of dependence in self-care in the family context and the phenomenon of care given to a family dependent in the municipality of Lisbon. The difficulties recognized to the role of a family caregiver, despite the development of competence, suggest the need to support the transition to family care provider. There are many indicators that can expose the success of the transition process, such as the perception of self-efficacy specific to the family care provider, the health condition of the family dependent and characterization of given care by the analysis made on the dependence degree of the person. Nursing interventions that accompany this process, known as a dynamic process, are intended to provide interventions that facilitate the experience of events towards a healthy transition. This study is based on a quantitative approach, having been performed a correlation/exploratory study based on population, who’s sampling plan can allow inferring the results to the population. The developed instrument is a useful clinical tool in the evaluation multidimensional perspective of the phenomenon under study. The sample aggregated about 2500 families, of which 8% of these families integrate within it at least one family dependent in self-care. There were 121 families that were studied in which people with addiction are characterized by having high degree of dependence, by not being involved in their own care or by depending on other person to meet their needs for care, such as positioning themselves in bed or eating. The results indicate that approximately one third of households in the municipality of Lisbon integrate within it a person in a situation bed confinement and that in 2011 there were 19,396 families who welcomed a person with dependence in self-care. In the perspective of the caregiver experience the results allow to assess that there are no gains in dependency or health condition, instead, the dependence and the health condition extend in time or increase along with the aging of the person, regardless of the number of years of the exercise of role of the care provider.The results show that in situations where the family caregiver perceives greater self-efficacy, greater intensity of care is provided and the individual autonomy is encouraged, however, in the context of greater dependence the family caregiver takes a dominant profile in providing care, the substitution type, with less use of resources. In situations of dependency like outpatient type a profile of care less centralize in substitution care is identified, incorporating a profile of support performance

Práticas supervisionadas, inclusão e paralisia cerebral : contributos de um estudo de caso no contexto da educação pré-escolarrelatório final de estágio

O presente relatório final de estágio foi elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e pretende evidenciar o percurso efetuado ao longo das práticas supervisionadas, incluindo o trabalho de investigação. O documento está estruturado em duas partes: na primeira, são analisadas as aprendizagens realizadas nas unidades curriculares Prática de Ensino Supervisionada II e III, que decorreram na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico, respetivamente; na segunda parte, é apresentado o projeto de investigação sobre a inclusão e paralisia cerebral. Entendemos por inclusão a inserção do aluno com Necessidades Educativas Especiais nas escolas regulares, onde, sempre que possível, este deve receber todos os serviços educativos adequados às suas caraterísticas e necessidades. Assim, o princípio da inclusão apela, assim, para uma Escola que tenha em atenção a criança-todo, não só a criança-aluno, e que, por conseguinte, respeite três níveis de desenvolvimento essenciais – académico, socioemocional e pessoal -, de forma a proporcionar-lhe uma educação apropriada, orientada para a grandeza do seu potencial (Correia, 1995). A componente relativa à investigação pretende estudar a inclusão de uma criança com Necessidades Educativas Especiais (Paralisia Cerebral) no contexto da Educação Pré-Escolar. Os objetivos orientadores foram: i) conhecer a trajetória de desenvolvimento sócio familiar de uma criança com Paralisia Cerebral; ii) perceber o nível de inclusão da criança com Paralisia Cerebral no contexto da Educação Pré-Escolar, no que diz respeito às suas competências escolares e sociais; iii) analisar as estratégias pedagógicas diferenciadas utilizadas. A metodologia utilizada no estudo enquadra-se no âmbito do paradigma qualitativo, especificamente foi realizado um estudo de caso, de sujeito único. Os instrumentos de recolha de dados utilizados foram: a observação naturalista em ambiente de sala de atividades no jardim de infância; o teste sociométrico ao grupo onde a criança se insere; as entrevistas à Educadora de Infância e à Encarregada de Educação e a análise documental (PEI e PE). As conclusões emergentes do estudo relacionam-se com diversas questões que mereceram a nossa reflexão. Assim, salienta-se a necessidade de formação para pais e educadores, no domínio das Necessidades Educativas Especiais/ Educação Especial, particularmente sobre as estratégias de intervenção. No que diz respeito à criança, constata-se que a criança apresenta um desenvolvimento expressivo em todas as áreas de desenvolvimento, sendo a interação social a sua área mais forte e as áreas de locomoção, comunicação/linguagem, autonomia e cognição, as menos fortes. Verifica-se também uma forte intervenção, em ambiente familiar, para promover a aprendizagem da criança ao utilizar estratégias de repetição, reforço e a procura constante de novas estratégias para a evolução benéfica da mesma. Por sua vez, em ambiente escolar, não são utilizadas estratégias diferenciadas, o que provavelmente explica o fraco nível de participação da criança nas atividades de grupo e as suas reduzidas interações com os colegas.This final probation report was written as part of the Master in Preschool Education and Teaching of the 1st cycle of basic education and aims to highlight the route made over the supervised practice, including research work. The document is structured in two parts: first, the learning is analyzed carried out in the course units Supervised Teaching Practice II and III, which took place in pre-school education and the 1st cycle of basic education, respectively; in the second part, we present the research project on inclusion and cerebral palsy. We understand by including the inclusion of students with SEN in mainstream schools, where, whenever possible, it must receive all educational services suited to their characteristics and needs. Thus, the principle of inclusion accordingly calls for a school that takes account of the child-all, not only the child-student, and therefore should fulfill three levels of essential development - academic, social-emotional and personal - of to provide you with decent education oriented toward the greatness of his potential (Correia, 1995). The component for research aims to study the inclusion of a child with Special Educational Needs (cerebral palsy) in the context of pre-school education. The guiding objectives were: i) to know the family member developmental trajectory of a child with cerebral palsy; ii) understand the child's inclusion level with cerebral palsy in the context of pre-school education, with regard to their educational and social skills; iii) to analyze the variety of teaching strategies used. The methodology of the study falls within the qualitative paradigm, specifically we conducted a case study of one subject. The data collection instruments used were: a naturalistic observation activities room environment in kindergarten; the sociometric test group to which the child is a part; interviews to the Educator of Childhood and In charge of Education and document analysis (PEI and PE). The emerging findings of the study are related to several issues that deserve our reflection. Thus, we highlight the need for training for parents and educators in the field of Special Needs Education / Special Education, particularly on intervention strategies. With regard to children, it appears that the child has a significant development in all areas of development, and social interaction their strongest area and the areas of transportation, communication / language, autonomy and cognition, the less strong . Also there is a strong intervention in family environment, to promote children's learning by using repetition strategies, strengthening and the constant search for new strategies for beneficial developments thereof. In turn, in the school environment, different strategies are not used, which probably explains the low level of child participation in group activities and its reduced interactions with colleagues

Evidências da relação entre participação orçamentária, comprometimento organizacional e o desempenho gerencial

Purpose – This research objective to investigate the relations between budgetary participation, organizational commitment and managerial performance.Design/methodology/approach – A descriptive, survey and quantitative study was carried out, based on trajectory analysis and with data from 150 managers with budgetary responsibilities of the largest Brazilian export companies in the business.Findings – The results reveal that budgetary participation influences managerial performance in two ways: directly, as a result of managers 'involvement and influence in the budgeting process, and indirectly, when managers' commitment to the organization increases due to their participation and involvement in budgetary definitions.Research limitations/implications – The limitation of the use of self-reported measures to measure the proposed relationships is highlighted. This research indicates that behavioral aspects related to the budgeting process, have significant implications for work-related results.Practical implications – The results suggest that organizations should allow the participation of managers in setting goals and budget objectives, as this action triggers a greater commitment of the individual to the organization and better performance in the work.Social implications – The findings can help organizations to understand factors that can be improved in the organization so that employees feel committed to the company in which they operate and consequently present better budgetary participation and performance.Originality/value – This research sought to expand the existing discussion in the accounting literature on the role of budgetary processes and their implications for organizational commitment and managerial performance in budgetary activities.Objetivo - Esta pesquisa objetiva investigar as relações entre participação orçamentária, comprometimento organizacional e o desempenho gerencial.Desenho/metodologia/abordagem - Realizou-se um estudo descritivo, de levantamento e quantitativo, a partir da análise de trajetórias e com os dados de 150 gestores com responsabilidades orçamentárias das maiores empresas brasileiras do ramo de exportação.Resultados - Os resultados revelam que a participação orçamentária melhora o desempenho gerencial de duas maneiras: diretamente, como consequência do envolvimento e influência dos gestores no processo orçamentário e indiretamente, quando o compromisso dos gestores com a organização aumenta devido à sua participação e envolvimento nas definições orçamentárias.Limitações/implicações da pesquisa – Destaca-se a limitação da utilização de medidas auto relatadas para a medição das relações propostas. Esta pesquisa indica que aspectos comportamentais relacionados ao processo orçamentário, apresentam implicações significativas para os resultados relacionados com o trabalho.Implicações práticas - Os resultados sugerem que as organizações devem permitir a participação dos gestores no processo de definição de metas e objetivos orçamentários, visto que esta ação desencadeia um comprometimento maior do indivíduo com a organização e melhor desempenho no trabalho.Implicações sociais – Os achados podem ajudar as organizações no entendimento de fatores que podem ser melhorados na organização para que os funcionários se sentem comprometidos com a empresa em que atuam e consequentemente apresentem melhor participação orçamentária e desempenho.Originalidade/valor – Esta pesquisa buscou ampliar a discussão existente na literatura contábil sobre o papel dos processos orçamentários e suas implicações para o comprometimento organizacional e o desempenho gerencial em atividades orçamentárias