PROGRAMA REDE DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EM EDUCAÇÃO ESPECIAL NA MODALIDADE A DISTÂNCIA E A INSTITUIÇÃO DO CURSO DE TECNOLOGIA ASSISTIVA

Neste trabalho é descrita a análise sobre um curso na modalidade à distância para o uso da Tecnologia Assistiva promovido por meio de um Programa de Formação Continuada de Professores na Educação Especial do Ministério da Educação. Para tanto, realizamos uma análise dos documentos (editais, referenciais, manual) do Curso: Tecnologia Assistiva, Projetos e Acessibilidade: Promovendo a Inclusão Escolar (Curso de TA). O objetivo do curso é subsidiar o desenvolvimento de conhecimentos teóricos e práticos para o atendimento de estudantes público alvo da educação especial na rede pública de ensino. Assim, consideramos as manifestações que os professores cursistas vêm pontuando em relação à necessidade de participar de um processo de formação continuada sobre Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM TEMPOS DE ENSINO REMOTO: REFLEXÕES E DESAFIOS

O presente artigo busca uma compreensão sobre a concepção de avaliação escolar inserida nos novos tempos desafiadores para a educação brasileira mergulhada no cenário pandêmico e ainda com seus problemas estruturais já pré-existentes. Será proposta uma reflexão de como vem ocorrendo a avaliação escolar em escolas de ensino fundamental e médio, bem como analisar as dificuldades de avaliar dos professores no ensino remoto. Tentarei demonstrar que as dificuldades de avaliar se ampliaram coma vinda do ensino remoto, afastando-se mais de seus reais objetivos. Isso é constatado não apenas em relação não apenas nas entrevistas feitas com vários professores e gestores escolares, como também em minhas observações diárias na gestão escolar. Sabe-se que a avaliação escolar passou por várias transformações durante os anos, mas que ainda é preciso muita reflexão e mudanças para chegar a uma avaliação justa coerente levando em consideração agora e mais do que nunca pluralidade de realidades sociais existentes e as especificidades de cada aluno, objetivando-o, procurando compreender e refletindo sobre qual a melhor maneira de se alcançar o objetivo buscando alternativas para que aconteça de fato o desenvolvimento para a aprendizagem

ISO 14001 and international trade

The purpose of this paper is to study potential association between international trade and ISO 14001 certification. The study is based upon a search conducted by International Organization for Standardization (ISO) performed in 2013, which includes responses from 110 countries in 11 languages. At this time, among all topics from the research, the variables studied were motivations for implementation and the benefits achieved. These data were crossed with features of international business trade to identify its real outcome. The null hypothesis to be tested is that there was no correlation or association between international trade and the studied variables. Results show that there were 16 weak correlations between motivations to implement ISO 14001 and international trade.  The survey result shows that there are weak correlations among countries international trade and motives to get certification. Because the degrees of correlation are low, there is reason to further studies, what could probably include multivariate techniques. Anyway, the study suggests that some of the expected results and benefits for the business were not achieved or were achieved at degrees lower than expected in countries where trade is higher. Regarding motivations to implement the survey confirmed that attending to customers’ and stakeholders’ interests is an important driver for companies that export

O IMPACTO DO LÚDICO NO PROCESSO ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DO INFANTIL V DA ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL NOSSA SENHORA DO CARMO

Esta investigação reporta-se à abordagem sobre os impactos do lúdico no processo ensino e aprendizagem na sala do infantil V da Escola de Educação Infantil Nossa Senhora do Carmo. Foi estruturada e embasada a partir da problemática: Como as atividades lúdicas vem sendo trabalhadas para estimular o desenvolvimento das crianças na sala de infantil V, na Escola de Educação Infantil Nossa Senhora do Carmo? O objetivo geral é analisar como as atividades lúdicas vem sendo trabalhadas para estimular o desenvolvimento das crianças na sala do infantil V, na Escola de Educação Infantil Nossa Senhora do Carmo. E, como objetivos específicos: dissertar os benefícios das atividades lúdicas na educação infantil; avaliar a frequência e o modo como as atividades lúdicas estão sendo trabalhadas na sala de aula com as crianças; relatar as práticas lúdicas, se utilizadas, contribuem para o processo de aprendizagem dos alunos. Como desenho metodológico, utilizou-se a pesquisa qualitativa, com método fenomenológico. Para realizar o trabalho foram utilizados como instrumentos a entrevista aberta e análise documental. Como técnica a observação sistêmica/estruturada. Ao término da pesquisa pode-se inferir que as atividades lúdicas desenvolvidas com as crianças geram impactos extremamente positivos no processo ensino-aprendizagem e no seu desenvolvimento integral. Conclui-se que a escola, apesar de não ter materiais suficientes, utiliza a ludicidade como instrumento pedagógico e está sempre presente no seu cotidiano. Constatou-se que o professor utiliza em sua prática os mais variados recursos, desde os materiais de sucatas aos jogos mais elaborados, pois se empenham em conseguir ou mesmo confeccionar materiais lúdicos para o desenvolvimento  de aulas que estimule e favoreça a criança experiências prazerosas e significativas,  reconhecendo os efeitos positivos que a ludicidade oferece ao desenvolvimento integral da criança

Aprendizagem em língua estrangeira: a construção de saberes no envelhecimento

This study aimed to understand the aspects involved in learning foreign language during aging, to identify the reasons for this learning, to know the difficulties faced and to investigate the strategies of learning that are used. This is a descriptive exploratory qualitative study, carried out with 10 participants of both sexes, between the ages of 57 and 79, members of the English or French courses taught at the Integrated Nucleus of Studies and Research of the Third Age (NIETI), at the Federal University of Paraíba. The sociodemographic questionnaire, the questionnaire for acquiring a new language and the Inventory of Learning Strategies were used as instruments. The results indicated that the elderly seek the learning as an alternative to stay healthier and more active, aiming at the search for more knowledge, cognitive stimulation and increased social bonds, because for them interaction is the most beneficial and satisfactory factor that learning of foreign language provides. The most frequently used strategies were social strategies; moderate use, memory strategies and limited use, affective strategies. The results suggest that senescent learners use learning strategies as a facilitator in the acquisition of new knowledge and that social interaction contributes significantly to learning in the elderly.Este estudo teve por objetivo compreender os aspectos envolvidos na aprendizagem de língua estrangeira durante o envelhecimento, identificar os motivos para essa aprendizagem, conhecer as dificuldades enfrentadas e investigar as estratégias de aprendizagens que são utilizadas. Trata-se de um estudo qualitativo de caráter exploratório descritivo, realizado com 10 participantes de ambos os sexos, com idades entre 57 e 79 anos, integrantes dos cursos de Inglês ou Francês ministrado no Núcleo Integrado de Estudos e Pesquisa da Terceira Idade (NIETI), na Universidade Federal da Paraíba. Utilizou-se como instrumentos o questionário sóciodemográfico, questionário de aquisição de novo idioma e o Inventário de Estratégias de Aprendizagem. Os resultados indicaram que os idosos buscam a aprendizagem como uma alternativa para se manterem mais saudáveis e ativos, visando à busca por mais conhecimentos, estimulação cognitiva e aumento dos vínculos sociais, pois para eles a interação é o fator mais benéfico e satisfatório que a aprendizagem de língua estrangeira proporciona. As estratégias usadas com maior frequência foram as estratégias sociais; de uso moderado, as estratégias de memória e de uso limitado, as estratégias afetivas. Os resultados sugerem que os aprendizes senescentes utilizam estratégias de aprendizagem enquanto meio facilitador na aquisição de novos conhecimentos e que a interação social contribui de forma significativa na aprendizagem em pessoas idosas

Violência doméstica e papéis de género: perceção das vítimas

A violência contra mulher é uma fatalidade que implica, principalmente a esfera da Saúde Pública, dadas as influências físicas, psicológicas e sociais que pode ter na sua vida. Alicerça-se, social, cultural, económica e politicamente segundo o entendimento de que a humanidade se divide entre machos e fêmeas, estando cada sexo em lugares, papéis, estatutos e poderes desiguais, na vida como um todo. Esta pesquisa tem como objetivo procurar compreender a eventual influência dos papéis de género no processo de violência doméstica a partir da perceção das vítimas que relataram sofrer este tipo de abuso. Pretende-se, também, conhecer e descrever as experiências de vitimação apresentadas pelas participantes; analisar, sob o ponto de vista das vítimas, as motivações subjacentes à violência de que foram e são alvo. Desta feita, foi empreendida uma entrevista semiestruturada aplicada a um grupo de seis mulheres, entre os 30 e 56 anos, por referirem ter sido/ser alvo de violência perpetrada pelos seus parceiros amorosos. Em termos de resultados foi possível perceber que todas as entrevistadas partilham um histórico de violência doméstica que vem desde o início do relacionamento, direcionado à influência da cultura patriarcal presente nas relações de gênero, e influenciando na produção da violência contra essas mulheres. Todas sofreram/sofrem violência relacionada com as questões de género, e as mesmas tem essa perceção. No final do trabalho, serão analisadas e discutidas as implicações práticas do mesmo.Violence against women is a fatality that implies, especially in the sphere of Public Health, given the physical, psychological and social influences that can have on your life. It is based, socially, culturally, economically and politically according to the understanding that humanity is divided between males and females, each sex being in places, roles, statutes and unequal powers, in life as a whole. This research aims to understand the possible influence of gender roles in the domestic violence process from the perception of victims who suffered this type of abuse. It is also intended to know and describe the experiences of victimization presented by the participants; to analyze, from the point of view of the victims, the motivations behind the violence they were and are targeting. This time, a semi-structured interview was applied to a group of 6 women between the ages of 30 and 56, who reported being/been subjected to violence perpetrated by their partners. In terms of results, it was possible to perceive that all the interviewees share a history of domestic violence that comes from the beginning of the relationship, directed to the influence of the patriarchal culture present in gender relations, and influencing the production of violence against these women. suffer violence because of the gender factor, and they have this perception. At the end of the paper, the practical implications of this will be analyzed and discussed

As experiências de pessoas trans* : relatos sobre corpos, abjeções e direitos

Este artigo reflete sobre as experiências de pessoas trans* na cidade de Recife-PE. Baseada em um referencial teórico feminista pós-estruturalista e um traçado com inspiração etnográfica, realizamos um diálogo com quatro interlocutoras que nos auxiliaram a refletir sobre seus corpos, sexualidades e questões de acesso e violação de direitos, mais especificamente a partir dos marcos dos direitos sexuais. Através de nossa inserção em contextos diversos de sociabilidade e do movimento organizado LGBTT chegamos às nossas interlocutoras. A ferramenta audiovisual se constituiu como elemento importante para inserção e contato em campo. Através das histórias das interlocutoras, pudemos refletir sobre processos de construção do corpo, que, quando atravessados por diferentes marcadores, reorganizam suas vivências no atravessamento de diferentes instituições, conquistas, negociações e violações, nos apontando para a complexidade e multiplicidade das experiências trans* na cidade do Recife.This article reflects about the experiences of trans* persons in the city of Recife-PE. Through a post-structuralist feminist theoretical perspective, and with etnographic inspiration, we conducted a dialogue with four interlocutors. Through their experiences we might reflect about bodies, sexualities and about issues of access and rights violations, specifically from the landmarks of sexual rights. Through our integration in various contexts of sociability and the organized movement LGBTT we met our interlocutors. The audiovisual tool was constituted as an important element for insertion and of approach with the field. Through their stories, we think about body building processes, which when crossed by different markers, reorganize their experiences in crossing different institutions, achievements, negotiations and violations in pointing to the complexity and multiplicity of the trans* experiences in the city of Recife-PE

Dois ladrões: A reconfiguração de enredo no conto “Um ladrão” e em Memórias do Cárcere, ambos de Graciliano Ramos

Neste trabalho, busca-se discutir a diversidade de perspectivas utilizadas na execução de um enredo empregado em duas obras de Graciliano Ramos: “Um ladrão”, conto pertencente ao volume Insônia, e um dos trechos de Memórias do Cárcere.  Para isso, adota-se uma perspectiva comparatista atrelada à crítica sociológica, a fim de perceber as possíveis relações do enredo com a conjuntura histórica e literária de então.In this paper, we seek to discuss the diversity of perspectives used in the execution of a plot used in two works by Graciliano Ramos: "Um ladrão", a tale belonging to the volume Insônia, and one of the excerpts from Memórias do Cárcere. For this, a comparative perspective is adopted, linked to the sociological critique, in order to perceive the possible relations of the plot with the historical and literary conjuncture at that time

Qualidade da educação na agenda global: análise da educação para todos da UNESCO

Adopting documentary analysis of Unesco publications dealing with Education for All, this study discusses the contents of the documents prepared and published by the agency, aiming to identify the principles of education that guide them, the characteristics related to the quality of education, the role attributed to education and its importance to society and whether the idea of quality is or has been linked to the achievement of some specific objective. As a hypothesis, it was established that there is a very strong link between the educational objectives advocated by UNESCO and the conception of quality proposed in its documents directed to world education and that in the productions of the organization there are permanencies and changes related to the characteristics attributed to quality education. The starting point for the survey was the World Declaration on Education for All, produced in Jomtien, Thailand in 1990. The Dakar Framework for Action was then adopted in 2000, which outlined the Millennium Development Goals, targets to be achieved by 2015. Then, the 2005 EFA Global Monitoring Report was analyzed, which adopted the Quality Imperative as the theme and the 2008 Report. Subsequently, the Global Monitoring Report of 2015 was discussed, which pointed out the progress and challenges of education. Finally, the Declaration of Incheon, the Framework for Action Education Agenda 2030, was adopted as the object of analysis. This document established basic elements for achieving the 4th Sustainable Development Objective proposed by the UN: towards inclusive and quality, equitable and lifelong education for all. In order to understand and identify the changes that have occurred in the paths taken by the institution, a historical survey is presented on the process of implementation of Unesco and, with the same objectives, survey of the processes of schooling and development of educational systems in the world western period between the end of World War II and contemporary times is presented. The Critical Theory of Society is the referential adopted to analyze transformations and permanences in the understanding of quality defended by the organ, aiming to point out the contradictions present - manifestly or latently - in their contents, as well as to identify the contradictions and observed inconsistencies between propositions and orientations and the concrete conditions that impact its viability. The research showed that, in the documents analyzed, the proposal of education, maintaining an articulation with the Human Capital Theory, is guided by economic interests that aim to meet the market and employability. Thus, the characteristics attributed to the quality of education involve the instrumental domain of elementary contents of reading, writing and calculations and the development of skills aimed at the insertion of individuals into the productive system. Linked to the achievement of a specific objective, the adaptability of the subjects, education has the task of providing training based on the dominant interests and without promoting opportunities for emancipation. It was observed that, although the agency maintains as premise to defend the importance of education in the society, the adoption of this utilitarian perspective has promoted, in the last decades, a modification in its guidelines and the attributes disseminated to a vision of quality, thus confirming, the initial hypotheses of the study. Conceptual analysis, based essentially on the perspective of Herbert Marcuse, who pointed to technological rationality as an apparatus for harmonizing the contradictions present in advanced industrial society by technically and economically manipulating human needs and interests and promoting one-dimensional thinking, allowed us to observe how Unesco productions since the 1990s have contributed to the production of consensuses, to the reduction of critical thinking, the fragmentation and standardization of training and the instrumentalisation of education.Adotando a análise documental de publicações da Unesco que tratam da Educação Para Todos, o presente estudo discute os conteúdos presentes nos documentos elaborados e publicados pela agência, visando identificar os princípios da educação que os orientam, as características relacionadas à qualidade da educação, o papel atribuído à educação e sua importância para a sociedade e se a ideia de qualidade está ou esteve atrelada ao alcance de algum objetivo específico. Como hipóteses, estabeleceu-se que existe uma ligação muito forte entre os objetivos educacionais preconizados pela Unesco e a concepção de qualidade propostas em seus documentos direcionados à educação mundial e que nas produções da organização existem permanências e mudanças relacionadas às características atribuídas à educação de qualidade. O ponto de partida da pesquisa foi a Declaração Mundial sobre Educação para Todos, produzida em Jomtien, na Tailândia no ano de 1990. Em seguida tomou-se o Marco de Ação de Dakar em 2000, que traçou os Objetivos de Desenvolvimento do Milênio, metas educacionais a serem atingidas até 2015. Depois, foi analisado o Relatório de Monitoramento Global de EPT em 2005, que adotou como tema o Imperativo da Qualidade e o Relatório de 2008. Posteriormente, discutiu-se o Relatório de Monitoramento Global de 2015, que apontou os progressos e desafios da educação. Para finalizar, adotou-se como objeto de análise a Declaração de Incheon, o Marco de Ação Agenda de Educação 2030, documento que estabeleceu elementos básicos para se alcançar o 4º Objetivo para o Desenvolvimento Sustentável proposto pela ONU: rumo a uma educação de qualidade inclusiva e equitativa e à educação ao longo da vida para todos. Para compreender e identificar as transformações ocorridas nos caminhos trilhados pela instituição, apresenta-se um levantamento histórico sobre o processo de implantação da Unesco e, com os mesmos objetivos, apresenta-se o levantamento dos processos de escolarização e de desenvolvimento dos sistemas educacionais ocorridos no mundo ocidental no período entre o final da Segunda Guerra Mundial e a contemporaneidade. A Teoria Crítica da Sociedade é o referencial adotado para analisar as transformações e permanências na compreensão de qualidade defendida pelo órgão, visando apontar as contradições presentes - de forma manifesta ou latente - em seus conteúdos, bem como para identificar as contradições e inconsistências observadas entre proposições e orientações e as condições concretas que impactam sua viabilização. A pesquisa mostrou que, nos documentos analisados, a proposta de educação, mantendo uma articulação com a Teoria do Capital Humano, orienta-se por interesses econômicos que visam atender o mercado e a empregabilidade. Desse modo, as características atribuídas à qualidade da educação envolvem o domínio instrumental de conteúdos elementares de leitura, escrita e cálculos e o desenvolvimento de habilidades voltadas à inserção dos indivíduos ao sistema produtivo. Atrelada ao alcance de um objetivo específico, a adaptabilidade dos sujeitos, a educação tem como tarefa proporcionar uma formação pautada nos interesses dominantes e sem promover oportunidades de emancipação. Observou-se que, embora a agência mantenha como premissa defender a importância da educação na sociedade, a adoção dessa perspectiva utilitarista promoveu, nas últimas décadas, uma modificação em suas diretrizes e nos atributos disseminados para uma visão de qualidade, confirmando-se assim, as hipóteses iniciais do estudo. A análise conceitual fundamentada, essencialmente, na perspectiva de Herbert Marcuse, que apontou a racionalidade tecnológica como aparato de harmonização das contradições presentes na sociedade industrial avançada ao manipular técnica e economicamente as necessidades e interesses humanos e ao promover o pensamento unidimensional, permitiu observar como as produções da Unesco a partir da década de 1990, têm contribuído para a produção de consensos, para a redução do pensamento crítico, a fragmentação e padronização da formação e a instrumentalização da educação.Dados abertos - Sucupira - Teses e dissertações (2019

Violência doméstica e papéis de género: perceção das vítimas

A violência contra mulher é uma fatalidade que implica, principalmente a esfera da Saúde Pública, dadas as influências físicas, psicológicas e sociais que pode ter na sua vida. Alicerça-se, social, cultural, económica e politicamente segundo o entendimento de que a humanidade se divide entre machos e fêmeas, estando cada sexo em lugares, papéis, estatutos e poderes desiguais, na vida como um todo. Esta pesquisa tem como objetivo procurar compreender a eventual influência dos papéis de género no processo de violência doméstica a partir da perceção das vítimas que relataram sofrer este tipo de abuso. Pretende-se, também, conhecer e descrever as experiências de vitimação apresentadas pelas participantes; analisar, sob o ponto de vista das vítimas, as motivações subjacentes à violência de que foram e são alvo. Desta feita, foi empreendida uma entrevista semiestruturada aplicada a um grupo de seis mulheres, entre os 30 e 56 anos, por referirem ter sido/ser alvo de violência perpetrada pelos seus parceiros amorosos. Em termos de resultados foi possível perceber que todas as entrevistadas partilham um histórico de violência doméstica que vem desde o início do relacionamento, direcionado à influência da cultura patriarcal presente nas relações de gênero, e influenciando na produção da violência contra essas mulheres. Todas sofreram/sofrem violência relacionada com as questões de género, e as mesmas tem essa perceção. No final do trabalho, serão analisadas e discutidas as implicações práticas do mesmo.Violence against women is a fatality that implies, especially in the sphere of Public Health, given the physical, psychological and social influences that can have on your life. It is based, socially, culturally, economically and politically according to the understanding that humanity is divided between males and females, each sex being in places, roles, statutes and unequal powers, in life as a whole. This research aims to understand the possible influence of gender roles in the domestic violence process from the perception of victims who suffered this type of abuse. It is also intended to know and describe the experiences of victimization presented by the participants; to analyze, from the point of view of the victims, the motivations behind the violence they were and are targeting. This time, a semi-structured interview was applied to a group of 6 women between the ages of 30 and 56, who reported being/been subjected to violence perpetrated by their partners. In terms of results, it was possible to perceive that all the interviewees share a history of domestic violence that comes from the beginning of the relationship, directed to the influence of the patriarchal culture present in gender relations, and influencing the production of violence against these women. suffer violence because of the gender factor, and they have this perception. At the end of the paper, the practical implications of this will be analyzed and discussed