O uso das tecnologias de informação e comunicação (tics) no ensino de ciências em escolas da rede pública do estado de Pernambuco (Brasil)

Este artigo analisa os resultados de um levantamento com 20 professores de Ciências, distribuídos em 20 escolas da Rede Estadual de Pernambuco, sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação no ensino de ciências. Como instrumento de investigação foi aplicado um questionário com a finalidade de obter informações que permitissem caracterizar os professores de ciências no tocante à utilização das TICs em contexto educativo e as suas percepções sobre possibilidades e limitações de tais recursos. Os resultados apontam para uma forte utilização da internet, computador e projetor multimídia para elaborar e projetar conteúdos, uma percepção do computador como dinamizador da sala de aula e pouco uso para atividades que incentivem a participação e interação entre os alunos

Defining the volume and the activity of a catalyst in the LCF-reactor

LCF-reaktoreiden päätehtävä on pilkkoa ja hydrata pohjaöljyn sisältämiä pitkäketjuisia hiilivetymolekyylejä ja poistaa epäpuhtauksia katalyytin ja vedyn avulla. Tavoite on prosessoida pohjaöljy korkealaatuiseksi rikittömäksi dieseliksi. Reaktorissa katalyytin pinnalle asettuvat metallit tukkivat katalyytin aktiivisen pinnan, aiheuttaen sen aktiivisuuden heikkenemisen. Katalyytin riittävä aktiivisuus ja määrä ylläpidetään tuotantoa keskeyttämättä katalyytinsiirtojärjestelmän avulla. Opinnäytetyön tavoitteena oli selvittää edellytyksiä seurata tarkemmin katalyytin määrää ja aktiivisuutta LCF-reaktoreissa nykyisellä laitteistolla. Tarkoituksena oli kontrolloida tehokkaammin katalyytinsiirtosekvenssien ajankohdat ja siirrettävä tuorekatalyytti määrä. Näin voidaan vakauttaa tuotanto-olosuhteita ja optimoida tuorekatalyytin käyttöä. Kirjallisuusosassa on esitelty lyhyesti Neste Oil Oyj Porvoon jalostamon tuotantolinja neljä. Sen lisäksi käsitellään teoriassa pohjaöljyn koostumusta, kuplitetun leijupetireaktorin toimintaa ja katalyytin merkitystä vetykrakkauksessa. Kokeellisessa osassa mitattiin katalyyttiöljyseoksen tiheyttä usealla eri tiheysmittarilla eri katalyytinsiirtosekvenssin vaiheissa. Metallit kuten vanadiini, rauta ja nikkeli nostavat katalyytin tilavuuspainoa CBD(Compacted Bulk Density). Tuloksista havaittiin, että korkeapainesiirtosäiliöiden pohjan tiheysmittaustulokset korreloivat laboratoriossa mitattujen käytetyn katalyytin tilavuuspainojen sekä vanadiinipitoisuustulosten kanssa. Yksittäisiä tiheysmittaustuloksia on kuitenkin vaikea käytännössä hyödyntää tulosten suuren vaihtelun takia. Mittausten tarkkuutta voidaan mahdollisesti parantaa ottamalla huomioon useampia muuttujia. Tässä työssä ei ole analysoitu esimerkiksi korkeapainesiirtosäiliön muita olosuhteita kuten lämpötilaa, virtausnopeutta tai painetta.The primary function of the LCF-reactor in the petroleum refining process is to remove impurities from the heavy oil, and lower the average molecular weight of the feed. Target is to convert heavy oil to a high quality diesel by reacting it in the presence of a catalyst and hydrogen. During the process metals are absorbed to the surface of the catalyst causing deactivation. Therefore, the activity and the volume of the catalyst are maintained by adding fresh catalyst and removal of spent catalyst with continuous transfer system. The aim of the experimental part of the thesis was to investigate the potential to monitor the activity and the volume of the catalyst in the LCFreactor with current installation. Objective was to achieve more efficient control of the continuous catalyst transfer system. The measurements were done by several on-line density indicators during a different stage of the catalyst transfer sequence. Metals such as vanadium, iron and nickel enhance the CBD (Compacted Bulk Density) of the catalyst. Conclusion from the experimental part illustrates that the on-line density results have a correlation with the laboratory bulk density and vanadium content result. However, it is difficult to use single on-line density measurement in practise due the high variation of the results. It might be possible to achieve higher accuracy by adding together more parameters. The measurements executed in the thesis do not analyze the effectiveness of other variables. For example transfer vessel temperature, fluid velocity or pressure are not included in the examination

Análise de redes de colaboração científica dos docentes do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Tecnológica da Universidade Federal de Pernambuco

O trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa sobre a produção científica do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Tecnológica da UFPE. Foram analisados artigos em uma perspectiva longitudinal em triênios entre 2007 e 2015. O objetivo foi identificar o padrão emergente de coautoria em artigos completos publicados nos estratos Qualis e indexados no Google Acadêmico. As metodologias utilizadas foram a Análise de Redes Sociais (ARS) e os indicadores bibliométricos. Foi realizada uma revisão bibliográfica sobre ARS, as aplicações em Educação e o uso de métricas de bibliometria. A rede total tem uma estrutura radial. Em todos os triênios encontramos membros mais influentes, grau de centralidade e reciprocidade altos, configurando hubs. Os resultados indicam correlação entre colaboração e qualidade da produção por meio de citações. O programa desenvolveu intercâmbio entre as áreas de pesquisa e presença de autores externos, mostrando o caminho para novas pesquisas e adensamento da rede

Percepções de Estudantes de um Programa de Pós-Graduação sobre a Aprendizagem Baseada em Problemas

A principal característica que distingue a aprendizagem baseada em problemas (PBL) de outros processos de ensino e aprendizagem consiste em trabalhar em sala de aula, com um ou mais problemas da vida real, de fim aberto e que não comportem uma única solução, atuando como o foco da aprendizagem. Essa pesquisa objetivou analisar as percepções dos alunos sobre a PBL na disciplina de Tecnologia e Sociedade ofertada por um programa de Pós-Graduação. Foi desenvolvido um estudo de caráter qualitativo do tipo intervenção. Os participantes foram 07 alunos matriculados na disciplina. Os dados foram coletados por meio de questionário. Foi observado engajamento, trabalho colaborativo, motivação, participação dos estudantes, na busca pela construção de soluções para o problema, o que, por si só, já justificaria a aplicação desse tipo de intervenção

Análise da atividade docente com software educativo no contexto do laboratório de informática

Após décadas de introdução de tecnologia computacional na educação, observa-se que, apesar das inúmeras potencialidades dos softwares educacionais, apontadas pelos pesquisadores, poucos professores integram-no a sua prática. Essa pesquisa investiga como os professores integram o software educacional em sua prática de ensino no contexto do laboratório de informática. Para tanto, leva-se em consideração os objetivos que levam os professores a integrar o computador em suas práticas, as condições de execução das ações para realizar tais objetivos e o contexto onde essas ações se desenvolvem. Nesse sentido, a Teoria da Atividade de A. N. Leontiev foi usada como referencial teórico. A metodologia compôs-se da observação da prática de oito professores dos primeiros anos do ensino fundamental, durante nove aulas no laboratório de informática de uma escola particular de Pernambuco. A Escola utiliza sistematicamente os computadores no proceso de ensino e aprendizagem. Os professores observados foram também entrevistados. Uma análise da evolução da integração dos computadores na prática dos professores na escola revelou que o processo os conduziu a tomar para si mesmos o papel de elaborar os softwares usados. Os professores reclamavam da impossibilidade de implementar algumas escolhas didáticas na interface computacional prontas. Se por um lado, as interfaces existentes limitavam a integração do software em suas aulas, por outro, com o uso das interfaces criadas pelos professores, a demanda dos alunos por interação dos professores foi alta, dificultando uma mediação pedagógica de qualidade. A pesquisa aponta para a necessidade de considerar a ergonomia da prática do professor na metodologia de desenvolvimento de software educacional, tais como: interfaces voltadas para o planejamento, feedbacks compatíveis com estratégias usadas pelos professores para uma avaliação de processo durante a aul

O uso das tecnologias de informação e comunicação (TICs) no ensino de ciências em escolas da rede pública do Estado de Pernambuco (Brasil)

Este artigo analisa os resultados de um levantamento com 20 professores de Ciências, distribuídos em 20 escolas da Rede Estadual de Pernambuco, sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação no ensino de ciências. Como instrumento de investigação foi aplicado um questionário com a finalidade de obter informações que permitissem caracterizar os professores de ciências no tocante à utilização das TICs em contexto educativo e as suas percepções sobre possibilidades e limitações de tais recursos. Os resultados apontam para uma forte utilização da internet, computador e projetor multimídia para elaborar e projetar conteúdos, uma percepção do computador como dinamizador da sala de aula e pouco uso para atividades que incentivem a participação e interação entre os alunos

Plataforma flexquest para conhecimentos de ciências

Este trabalho analisa os resultados de um estudo para o desenvolvimento de uma plataforma de automação, produção e compartilhamento de projetos didáticos FlexQuest que tomam por base a Teoria da Flexibilidade Cognitiva. A pesquisa e o desenvolvimento, discutidas aqui, abrangem quatro etapas metodológicas: uma análise teórica de requisitos para prototipação de telas; uma análise centrada no usuário com pesquisadores da teoria e do ensino de química; estudo da solução tecnológica e desenvolvimento de um protótipo; e uma análise centrada no usuário do protótipo computacional. Os resultados trazem a tona um modelo de plataforma pautados nos princípios de identificação de casos reais do conhecimento complexo, desconstrução e reconstrução de trajetórias temáticas. Revelam-se, ainda, novos requisitos, como uma maior automação dos casos e minicasos e das trajetórias temáticas

Percepções de Estudantes de um Programa de Pós-Graduação sobre a Aprendizagem Baseada em Problemas

A principal característica que distingue a aprendizagem baseada em problemas (PBL) de outros processos de ensino e aprendizagem consiste em trabalhar em sala de aula, com um ou mais problemas da vida real, de fim aberto e que não comportem uma única solução, atuando como o foco da aprendizagem. Essa pesquisa objetivou analisar as percepções dos alunos sobre a PBL na disciplina de Tecnologia e Sociedade ofertada por um programa de Pós-Graduação. Foi desenvolvido um estudo de caráter qualitativo do tipo intervenção. Os participantes foram 07 alunos matriculados na disciplina. Os dados foram coletados por meio de questionário. Foi observado engajamento, trabalho colaborativo, motivação, participação dos estudantes, na busca pela construção de soluções para o problema, o que, por si só, já justificaria a aplicação desse tipo de intervenção