Imaginative critique of the contemporarycity

En este artículo introductorio al número monográfico presentamos las contribuciones de sus diversos/as autores/as a una crítica de los fenómenos urbanos contemporáneos. Comenzamos el artículo con un breve apunte sobre la relevancia y los límites epistémicos de la ciudad en el marco de las ciencias sociales. Desarrollamos a continuación una serie de argumentos que señalan las principales limitaciones de la corriente dominante en psicología ambiental dedicada al estudio de los fenómenos urbanos. Abogamos entonces por una aproximación interdisciplinar, crítica, reflexiva y comprensiva al estudio de la ciudad. Finalmente, hacemos una síntesis de los textos que componen al monográfico, reunidos con el doble objetivo de ofrecer materiales para la crítica epistemológica, teórica y metodológica de la psicología ambiental urbana, por un lado, y fomentar la imaginación como poderoso y riguroso instrumento de conocimiento sobre lo urbano, por otro lado.In this article we introduce the contributions of different authors to a critique of contemporary urban phenomena. We begin pinpointing both the relevance and the epistemic limits of the city in the frame of the social sciences. We then develop a series of arguments that stress the main limitations of the dominant trend in environmental psychology dedicated to the study of urban phenomena. Consequently, we advocate an interdisciplinary, critique, reflexive and comprehensive approach to the study of the city. Finally, we synthesise the texts composing the monograph. The aim is to provide some materials for an epistemological, theoretical and methodological critique of urban environmental psychology, on the one hand, and to promote the imagination as a powerful and thorough instrument of knowledge, on the other hand

Conducta pro-ambiental y personalidad : análisis de un barrio de Lima

Se exploró la conducta pro-ambiental -CPA- en un barrio periférico de Lima con condiciones socio-económicas deprimidas y con altos índices de contaminación y cómo estos comportamientos correlacionaban con variables de tipo psicológico -rasgos de personalidad de sus pobladores- y de tipo contextual -grado de cercanía con focos contaminantes-. Se aplicaron dos instrumentos a una muestra de 300 sujetos: una escala para medir la CPA (Pato y Tamayo, 2006) y un cuestionario de personalidad basado en la teoría de Eysenck (Cuestionario de Personalidad EPI-Forma A). Los resultados indican un auto-reporte positivo en el desempeño de conductas proambientales. En cuanto a los rasgos de personalidad, los sujetos puntuaron alto en el índice de neuroticismo y bajo en el de extroversión. Los factores de personalidad no correlacionaron significativamente con las dimensiones de la conducta pro-ambiental, concluyendo que estos rasgos no son indicadores relevantes para explicar la conducta pro-ambiental en la población analizadaThis paper explore pro-environmental behaviours in a suburb of Lima -with depressed socioeconomic conditions and high levels of pollution- and how these behaviours correlate with psychological-personality traits and contextual variables -degree of proximity to polluting sources. Two instruments were applied to a sample of 300 subjects: a scale to measure pro-environmental behaviour (Pato and Tamayo, 2006) and a personality questionnaire based on Eysenck theory (EPI Personality Questionnaire-Form A). The results indicate a positive self-reported performance of pro-environmental behaviours. As for personality traits, subjects scored highly on the index of neuroticism and low in extraversion. Personality factors did not correlate significantly with the dimensions of pro-environmental behaviour, concluding that these traits are not relevant indicators to explain pro-environmental behaviours in the population teste

Crítica imaginativa de la ciudad contemporánea

En este artículo introductorio al número monográfico presentamos las contribuciones de sus diversos/as autores/as a una crítica de los fenómenos urbanos contemporáneos. Comenzamos el artículo con un breve apunte sobre la relevancia y los límites epistémicos de la ciudad en el marco de las ciencias sociales. Desarrollamos a continuación una serie de argumentos que señalan las principales limitaciones de la corriente dominante en psicología ambiental dedicada al estudio de los fenómenos urbanos. Abogamos entonces por una aproximación interdisciplinar, crítica, reflexiva y comprensiva al estudio de la ciudad. Finalmente, hacemos una síntesis de los textos que componen al monográfico, reunidos con el doble objetivo de ofrecer materiales para la crítica epistemológica, teórica y metodológica de la psicología ambiental urbana, por un lado, y fomentar la imaginación como poderoso y riguroso instrumento de conocimiento sobre lo urbano, por otro lado.In this article we introduce the contributions of different authors to a critique of contemporary urban phenomena. We begin pinpointing both the relevance and the epistemic limits of the city in the frame of the social sciences. We then develop a series of arguments that stress the main limitations of the dominant trend in environmental psychology dedicated to the study of urban phenomena. Consequently, we advocate an interdisciplinary, critique, reflexive and comprehensive approach to the study of the city. Finally, we synthesise the texts composing the monograph. The aim is to provide some materials for an epistemological, theoretical and methodological critique of urban environmental psychology, on the one hand, and to promote the imagination as a powerful and thorough instrument of knowledge, on the other hand

¿Disrupción en la educación para la sostenibilidad?

El presente artículo plantea y confirma la sospecha de que existe una “disrupción” en la educación ambiental y la conducta ecológica responsable. Los niños conocen perfectamente cuáles son las conductas y valores considerados ambientalmente “correctos”, sin embargo, en la adolescencia se produce un descenso estadísticamente significativo, que se recupera en la muestra universitaria, pero sin alcanzar las puntuaciones de los niños. Ello tiene más que ver con características propias de la adolescencia y el contexto social, que con la Educación Ambiental. Se aplicó un cuestionario ad hoc, a una muestra de 2037 personas entre 9 años y 35 años. Cabe destacar, sin embargo, que también las puntuaciones bajas de los adolescentes son notablemente elevadas en el rango de la escala utilizada.

La representación gráfica como instrumento de análisis socio-ambiental de entornos urbanos: aplicación a un estudio longitudinal sobre la «construcción» de espacio público y su impacto social

Documentar la construcción de nuevos espacios urbanos y evaluar los procesos de interacción de las personas con estos nuevos entornos debería ser una práctica habitual para mejorar el desarrollo de la ciudad. El análisis de los procesos que han promovido la creación del espacio público ha sido frecuentemente abordado, al menos por lo que respectaa Barcelona, desde diversos ámbitos académicos: arquitectura, sociología, psicología ambiental, en el mejor de los casos de forma interdisciplinar, sin llegar propiamente a ser una práctica trans-disciplinar.Peer Reviewe

La representación gráfica como instrumento de análisis socio-ambiental de entornos urbanos: aplicación a un estudio longitudinal sobre la “construcción” de espacio público y su impacto social

Ponència presentada a: Session 8: Dimensiones psicosociales de la arquitectura y el urbanismo / Psycological dimensions of architecture and plannin

DIGITAL EDUCATION : TO TACKLE CLIMATE CHANGE

To achieve long-term sustainability individuals, groups, and organizations need to mitigate climate change and adapt to the new environmental scenarios. Indeed, climate change is a process that cannot be ignored in any way any longer. Not only it is happening everywhere, and the effects are more noticeable every year, but it has also been happening for decades with an impact on every ecosystem of the planet. This means that climate change is a fundamental issue that affects every person, group, and organization. Professionally, we need as much expertise as we can gather. More practitioners are needed with experience in every field to help mitigate climate change as much as possible while facilitating rapid adaptation to a progressively damaging climate change. Climate change is caused by humans and human behavior, even if some issues seem technological and environmental problems, the origin is still human behavior. Therefore, there is a critical need for being able to count on behavioral experts that contribute to explaining current behaviors. Additionally, behavior change experts who are able to motivate individuals, groups, and organizations to engage in mitigation and adaptation behaviors are equally necessary. To achieve this, a more comprehensive range of educational opportunities is needed. This education must be included in vocational training and applied science universities. However, nothing will have an impact as far-reaching as education about climate change for students during their bachelor and master programs. The capacity of highly trained professionals with behavioral change expertise can have a trickling-down effect that will benefit the whole world. Because of how crucial education in climate change is, an urgent need is currently a pressing matter to provide specialized education on how to understand and improve the sustainability behavior of people, groups, and organizations. This need to increase both the amount and quality of sustainability-related education is met with an insufficient amount of education resources being offered. Creating new courses or even programs on this topic is not a realistic possibility for many institutions. In some cases, the development of new content might not be feasible due to local difficulties, and in other cases, climate change might not be a preference whatsoever. Therefore, it is crucial to offer alternatives to institutions that due to factors such as lack of local expertise, different agendas, or the difficulties linked to generating new content cannot offer education on climate change and behavior themselves. This education alternative should be easy to implement and adapt to the specific programs. The most straightforward contribution to facilitating education in climate change at bachelor and master levels is offering online courses that can be imported. Additionally, to maximize the reach of these courses, they should include content that can be learned in a self-guided manner. The PSYCLIC project offers the latest content about climate change and human behavior. This material will be available to be directly imported digitally at any university program. Additionally, it has a modular structure that is self-guided by default. However, the education resource that the PSYCLIC project offers will not make a meaningful impact unless the target community (i.e., institutions that could offer education on the topic of climate change and behavior but do not do so) is eager to use the education resources that the project will offer. To understand if the profile of scholars that the PSYCLIC project has as the target are ready and kin on using what the project will offer, we reached other colleagues to explore the demands and barriers for ready to use digital education material on climate change and behavior.ERASMUS+ / Projektname: Psychology and Climate Change - Digital Education / Projekt Akronym: PSYCLI

Crítica imaginativa de la ciudad contemporánea

En este artículo introductorio al número monográfico presentamos las contribuciones de sus diversos/as autores/as a una crítica de los fenómenos urbanos contemporáneos. Comenzamos el artículo con un breve apunte sobre la relevancia y los límites epistémicos de la ciudad en el marco de las ciencias sociales. Desarrollamos a continuación una serie de argumentos que señalan las principales limitaciones de la corriente dominante en psicología ambiental dedicada al estudio de los fenómenos urbanos. Abogamos entonces por una aproximación interdisciplinar, crítica, reflexiva y comprensiva al estudio de la ciudad. Finalmente, hacemos una síntesis de los textos que componen al monográfico, reunidos con el doble objetivo de ofrecer materiales para la crítica epistemológica, teórica y metodológica de la psicología ambiental urbana, por un lado, y fomentar la imaginación como poderoso y riguroso instrumento de conocimiento sobre lo urbano, por otro lado.In this article we introduce the contributions of different authors to a critique of contemporary urban phenomena. We begin pinpointing both the relevance and the epistemic limits of the city in the frame of the social sciences. We then develop a series of arguments that stress the main limitations of the dominant trend in environmental psychology dedicated to the study of urban phenomena. Consequently, we advocate an interdisciplinary, critique, reflexive and comprehensive approach to the study of the city. Finally, we synthesise the texts composing the monograph. The aim is to provide some materials for an epistemological, theoretical and methodological critique of urban environmental psychology, on the one hand, and to promote the imagination as a powerful and thorough instrument of knowledge, on the other hand