El modelo de programas de en la intervención psicopedagógica en niños diagnosticados de cáncer

Reflexionamos sobre algunos aspectos de la investigación que, bajo el título de “Intervención psicoeducativa en niños diagnosticados de cáncer”, estamos realizando con la financiación de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia de la Generalidad Valenciana (GV99-97-1-09). Esta investigación tiene como objetivo el seguimiento y la intervención psicoeducativa del niño diagnosticado de cáncer en la Comunidad Valenciana. Para ello, se evalúa al niño antes del tratamiento y a lo largo del mismo, con el objetivo fundamental de detectar las posibles secuelas neurológicas y diseñar, en su caso, un programa de intervención para compensar dichas secuelas; asimismo, se realiza una evaluación de la autoestima y autoconcepto a lo largo del tratamiento y se aplica un programa de mejora de los mismos. También se ofrece información sobre las estrategias generales que deben utilizarse para optimizar el desarrollo del niño

Avances y dificultades en la intervención psicoeducativa en niños diagnosticados de cáncer

Presentamos algunos resultados de la investigación, subvencionada por la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia de la Generalidad Valenciana, que, sobre la intervención psicoeducativa en niños diagnosticados de cáncer, estamos realizando desde enero del 2000. A modo de ejemplo hemos seleccionado los casos de Yolanda (4 años y afectada de un tumor del sistema nervioso central) y Raúl (13 años y afectado de un tumor de huesos) en los que se muestran problemáticas muy diversas y las soluciones aportadas a las mismas. También reflexionamos sobre el hecho de que en muchas situaciones la intervención resulta drásticamente frenada por el empeoramiento de la salud, lo que lleva a la necesidad de planificar inicialmente un gran abanico de posibilidades

Evaluación y programas de intervención psicoeducativa en niños con tumores en el cerebelo

Se describen las secuelas neurológicas en niños diagnosticados de un tumor en el cerebelo y se ofrecen los resultados de la evaluación de 39 niños, con tumor en el cerebelo, tratados en la Unidad de Oncología Pediátrica del Hospital Infantil “La Fe” de Valencia. Asimismo, se compara la evaluación de secuelas de dos niños de educación infantil afectados de un tumor en el cerebelo: Yolanda (meduloblastoma, PNET) y Santiago (astrocitoma cerebeloso), y se describen las áreas en las que es aconsejable realizar un programa de intervención psicoeducativa

Avoidance and contextual learning induced by a kairomone, a pheromone and a common odorant in female CD1 mice

Chemosignals mediate both intra- and inter-specific communication in most mammals. Pheromones elicit stereotyped reactions in conspecifics, whereas kairomones provoke a reaction in an allospecific animal. For instance, predator kairomones elicit anticipated defensive responses in preys. The aim of this work was to test the behavioral responses of female mice to two chemosignals: 2-heptanone (2-HP), a putative alarm pheromone, and 2,4,5-trimethylthiazoline (TMT), a fox-derived putative kairomone, widely used to investigate fear and anxiety in rodents. The banana-like odorant isoamyl acetate (IA), unlikely to act as a chemosignal, served as a control odorant. We first presented increasing amounts of these odorants in consecutive days, in a test box in which mice could explore or avoid them. Female mice avoided the highest amounts of all three compounds, with TMT and IA eliciting avoidance at lower amounts (3.8 pmol and 0.35 μmol, respectively) than 2-HP (35 μmol). All three compounds induced minimal effects in global locomotion and immobility in this set up. Further, mice detected 3.5 pmol of TMT and IA in a habituation–dishabituation test, so avoidance of IA started well beyond the detection threshold. Finally, both TMT and IA, but not 2-HP, induced conditioned place avoidance and increased immobility in the neutral compartment during a contextual memory test. These data suggest that intense odors can induce contextual learning irrespective of their putative biological significance. Our results support that synthetic predator-related compounds (like TMT) or other intense odorants are useful to investigate the neurobiological basis of emotional behaviors in rodents. Since intense odorants unlikely to act as chemosignals can elicit similar behavioral reactions than chemosignals, we stress the importance of using behavioral measures in combination with other physiological (e.g., hormonal levels) or neural measures (e.g., immediate early gene expression) to establish the ethological significance of odorants

Intervención psicoeducativa en una niña de educación infantil diagnosticada de una leucemia linfoblástica

Se ofrecen los resultados de un programa de intervención psicoeducativa de una niña de 2º curso de Educación Primaria afectada de una leucemia linfoblástica aguda. El programa de intervención psicoeducativa fue desarrollado por la maestra tutora y se realizó exclusivamente en el aula ordinaria, sin la intervención directa del aula de apoyo ni de la maestra de educación especial, aunque ésta colaboró proporcionado materiales. Este caso forma parte de un trabajo de investigación más amplio que, bajo el título de “Intervención psicoeducativa en niños diagnosticados de cáncer”, se ha realizado con la financiación de la Conselleria de Cultura y Educación de la Generalidad Valenciana (GV99-97-1-09)

Concepciones sobre la docencia universitaria de calidad

Con esta investigación hemos querido participar en el proceso de búsqueda y construcción del sentido de calidad aplicado a la docencia universitaria, con el objetivo general de evidenciar las concepciones sobre docencia de calidad que pueden deducirse de los procesos de evaluación de los profesores universitarios. Nuestra meta final intenta propiciar la revisión de las políticas educativas y el enriquecimiento de la cultura sobre docencia y sobre evaluación docente. La mayor aportación de nuestro trabajo de investigación se encuentra en los conocimientos que hemos construido ya que son producto de un proceso de indagación y construcción realizado conjuntamente con profesores universitarios de tres universidades españolas y una universidad colombiana. Los datos que aportamos reflejan una visión sobre la calidad de la docencia universitaria vivida como una situación problema generada por las presiones que exigen a la universidad realizar planteamientos culturales que la pongan en sintonía con la cultura global de calidad. Se argumenta a favor de la idea de que en el reconocimiento y la renovación de las concepciones docentes se encuentra el camino del mejoramiento continuo de la calidad docente y se abre un espacio para la redefinición de la docencia como función del profesor universitario, en el que se unen las ideas ganadas en nuestra condición de docentes universitarias, con las seleccionadas de la reflexión crítica del estudio concienzudo de una amplia revisión bibliográfica y, sobre todo, las ideas expresadas por los docentes universitarios con quienes tuvimos la fortuna de dialogar en nuestro proceso de investigación. Así, en un primer momento elaboramos en un proceso gradual, sistemático y continuo un primer marco teórico que finalmente resultó enriquecido con el estudio en el que participaron un total de 1200 profesores; gracias a sus aportaciones se abordan cuestiones, problemas y estrategias para encontrar algunas propuestas que nos permitan avanzar en este campo

Análise da atuação de Cabo Verde na comunidade econômica dos Estados da África Ocidental (CEDEAO)

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Socioeconômico. Relações Internacionais.Cabo Verde na sua condição de pequeno Estado insular, situado na Costa Ocidental africana, no meio do Oceano Atlântico, numa posição geoestratégica entre a África, a Europa e as Américas, inevitavelmente procura se integrar regionalmente, com o intuito não só de obter os recursos indispensáveis ao seu desenvolvimento, como também almejando maior inserção na economia mundial. Neste sentido, presente trabalho propõe analisar como se dá a atuação de Cabo Verde na CEDEAO, tema que além de constituir atualmente constante debate na agenda política nacional, regional e internacional, justifica o interesse e escolha sobre o mesmo e da necessidade de completar o vácuo da fraca bibliografia que abrange o nível de atuação de Cabo Verde na CEDEAO. Portanto, com o objetivo de questionar a efetividade da atuação cabo-verdiana na comunidade sub-regional, analisou-se como os governos têm evidenciado a efetividade do país na comunidade regional por meio dos sucessivos programas de governo e dos planos nacionais de desenvolvimento, e como essa natureza efetiva tem sido na prática.Cape Verde, as a small island state, situated on the West African coast in the middle of the Atlantic Ocean, in a geo-strategic position between Africa, Europe and the Americas, inevitably seeks to integrate regionally in order not only to obtain the resources indispensable to its development, but also aiming for greater insertion into the world economy. In this sense, this paper proposes to analyze how Cape Verde operates in ECOWAS, a topic that besides being a constant debate in the national, regional and international political agenda, justifies the interest and choice about it and the need to complete the vacuum of the weak bibliography that covers the level of Cape Verde's performance in ECOWAS. Therefore, with the objective of questioning the effectiveness of Cape Verde's actions in the subregional community, it was analyzed how governments have shown the effectiveness of the country in the regional community through successive government programs and national development plans, and how this effective nature has been in practice

Fuentes de tensión en el ejercicio profesional del profesor de Ciencias

The main aim of this article is to present a conceptualizatiog. of the causes of stress in teachers, based on a review of recent investigation concerning this subject and stating the importance of the working conditions, interpersonal relations, personal development, initial and continua1 formation and relations with society as causes of stress. A mention is made of how small the incidence of stress is on science teachers compared to their companions of other subjects

El profesorado y la atención a la diversidad en la ESO

Se presentan los resultados de un trabajo de investigación en el que en primer lugar se ha elaborado un cuestionario para obtener información del profesorados de la ESO sobre la atención a la diversidad, cómo ha afectado ésta a su práctica docente, el conocimiento que tiene de la normativa, y su preparación en dicha materia

Curso on line de formación de profesorado de la ESO sobre atención a la diversidad

M.ª Vicenta Ferrandis Martínez ([email protected]); Claudia Grau Rubio ([email protected]) ; M.ª Carmen Fortes del Valle ([email protected])Se describe y valora un curso on line, de treinta horas de duración, para formar a los profesores de la ESO sobre atención a la diversidad. El curso se desarrolla en el CEFIRE de Godella a través de la plataforma tecnológica de código abierto MOODLE. Se constata la falta de formación del profesorado de secundaria sobre la atención a la diversidad; que su nivel de conocimientos en esta materia es muy diverso; que es controvertida su aplicación; y que la formación on line tiene sus limitaciones