872 research outputs found
The motivation of technological scenarios in augmented reality (AR): results of different experiments
Augmented Reality (AR) is an emergent technology that is acquiring more and more
relevance in teaching every day. Together with mobile technology, this combination arises as
one of the most effective binomials to support significant and ubiquitous learning. Nevertheless,
this binomial can only prove valid if the student is motivated to use it during the learning process.
An attempt was made through the implementation of Keller’s Instructional Material Motivational
Survey model o determine the degree of motivation of Pedagogy, Medicine and Art students from
the University of Seville for using AR-enriched notes available by means of mobile devices in the
classroom. Three applications designed for the subjects of Educational Technology, Anatomy and Art
served to assess it positively in terms of the motivation raised by the participation in the experiment,
as well as regarding academic performance improvement. It can additionally be stated that our main
finding was a link between students’ motivation to use the enriched notes and the performance
obtained in the subject in which they use them. Evidence was also found that the utilization of
Augmented Reality benefits the learning process
Creating personal learning environments as a resource for training: the Dipro 2.0 Project
A través del presente artículo se ofrece una primera aproximación al concepto de PLE en lo que
corresponde a los componentes fundamental, herramientas que lo configuran, así como diferentes
perspectivas o marcos de diseño instruccional desde lo que poder enmarcarlos para su aplicación
didáctica en contextos de formación de enseñanza superior. La última parte del mismo, está
destinada a la exposición del proyecto Dipro 2.0 desarrollado con el objetivo principal de construir
un entorno personal de aprendizaje que sirviese como herramienta tecnológica-didáctica y
curricular desde el que formar al profesorado universitario, así como para la formación de los
estudiantes en temáticas vinculadas con las tecnologías educativasThrough this article provides a first approximation to the concept of PLE, which corresponds to the
key components, tools that make it up, and different perspectives and instructional design
frameworks from which to frame them for use in training contexts didactic higher education. The
last part of it, is intended to exposure Dipro 2.0 project developed with the primary objective of
building a personal learning environment that would serve as a technological-curricular teaching
and from which university to train teachers and to the formation of students on topics related to
educational technology
La formación en la era digital: ambientes enriquecidos por la tecnología
La sociedad del conocimiento requiere formar a ciudadanos
de manera diferente a como se realizaba la sociedad
postindustrial, entre otros motivos porque el conocimiento
se ha hecho dinámico e inestable. Ello requiere educar al
estudiante en escenarios formativos diferentes, y en este
sentido las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) nos aportan verdaderas posibilidades para crear
ambientes enriquecidos por ellas que se acerquen a
las nuevas modalidades de aprendizaje que se están
produciendo en la sociedad del conocimiento. Para ello,
se necesita, por una parte, apoyarnos en diferentes teorías
de aprendizaje, y por otra, en transformar las ideas que
tradicionalmente hemos empleado sobre las TIC, y pasarnos
a entenderlas como TAC (tecnologías de aprendizaje y
conocimiento) y TEP (tecnologías de empoderamiento y
participación). Pero, para ello, se deberá resolver una serie
de obstáculos, que van desde la formación del profesorado desde nuevas perspectivas, el romper el mito de los “nativos
digitales”, facilitar el impulso de la investigación y crear
estructuras organizativas de apoyo a los docentes.The knowledge society need citizens to train differently as
trained in the post-industrial society, among other reasons
because knowledge has become dynamic and unstable. This
demands train student in different educational scenarios, and
in this sense the information and communications technology
(ITC) give us trues possibilities to create enriched spaces for
them to come to new possibilities to create new learning that
are producing in knowledge society. By this, you need, on the one
hand, support on different theories of learning, and the other
hand, to transform the ideas that we traditionally used ICT,
and move us to understand them as TAC (Technology Learning
and Knowledge) and TEP (Technology Empowerment and
Participation). But to do so it, must resolves some list of obstacles,
ranging from teacher training from new perspectives, breaking
the myth ”digital natives”, facilitate the impulse of research, and
create organizational structures to support teachers
Educational visions of MOOC
Los “Cursos Masivos en Abiertos” o MOOC se están convirtiendo en una de las tecnologías de gran penetración en el terreno educativo en los últimos tiempos, considerándose por algunos como una tecnología que creará un tsunami sobre la educación universitaria, transformándola como no había ocurrido anteriormente y cambiando sus bases de actuación. Por el contrario, su puesta en acción nos está aportando referencias contrarias, y desde las grandes esperanzas depositadas en los mismos se está pasando a situaciones más realistas. En el artículo se analizan algunas de sus posibilidades y se presentan diferentes reflexiones para su aplicación educativa apoyándonos en modelos emergentes de aprendizaje.The MOOC or “Mass in Open Courses” are becoming one of the technologies of great insight into the educational field in recent times, considered by some as a technology that will create a tsunami on transforming university education as he had not previously occurred and changing their bases of operation. Conversely putting it into action is bringing us contrary references, and from the high hopes for them are switching to more realistic situations. The article discusses some of its possibilities and different reflections for educational application are presented relying on emerging learning models
Los medios no sólo transmiten información: reflexiones sobre el efecto cognitivo de los medios
Se analiza en este trabajo el efecto cognitivo de los medios no sólo como
meros transmisores de información sino también, y gracias a sus sistemas simbólicos,
como mediadores del aprendizaje. Se centra en la informática como medio de
referencia para analizar estos efectos cognitivos para finalizar analizando las repercusiones
de las nuevas y avanzadas tecnologías de la información en este terreno.This work analyzes the media’s cognitive effect not only as simple information
transmitters but, thanks to their symbolic systems, as learning mediators. It revolves
round the informatics as mean of reference to analyze these cognitive effects to finish
analyzing the repercussions of the new and advanced information technologies in
this domain
La utilización de las TIC, nuevos retos para las universidades
En la sociedad del conocimiento, las Tecnologías de la Información y Comunicación desempeñan un fuerte papel motor y de desarrollo, alcanzando a todos los sectores, desde los industriales y económicos, hasta los educativos y de investigación. Y en este sentido, las universidades deberán adaptarse a estos nuevos tiempos y a las posibilidades que las TIC les ofrecen: ampliar la oferta educativa, crear entornos flexibles para el aprendizaje, incremento de las modalidades de aprendizaje, potenciar los entornos interactivos, favorecer una enseñanza multicódigo… Pero para que sus potencialidades puedan alcanzarnos es necesario realizar una serie de cambio en las instituciones universitarias, que irán desde la transformación del papel que desempeñan profesor y alumno, las claves organizativas y de gestión, y los contenidos y las capacidades a desarrollar, las formas de poner en acción los procesos de enseñanzaaprendizaje, y las estrategias de evaluación
Secretariat of Audiovisual Resources and New Technologies of the University of Seville
En el artículo se presenta los diferentes tipos de producción audiovisuales que realiza el Secretariado de Recursos Audiovisuales de la Universidad de Sevilla (SAV), haciendo especial hincapié en una televisión universitaria emitida por Internet.The article presents the different types of audiovisual production performed by the Secretariat of Audiovisual Resources at the University of Seville (SAV), with special emphasis on university-issued an Internet television
Contributions of university television cultural and creative industries in Latin America
La televisión está sufriendo en los últimos tiempos una serie de transformaciones significativas, como consecuencia de la tendencia de los usuarios a deslocalizarla de los escenariosdonde tradicionalmente se observaba y a su observación a través de múltiples pantallas. Todo ello como consecuencia de la situación “trasnmedia” en la cual nos vemos inmerso. Y en esta situación se ve inmersa la televisión universitaria, televisión que frente a la comercial se encuentra en una buena situación para investigar en nuevos lenguajes y formatos, favorecer la creación de los proconsumidores, y facilitar la alfabetización mediática de la ciudadanía. Para finalizar, en el artículo se analizan las posibilidades que la televisión universitaria ofrece a las industrias culturales, que se analizan desde diferentes perspectivas: adquisición de productos audiovisuales, la formación de profesionales, la investigación en nuevos formatos, lenguajes y estéticas, y la incorporación al universo mediático televisivo de nuevos medios y recursos.Television is suffering in recent times a number of significant changes as a result of the tendency of users to delocalise scenarios where traditionally observed and observation across multiple screens. All this as a result of the situation "trasnmedia" in which we are immersed. And in this situation is thrown university television, television versus commercial is in a good position to investigate new languages and formats, encourage the creation of proconsumidores , and facilitate media literacy of citizens. Finally, the article explores the potential television university offers cultural industries, which are analyzed from different perspectives are discussed: acquisition of audiovisual products, professional training, research in new formats, languages and aesthetics, and the incorporation the television media universe of new media and resources
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