Desarrollo de perfiles profesionales en base a competencias Perfi.AR

En la Universidad Nacional del Noroeste (UNNOBA), en la Escuela de Tecnología se ha visto como resultado de Encuentros realizados entre la Escuela y Empresa de la región y de diferentes estudios, que más allá de los conocimientos específicos de su profesión, los graduados necesitan desarrollar un conjunto de competencias que les permita una inserción en la vida ciudadana y laboral. Los avances de la ciencia y la tecnología, el desarrollo de la comunicación y su impacto en la sociedad demandan a las instituciones de educación una nueva mirada en la formación de profesionales integrales. Para ello se requiere el rediseño de los perfiles académico- profesionales, bajo el enfoque de competencias que permitan el desarrollo de destrezas asociadas a la búsqueda, procesamiento y articulación de información; y una gran capacidad de innovación, que les permita no sólo estar abiertos a los cambios, sino también ser un generador de esos cambios. El presente trabajo se basa en “El Proyecto Tuning América Latina: Innovación Social y Educativa, en el tema Competencias”, tomando de las competencias generales y específicas aquellas que apliquen a la necesidad que formación integral de los futuros graduados.Eje: Educación en TecnologíaRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Desarrollo de perfiles profesionales en base a competencias : Perfi.AR

En la Escuela de Tecnología de la UNNOBA, se ha visto como resultado del Encuentro “Escuela-Empresa” y de otros estudios, que más allá de conocimientos específicos de su profesión, los graduados necesitan desarrollar un conjunto de competencias que les permitan una inserción en la vida ciudadana y laboral. Se puede considerar para el desarrollo de las competencias de los estudiantes, que las mismas deben ser impartidas a lo largo de toda su formación, embebidas en las diferentes materias, ya que la formación de profesionales no está solamente en un conocimiento, sino en la vivencia de estos principios en todos los momentos de su vida. Para ello se requiere un rediseño de los perfiles académico-profesionales, bajo el enfoque de competencias que permitan el desarrollo de destrezas asociadas a la búsqueda, procesamiento y articulación de información y capacidad de innovación, a fin de no sólo estar abierto a los cambios, sino también ser un generador de ellos. Perfil.AR se basa en “El Proyecto TuningLA”, tomando de sus competencias generales y específicas, aquellas que apliquen a la formación integral de los futuros graduados, buscando definir herramientas educativas que permitan desarrollar dichas competencias para mejorar la calidad y efectividad de su formación.Eje: Innovación en Educación InformáticaRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Desarrollo de perfiles profesionales en base a competencias : Perfi.AR

En la Escuela de Tecnología de la UNNOBA, se ha visto como resultado del Encuentro “Escuela-Empresa” y de otros estudios, que más allá de conocimientos específicos de su profesión, los graduados necesitan desarrollar un conjunto de competencias que les permitan una inserción en la vida ciudadana y laboral. Se puede considerar para el desarrollo de las competencias de los estudiantes, que las mismas deben ser impartidas a lo largo de toda su formación, embebidas en las diferentes materias, ya que la formación de profesionales no está solamente en un conocimiento, sino en la vivencia de estos principios en todos los momentos de su vida. Para ello se requiere un rediseño de los perfiles académico-profesionales, bajo el enfoque de competencias que permitan el desarrollo de destrezas asociadas a la búsqueda, procesamiento y articulación de información y capacidad de innovación, a fin de no sólo estar abierto a los cambios, sino también ser un generador de ellos. Perfil.AR se basa en “El Proyecto TuningLA”, tomando de sus competencias generales y específicas, aquellas que apliquen a la formación integral de los futuros graduados, buscando definir herramientas educativas que permitan desarrollar dichas competencias para mejorar la calidad y efectividad de su formación.Eje: Innovación en Educación InformáticaRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Desarrollo de perfiles profesionales en base a competencias : Perfi.AR

En la Escuela de Tecnología de la UNNOBA, se ha visto como resultado del Encuentro “Escuela-Empresa” y de otros estudios, que más allá de conocimientos específicos de su profesión, los graduados necesitan desarrollar un conjunto de competencias que les permitan una inserción en la vida ciudadana y laboral. Se puede considerar para el desarrollo de las competencias de los estudiantes, que las mismas deben ser impartidas a lo largo de toda su formación, embebidas en las diferentes materias, ya que la formación de profesionales no está solamente en un conocimiento, sino en la vivencia de estos principios en todos los momentos de su vida. Para ello se requiere un rediseño de los perfiles académico-profesionales, bajo el enfoque de competencias que permitan el desarrollo de destrezas asociadas a la búsqueda, procesamiento y articulación de información y capacidad de innovación, a fin de no sólo estar abierto a los cambios, sino también ser un generador de ellos. Perfil.AR se basa en “El Proyecto TuningLA”, tomando de sus competencias generales y específicas, aquellas que apliquen a la formación integral de los futuros graduados, buscando definir herramientas educativas que permitan desarrollar dichas competencias para mejorar la calidad y efectividad de su formación.Eje: Innovación en Educación InformáticaRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Requerimientos de competencias en el mercado laboral actual

Los avances de la ciencia y la tecnología, el desarrollo de la comunicación y su impacto en la sociedad demandan a las instituciones de educación una nueva mirada en la formación de profesionales integrales. Para ello se requiere el rediseño de los perfiles académico-profesionales, bajo el enfoque de competencias que permitan el desarrollo de destrezas asociadas a la búsqueda, procesamiento y articulación de información; y una gran capacidad de innovación, que les permita estar abiertos a los cambios, y también ser generador de esos cambios.IV Workshop de Innovación en Educación en Informática (WIEI)Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

The effects of static stretch duration on the flexibility of hamstring muscles

The effects of duration of a static stretching protocol (Intervention) on hamstrings tightness were evaluated. Sixty purposively sampled subjects with unilateral hamstring tightness that had no history of low back and lower extremity dysfunctions that necessitated medical intervention participated in the study. They we re randomly assigned into one of 5 intervention and one control groups. Groups a, b, c, d, e subjects had their hamstrings passively stretched for 120, 90, 60, 30, and 15 seconds respectively, while group f served as control. Th is intervention was carried out on alternate days for 6 consecutive weeks. Knee extension deficit (KED) was measured for all groups at baseline, weekly and 7 days post cessation of the intervention (carry-over). Data were analysed using one-way ANOVA and paired t-test at 0.05 alpha. A significant reduction (P0.05). The study shows that statically stretching tight hamstrings for any duration between 15 and 120 seconds on alternate days for 6 weeks would significantly increase its flexibility. The effect was also sustained for up to 7 days post intervention. Keywords: stretching, hamstrings, flexibility, exercise and duration African Journal of Biomedical Research Vol. 8(2) 2005: 79-8

A Novel SLC5A5 variant reveals the crucial role of Kinesin Light Chain 2 in Thyroid Hormonogenesis

Context: Iodide transport defect (ITD) (Online Mendelian Inheritance in Man No. 274400) is an uncommon cause of dyshormonogenic congenital hypothyroidism due to loss-of-function variants in the SLC5A5 gene, which encodes the sodium/iodide symporter (NIS), causing deficient iodide accumulation in thyroid follicular cells. Objective: This work aims to determine the molecular basis of a patient's ITD clinical phenotype. Methods: The propositus was diagnosed with dyshormonogenic congenital hypothyroidism with minimal 99mTc-pertechnetate accumulation in a eutopic thyroid gland. The propositus SLC5A5 gene was sequenced. Functional in vitro characterization of the novel NIS variant was performed. Results: Sanger sequencing revealed a novel homozygous missense p.G561E NIS variant. Mechanistically, the G561E substitution reduces iodide uptake, because targeting of G561E NIS to the plasma membrane is reduced. Biochemical analyses revealed that G561E impairs the recognition of an adjacent tryptophan-acidic motif by the kinesin-1 subunit kinesin light chain 2 (KLC2), interfering with NIS maturation beyond the endoplasmic reticulum, and reducing iodide accumulation. Structural bioinformatic analysis suggests that G561E shifts the equilibrium of the unstructured tryptophan-acidic motif toward a more structured conformation unrecognizable to KLC2. Consistently, knockdown of Klc2 causes defective NIS maturation and consequently decreases iodide accumulation in rat thyroid cells. Morpholino knockdown of klc2 reduces thyroid hormone synthesis in zebrafish larvae leading to a hypothyroid state as revealed by expression profiling of key genes related to the hypothalamic-pituitary-thyroid axis. Conclusion: We report a novel NIS pathogenic variant associated with dyshormonogenic congenital hypothyroidism. Detailed molecular characterization of G561E NIS uncovered the significance of KLC2 in thyroid physiology.Fil: Martín, Mariano. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Córdoba. Centro de Investigaciones en Bioquímica Clínica e Inmunología; ArgentinaFil: Modenutti, Carlos Pablo. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Ciudad Universitaria. Instituto de Química Biológica de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Instituto de Química Biológica de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales; ArgentinaFil: Gil Rosas, Mauco Lucas. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Rosario. Instituto de Biología Molecular y Celular de Rosario. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencias Bioquímicas y Farmacéuticas. Instituto de Biología Molecular y Celular de Rosario; ArgentinaFil: Peyret, Victoria. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Córdoba. Centro de Investigaciones en Bioquímica Clínica e Inmunología; ArgentinaFil: Geysels, Romina Celeste. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Córdoba. Centro de Investigaciones en Bioquímica Clínica e Inmunología; ArgentinaFil: Bernal Barquero, Carlos Eduardo. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Córdoba. Centro de Investigaciones en Bioquímica Clínica e Inmunología; ArgentinaFil: Sobrero, Gabriela Maria. Hospital de Niños Santísima Trinidad; ArgentinaFil: Muñoz, Liliana. Hospital de Niños Santísima Trinidad; ArgentinaFil: Signorino, Malvina. Hospital de Niños Santísima Trinidad; ArgentinaFil: Testa, Graciela. Hospital de Niños Santísima Trinidad; ArgentinaFil: Miras, Mirta Beatriz. Hospital de Niños Santísima Trinidad; ArgentinaFil: Masini-Repiso, Ana María. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Córdoba. Centro de Investigaciones en Bioquímica Clínica e Inmunología; ArgentinaFil: Calcaterra, Nora Beatriz. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Rosario. Instituto de Biología Molecular y Celular de Rosario. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencias Bioquímicas y Farmacéuticas. Instituto de Biología Molecular y Celular de Rosario; ArgentinaFil: Coux, Gabriela. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Rosario. Instituto de Biología Molecular y Celular de Rosario. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencias Bioquímicas y Farmacéuticas. Instituto de Biología Molecular y Celular de Rosario; ArgentinaFil: Carrasco, Nancy. Vanderbilt University. Faculty Of The Medical School; Estados UnidosFil: Marti, Marcelo Adrian. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Ciudad Universitaria. Instituto de Química Biológica de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Instituto de Química Biológica de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales; ArgentinaFil: Nicola, Juan Pablo. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Córdoba. Centro de Investigaciones en Bioquímica Clínica e Inmunología; Argentin