Create to play, play to learn: gamification and game creation in EFL

Màster Universitari de Formació del Professorat de Secundària Obligatòria i Batxillerat, Facultat d'Educació, Universitat de Barcelona. Curs: 2022-2023. Tutora: Isabel Alonso Breto[spa] En este documento se presenta una propuesta de secuencia didáctica fundamentada en la gamificación, con el objetivo de promover la motivación y el compromiso de los estudiantes en una clase de inglés como lengua extranjera para el cuarto año de educación secundaria. Las sesiones se enmarcarán en un contexto ficticio, asignando roles específicos a los alumnos. Se propondrá una amplia variedad de actividades que fomenten la participación activa de los estudiantes, estimulen su creatividad y les brinden nuevas estructuras y expresiones lingüísticas, al tiempo que promuevan la reflexión sobre las mismas. Los alumnos deberán hacer uso de su imaginación y creatividad, así como trabajar en colaboración para resolver diversos problemas a lo largo de todas las sesiones. Asimismo, se incorporará una tarea final en la que los estudiantes, organizados en grupos, deberán crear un nuevo juego y evaluar su desempeño mutuamente.[eng] This document presents a proposal for a didactic sequence based on gamification, aiming to foster motivation and engagement among students in an English as a foreign language class for the fourth year of secondary education. The sessions will be framed within a fictional context, assigning specific roles to the students. A wide variety of activities will be proposed to encourage active student participation, stimulate their creativity, and provide them with new language structures and expressions, while promoting reflection on the same. Students will be required to utilize their imagination and creativity, as well as work collaboratively to solve various problems throughout the sessions. Additionally, a final task will be incorporated where students, organized in groups, will have to create a new game and evaluate each other's performance

Espacios expositivos virtuales: Proyecto UMUSEO, una nueva opción para la difusión artística

[ES] La revolución tecnológica ha supuesto en los últimos años una transformación en nuestra manera de percibir el arte y, paralelamente, en la forma de entender los espacios de exhibición artística. Las nuevas obras exigen espacios renovados y diferentes formas para albergarlas. Los primeros en responder a estos cambios fueron los museos norteamericanos, que comenzaron a plantearse sus objetivos y los medios con que alcanzarlos. A lo largo de la década de los ochenta, se gestó un proceso revolucionario que se orientó hacia el cambio de actitudes y la apertura a una audiencia cada vez mayor y más diversa. Pronto se exportó al resto del mundo y poco a poco comenzaron a integrarse en la corriente de apertura y cambio de concepto que, según los resultados, era lo que la sociedad actual estaba esperando y demandando. Los museos no cambiaron sus colecciones: cambiaron la interpretación que hacían de ellas, la forma de hacerlas llegar a los usuarios, la comunicación con el público, el papel de los visitantes. Las nuevas tecnologías de la información (sobre todo las más recientes) ofrecen a los museos una oportunidad para responder a los requerimientos de la sociedad. El acceso a los museos toma una dimensión diferente. Además de la utilización tradicional, el arte en Internet ofrece dos nuevas posibilidades: la interactividad y la desaparición de las barreras físicas. Los museos en Internet están abiertos a cualquier persona y a cualquier hora, accesibles y relacionables. Con la aparición de Internet se han roto las fronteras de espacio y tiempo, y ha permitido la comunicación en tiempo real con personas de cualquier continente, esto significa que la difusión de cualquier mensaje ya no tiene límites. El proyecto Museo Virtual de la Universidad de Murcia, UMUSEO, es además una aportación innovadora sobre las posibilidades que presentan las nuevas tecnologías en el ámbito de la producción artística y su difusión. Un proyecto de investigación que se diseña como Centro de Arte con presencia exclusiva en internet, especializado en exhibir el patrimonio Artístico de la Universidad de Murcia. En las décadas de los sesenta y setenta, se planteó el papel de los museos y su futuro y ya se planteó la idea de que los museos habían sido los centros pasivos de exposición. Hoy se encuentran en una continua evolución, convirtiéndose en centros activos de experimentación en los que la participación del público toma una especial relevancia.[EN] The technology revolution has, in recent years, meant something of a transformation in the way we perceive art and, at the same time, in our way of understanding art exhibition spaces. New works demand updated spaces and different approaches to their care and exhibition. American museums were the first to respond to these changes and begin to put resources behind the necessary objectives. Throughout the 1980s a revolutionary process unfolded which focused on changing attitudes and opening up to a growing and increasingly diverse audience. This process soon spread to the rest of the world and gradually museums and exhibition spaces started to become part of an overall impulse of opening-up and conceptual change that, judging by the outcomes, was precisely what society was waiting and asking for. Rather than change their collections, museums changed their interpretation of them, the way in which they were brought to their publics, their approach to external communications and the role of visitors. New information technologies (particularly the most recent) offer museums the chance to respond to society’s requirements. Hence access to museums takes on a whole new dimension. As well as the traditional uses of the Internet, art online offers two new possibilities: interactivity and the removal of physical barriers. Museums online are open to anybody and everybody, at any time of day, offering easy access and the scope for users to relate directly with a virtual exhibition space. The emergence of the Internet has transcended the barriers of space and time, enabling real-time communication with people from all continents, meaning that messages can be conveyed with limitless reach. The University of Murcia´s Virtual Museum project – UMUSEO – makes an innovative contribution to the possibilities offered by new technologies in the realm of artistic production and its dissemination. This is a research project designed to be a Centre for a range of art-forms operating exclusively online and specialising in exhibitions relating to the artistic heritage of the University of Murcia. In the 1960s and 70s questions started to be asked about the role of museums and their future, giving rise to the idea that museums had become passive exhibition centres. Today they are continually evolving, becoming centres of active experimentation in which public participation takes on a special relevance.Caballero Cano, FJ. (2012). Espacios expositivos virtuales: Proyecto UMUSEO, una nueva opción para la difusión artística. Virtual Archaeology Review. 3(7):44-49. https://doi.org/10.4995/var.2012.4384OJS44493

Un análisis sociológico de la actividad docente del módulo de FOL

El módulo de Formación y Orientación Laboral es un módulo que cursan todos los alumnos y alumnas que estudian Formación Profesional -520.800 en total, en todo el ámbito nacional, según datos del Ministerio de Educación para el curso 2008-2009-. La enseñanza de la “organización del trabajo y las relaciones en la empresa” figura explícitamente, en el Real Decreto 1538/2006 que establece las grandes líneas de la FP, como una formación que debe integrarse en todos los ciclos. Es por ello que se justifica que alumnos y alumnas deban adquirir una competencia que les permita conocer el entorno sociolaboral al cual deben incorporarse y, además, desde una perspectiva crítica en sintonía con uno de los objetivos marcados ya desde la LOGSE, ley que dio lugar a la creación de la especialidad de FOL. ¿Puede complementarse el módulo de FOL con una perspectiva sociológica, de acercamiento a la realidad sociolaboral a la que, posteriormente, se enfrentarán alumnos y alumnas? Con este trabajo se pretende iniciar una línea de investigación que explore las posibilidades de la integración de la perspectiva de la sociología del trabajo en FOL. El punto de partida ha sido el análisis del estado de la cuestión dirigido a identificar desde qué enfoque/s se está impartiendo el módulo; para ello, una vez analizada la evolución de los contenidos curriculares del módulo, se ha tratado de identificar la perspectiva predominante en los manuales de FOL y de qué forma se imparte por los profesores de la especialidad, con el objetivo de esclarecer si se está dando ese acercamiento a la realidad social desde la impartición del módulo de FOL y en qué medida

FOL, docencia e innovación: la necesidad de dar a conocer nuestro trabajo

¿Tiene sentido elaborar materiales docentes, desarrollar experiencias innovadoras en el aula y no darlo a conocer entre la comunidad educativa? La respuesta parece rotunda, evidentemente el conocimiento que no es compartido no es ni utilizado ni conocido. Pues esta es la situación que hemos detectado en el colectivo docente, que si bien es muy capaz de generar materiales docentes, experiencias educativas (vinculados con la innovación, con nuevas metodologías o con elaboración de contenidos) que demuestran su proactividad hacia su profesión, no dan suficiente publicidad –entendida como dar a conocer- en la mayoría de casos a sus trabajos y/o resultados. La faceta investigadora del profesorado de FOL queda aparcada de manera parcial, ya que si bien lo más complicado y laborioso que sería generar dichos materiales sí se hace, existe una limitación posterior en compartir y/o dar a conocer su trabajo y sacar rentabilidad a dicho esfuerzo. En esta comunicación ponemos de manifiesto esta situación y reflexionamos sobre los efectos que ello puede estar teniendo entre el colectivo

Transiciones al mundo del trabajo: La inserción profesional a través del cine

Estudio de las transiciones laborales de los/as jóvenes españoles/as a través de un recorrido por la filmografía reciente

Estructura social i educació

Recull d'apunts de l'assignatura Estructura social i educació del grau de Magisteri. Material docent supervisat pel Servei de Política Lingüística de la UV.Recull d'apunts de l'assignatura Estructura social i educació del grau de Magisteri. Material docent supervisat pel Servei de Política Lingüística de la UV

La satisfacción laboral en España: un enfoque socioeconómico

La satisfacción laboral viene siendo objeto de un creciente interés por parte de los investigadores sociales y económicos desde hace varias décadas. El presente estudio realiza un análisis socioeconómico de las variables que influyen en la satisfacción de los trabajadores considerando variables tipo como: salario, estabilidad, género,..

El delito de stalking en supuestos de violencia de género

El delito de acoso de acecho o predatorio, stalking, se tipificó recientemente en nuestro ordenamiento jurídico. Anteriormente los hechos que tienen cabida en este tipo delictivo se subsumían en otros tipos penales, como eran los delitos de amenazas o coacciones. Sin embargo, la presencia de dificultades a la hora de analizar los hechos delictivos, mostró la conveniencia de encontrar una regulación específica. Se incorporó al ordenamiento jurídico penal español a través de la Ley Orgánica 1/2015, de 30 de marzo, en el artículo 172 ter del Código Penal. El presente trabajo tiene por objeto analizar el delito de stalking relacionándolo con aquellos ámbitos en los que se produce y guarda relación con la violencia de género.Departamento de Derecho Penal e Historia y Teoría del DerechoGrado en Derech

Efectividad antibiofilm intraconducto de un hidrogel cargado con clindamicina y amfotericina B sobre un biofilm multiespecie de Enterococcus faecalis, streptococcus gordonii y candida albicans.

El éxito del tratamiento endodóntico radica en la adecuada desinfección del sistema de conductos radiculares. Sin embargo, la irrigación con desinfectantes no elimina por completo el biofilm endodóntico. El objetivo de este trabajo fue desarrollar un hidrogel cargado con clindamicina y amfotericina B, evaluar su actividad antimicrobiana y antibiofilm intraconducto. La actividad antimicrobiana del hidrogel suplementado con medicamentos se evaluó mediante ensayos de viabilidad celular MTT y la actividad antibiofilm mediante el ensayo FDA y microscopía de fluorescencia. Dentro de los resultados obtenidos se encontró que el hidrogel compite en eficacia con desinfectantes como hipoclorito de sodio, clorhexidina y CTAB tanto para inhibir el crecimiento de E. faecalis como un cultivo mixto. En la actividad antibiofilm, el hidrogel supero a la clorhexidina y tuvo la misma eficiencia que el hipoclorito de sodio. En conjunto estos resultados muestran el potencial del hidrogel con clindamicina y amfotericina B para erradicar el biofilm endodóntico

Mujer y FP: una fotografía en negativo

El presente estudio se centra en realizar un análisis sociológico de la segregación de género que se manifiesta en la Formación Profesional, una etapa educativa con un marcado sesgo de género, que refleja una clara desigualdad de género. También se analizarán las posibles causas y las consecuencias que genera dicho fenómeno, a posteriori, tanto en la inserción laboral como en las condiciones de trabajo de las mujeres. Asimismo, se realizarán propuestas para reducir situaciones de desigualdad de género