El proceso de Bolonia y la admisión a la universidad. La realidad del sistema universitario español en perspectiva comparada

The Spanish educational system has been witnessing a profound transformation over the last few years, with numerous changes that affect different areas of our system, among them, one of the most talked about, is the one that concerns the university environment, and to be more concrete, to its access, which, through the Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa promulgated in December last 2013, will perform a transformation in the access model. The article begins by approaching in a historical perspective the transition to the Spanish university, over the last decades, to analyze in detail the proposal that brings the new educational law. The main objective that we intend to get is none other than to show the reality of our current access system, valuing, in turn, the need for a change, as reflected in the new education law. The consolidation of this proposal will be accompanied by the incorporation of various selective strategies, which will allow the Spanish university system to achieve higher quality standardsEl sistema educativo español viene asistiendo a una profunda transformación a lo largo de los últimos años, con numerosos cambios que afectan a diferentes ámbitos de nuestro sistema, entre ellos, uno de los más sonados es el que concierne al ámbito universitario, y para ser más concretos, a su acceso, que, mediante la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa promulgada en diciembre del pasado 2013, pretende llevar a cabo una transformación en el modelo de acceso. El artículo comienza abordando en perspectiva histórica la transición hacia la universidad española, a lo largo de las últimas décadas, para, posteriormente, analizar pormenorizadamente la propuesta que trae consigo la nueva ley educativa. El objetivo principal que pretendemos conseguir no es otro que el de mostrar la realidad de nuestro actual sistema de acceso, valorando, a su vez, la necesidad de un cambio, tal y como recoge la nueva ley educativa. La consolidación de esta propuesta vendrá acompañada de la incorporación de diversas estrategias selectivas, que permitirán que el sistema universitario español se consiga unos mayores estándares de calidad

RESEÑA de: FERNÁNDEZ-SORIA, J.M.; LÓPEZ, M.; CRUZ, J.I.; BASCUÑÁN, J.; MENGUAL, S.; GARCÍA, S.; LLORET, C.; y GRAU, R. (EDS.) (2016): La formación inicial del profesorado de educación secundaria (Valencia: Tirant Humanidades). ISBN: 978-84-16556-67-0

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Desarrollo de proyecto de ejecución de las instalaciones de un edificio con uso de hotel (Hotel Sol)

El objeto del presente proyecto destinado al desarrollo de ejecución de las instalaciones de un edificio con uso de hotel es el diseño e implantación de las instalaciones de fontanería evacuación, climatización, telecomunicaciones, gas, contra incendio y electricidad que han de dotar al edificio destinado a un hotel de nueva construcción teniendo en cuenta el ahorro energético. El proyecto realizado está formado por 2 volúmenes. Por un lado Memoria y anexo de cálculos y otro volumen que contiene memoria grafica donde se encuentran todos los planos, mediciones y presupuesto y Pliego de condiciones técnicas. A la hora de decidir las instalaciones que se realizaran es importante entender el tipo de edificio y su finalidad, ya que no es lo mismo un edificio destinado a viviendas que uno destinado a aparta hotel como es nuestro caso. El aparta hotel está compuesto por 35 habitaciones y dispone de seis plantas de altura. Su geometría es rectangular, en el centro hay un patio y las habitaciones delimitan el edificio en su perímetro. A su alrededor no existen edificios colindantes, esto hace que exista una gran libertad y facilidad a la hora de trazar las instalaciones. La finalidad del edificio es la de ofrecer habitaciones a todo tipo de clientes para que se puedan hospedar de la manera más cómoda posible. Las habitaciones deben disponer de un conjunto de instalaciones para que el cliente pueda dar uso de estas. Las instalaciones que requiere nuestro proyecto son las siguientes: Instalacion de fontanería La falta del agua en nuestro país, es algo evidente, ya que cada vez consumimos más agua y tomamos pocas medidas para consumir menos o reutilizarla. La instalacion de agua fría pretende dar a conocer cómo podemos ahorrar agua, mediante reutilización, utilizando la Ordenanza Municipal de Barcelona, que es la ciudad donde tiene lugar nuestro proyecto, está incluida para su aplicación y aplicando las normas del CTE, SH4 y SH5, para cálculo de las instalaciones. Se dotara de agua fría directa de la red municipal los lavamanos y duchas de las habitaciones mediante una distribución en malla y montantes. Instalacion de agua caliente sanitaria Se reduce la repercusión medioambiental mediante la utilización de energía solar térmica para la formación de agua caliente sanitaria. El sistema utilizado son los colectores solares de tubos de vacio orientables colocados en la cubierta del edificio. El sistema dispone de una caldera de apoyo con gas natural para las ocasiones que pueda fallar el sistema. De esta manera contribuimos en la utilización de energías renovables. Instalacion de evacuación Aplicando el CTE, el DB-HS5, dispondremos de una instalacion de evacuación separativa en aguas fecales procedentes de los cuartos húmedos y en aguas pluviales que se recogen directamente desde la cubierta. La ventaja de este sistema es que dividimos en dos tipos de evacuaciones públicas facilitando así su recogida hacia las redes generales. Instalacion de climatización Se utilizara un sistema centralizado a partir de una planta enfriadora se aclimatara todas las habitaciones del edificio. Cada habitación al disponer de falso techo se colocara un Fancoil conectado a un termostato individual. Y también se colocara un sistema de renovación del aire colocando una UTA (unidad de tratamiento de aire) que reciclara el aire y así su renovación. El cálculo de esta instalacion se ha realizado mediante un programa informático donde se introducen todos los datos constructivos necesarios. Instalacion eléctrica A la hora de realizar esta instalacion y para un correcto funcionamiento se dividen las zonas comunes del edificio de las zonas privadas. De esta manera se realiza una instalacion sencilla, clara y donde no se permiten fallos por sobre tensión o mal dimensionado. Instalacion de telecomunicaciones Este punto de la instalacion diseña la infraestructura común de acceso a los servicios de Telecomunicaciones, que comprenderá la recepción de los sistemas de radiodifusión sonora y televisión terrenal y por satélite, el acceso al servicio de telefonía disponible al público y el acceso al servicio de telecomunicaciones de banda ancha operativo en su zona, sustentado por una infraestructura de canalizaciones adecuada que permita soportar los distintos servicios de telecomunicación presentes y futuros. Estas canalizaciones se llevaran a cabo mediante fibra optica. Instalacion de gas Debido a la finalidad del edificio y a que no dispone de cocinas en los apartamentos ni calefacción mediante gas, nuestra instalacion receptora de gas es bien sencilla. Tan solo se alimentara de gas la caldera que sirve como apoyo del sistema solar térmico y la cocina del restaurante. Se deberá utilizar contador único y regulador de MPB a BP en la entrada del edificio. Instalacion de contra incendios Esta instalacion es la encargada de detectar humo en las habitaciones y en los cuartos técnicos mediante detectores ionicos que estará conectada con la central de alarma en la recepción de planta baja donde estará sectorizada para poder actuar en caso de incendio. También se instalan pulsadores, extintores, sirenas y una red de BIES para actuar en caso de incendio. Para realizar todo el proyecto, hemos tenido en cuenta la normativa vigente, tanto el CTE, como ordenanzas metropolitanas y municipales, atendiendo a que todo el desarrollo, cumpla rigurosamente con lo dispuesto en ellas. Todas las instalaciones están desarrolladas, mediante memoria en la que se exponen las definiciones y elementos, anexos de cálculos, memoria grafica adjunta y un estado de mediciones en la que se describen todas las partidas necesarias para la ejecución del proyecto. Finalmente expondremos las conclusiones obtenidas, tras la realización de todo el proyecto

Diseño de estrategias para la co-inmovilización de enzimas con diferente rango de estabilidad que permiten la reutilización de la enzima más estable

Tesis Doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Ciencias, Departamento de Biología Molecular. Fecha de Lectura: 21-02-2024Las enzimas tienen excelentes propiedades catalíticas y en los últimos años se ha producido una revolución en biocatálisis debido al auge en el uso de varias enzimas en reacciones en cascada. La co-inmovilización enzimática es un paso más allá en la complejidad de la preparación de un biocatalizador, donde dos o más enzimas se encuentran inmovilizadas en la misma partícula. Un problema crucial que resolver en biocatalizadores co-inmovilizados es el uso de enzimas con diferente rango de estabilidad. En la presente tesis doctoral se han desarrollado varios biocatalizadores co-inmovilizados con esta problemática y los mecanismos necesarios para la liberación de la enzima menos estable y el reúso de la/s enzima/s estable/s. Se ha mostrado como el empleo de soportes vinil-sulfona envolviendo dos mecanismos de inmovilización diferentes, CALB, como enzima de mayor estabilidad, inmovilizada mediante unión covalente y RML, como enzima inestable mediante intercambio iónico sobre el soporte bloqueado, es efectivo para el reúso de CALB al menos por 5 ciclos mediante la liberación de RML inactivada mediante el empleo de fuerza iónica y detergente. Por otro lado, debido a las alteraciones en las propiedades enzimáticas generadas con la modificación de diferentes lipasas inmovilizadas sobre octil agarosa (CALB, EVR, TLL, CALA y LEU) mediante el tratamiento con polietilenimina y glutaraldehído, nos ha permitido generar un sistema multicapas envolviendo 5 enzimas muy estables de manera irreversible, mediante la estrategia PEI-enzima-GLU-PEI-GLU. Gracias al empleo como ultima capa de dextrano sulfato, podemos liberar la enzima menos estable, RML, mediante el empleo de fuerza iónica y detergente, permitiéndonos reusar 5 enzimas estables por 3 ciclos. A su vez, se ha demostrado como la aminación química de la enzima más estable (TLL) inmovilizada sobre octil agarosa, nos permite co-inmovilizar por intercambio iónico sobre ella, la enzima de menor estabilidad (LEU) cuando este proceso no es posible sobre la no aminada. Aunque sobre este soporte la liberación de LEU no es posible sin liberar también TLL, se ha solventado con el empleo del soporte octil-vinil-sulfona, permitiéndonos reusar TLL por 3 ciclos. La última estrategia propuesta involucra tres mecanismos de inmovilización diferentes (unión covalente, activación interfacial e intercambio iónico) para tres enzimas con diferente rango de estabilidad. Dos enzimas son inmovilizadas de manera reversible (CRL, de estabilidad intermedia y RML de menor estabilidad) permitiéndonos reusar CALB (inmovilizada de manera covalente) por 3 ciclos, gracias a desorciones selectivas de cada una de las enzimas inactiva

The policy of transfer of curricular reforms between Spain and Brazil. Towards the psychologization of education

In order to adapt the organization and functioning of the educational system to the constitutional requirements derived from the document of 1978, the Spanish educational reform of the 1980s and 90s went beyond the national borders encompassing international spaces. In its broad and firm expansion to different countries of the Latin American orbit, we want to show how it had a special impact on the reform of the Brazilian education agreed in the nineties reflecting on its development, especially, in the PCNs (National Curricular Parameters). We approach this analysis, derived from the application of the Systematic Literature Review method, which we anticipate of high value and interest, from a threefold dimension that seeks to investigate the influences of Spanish educational policies on Brazil. Firstly, we make use of the essential and classic contribution on school culture made by Professor Escolano (2000). Secondly, we advance until we approach curriculum design (what we understand as“the discourse”) and its consequent projection. And finally, thirdly, we analyze the tensions between psychologists and pedagogues both in interpretative and academic terms that were illustrated in conferences, congresses, seminars and, of course, in the publication of books, articles and reports. Key words: educational system; psychological and pedagogical reform; influences of educational policies; Spain; Brazil

One Pot Use of Combilipases for Full Modification of Oils and Fats: Multifunctional and Heterogeneous Substrates

Lipases are among the most utilized enzymes in biocatalysis. In many instances, the main reason for their use is their high specificity or selectivity. However, when full modification of a multifunctional and heterogeneous substrate is pursued, enzyme selectivity and specificity become a problem. This is the case of hydrolysis of oils and fats to produce free fatty acids or their alcoholysis to produce biodiesel, which can be considered cascade reactions. In these cases, to the original heterogeneity of the substrate, the presence of intermediate products, such as diglycerides or monoglycerides, can be an additional drawback. Using these heterogeneous substrates, enzyme specificity can promote that some substrates (initial substrates or intermediate products) may not be recognized as such (in the worst case scenario they may be acting as inhibitors) by the enzyme, causing yields and reaction rates to drop. To solve this situation, a mixture of lipases with different specificity, selectivity and differently affected by the reaction conditions can offer much better results than the use of a single lipase exhibiting a very high initial activity or even the best global reaction course. This mixture of lipases from different sources has been called “combilipases” and is becoming increasingly popular. They include the use of liquid lipase formulations or immobilized lipases. In some instances, the lipases have been coimmobilized. Some discussion is offered regarding the problems that this coimmobilization may give rise to, and some strategies to solve some of these problems are proposed. The use of combilipases in the future may be extended to other processes and enzymes.This research was funded by Ministerio de Ciencia e Innovación-Spanish Government (project number CTQ2017-86170-R) and Generalitat Valenciana (PROMETEO/2018/076)

Cornerball: a new alternative sport proposal for school physical education

Physical Education has had to evolve and change throughout history to adapt to the demands of society. As a result, teachers have had to seek pedagogical alternatives to ensure that students are active, motivated, and engaged in the classroom. This approach allows for the development of motor, cognitive, and socio-emotional skills in students, ultimately contributing to the holistic development of the individual, which is the primary goal of education. Out of this intrinsic need for Physical Education, Alternative Sports have emerged, providing opportunities for different types of learning compared to more traditional sports. Cornerball, a hybrid between split-court and wall-based sports, played in a somewhat unique playing area—a 90° corner, is introduced with the aim of offering a new Alternative Sport. The objective of this descriptive study is to present a new pedagogical proposal designed for the educational context, highlighting its characteristics and fundamental aspects to consider, such as rules, the playing field, participants, and methodological strategies for its implementation within a Physical Education classroom. Therefore, the aims and purposes of this work are to describe a new sports game so that in the future, more detailed and specific empirical studies can be proposed

Aportaciones político-educativas de las Escuelas de Segunda Oportunidad (E2C) en Europa. El éxito del fracaso

En las últimas décadas, estamos comprobando cómo se está produciendo un constante flujo de iniciativas pedagógicas que pretenden poner solución a la exclusión social y económica de los más jóvenes. Sin duda, es la iniciativa europea Second Chance Schools (E2C), que cumple en estas fechas 20 años de aplicación, la que de manera más firme, organizada e institucionalizada, se ha configurado como imprescindible para alcanzar la igualdad de oportunidades desde la Escuela. Valiéndonos del método de revisión bibliográfica, en combinación con el enfoque sociocrítico, pretendemos conocer cuáles son los orígenes de esta propuesta, que anticipamos a mediados de los años 90, cuál es su evolución político-educativa así como, finalmente, el reflejo que esta presenta, en la actualidad, en los distintos países de Europa. Conseguiremos, de este modo, descubrir, por un lado, si la E2C puede y debe ser considerada como una acción de carácter supranacional y, por otro, si esta es un garante de equidad educativa capaz de alcanzar éxito a partir del fracaso. Para ello, remitimos una discusión en la que ponemos sobre el papel aquellos pros y contras, ventajas y desventajas, de esta apuesta socioeducativa tan alabada como criticada, concluyendo, finalmente, con un planteamiento novedoso respecto a las potencialidades y posibilidades que, aún poco reconocidas u ocultas, creemos que tienen estas escuelas de la oportunidad.Over the last decades, we have confirmed how a constant flow of pedagogical initiatives have tried to solve the social and economic exclusion of the youngest. Definitely, the European initiative “Second Chance Schools” (E2C), which is celebrating its 20 years of application, has become essential to achieve equal opportunities from the School, thanks to its firmness, organization and institutionalization. Our proposal includes a bibliographic review in combination with a socio-critical approach. We intend to know what its origins are -which we anticipated in the mid-90s-, what its political- educational evolution is as well as the reflection it currently presents in the different countries of Europe. In this way, on the one hand, we will discover whether the E2C can and should be considered as a «supranational action» and, on the other hand, whether it is an educational equity guarantor essential to achieve success after failure. To this end, we are expounding a discussion in which we put on paper the pros and cons, advantages and disadvantages, of this socio- educational bet, as praised as criticized, concluding, finally, with a novel approach regarding the potentialities and possibilities that, still little recognized or hidden, we believe that these «opportunity schools´» have

Nueva propuesta de acceso a la universidad en España, ¿una herramienta para erradicar las desigualdades sociales?

Durante los últimos años, el sistema educativo español viene asistiendo a una profunda transformación, fruto, entre otras cosas, de la alternancia política instaurada en nuestro país, que ha traído consigo la promulgación de numerosas reformas educativas, en un periodo de tiempo muy breve. La última de ellas pretende llevar a cabo una serie de cambios que afectan a diferentes ámbitos de nuestro sistema, entre ellos, el acceso universitario. En muchas ocasiones, este se ve condicionado por diferentes factores que giran en torno al alumno, y que van más allá de lo estrictamente académico, como son: el origen socioeconómico familiar, el nivel educativo de los progenitores, el centro de enseñanza, etc. El largo y sinuoso camino que los alumnos deben recorrer hasta que comienzan su periplo universitario está determinado por una gran cantidad de elementos sobre los que se pueden esconder serias desigualdades sociales. Valiéndonos del enfoque sociohistórico, pretendemos analizar la nueva propuesta educativa en materia de acceso, a partir de la cual, se dotará de una mayor autonomía a las instituciones universitarias, a fin de que sean ellas mismas las encargadas de seleccionar a sus alumnos, a través de pruebas específicas de acceso, tal y como ya hacen las principales potencias educativas del panorama internacional. De este modo, se producirá un cambio de paradigma en el acceso universitario, en donde las instituciones de educación superior podrán seleccionar a sus alumnos atendiendo a sus credenciales, obviando cualquier otro elemento que se aleje de lo académico y que pueda traer consigo desigualdades en este proceso de transición.During the last few years, the Spanish educational system has assisted a profound transformation, produce, among other things, of the political alternation established in our country, which has brought with him the enactment of numerous educational reforms, in a very short period of time. The last pretend to carry out a series of changes that affect different areas of our system, including university access. Many times, this is conditioned by different factors that revolve around the student, and that go beyond the strictly academic, such as: the family socioeconomic origin, the educational level of the parents, the teaching center, etc. The long and sinuous road that students must go over until they begin their university journey is determined by a lot of elements on which serious social inequalities can be hidden. Using the sociohistorical approach, we intend to analyze the new educational proposal in terms of access, from which, university institutions will be given greater autonomy, so that they themselves are in charge of selecting their students, through of specific access tests, as the main educational powers of the international panorama already do. In this way, there will be a paradigm shift in university access, where higher education institutions will be able to select their students according to their credential, obviating any other element that moves away from academics and that may bring about inequalities in this transition process