Bibliotecas públicas, responsabilidade social e cidadania

Este trabalho de investigação visa estudar e compreender a responsabilidade social (RS) de três bibliotecas públicas da margem sul do Tejo, analisando de que forma estas contribuem para o desenvolvimento de cidadãos civicamente mais ativos. Determina-se que modelo de RS aplicam, que meios utilizam para incentivar o envolvimento cívico e que parcerias estabelecem. Os resultados evidenciam que não existe uma política formal de RS, mas sim ações que se assemelham a modelos práticos de RS que se classificam nas Teorias Integrativas. As iniciativas desenvolvidas para a promoção da cidadania, vão de encontro ao Manifesto da IFLA/UNESCO para as Bibliotecas Públicas, podendo dizer-se que as suas ações se encontram confinadas à responsabilidade legal da organização. As bibliotecas identificam os seus stakeholders, mas é necessário que estes possuam um papel mais ativo no desenvolvimento de iniciativas que respondam às suas expetativas e necessidades. Efetuam-se cinco recomendações para melhorar o desempenho das bibliotecas públicas no domínio da RS e da cidadania: implementar políticas de RS; respeitar os interesses dos stakeholders; apostar na formação em RS; investir na aprendizagem ao longo da vida; e inovar, no sentido de desenvolver atividades que vão além do cumprimento do Manifesto da IFLA/UNESCO para as Bibliotecas Públicas.Palavras-chave: Bibliotecas públicas; Responsabilidade social; Cidadania; Stakeholders

O bosque de mangue do estuário do rio Timbó, estado de Pernambuco, Brasil: características estruturais e vulnerabilidade da área frente às tensões antrópicas

The studied area belongs to the basin of river Timbó. It is included in the group of smaller coast line basins of Pernambuco and it is placed between the south latitudes 7º 50’ and 7° 54’ S and the west longitudes 34º 53’, and 34º 55’ in the Metropolitan Region of Great Recife - in the districts of Paulista, Abreu e Lima and Igarassu. The composition and the structural characteristics of the swamp were evaluated in tem sections divided a long the right and the left banks of the river; from the river to the interior of the mangrove, using the parcels method. The antropic impacts on the mangrove were also researched through photons and the application of a advised matrix of environmental impacts (check list).The diversity and the quantity of a solid wastes found in the interior of the swamps were also considered. The research showed that there are 3 typical species of mangrove area. The are found in the sections (Rhizophora mangle, Laguncularia racemosa and Avicennia schaueriana); Rhizophora mangle is the predominant specie, both in terms of frequency and in terms of density. In the sections of the right bank side of the river the values of DAP varied from 7,31 to 16,08 cm, and the average height varied from 2,88 to 9.77 m, the basal area varied from 7,21 to 17,07 m². ha-¹ and the density from 760 to 12.000 ind. ha-¹. In the left bank the DAP varied from 4,9 to 8,51 cm; the average height from 3,69 to 9,91 m, and the basal area from 5,69 to 11,65 m². ha-¹ and the density from 840 to 6.140 ind. ha-¹. These results suggest that the mangrove is structured and shows an exuberant thicket. The totality of catalogued impacts in the area showed however, that the environment is very vulnerable to the antropic factors. It was seen that these tensions are more intense and more varied in the borders of the woods. In the right bank of the mangrove, it is pressured by the urban development; and in the bank side, this tension happens more intensity next to the mouth, mainly due to the leisure and agricultural activities (including the construction of fish farms). The main antropic factors in the area were: landfills, leisure activities, construction of buildings, roads, transmission lines, piers, land movement, river walls, hostels, erosive processes, tourism, fish farms and forest fires. The presence of solid wastes was observed in the interior of the mangrove in all sections studied. The Plastic materials were more obvious both in terms of diversity and weight. The total of garbage that may be found in the interior of the mangrove is about 1.236,90 tons.NenhumaA área estudada pertence à bacia hidrográfica do rio Timbó (incluída no grupo das pequenas bacias litorâneas de Pernambuco), localizada entre as latitudes de 7º 50’ e 7º 55’ S e as longitudes de 34º 50’ e 34º 55’ W, na Região Metropolitana do Grande Recife, nos municípios de Paulista, Abreu e Lima e Igarassu. Foram avaliadas a composição e características estruturais do manguezal em dez transecções distribuídas nas margens direita e esquerda, do rio para o interior do manguezal, utilizando-se o método das parcelas. Os impactos antrópicos sobre o manguezal também foram pesquisados por meio de registros fotográficos e da aplicação de uma matriz ponderada de impacto ambiental (check-list). A diversidade e a quantidade de resíduos sólidos (lixo) encontrados no interior do manguezal também foram considerados. A pesquisa revelou a existência de 3 espécies típicas da áreas de mangue, encontradas nas transecções estudadas (Rhizophora mangle, Laguncularia racemosa e Avicennia schaueriana); Rhizophora mangle destacou-se como espécie predominante, tanto em termos de freqüência como em termos de densidade. Nas transecções situadas na margem direita, os valores de DAP (diâmetro da altura do peito) médio variaram de 7,31 a 16,08 cm, a altura média de 2,88 a 9,77 m, a área basal de 7,21 a 17,07 m². ha-1, e a densidade de 760 a 12.000 ind. ha-1. Na margem esquerda, o DAP médio oscilou de 4,9 a 8,51 cm, a altura média de 3,69 a 9,91 m, a área basal de 5,69 a 11,65 m². ha-1, e a densidade de 840 a 6.140 ind. ha-1. Esses resultados sugerem que o manguezal é bem estruturado e se apresenta como um bosque bem exuberante. A totalidade dos impactos catalogados na área demonstrou, no entanto, que o ambiente é altamente vulnerável às tensões antrópicas. Constatou-se que essas tensões são mais intensas e mais diversificadas na periferia do bosque. Na margem direita o manguezal é pressionado pelo desenvolvimento urbano e na margem esquerda, esse tensor ocorre com mais intensidade próximo à foz, predominando pressões devido às atividades recreacionais e agropecuárias (incluindo-se a construção de viveiros). Destacaram-se como os principais tensores antrópicos na área, os aterros, atividades recreacionais, marinas, casas de veraneio, estabelecimento comerciais, especulação imobiliária, estrada, linha de transmissão, atracadouro, movimentação de terras, muros de arrimo, pousadas, processos erosivos, turismo, viveiros, e queimadas. A presença de resíduos sólidos foi observada no interior do manguezal em todas as transecções estudadas, sendo mais representativo os materiais de plástico, tanto em termos de diversidade como de peso. O total de lixo que pode ser encontrado no interior do manguezal foi estimado em 1.236,90 toneladas

Engagement e suporte social nos enfermeiros de cuidados de saúde primários

Numa era onde os recursos disponíveis numa organização, têm de ser rentabilizados, observa-se uma crescente preocupação com o bem-estar dos indivíduos no trabalho. Este bem-estar no trabalho, também designado por engagement, caracteriza-se pela energia e identificação que o indivíduo tem com o seu trabalho, está associado a maior produtividade e qualidade dos serviços prestados. (Bakker & Leiter, 2011). O presente estudo tem como principal objetivo, descrever e analisar a relação entre engagement e a satisfação com o suporte social nos enfermeiros de cuidados de saúde primários. Além deste objetivo, pretendemos identificar fatores, sócio demográficos e profissionais, que contribuam para o engagement nesta população. Este estudo é descritivo e transversal. Para dar resposta aos objetivos propostos, aplicamos um questionário constituído por três partes: I parte diz respeito à caracterização sóciodemográfica e profissional da população, recorreu-se a algumas variáveis psicossociais e profissionais como por exemplo, sexo, idade, tempo de serviço, etc.; a II parte é constituída pela Escala de Satisfação com o Suporte Social ESSS (Ribeiro, 1999), em que os enfermeiros deram informação sobre a satisfação com o suporte social com, os amigos, a família, a intimidade e as atividades sociais; na III parte é constituída pela escala de Utrech Work Engagement Scale de 17 itens (Schaufeli & Bakker, 2003) de forma a obter a caracterização da população quanto ao engagement e suas dimensões (vigor, dedicação e absorção). Foi dirigido a todos os enfermeiros, com exceção das investigadoras, que trabalham num ACeS da cidade do Porto, inseridos nas diferentes unidades funcionais. Obteve-se uma adesão de 62,50%, o que corresponde à participação de 80 enfermeiros. Destes, 75% são do sexo feminino e 25% do sexo masculino. Têm em média 36,67 anos, 56,20% são casados ou vivem em união de facto e 88,70% possui como grau académico a licenciatura. A nível profissional, a maioria, 39,90% dos enfermeiros possui a categoria de graduado, 44,80% exerce funções numa Unidade de Cuidados de Saúde Personalizados (UCSP), adotaram como principal modelo de trabalho de enfermagem, o modelo de enfermeiro de família (por lista de utentes – 48,70%) e 36,30% desempenha funções de gestão. Através dos resultados obtidos, verificamos que a subescala da satisfação com a família, se associa positivamente com significância estatística à subescala de dedicação r(80)=0,24 p<0,05. Além desta relação entre as duas escalas, as variáveis sócio demográficas e profissionais que demonstraram uma relação positiva com o engagement com significância estatística foram a idade, tempo de serviço com r(80)=0,24, p<0,05 e r(80)=0,26 p<0,05, respetivamente e o estado civil t(78)= -2,22 p<0,05 em que os indivíduos casados ou em união de facto apresentam em média mais engagement (M=81,64; DP=8,76), do que os solteiro/viúvos/divorciados (M=74,40; DP=17,62). Podemos concluir que a satisfação com o suporte social da família se associa positivamente á dedicação do engagement, demonstrando a existência de uma relação. O aumento da experiência profissional relacionado com o aumento de tempo de serviço e idade, também estão associados ao aumento de engagement nesta população. Os resultados obtidos serão divulgados junto dos órgãos de gestão do ACeS, de forma a sensibilizar os mesmos para a importância do engagement, no acréscimo de qualidade na prestação do serviço-cuidados de saúde. De forma a potenciar o engagement nos enfermeiros de cuidados de saúde primários no trabalho, podemos sugerir a constituição de equipas que tenham elementos com mais tempo de serviço em número semelhante aos elementos com menos tempo de serviço, de forma a equilibrar e potenciar o desempenho das mesmas

Effect of the addition of GGBS on the frost scaling and chloride migration resistance of concrete

Ground Granulated Blast-furnace Slag (GGBS) can partially replace cement in concrete to improve certain properties. However, some concerns regarding its performance have been raised. This research aimed at investigating the properties of concrete with GGBS, with special focus on its frost scaling and chloride ingress resistance. Concretes with different amounts of GGBS, different efficiency factors, and different air contents have been tested. The effects of other factors, namely the curing temperature, the use of superplasticizer and carbonation, have also been investigated. The results showed that the frost resistance generally decreases with the increase of the amount of GGBS. However, this research showed that it is possible to produce frost resistant concrete with up to 50% of GGBS by changing some properties of the mix (such as increasing the air content). The results also showed a significant improvement of the chloride ingress resistance for concrete with high additions of GGBS

A leitura e a literatura infantil na Educação Pré-Escolar e no 1º Ciclo do Ensino Básico

Mestrado (Relatório de Estágio), Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, 23 abril de 2019, Universidade dos Açores.A literatura infantil, sendo um meio de desenvolvimento da criatividade e da imaginação nas crianças, proporciona inúmeros conhecimentos que as fazem sonhar e crescer, ao mesmo tempo que fomenta a sua formação leitora. A leitura não deve, por isso, ser imposta às crianças, mas promovida como uma atividade de carácter lúdico e prazeroso. A leitura, sendo um processo de compreensão do que está escrito, deve ser desenvolvida desde tenra idade, a partir do contacto com diversos suportes escritos. Nesse processo, a escola tem um papel fundamental quer a nível da aprendizagem da leitura, quer a nível da educação literária. Assim, ao longo do trabalho analisaremos e refletiremos sobre as práticas educativas realizadas em contexto de estágio, na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico, as quais viabilizaram a utilização de textos literários, integrando um conjunto de atividades, de modo a incrementar o gosto pela leitura e pela literatura infantil. Além disso, como complemento, realizámos uma pequena investigação com o intuito de conhecer a importância que educadores de infância e professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico dão à Educação Literária e como referem dinamizá-la na sua prática educativa. Relativamente à prática pedagógica, concluímos que, em ambos os níveis educativos, os objetivos delineados foram atingidos com sucesso. Na Educação Pré-Escolar, as crianças frequentavam a área da biblioteca raramente e facilmente se distraíam aquando da leitura de contos; no entanto, ao longo do estágio o grupo evoluiu significativamente, indo ao encontro dos livros e explorando-os espontaneamente. No 1.º Ciclo, de uma forma geral, a turma apreciava o contacto com os livros. A introdução da área da biblioteca foi uma mais valia para que este contacto fosse diário. Apesar de o impacto ter sido bastante positivo nos dois níveis educativos, é essencial que haja uma continuidade no percurso de leitura das crianças. Do estudo empírico realizado concluímos que a falta de recursos leva a que uma grande parte dos educadores e professores não promovam uma abordagem à Educação Literária tão rica quanto desejariam. Contudo, de uma forma geral, os educadores dizem fomentar uma Educação Literária mais sistemática e rica do que os professores de 1.º Ciclo do Ensino Básico.ABSTRACT: Children's literature, as a medium for the development of creativity and imagination of the children, provides innumerable knowledge that makes them dream and grow and, at the same time, encourages their reading skills. Reading should therefore not be imposed on children, but promoted as an activity of a playful and pleasurable character. Reading, as a process of understanding what is written, must be developed from this young age, through the contact with several written supports. In this process, the school has a fundamental role both in learning how to read and in literary education. Thus, throughout the work we will analyze and reflect on the educational practices carried out in the context of the internship, in Preschool and in the primary school (1st to 4th grade), which enabled the use of literary texts, integrating a set of activities, to increase the taste for reading and children's literature. In addition, as a complement, we carried out a small research with the purpose of understanding the importance that preschool teachers and primary school teachers give to Literary Education and how they introduced it in their educational practice. Regarding pedagogical practice, we conclude that, at both levels of education, the objectives outlined were successfully achieved. In pre-school education, children rarely visited the library area and were easily distracted by the reading of short stories; nevertheless, throughout the project developed, the group improved significantly, proactively and spontaneously seeking and exploring the books at the end. In the primary school, in general, the class appreciated the contact with books. The introduction of the library area was key for the establishment of daily contact with them. Although the impact has been quite positive at both levels of education, it is essential that there is continuity in the reading path for children. From this empirical study, we have concluded that the lack of resources means that a great part of the preschool teachers and primary school teachers do not promote an approach to Literary Education as rich as they would wish. However, in general, preschool teachers foster a more complete Literary Education than primary school teachers

Espetrometria de massa de razões isotópicas na determinação da origem geográfica de azeites de Portugal

O uso combinado de razões isotópicas de d13C, d2H e d18O com técnicas quimiométricas é uma ferramenta poderosa para estabelecer a origem geográfica de Azeites Virgem Extra (AVE). O objetivo deste trabalho foi determinar a correlação entre a composição isotópica e as principais variáveis relacionadas com a localização geográfica. Foram analisadas 38 amostras de AVE de 11 variedades provenientes de diversas localizações em 2 regiões de Portugal (Alentejo e Trás-os-Montes) com um analisador elementar acoplado a um espetrómetro de massa de razões isotópicas. A análise multivariada permitiu distinguir os azeites provenientes de regiões diferentes e quais as variáveis que mais influenciavam essa distribuição. O modelo apresentado mostra que os valores da composição isotópica foram suficientes para prever significativamente (P<0,05) a latitude, longitude, altitude, distância ao oceano, temperatura e precipitação. Este trabalho mostrou que a composição isotópica fornece informação não só relativamente à origem geográfica mas também às condições ambientais; ABSTRACT: Isotope ratio mass spectrometry for determination of the geographic origin of olive oils from Portugal The combined use of d13C, d2H and d18O isotopic ratios with chemometric techniques is a powerful tool to establish the geographical origin of extra virgin olive oils (EVOO). This work aims to establish the correlation between isotopic composition and the main variables related to geographic location. 38 EVOO samples from 11 varieties from different locations in 2 regions of Portugal (Alentejo and Trás-os-Montes) were analyzed using an elemental analyzer coupled to an isotope ratio mass spectrometer. Multivariate analysis allowed to distinguish the EVOO from different regions and which variables influence this distribution the most. The model presented shows that isotopic composition values were enough to significantly (P<0,05) predict the latitude, longitude, altitude, distance to ocean, temperature and rainfall. This study showed that the isotopic composition provides information not only regarding geographic origin, but also on the environmental conditions

Do pensar geral ao agir local: a actuação do pólo de educação ambiental de Odemira numa perspectiva de ecologia humana

O presente trabalho procura, através da Ecologia Humana, fazer algumas reflexões sobre a relação Homem - Meio e a importância da educação ambiental, nomeadamente através da atuação do Pólo, no seu primeiro ano de funcionamento. Este é um projeto da responsabilidade do Município de Odemira, que contou com apoio do governo, para implementar nesta região, um sistema integrado de educação ambiental ativa. Neste sentido, depois de compreender as camadas ecológicas que circundam a população desta região, estudou-se o desempenho deste projeto, aplicou-se um questionário aos seus principais intervenientes, estabelecimentos do pré-escolar e 1° ciclo do concelho de Odemira. Verificando-se que este teve uma boa atuação, considera-se um bom exemplo a seguir pelas autarquias do nosso país. /ABSTRACT - The present paper attempts to, through Human Ecology, make not only some reflexions on the Man Nature relationship, but also to reflect on the importance of Environmental Education, using the example of the Polo de Educação Ambiental de Odemira, during its first year of existence. This is a project that was initiated by the Municipio de Odemira, and that had the support of the Portuguese Government, in order to implement, in this region, an active and integrated system of environmental education. In order to achieve this goal, it was important to understand the ecological layers that surround this region’s population, through the use of an enquiry by questionnaire, applied to its main interveners, members of kindergarten and primary schools. We could verify that this Polo played a good role and it is a good example to follow by all the public authorities in this country

Bibliotecas públicas, responsabilidade social e cidadania

Este trabalho de investigação visa estudar e compreender a responsabilidade social de três bibliotecas públicas da margem sul do Tejo, analisando de que forma estas contribuem para o desenvolvimento de cidadãos civicamente mais ativos. Neste sentido, determina-se que modelo de responsabilidade social aplicam, que meios utilizam para incentivar o envolvimento cívico e que parcerias estabelecem. O método de recolha de dados utilizado foi a entrevista, tendo esta sido realizada aos responsáveis de cada bibliotecas em análise. Os resultados evidenciam que não existe uma política formal de responsabilidade social, mas sim ações que se assemelham a modelos práticos de RS que se classificam nas Teorias Integrativas. Relativamente às iniciativas desenvolvidas pelas bibliotecas públicas para a promoção da cidadania, estas vão de encontro ao Manifesto da IFLA/UNESCO para as Bibliotecas Públicas, podendo dizer-se que as suas ações se encontram confinadas à responsabilidade legal da organização. As bibliotecas identificam os seus stakeholders, mas é necessário que estes possuam um papel mais ativo no desenvolvimento de iniciativas que respondam às suas expetativas e necessidades. Efetuam-se cinco recomendações para melhorar o desempenho das bibliotecas públicas no domínio da responsabilidade social e da cidadania: implementar políticas de responsabilidade social; respeitar os interesses dos stakeholders; apostar na formação em responsabilidade social; investir na aprendizagem ao longo da vida; e inovar, no sentido de desenvolver atividades que vão além do cumprimento do Manifesto da IFLA/UNESCO para as Bibliotecas Públicas.This research aims to study and understand the social responsibility of three public libraries of the south bank of the Tagus, analyzing how these contribute to the development of more civically active citizens. In this sense, it is determined that social responsibility model apply, which means used to encourage civic engagement and partnerships established. The data collection method used was the interview, the latter has been carried out to the heads of each library in question. The results show that there is no formal policy of social responsibility, but actions that resemble practical models of RS that rank in Integrative Theories. With regard to initiatives by public libraries in promoting citizenship, these run counter to the Manifesto IFLA / UNESCO Public Library, it can be said that their actions are confined to the organization's legal responsibility. Libraries identify its stakeholders, but requires that they have a more active role in the development of initiatives that meet their expectations and needs. Five recommendations to improve the performance of public libraries in the field of social responsibility and citizenship are carried: implement social responsibility policies; respect the interests of stakeholders; focus on training in social responsibility; invest in learning throughout life; and innovate, to develop activities that go beyond compliance with the Manifesto IFLA / UNESCO Public Library

As perceções dos professores face à educação sexual com alunos com perturbações do espetro do autismo

A temática educação sexual aos alunos com NEE ainda é um assunto tabu na sociedade. No caso das Perturbações do Espetro do Autismo, a sua tríade de défices: comunicacional, interação social, linguístico coloca aos professores algumas questões sobre as estratégias de abordagem desta temática aos alunos. Desta forma, é importante desenvolver-se programas de ES com estes alunos, tendo em conta as características da sociedade atual e, por outro lado, as próprias características dos alunos. Desta forma, realizou-se um estudo para compreender as perceções dos professores face à abordagem da educação sexual aos alunos com Perturbação do Espetro do Autismo (PEA). Este estudo tem como objetivos conhecer como é abordada a ES a alunos com PEA e as perceções dos professores sobre a ES aplicada a esta população, assim como face às manifestações e conversas de teor sexual destes alunos. Efetuou-se uma investigação qualitativa, de forma a proporcionar o estudo os professores no seu contexto diário e aceder aos seus significados e o modo como interpretam diferentes aspetos relacionados com a ES, recorrendo à técnica da entrevista semiestruturada. Para tal entrevistou-se um conjunto de agentes educativos, de uma Escola Básica Integrada do Distrito de Setúbal, num total de doze participantes. Os resultados obtidos revelam que os alunos com PEA têm acesso às aulas de educação sexual em conjunto com os seus pares de desenvolvimento típico. No entanto, os professores indicam que o programa de educação sexual não sofre adaptações pedagógicas para estes alunos, contrariando os ideais defendidos pela literatura. A falta de formação e as reações negativas dos pais apresentam-se como principais dificuldades apontadas pelos professores para a implementação de programas de educação sexual com estes alunos. Os professores vão abordando as dúvidas e necessidades dos alunos consoante surgem as manifestações e conversas de teor sexual.Teaching sex education to students with Special Needs Education is still a forbidden subject in society. Regarding individuals with autistic spectrum disorder (ASD), their impairments in communication, social interaction and language skills causes some issues in teachers. So, it´s important to develop sex education programs with ASD students, taking into account society´s and students characteristics. Thus, this study aims at knowing teachers perceptions regarding sex education to students with ASD. This study’s intentions are understand how sex education is taught to ASD students and teachers’ perceptions regarding sex education, sexual behavior and conversations of these students. This is a qualitative investigation, aimed at to studying teachers in their natural environment and at colleting teachers’ meanings, through semi-structured interview. Twelve teachers from an Setúbal county school were interviewed. Results point out students with ASD access sex education with regular students. Nevertheless, contrarily to literature, teachers claim that there are no differences between sex education directed to ASD and to regular students. Teachers point out as main barriers to sex education lack of adequate information and training as well as parents’ negative reactions to the subject. Teachers deal with sexual behavior and conversations with ASD students as they take place