LITERATURA INFANTIL: VIVÊNCIAS, MEMÓRIAS E EXPERIÊNCIA

O presente trabalho tem como objetivo geral apresentar um relato de experiência pessoal e profissional do papel da literatura para a formação da criança. A pesquisa é o resultado do estudo de experiência realizado em uma escola privada no município de Juazeiro do Norte. Tendo como objetivos específicos conceituar literatura infantil, bem como perceber como a contação de história pode ajudar a trabalhar a literatura com minha experiência profissional através das histórias. Este trabalho está dividido em três tópicos: o primeiro, “A literatura infantil e sua colaboração no desenvolvimento infantil”, em que se destaca a importância da arte de contar; o segundo tópico apresenta a metodologia da experiência, em que apresento a minha experiência de educadora que conta histórias, que intitulei de “Senta que lá vem a história... uma narrativa de experiência  e de “Era uma vez, eram duas, eram três...” e por último trago alguns resultados e dados desta experiência e as considerações

Estrategias de cortesía en anuncios publicitarios escritos en español

La cortesía lingüística es un fenómeno social que contempla las relaciones humanas y la armonía de las interacciones comunicativas. El discurso publicitario es uno de esos contextos en el cual la cortesía cumple su papel bajo diferentes estrategias. Esta investigación analiza, a partir de la elección de cinco anuncios publicitarios, estrategias de cortesía en la persuasión a los consumidores y los mecanismos lingüísticos empleados para preservar la imagen pública. Bajo el enfoque de la Lingüística Pragmática, propuesto por Fuentes Rodríguez (2013; 2017), el presente artículo describe la organización multidimensional del discurso en una interrelación entre lengua-contexto y aporta las contribuciones de los estudios sobre cortesía (GOFFMAN, 1967; LAKOFF, 1973; LEECH, 1983; BROWN Y LEVINSON, 1987). Para ello, identificamos las estrategias de cortesía a partir de las categorías morfosintácticas y léxico-semánticas y enfocamos la dimensión argumentativa como característica esencial de ese discurso. Los resultados evidenciaron estrategias de cortesía positiva que buscaron agradar tanto la imagen del consumidor, como valorar el ethos del productor y de los productos anunciados. También identificamos las estrategias de cortesía negativa en la atenuación del discurso persuasivo, que preservan la imagen del lector, posible consumidor. Logramos comprender el modo cómo el hablante y el oyente buscan a todo momento salvaguardar sus imágenes y mantener la armonía en sus relaciones interpersonales.Palabras clave: Cortesía; Español; Pragmalinguística; Anuncios. DOI: https://doi.org/10.47295/mgren.v10i3.341

Percepções sobre a escrita recíproca em pares baseada na abordagem de gêneros: perspectiva online em inglês como língua estrangeira

Investiga o modo como alunos de inglês como língua estrangeira (doravante LE) percebem a importância do processo de escrita recíproca em pares, baseado em gêneros, realizado em ambiente remoto. Como aporte teórico, recorreu-se a Cohen (1986), Roscoe e Chi (2006), Hyland e Hyland (2006), dentre outros, para tratar sobre o processo de escrita recíproca em pares. Visando a situar a escrita colaborativa nos estádios do ciclo de ensino-aprendizagem como processo baseado em gêneros, decidiu-se apelar, entre outros, para trabalhos de Feez (1999), Zhang (2018), Nagao (2018) e Rashtchi et al. (2019). Os participantes desta pesquisa, vinte e quatro alunos do segundo semestre da Casa de Cultura Britânica, da Universidade Federal do Ceará, desenvolveram a escrita com base no ciclo, cujas etapas compreendem desde a familiarização do gênero textual proposto – contos – até a compilação do e-book intitulado The Empty. Além disso, responderam um questionário no Google Formulários sobre suas percepções acerca da etapa de escrita recíproca em pares, com base em dois conjuntos de perguntas, abertas e avaliativas. Os resultados evidenciaram que os participantes julgaram positivamente o processo de escrita colaborativa, a plataforma virtual utilizada para o desenvolvimento das etapas do ciclo de ensino-aprendizagem – o Google Drive – e a proposta de compilação do e-book, revelando, desse modo, a compreensão da escrita como atividade situada e contextualizada, que promove o desenvolvimento não apenas de conhecimentos linguísticos, mas também sociais e criativos.Palavras-chave: Escrita recíproca em pares. Escrita como processo baseada em gêneros. Escrita em língua estrangeira.  DOI: https://doi.org/10.47295/mgren.v10i4.362

Meme de internet e os desafios à teoria bakhtiniana na contemporaneidade

Esta pesquisa tem como foco o estudo do genêro discursivo meme de internet, uma vez que, com o avanço e disseminação das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), houve a importância dos professores, em especial, de Língua Portuguesa, levá-lo à sala de aula. Para tanto, desenvolvemos o seguinte percurso: apresentamos a evolução do letramento aos multiletramentos, seguida das teorias do dialogismo e dos gêneros discursivos, desenvolvidas pelo Círculo de Bakhtin e os desafios para aplicação das tecnologias nas escolas. Por fim, utilizando uma abordagem qualitativa, de cunho interpretativo, realizamos a caracterização do gênero meme, demonstrando que as teorias bakhtinianas podem subsidiar a leitura e compreensão do texto contemporâneo. Concluímos, então, que o meme de internet é um valioso aliado do docente de Língua Portuguesa, que visa à formação do aluno como leitor e escritor proficiente, conforme estabelecido na  Base Nacional Comum Curricular (BNCC).Palavras-chave: Gêneros discursivos. Meme de internet. Multiletramentos. DOI: https://doi.org/10.47295/mgren.v10i3.354

A supremacia da oralidade no marketing de idiomas no Brasil: reflexões sobre o ensino de língua inglesa

Com este estudo objetivamos debater a discursividade atrelada ao ensino de língua inglesa, no contexto brasileiro, problematizando a posição de supremacia atribuída à habilidade linguística da fala/oralidade no marketing de idiomas. Trata-se da análise discursiva de propagandas de escolas de línguas (Wizard, CCAA, Wise Up e Yes), veiculadas na mídia social Youtube e na TV, no período de 2012 a 2018, buscando discorrer sobre o endereçamento de um discurso midiático que se institui pela ordem mercadológica e pela máxima da promoção da vida melhor. Encontramos fundamentação teórica e metodológica na teoria de Análise do Discurso de linha francesa, com especial enfoque nos postulados de Michel Foucault (1999, 2008, 2009), os quais estão relacionados à questão do controle do discurso, das relações de saber-poder e da constituição do sujeito. Nossos resultados vinculam-se à crítica de que a habilidade da fala recebe um trajeto de supremacia em detrimento das demais habilidades básicas essenciais, sendo ela explorada como o principal resultado a ser alcançado, constituindo-se, portanto, como marca fundamental de um discurso perpassado pelos ideais mercadológicos da qualificação e empregabilidade; ascensão profissional e vida melhor; sucesso e felicidade.Palavras-chave: Discurso. Aprendizagem de Língua Inglesa. Propagandas de idiomas. DOI: https://doi.org/10.47295/mgren.v10i3.348

Estudos epistemológicos: uma visão sobre a cientificidade linguística

Este trabalho pretende se somar às discussões relacionadas à cientificidade da linguística, sobretudo em um período em que o conhecimento científico tem sido minorado por parte da sociedade. Sendo assim, discussões com teor epistemológico servem de alerta para a forma de como o caráter científico atribuído aos estudos linguísticos estão em consonância com o fazer científico da atualidade. A partir de pesquisas bibliográficas, coletamos as observações de diversos epistemólogos sobre o fazer científico e discutimos, brevemente, como as observações propostas são aplicáveis ao campo de estudos da Linguística. Como objetivo deste trabalho, pretendemos ressaltar o caráter cientificista da linguística além de provocar novas discussões epistemológicas que ajudem a enxergar o lugar de direito deste ramo das ciências.Palavras-chave: Linguística. Epistemologia. Ciência. DOI: https://doi.org/10.47295/mgren.v10i4.357

As crenças dos alunos do curso de Letras Português-Inglês da UFAPE sobre o bilinguismo e o status da língua inglesa em sua formação acadêmica

Este artigo analisa as crenças dos alunos do curso de Letras Português-Inglês da Universidade Federal do Agreste de Pernambuco sobre o bilinguismo e o status da língua inglesa em sua formação acadêmica, a partir dos pressupostos teóricos sobre a formação do docente de língua inglesa (IALAGO E DURAN, 2008); a influência das crenças no ensino e aprendizagem de língua e na formação docente (SANTOS, 2011; BARCELOS 2000); o bilinguismo e a educação bilíngue (GROSJEAN, 2013; COOK, 2013; HARMERS E BLANC, 2000); bem como, sobre o status da língua inglesa (SPINASSÉ, 2006; LEFFA, 2008; SOUTO ET AL., 2014). Após a análise do questionário proposto aos discentes do 1º ao 8º período do referido curso de graduação, foi possível observar que, por ser subutilizada, nas palavras dos alunos analisados, e não atender, consequentemente, a demandas sociocomunicativas institucionais específicas, a língua inglesa acaba assumindo o status, ora de língua estrangeira, ora de língua adicional, cuja interação e aprendizagem são mediadas pela língua portuguesa, à medida que estes, enquanto alunos de uma licenciatura dupla, não se consideram bilíngues (GROSJEAN, 2013).Palavras-chave: Crenças. Formação docente. Bilinguismo. Status da língua inglesa. DOI: https://doi.org/10.47295/mgren.v10i4.358

Letramento acadêmico no Ensino Médio: um estudo de caso a partir do campus João Câmara do IFRN

Neste artigo científico, temos como objetivo discutir a trajetória de letramento acadêmico de concluintes de um curso técnico integrado ao ensino médio, a fim de identificar os principais desafios encontrados por eles durante a produção do Trabalho de Conclusão de Curso. Para fins de análise, consideramos como objetos as respostas de um questionário destinado a esses estudantes e dez resumos expandidos por eles produzidos, cujas leituras dar-se-ão à luz dos estudos de letramento, com foco no letramento acadêmico. Os resultados da pesquisa mostram que as dificuldades são de naturezas distintas e ocorrem em diferentes momentos: antes, durante e após a construção do gênero resumo expandido. Sugerimos, por fim, que tais dificuldades possam ser amenizadas se, durante o processo de produção do gênero, forem consideradas as suas dimensões escondidas (STREET, 2010).Palavras-chave: Letramento acadêmico. Ensino Médio. Trabalho de Conclusão de Curso. Resumo expandido. DOI: https://doi.org/10.47295/mgren.v10i4.364

Considerações sobre a predicação verbal e o argumento externo no português de Angola

Neste trabalho, objetivamos a descrição preliminar da predicação verbal de quatro subvariedades do português faladas em Angola, em específico, das regiões de Luanda, Libolo, Benguela e Dundo, a partir da sua relação com a seleção de argumentos externos. Para Duarte (2003: 278), a oração, ou domínio sintático de predicação, encerra dois termos fundamentais: o predicado, constituinte ou sequência de constituintes formado pelo predicador e seu(s) argumento(s) interno(s), e o sujeito, constituinte responsável pela saturação do predicado, ou seja, o argumento externo do predicador. Essa relação de predicação é um dos aspectos já abordados para o português brasileiro e o europeu no que concerne a estrutura argumental dos verbos, especificamente na realização do argumento externo e da complementação verbal (Duarte 1986; Cyrino 1993,1997; Torres Morais & Berlinck 2007; Ribeiro 2015; Kato & Duarte 2017; entre outros). Faz-se necessário, então, um estudo da predicação verbal na variedade do português angolano que carece de estudos descritivos e analíticos que abordem a sentença no que tange à realização do argumento externo.Palavras-chave: Predicação Verbal. Argumentação Externa. Português Angolano. DOI: https://doi.org/10.47295/mgren.v10i3.339