A temática educação sexual aos alunos com NEE ainda é um assunto tabu na sociedade. No caso das Perturbações do Espetro do Autismo, a sua tríade de défices: comunicacional, interação social, linguístico coloca aos professores algumas questões sobre as estratégias de abordagem desta temática aos alunos. Desta forma, é importante desenvolver-se programas de ES com estes alunos, tendo em conta as características da sociedade atual e, por outro lado, as próprias características dos alunos. Desta forma, realizou-se um estudo para compreender as perceções dos professores face à abordagem da educação sexual aos alunos com Perturbação do Espetro do Autismo (PEA). Este estudo tem como objetivos conhecer como é abordada a ES a alunos com PEA e as perceções dos professores sobre a ES aplicada a esta população, assim como face às manifestações e conversas de teor sexual destes alunos.
Efetuou-se uma investigação qualitativa, de forma a proporcionar o estudo os professores no seu contexto diário e aceder aos seus significados e o modo como interpretam diferentes aspetos relacionados com a ES, recorrendo à técnica da entrevista semiestruturada. Para tal entrevistou-se um conjunto de agentes educativos, de uma Escola Básica Integrada do Distrito de Setúbal, num total de doze participantes.
Os resultados obtidos revelam que os alunos com PEA têm acesso às aulas de educação sexual em conjunto com os seus pares de desenvolvimento típico. No entanto, os professores indicam que o programa de educação sexual não sofre adaptações pedagógicas para estes alunos, contrariando os ideais defendidos pela literatura. A falta de formação e as reações negativas dos pais apresentam-se como principais dificuldades apontadas pelos professores para a implementação de programas de educação sexual com estes alunos. Os professores vão abordando as dúvidas e necessidades dos alunos consoante surgem as manifestações e conversas de teor sexual.Teaching sex education to students with Special Needs Education is still a forbidden subject in society. Regarding individuals with autistic spectrum disorder (ASD), their impairments in communication, social interaction and language skills causes some issues in teachers. So, it´s important to develop sex education programs with ASD students, taking into account society´s and students characteristics. Thus, this study aims at knowing teachers perceptions regarding sex education to students with ASD. This study’s intentions are understand how sex education is taught to ASD students and teachers’ perceptions regarding sex education, sexual behavior and conversations of these students.
This is a qualitative investigation, aimed at to studying teachers in their natural environment and at colleting teachers’ meanings, through semi-structured interview. Twelve teachers from an Setúbal county school were interviewed.
Results point out students with ASD access sex education with regular students. Nevertheless, contrarily to literature, teachers claim that there are no differences between sex education directed to ASD and to regular students. Teachers point out as main barriers to sex education lack of adequate information and training as well as parents’ negative reactions to the subject. Teachers deal with sexual behavior and conversations with ASD students as they take place
