51 research outputs found
Strategies educational for the readiness developed by the facilitators in the homes for first childhood
The objective of this study was to propose educational
strategies for readiness developed by the facilitators of
the homes of early childhood, in the Colombian Institute
of family welfare in Puerto Giraldo - Colombia. It is a
projective investigation, with a design of field,
transactional and not experience. The population was
comprised for community mothers, with a sample not
probabilistic intentional of Fifteen facilitators. The
instrument was the questionnaire with frequency scale
and it obtained a Cronbach's alpha of 0.99 confiability.
The results revealed faults of planning, organization,
monitoring and limited availability of strategies to
promote the development of children.El objetivo de esta investigación fue proponer
estrategias educativas para el aprestamiento
desarrollado por las facilitadoras de los hogares de
primera infancia, del Instituto Colombiano de Bienestar
Familiar (ICBF) en Puerto Giraldo – Colombia. Es una
investigación proyectiva, con un diseño de campo,
transaccional y no experimenta. La población estuvo
conformada por las madres comunitarias con una
muestra no probabilística intencional de quince
facilitadoras. El instrumento tipo cuestionario con escala
de frecuencia obtuvo una confiablidad del Alfa de
Cronbach de 0,99. Los resultados revelaron fallas de
planificación, organización, monitoreo y poca
disponibilidad de estrategias para promover el
desarrollo de los niños
Permanencia y deserción versus autoeficacia de estudiantes universitarios: Un desafío de la calidad educativa
Introduction. the student dropout at university level continues being a current problem that unleashes financial loss besides social and familiar ones, when academic formation goals are not achieved, which assures skillful workers for the current labor world. Objective. To analyze the permanence and dropout versus self-sufficiency of university students in the quality educative framework. Materials and methods. Population was composed by university students in the city of Barranquilla, Colombia. The registry of 2015-1 term, a sample of 322 students, from which 195 were active and 127 on dropout was taken. The work was descriptive and transactional of non-experimental design. Data collection instrument was the General Self-sufficiency scale (GSS), supported by the institutional information system of the Admissions and Registration Department. Results. It was proved that there is not a significant correlation between self-efficiency and permanence, as neither between self-sufficiency or dropout; however, a significant finding was to prove that the average of dropout's self-sufficient students resulted greater than the one of students staying in the institution. Conclusions. It was obtained that there is not a significant correlation among self-efficiency, dropout, and permanence variables.Introducción. La deserción estudiantil a nivel
universitario sigue siendo un problema vigente que
desencadena pérdidas financieras además de tipo
social y familiar, cuando no se alcanzan las metas de
la formación académica que garantice trabajadores
competentes para el mundo laboral actual. Objetivo.
Analizar la permanencia y deserción versus la
autoeficacia de estudiantes universitarios en el marco
de la calidad educativa. Materiales y métodos. La
población estuvo constituida por los estudiantes
de una universidad de la ciudad de Barranquilla en
Colombia. Se tomó, del registro para el período 2015-
1, una muestra de 322 estudiantes, de los cuales 195
estaban activos y 127 en deserción. El trabajo fue
descriptivo y transaccional de diseño no experimental.
El instrumento de recolección de datos fue la Escala
de Autoeficacia General (EAG), apoyada por el
sistema de información institucional del Departamento
de Admisiones y Registro. Resultados. Se demostró
que no existe una correlación significativa entre
autoeficacia y permanencia, así como tampoco
entre la autoeficacia y la deserción. Sin embargo, un
hallazgo significativo fue demostrar que la media de
autoeficacia en desertores resultó mayor que la de
los estudiantes que permanecieron en la institución.
Conclusiones. Se obtuvo que no se presenta
una correlación significativa entre las variables
autoeficacia, deserción y permanencia.Introdução. A deserção estudantil a nível universitário
segue sendo um problema vigente que desencadeia
perdas financeiras ademais de tipo social e familiar,
quando não se alcançam as metas da formação
acadêmica que garante trabalhadores competentes
para o mundo laboral atual. Objetivo. Analisar a
permanência e deserção versus a auto eficácia de
estudantes universitários no marco da qualidade
educativa. Materiais e métodos. A população foi
constituída pelos estudantes de uma universidade
da cidade de Barranquilla na Colômbia. Se tomou,
do registro para o período 2015-1, uma amostra de
322 estudantes, dos quais 195 estavam ativos e 127
em deserção. O trabalho foi descritivo e transacional
de desenho não experimental. O instrumento de
recolhimento dos dados foi a Escala de Auto eficácia
General (EAG), apoiada pelo sistema de informação
institucional do Departamento de Admissões e
Registro. Resultados. Se demostrou que não existe
uma correlação significativa entre auto eficácia e
permanência, assim como tampouco entre a auto
eficácia e a deserção. Embora, um descobrimento
significativo foi demostrar que a média de auto eficácia
em desertores resultou maior que a dos estudantes que
permaneceram na instituição. Conclusões. Se obteve
que não se apresenta una correlação significativa entre
as variáveis auto eficácia, deserção e permanência
Permanencia y deserción versus autoeficacia de estudiantes universitarios: Un desafío de la calidad educativa
Introducción. La deserción estudiantil a nivel
universitario sigue siendo un problema vigente que
desencadena pérdidas financieras además de tipo
social y familiar, cuando no se alcanzan las metas de
la formación académica que garantice trabajadores
competentes para el mundo laboral actual. Objetivo.
Analizar la permanencia y deserción versus la
autoeficacia de estudiantes universitarios en el marco
de la calidad educativa. Materiales y métodos. La
población estuvo constituida por los estudiantes
de una universidad de la ciudad de Barranquilla en
Colombia. Se tomó, del registro para el período 2015-
1, una muestra de 322 estudiantes, de los cuales 195
estaban activos y 127 en deserción. El trabajo fue
descriptivo y transaccional de diseño no experimental.
El instrumento de recolección de datos fue la Escala
de Autoeficacia General (EAG), apoyada por el
sistema de información institucional del Departamento
de Admisiones y Registro. Resultados. Se demostró
que no existe una correlación significativa entre
autoeficacia y permanencia, así como tampoco
entre la autoeficacia y la deserción. Sin embargo, un
hallazgo significativo fue demostrar que la media de
autoeficacia en desertores resultó mayor que la de
los estudiantes que permanecieron en la institución.
Conclusiones. Se obtuvo que no se presenta
una correlación significativa entre las variables
autoeficacia, deserción y permanencia.Introdução. A deserção estudantil a nível universitário
segue sendo um problema vigente que desencadeia
perdas financeiras ademais de tipo social e familiar,
quando não se alcançam as metas da formação
acadêmica que garante trabalhadores competentes
para o mundo laboral atual. Objetivo. Analisar a
permanência e deserção versus a auto eficácia de
estudantes universitários no marco da qualidade
educativa. Materiais e métodos. A população foi
constituída pelos estudantes de uma universidade
da cidade de Barranquilla na Colômbia. Se tomou,
do registro para o período 2015-1, uma amostra de
322 estudantes, dos quais 195 estavam ativos e 127
em deserção. O trabalho foi descritivo e transacional
de desenho não experimental. O instrumento de
recolhimento dos dados foi a Escala de Auto eficácia
General (EAG), apoiada pelo sistema de informação
institucional do Departamento de Admissões e
Registro. Resultados. Se demostrou que não existe
uma correlação significativa entre auto eficácia e
permanência, assim como tampouco entre a auto
eficácia e a deserção. Embora, um descobrimento
significativo foi demostrar que a média de auto eficácia
em desertores resultou maior que a dos estudantes que
permaneceram na instituição. Conclusões. Se obteve
que não se apresenta una correlação significativa entre
as variáveis auto eficácia, deserção e permanência.Introduction. the student dropout at university level continues being a current problem that unleashes financial loss besides social and familiar ones, when academic formation goals are not achieved, which assures skillful workers for the current labor world. Objective. To analyze the permanence and dropout versus self-sufficiency of university students in the quality educative framework. Materials and methods. Population was composed by university students in the city of Barranquilla, Colombia. The registry of 2015-1 term, a sample of 322 students, from which 195 were active and 127 on dropout was taken. The work was descriptive and transactional of non-experimental design. Data collection instrument was the General Self-sufficiency scale (GSS), supported by the institutional information system of the Admissions and Registration Department. Results. It was proved that there is not a significant correlation between self-efficiency and permanence, as neither between self-sufficiency or dropout; however, a significant finding was to prove that the average of dropout's self-sufficient students resulted greater than the one of students staying in the institution. Conclusions. It was obtained that there is not a significant correlation among self-efficiency, dropout, and permanence variables
Aprendizaje compartido: enfoque didáctico basado en entornos sociotécnicos colaborativos para la enseñanza del inglés como lengua extranjera
Shared learning is a didactic approach based on the idea that students learn better when they collaborate with other actors—such as peers, teachers, and parents—supported by appropriate epistemic artifacts (analog and digital technologies) that create a favorable learning context. The objective of this study was to analyze shared learning didactics to improve the efficiency of the educational process in English language teaching and learning. In this qualitative study, the first stage was a bibliometric analysis that used citation pearl growing. The second stage relied on hermeneutics, applying textual analysis to scientific documents. For the bibliometric analysis, a search string was entered into the Scopus database. The co-occurrence of keywords was studied with VOSviewer® software, and the content of 435 articles was analyzed in ATLAS.ti® software. Seven clusters emerged and were contextually distributed into two categories: shared learning and collaborative learning. The findings provide knowledge on what didactic methods should be strengthened to ensure efficiency in English language teaching-learning in elementary and high school education. It was also found that, worldwide, shared learning acquires other connotations that add peculiarities to it, which converge in the interaction of actors who are involved in the educational processes—promoting a healthy coexistence, well-being, and social peace in school environments.El aprendizaje compartido es un enfoque didáctico que se basa en la idea que los estudiantes aprenden más cuando están colaborativamente con otros actores como sus compañeros, maestros y padres de familia apoyados por artefactos epistémicos adecuados (tecnologías analógicas y digitales) que conforman un contexto de aprendizaje favorable. El objetivo del artículo fue analizar la didáctica del aprendizaje compartido como una manera de mejorar la eficiencia del proceso educativo en la enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera. El estudio se basó en una investigación cualitativa con la primera fase de análisis bibliométrico que utiliza la técnica citation pearl growing. La segunda fase se apoyó en la hermenéutica, con la técnica del análisis textual de documentos escritos. El análisis bibliométrico utilizó una ecuación de búsqueda ingresada al indexador Scopus. Se hizo un estudio de coocurrencia de términos con el software VOSviewer® y se analizó el contenido de 435 artículos en el software ATLAS.ti®. Los siete clústeres que emergieron fueron reagrupados contextualmente en dos categorías principales según el nivel de coocurrencia: aprendizaje colaborativo y aprendizaje cooperativo. Los hallazgos representaron un valor de conocimiento sobre los métodos didácticos que deben reforzarse para garantizar la eficiencia del proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en la educación básica y media. También se ha constatado que, a nivel mundial, el aprendizaje compartido adquiere otras connotaciones que le agregan particularidades y que, igualmente, convergen en la interacción de los actores involucrados en los procesos educativos, promoviendo la sana convivencia, el bienestar y la paz social en ambientes escolares
¿Presencialidad o teleconsulta?: Buenas prácticas clínicas en estudiantes de psicología durante el Covid-19
El covid-19 como problema de salud, ha generado una crisis sanitaria y asistencial hacia la población, conllevando especialmente a los psicólogos, a examinar nuevas formas de atención a las personas. El objetivo de esta investigación fue comparar los resultados del proceso de prácticas clínicas de manera presencial, por telepsicología y en alternancia, desarrollada por estudiantes de psicología de instituciones de educación superior del Caribe Colombiano bajo el contexto del Covid-19; a través de un estudio mixto, incluyendo recolección de datos cuantitativos y cualitativos por medio de formularios online, aplicados a una muestra de 105 estudiantes y 6 tutores de prácticas de dos Instituciones de Educación Superior ubicadas en Barranquilla y Sincelejo. Los resultados evidencian que tanto la telepsicología como la presencialidad y la alternancia, permiten el desarrollo de competencias clínicas en los estudiantes como la realización de entrevistas, observaciones, evaluaciones, psicoeducación e intervención, y que los tutores de práctica son valorados satisfactoriamente como facilitadores de estos conocimientos y aptitudes, utilizando diferentes estrategias y recursos tecnológicos para ello. Se concluye que las tres modalidades permiten llevar a cabo las prácticas formativas en salud de manera satisfactoria especialmente si se acompaña de tutores con alto grado de compromiso, empatía e instrucción adecuada
Resignificando la educación: 12 reflexiones pedagógicas sobre la escuela
208 páginasEste libro reúne 12 artículos de maestros y maestras de la ciudad que reflexionan
sobre el rol de la Escuela en la actualidad. Sin duda, la pandemia es un hecho que
atraviesa varias de estas páginas, pues esta coyuntura ha hecho que estudiantes,
docentes y familias resignifiquen su papel en la educación. Pero este libro no se
agota allí, en tanto aparecen iniciativas como las redes de maestros y maestras en
torno a la paz, la interculturalidad, así como nuevas miradas sobre la inclusión
educativa y la evaluación que aportan al diálogo pedagógico. De esta manera, el
Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP)
busca que docentes y directivos de las instituciones educativas aporten a la
transformación educativa desde sus saberes y experiencias.I. La Escuela en Casa.
Página 17: Transitando por la Escuela: realidades y posibilidades.
Página 29: Relación Familia- Escuela, Educación Asistida y Ambientes de Aprendizaje en Casa.
Página 43: Percepciones de familias sobre su participación en la Escuela. Articulando voces de madres, padres y acudientes de estudiantes en Jardín y Transición.
II. Nuevas miradas de la evaluación
Página 71: Del pensamiento a la acción: la evaluación en el preescolar.
Página 87: La evaluación durante el confinamiento educativo: evidencias investigativas de una crisis en sus prácticas y usos.
III. Redes de paz, reconciliación y ciudadanía.
Página 103: La Red Elegguá: Abriendo caminos para la tolerancia y la interculturalidad.
Página 113: Pedagogías colectivas para la Paz- Tejido de esperanzas de maestras y maestros de la Red Chisua.
IV. Inclusión educativa.
Página 131: Experiencias de apropiación: Narrativas de maestras desde la inclusión.
Página 149: El rol del docente de apoyo frente al reto de una educación inclusiva de calidad para la atención a la población estudiantil con discapacidad.
Página 161: La oferta bilingüe-bicultural a nivel distrital, una apuesta en la educación de la persona sorda.
V. Estudiantes y maestros en cambio.
Página 177: El maestro investigador en el aula y su caracterización pedagógica.
Página 195: Los Procesos de Lectura y Escritura Creativa en niños, niñas y adolescentes. Análisis de una experiencia
Treatment with tocilizumab or corticosteroids for COVID-19 patients with hyperinflammatory state: a multicentre cohort study (SAM-COVID-19)
Objectives: The objective of this study was to estimate the association between tocilizumab or corticosteroids and the risk of intubation or death in patients with coronavirus disease 19 (COVID-19) with a hyperinflammatory state according to clinical and laboratory parameters.
Methods: A cohort study was performed in 60 Spanish hospitals including 778 patients with COVID-19 and clinical and laboratory data indicative of a hyperinflammatory state. Treatment was mainly with tocilizumab, an intermediate-high dose of corticosteroids (IHDC), a pulse dose of corticosteroids (PDC), combination therapy, or no treatment. Primary outcome was intubation or death; follow-up was 21 days. Propensity score-adjusted estimations using Cox regression (logistic regression if needed) were calculated. Propensity scores were used as confounders, matching variables and for the inverse probability of treatment weights (IPTWs).
Results: In all, 88, 117, 78 and 151 patients treated with tocilizumab, IHDC, PDC, and combination therapy, respectively, were compared with 344 untreated patients. The primary endpoint occurred in 10 (11.4%), 27 (23.1%), 12 (15.4%), 40 (25.6%) and 69 (21.1%), respectively. The IPTW-based hazard ratios (odds ratio for combination therapy) for the primary endpoint were 0.32 (95%CI 0.22-0.47; p < 0.001) for tocilizumab, 0.82 (0.71-1.30; p 0.82) for IHDC, 0.61 (0.43-0.86; p 0.006) for PDC, and 1.17 (0.86-1.58; p 0.30) for combination therapy. Other applications of the propensity score provided similar results, but were not significant for PDC. Tocilizumab was also associated with lower hazard of death alone in IPTW analysis (0.07; 0.02-0.17; p < 0.001).
Conclusions: Tocilizumab might be useful in COVID-19 patients with a hyperinflammatory state and should be prioritized for randomized trials in this situatio
Gestión del conocimiento. Perspectiva multidisciplinaria. Volumen 10
El libro “Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria”, Volumen 10, de la Colección Unión Global, es resultado de investigaciones. Los capítulos del libro, son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores. El libro es una publicación internacional, seriada, continua, arbitrada de acceso abierto a todas las áreas del conocimiento, que cuenta con el esfuerzo de investigadores de varios países del mundo, orientada a contribuir con procesos de gestión del conocimiento científico, tecnológico y humanístico que consoliden la transformación del conocimiento en diferentes escenarios, tanto organizacionales como universitarios, para el desarrollo de habilidades cognitivas del quehacer diario. La gestión del conocimiento es un camino para consolidar una plataforma en las empresas públicas o privadas, entidades educativas, organizaciones no gubernamentales, ya sea generando políticas para todas las jerarquías o un modelo de gestión para la administración, donde es fundamental articular el conocimiento, los trabajadores, directivos, el espacio de trabajo, hacia la creación de ambientes propicios para el desarrollo integral de las instituciones
Trayectorias de un viaje por la investigación educativa desde el sentipensar de los maestros y maestras : experiencias en desarrollo del programa de pensamiento crítico
428 páginasEste libro reúne 19 experiencias que continúan el acompañamiento en la fundamentación, desarrollo y estructuración de estrategias de tipo pedagógico y didáctico dentro de la ruta sentipensante en el Nivel II: Experiencias en desarrollo. Igualmente, en estas experiencias se hace una ampliación de referentes, técnicas e instrumentos para recoger información de los 19 textos presentados. De tal manera, estas experiencias son fruto de este acompañamiento que ha realizado el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEP, que servirán de base y referente para seguir aportando en la configuración y consolidación de comunidades de saber y práctica pedagógica, así como en la conformación de colectivos y redes de maestros y maestras
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