Evaluation of the Impact of a Tourniquet Training Program: A Cross-Sectional Study

Acknowledgments: The company Manzanal Mamphel SA provided the necessary tourniquets for the pretest and post-test phases of the study (480 devices).Among the main preventable causes of death in the area of operations is external exsanguinating hemorrhage in the extremities, hence the importance of the tourniquet as a therapeutic tool in this type of injury and, therefore, of the training of personnel participating in international missions. The main objective of this study is to determine the impact of training in the application of this device. This is a quasi-experimental, prospective, cross-sectional study, carried out with 97 healthy volunteers, military personnel who perform their work in the Royal Guard barracks of El Pardo. The study was conducted between June 2019 and July 2021. The correct determination of the device placement site and the times of correct device placement were evaluated by determining whether there was blood flow using Doppler ultrasound measurements. Statistically significant results were obtained for application time (76.68 s to 58.06 s; p < 0.001), correct device placement (p < 0.001), and achievement of complete ischemia in the upper extremity (23.7% pretest vs. 24.7% post-test; p < 0.001). In the lower extremity, after training, longer application duration (43.33 s to 47.30 s) and lower ischemia achievement (59.8% pretest vs. 37.8% post-test) were obtained. Standardized and regulated training improves device application. More intensive training is necessary to obtain better results

Silene gazulensis sp. Nov. (Caryophyllaceae): un nuevo endemismo del entorno del estrecho de Gibraltar

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La toma de decisiones del alumnado de 4º de la E.S.O y cómo influye el género en su proyecto de vida.

Este trabajo analiza la toma de decisiones en la adolescencia, por ello es necesario tener una definición clara sobre este concepto, cuáles son las características de la adolescencia y los cambios que se producen en ella. La adolescencia es una etapa donde se vislumbran numerosos cambios biopsicosocioculturales, donde los jóvenes evolucionan tratando de despejar el camino para el comienzo de su etapa adulta. Uno de los escenarios principales y más relevantes son los centros de educación secundaria donde se desarrolla una parte importante de la transición adolescente. En la actualidad existen diversas teorías sobre la adolescencia y cómo nuestra sociedad influye en la toma de decisiones en los jóvenes desde una perspectiva de género. Las opciones profesionales siguen estando marcadas en gran medida por estereotipos de género, esto es, por creencias sobre las diferentes características psicosociales que, en nuestra sociedad, se suelen asociar a hombres y mujeres (López Sáez, 1995). En este sentido, mientras las chicas valoran y se inclinan más por los estudios y las profesiones vinculadas con el derecho, las ciencias humanas y de la salud, los chicos se decantan por ramas más técnicas (Gaviria, 1994; Rodríguez Alemán, 2004; Rodríguez, Torio y Fernández, 2006). Incluso dentro de una misma carrera existen especialidades feminizadas; según López Sáez (1995) podría hablarse de estudios femeninos (los que las mujeres eligen y los hombres rechazan) y de estudios masculinos (los que las mujeres rechazan). A través de nuestro estudio se aborda las siguientes cuestiones: ¿Qué tipo de decisiones académico-profesionales toma el alumnado al acabar los estudios de secundaria? y si ¿existen diferencias de género en la toma de decisiones del alumnado que finaliza la secundaria obligatoria? Palabras clave: toma de decisiones, adolescentes, género, orientación.This work analyzes the decision making in the adolescence. For that reason, a clear definition of this concept is needed as well as the characteristics of the adolescence and the changes experienced in it. The adolescence is a stage where a number of biopsychosociocultural changes are glimpsed, where the young evolve trying to clear their paths to the beginning of their adulthood. One of the main and more relevant stages are the secondary school centers where an important part of the adolescence transition is developed. There are several theories in the present about the adolescence and how our society influences in the decision making of the young from a gender perspective. The professional choices keep being marked by gender stereotypes to a great extent. This is based in the belief of the distinct psychosocial characteristics associated to men and women in our society (López Sáez, 1995). Therefore, while females value and lean towards studies and professions related to human and health science and law, males choose more technical branches (Gaviria, 1994; Rodríguez Alemán, 2004; Rodríguez, Torio y Fernández, 2006). Even inside the same degree there are feminized specializations. In words of López Sáez (1995) we could talk about feminine studies (the ones females choose and males reject) and male studies (the ones females reject). Through our study we will arise the questions: Which academic and profession decision makes the student body at the end of secondary school? Are there gender differences in the decision making of the student body at the end of secondary school? Keywords: decision making, adolescence, gender, orientation

Analysis of Postural Control in Sitting by Pressure Mapping in Patients with Multiple Sclerosis, Spinal Cord Injury and Friedreich’s Ataxia: A Case Series Study

[EN], The postural control assessments in patients with neurological diseases lack reliability and sensitivity to small changes in patient functionality. The appearance of pressure mapping has allowed quantitative evaluation of postural control in sitting. This study was carried out to determine the evaluations in pressure mapping and verifying whether they are different between the three sample groups (multiple sclerosis, spinal cord injury and Friedreich’s ataxia), and to determine whether the variables extracted from the pressure mapping analysis are more sensitive than functional tests to evaluate the postural trunk control. A case series study was carried out in a sample of 10 adult patients with multiple sclerosis (n = 2), spinal cord injury (n = 4) and Friedreich’s ataxia (n = 4). The tests applied were: pressure mapping, seated Lateral Reach Test, seated Functional Reach Test, Berg Balance Scale, Posture and Postural Ability Scale, Function in Sitting Test, and Trunk Control Test. The participants with Friedreich’s ataxia showed a tendency to present a higher mean pressure on the seat of subject’s wheelchair compared to other groups. In parallel, users with spinal cord injury showed a tendency to present the highest values of maximum pressure and area of contact. People with different neurological pathologies and similar results in functional tests have very different results in the pressure mapping. Although it is not possible to establish a strong statistical correlation, the relationships between the pressure mapping variables and the functional tests seem to be numerous, especially in the multiple sclerosis group.S

Cardiac protein changes in ischaemic and dilated cardiomyopathy: A proteomic study of human left ventricular tissue

The development of heart failure (HF) is characterized by progressive alteration of left ventricle structure and function. Previous works on proteomic analysis in cardiac tissue from patients with HF remain scant. The purpose of our study was to use a proteomic approach to investigate variations in protein expression of left ventricle tissue from patients with ischaemic (ICM) and dilated cardiomyopathy (DCM). Twenty-four explanted human hearts, 12 from patients with ICM and 12 with DCM undergoing cardiac transplantation and six non-diseased donor hearts (CNT) were analysed by 2DE. Proteins of interest were identified by mass spectrometry and validated by Western blotting and immunofluorescence. We encountered 35 differentially regulated spots in the comparison CNT versus ICM, 33 in CNT versus DCM, and 34 in ICM versus DCM. We identified glyceraldehyde 3-phophate dehydrogenase up-regulation in both ICM and DCM, and alpha-crystallin B down-regulation in both ICM and DCM. Heat shock 70 protein 1 was up-regulated only in ICM. Ten of the eleven differentially regulated proteins common to both aetiologies are interconnected as a part of a same network. In summary, we have shown by proteomics analysis that HF is associated with changes in proteins involved in the cellular stress response, respiratory chain and cardiac metabolism. Although we found altered expression of eleven proteins common to both ischaemic and dilated aetiology, we also observed different proteins altered in both groups. Furthermore, we obtained that seven of these eleven proteins are involved in cell death and apoptosis processes, and therefore in HF progression

Designing a rubric for secondary teachers’ in-training evaluation by school supervisors

[ES] A lo largo de los cinco cursos en los que se ha impartido el Máster de Educación Secundaria de la Universidad de León se han detectado una serie de dificultades en el proceso evaluador de las competencias del Prácticum de un modo adecuado. El hecho de que en la evaluación de esta asignatura intervengan tanto los tutores académicos como los de los centros educativos aumenta su complejidad. En un primer momento se decidió que los tutores académicos evaluarían las competencias de la asignatura mediante un portafolio, mientras que los externos se ocuparían de las capacidades y actitudes del alumnado al enfrentarse a la práctica docente. Sin embargo, se observó que algunas de las competencias no podían ser evaluadas a través de los portafolios, sino que requerían la implicación de los tutores de los centros. En un intento por facilitarles esta labor se ha desarrollado un proceso de investigación-acción que ha culminado en la elaboración de una rúbrica o escala de valoración de dichas competencias. El objetivo es que el instrumento diseñado ayude a dichos tutores a guiar el aprendizaje de los alumnos y evaluarlo y calificarlo con unos criterios objetivos y coherentes, comunes para todos los agentes externos de los diferentes módulos del Máster. El proceso de diseño de la escala se ha llevado a cabo en 4 fases: 1) diseño del instrumento para la evaluación formativa; 2) difusión del mismo entre todos los agentes; 3) seguimiento de su uso en los centros; 4) evaluación de los resultados. Tras la implementación de la escala de valoración se ha detectado: 1) mejora del proceso de tutorización; 2) una mayor y mejor coordinación entre los tutores externos y los de la ULE; 3) un sistema de evaluación y calificación más eficiente.[EN] During the five years of the Master's Degree in Secondary Education in the University of Leon (Spain) we have detected some difficulties concerning the evaluation process of the Practicum competencies. The fact that both academic tutors and educational supervisors participate in the evaluation of this subject makes it even more complex. Initially, it was decided that the academic tutors would evaluate the subject competencies through a portfolio, whereas the supervisors would focus on the students' abilities and skills during their teaching practice. However, we observed that some of the competencies could not be evaluated though portfolios, since they required the supervisors' involvement. The objective of this work was to describe the actionresearch process developed to design a rubric to assess competencies. This instrument was created to facilitate the supervisors' evaluation task by enabling them to lead their students' learning as well as to evaluate and assess it by applying clear and coherent criteria. The process of the rubric design took four steps: 1) designing the formative evaluation tool; 2) disseminating it among the teaching agents; 3) monitoring its use at school; 4) analysing and assessing the results. We can conclude that the use of the rubric has led to 1) improvement of the tutoring process; 2) better coordination between the school supervisors and the university tutors; 3) a more efficient evaluation and assessment system

Análisis de los portafolios y reformulación de las competencias en el Prácticum del Máster Universitario de Enseñanza Secundaria

[ES] La evaluación de las competencias es uno de los problemas habituales en el marco del EEES. En las asignaturas del Prácticum del Máster Universitario de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, esta dificultad se acrecienta por la variedad de competencias que contempla y por la necesidad de coordinarse con el tutor de Secundaria. El objetivo de esta investigación, realizada en la Facultad de Educación de la Universidad de León, consiste en identificar las competencias que el alumnado aplica autónomamente durante sus prácticas y la adecuación de las mismas por parte de los investigadores, a la vista de las dificultades detectadas en el análisis de los resultados. El instrumento utilizado para evaluar el grado de adquisición de las competencias ha sido el portafolio de aprendizaje. A partir de ellos se han analizado 1614 evidencias de aprendizaje. Los datos recogidos mostraron que algunas competencias eran evidenciadas masivamente y otras sólo de forma ocasional, por lo que se planteó la necesidad de generar un documento que facilitase a los estudiantes la identificación de las trabajadas. El nuevo listado se redactó reformulando las competencias recogidas en la ORDEN ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, y concretándolas en un catálogo de subcompetencias. El siguiente paso consistirá en validar cuantitativa y cualitativamente si dicho listado mejora el proceso de enseñanza y aprendizaje de esta materia

Propuesta para una doble evaluación triádica del Prácticum del Máster de Educación Secundaria = Proposal for a double triadic evaluation of Secondary teachers’ in-training

P. 565-570Las dificultades para evaluar la asignatura Prácticum de los grados y posgrados para la formación de docentes tienen su origen en la complejidad de sus objetivos, en la diversidad de los agentes evaluadores implicados y en la necesidad de diseñar procesos coherentes y justos. En el caso del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas de la Universidad de León, la creación de redes, como el grupo interdepartamental IFAHE o la de éste con los tutores de los centros escolares ha ayudado, primero, a definir y adecuar las competencias que forman el marco legislativo de este Máster, distinguiendo las evaluables en los centros y en la universidad. El trabajo colaborativo llevado a cabo desde el curso 2009/10 hasta la actualidad ha permitido, además, elaborar los instrumentos e implementar los protocolos que integran las evaluaciones triádicas llevadas a cabo en la universidad (tutorías en las que se integran procesos de heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación) y en los centros (tutorías que integran la autoevaluación y la heteroevaluación por los dos tutores). El reto futuro es comprobar si este sistema de evaluación formativa triádica es transferible a otras asignaturas

La evaluación de competencias y subcompetencias a través de procesos de evaluación formativa con portafolio y rúbricas en el Máster de Formación del Profesorado

p. 386-401El sistema de evaluación utilizado permitió al alumnado desarrollar una mayor capacidad autocrítica y percibir el progreso y rendimiento en la elaboración del portafolio de un modo más realista. Al mismo tiempo, este procedimiento dotó a los tutores de los diferentes módulos de unos criterios de evaluación compartidos, más coherentes y objetivos y les permitió mejorar la efectividad del proceso de evaluación y calificació

Complex structural ordering of the oxygen deficiency in La_-0.5 Ca_2.5Mn_2O_7-delta Ruddlesden-Popper phases

Ruddlesden-Popper oxides, (AO)(ABO_3))_n, occupy a prominent place in the landscape of materials research because of their intriguing potential applications. Compositional modifications to the cation sublattices, A or B, have been explored in order to achieve enhanced functionalities. However, changes to the anionic sublattice have been much less explored. In this work, new oxygen-deficient manganese Ruddlesden-Popper-related phases, La_0.5Ca_2.5Mn_2O_6.5, and La_0.5Ca_2.5Mn_2O_6.25, have been synthesized by controlled reduction of the fully oxidized n = 2 term La_0.5Ca_2.5Mn_2O_7. A complete structural and compositional characterization, by means of neutron diffraction, electron diffraction and atomically resolved scanning transmission electron microscopy and electron energy-loss spectroscopy techniques, allows the proposition of a topotactic reduction pathway through preferential oxygen removal in the [MnO_2] layers along [031] and [013] directions. The gradual decrease of the Mn oxidation state, accommodated by short-range ordering of anionic vacancies, reasonably explains the breaking of ferromagnetic interactions reinforcing the emergence of antiferromagnetic ones. Additional short-range order-disorder phenomena of La and Ca cations have been detected in the reduced La_0.5Ca_2.5Mn_2º_7-delta, as previously reported in the parent compound