Limits and possibilities of the use of TDICs in the process of teacher training in distance education: the experience of the Programa Escola de Gestores at the Federal University of Ouro Preto

Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais (PROGEPE) da UNINOVEEste artigo analisa os limites e possibilidades das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) para a formação continuada de professores na modalidade a distância. Os dados utilizados advêm de uma pesquisa realizada com 26 sujeitos que compuseram a equipe de formação do Programa Escola de Gestores (PNEG) na Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) no período de 2013 a 2015. As entrevistas foram codificadas através da utilização do software NVivo®. Os dados analisados revelam que tais experiências promovem um ambiente virtual colaborativo de aprendizagem e reflexão a partir das vivências que os formadores trazem consigo. As dificuldades e os desafios enfrentados pelos formadores relacionam-se ao trabalho virtual, à distribuição do tempo e a fluência digital. Em relação às TDICs, a mediação que se dá através dessas tecnologias tem repercutido positivamente em suas práticas pedagógicas, em função do intercâmbio de saberes e experiências entre a educação presencial e a EaD.This article analyzes the limits and possibilities of Digital Information and Communication Technologies (TDICs) for the continuous training of teachers in distance education. The data collected derived from a research carried out with 26 subjects that composed the team of the Programa Escola de Gestores (PNEG) at the Federal University of Ouro Preto (UFOP) from 2013 to 2015. The interviews were coded using the software NVivo®. The data analyzed reveal that such experiences promote a collaborative virtual environment of learning and reflection based on the experiences that the trainers bring with them. The difficulties and challenges faced by the trainers are related to virtual work, the distribution of time and digital fluency. In relation to the TDICs, mediation through these technologies has had a positive impact on their pedagogical practices due to the exchange of knowledges and experiences between traditional and distance education.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Processo de alfabetização e letramento: a visão das professoras alfabetizadoras

This text presents discussions about literacy and inicial reading instruction, a topic of extreme relevance in initial and continuing teacher education. The reasons that led us to delve duper the theme were our concerns and questions about how the process of literacy and inicial reading instruction takes place effectively. In this sense, specifically, our proposition and problematic guiding research was how literacy teachers understood the process of literacy and inicial reading instruction, its difficulties and challenges. The questions raised are based on theories produced by the main authors and scholars of the área, such as: Soares (1990- 1999- 2004); Kramer (1990); Tfouni (1995); Cunha (2000); Kleiman (200); Freire (2008) selected in articles, dissertations and scientific Works on the subject, for this scientific research to be valid. Thus, the general objective of the research was to analyze and understand the process of litaracy from the teachers literacy perspective when working with children of the first and second years of elementery school, in state schools, at the same time, identify the conception of literacy and inicial reading instruction that the teachers brings and to reflect about it based on the specific literature; identify the challenges, the problems they face. The study was qualitative and therefore, we took the interview as a form of data collection because it is a technique widely used in the field of social sciences, and because it is favorable to the Acquisition of information about what the subjects know about this inicial reading instruction specific theme. According to the results, we find that the challenges and difficulties that teachers literacy face in literacy and inicial reading instruction today are related with children’s indispline, lack of family support and children’s difficulty learning. We also realized that teachers have a conception of what literacy and inicial reading instruction are, but they can’t conceptualize such terms.Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)Este texto apresenta discussões sobre a alfabetização e o letramento, tema de extrema relevância na formação continuada de professores. Os motivos que nos levaram a aprofundar na temática foram nossas inquietações e indagações sobre como o processo de alfabetização e letramento se realiza efetivamente. Nesse sentido, especificamente, nossa proposição e problemática norteadora da pesquisa foi como as professoras alfabetizadores entendiam o processo de alfabetização e letramento, suas dificuldades e desafios. As indagações levantadas fundamentam-se em teorias produzidas pelos principais autores e estudiosos da área, como: Soares (1990-1999- 2004); Kramer (1990); Tfouni (1995), Cunha (2002), Kleiman (2005), Freire (2008), selecionadas em artigos, dissertações e trabalhos científicos sobre o tema, para que essa pesquisa científica tenha validade. Assim, o objetivo geral da pesquisa foi analisar e compreender o processo de alfabetização a partir da perspectiva das professoras alfabetizadoras ao atuarem com crianças de 1º e 2º anos do ensino fundamental em escolas estaduais, ao mesmo tempo, identificar a concepção de alfabetização e letramento que as professoras trazem e refletir sobre ela com base na literatura específica; identificar os desafios, os problemas que elas enfrentam. O estudo configurou-se qualitativo e por isso, tomamos a entrevista como forma de coleta de dados por ser uma técnica bastante usada no campo de atuação das ciências sociais, e por ser favorável à aquisição de informações sobre o que sabem os sujeitos a respeito do específico tema. De acordo com os resultados constatamos que os desafios e as dificuldades que as professoras alfabetizadoras enfrentam para alfabetizar e letrar na atualidade estão relacionados com a indisciplina, a falta de apoio da família e as dificuldades de aprendizagens das crianças. Percebemos ainda, que as concepções do que significam alfabetização e letramento, variam muito entre as professoras entrevistadas, e, que a metade delas não consegue conceituar tais termos

Evaluation of neuromotor development by means of the Harris Infant Neuromotor Test

Objetivo: Investigar el desarrollo neuromotor de los niños en riesgo entre tres y 12 meses de vida, por medio de la versión brasileña del Harris Infant Neuromotor Test (HINT). Método: Estudio longitudinal con 78 niños y 76 padres egresados ​​de una Unidad de Cuidados Intensivos Neonatales en Fortaleza-CE, Brasil. Se aplicaron dos instrumentos: HINT y un cuestionario socioeconómico, entre los meses de julio de 2009 a agosto de 2010. Se analizaron 55 niños prematuros y 23 niños nacidos de término. Resultados: Las puntuaciones medias finales oscilaron entre 14,6 a 25,2 y 11,2 a 24,7 para los recién nacidos prematuros y de término respectivamente. El 91% de los niños mostraron un buen desempeño neuromotor y siete recién nacidos prematuros mostraron alteraciones, lo que implicó la derivación de tres niños a un servicio especializado para exámenes y diagnósticos. Conclusión: El test permitió a los enfermeros evaluar el desarrollo infantil, identificar precozmente la presencia de desviaciones y planificar intervenciones.
Objective: To investigate the neuromotor development of at-risk children between three and 12 months of life, administering the Brazilian version of the Harris Infant Neuromotor Test (HINT).Method: A longitudinal study, with 78 children and 76 parents/guardians discharged from a neonatal intensive care unit in Fortaleza-CE/Brazil. Two instruments were administered: HINT and a socioeconomic questionnaire, between July/2009 to August/2010. Data from 55 preterm and 23 term children were analyzed. Results: The final mean scores ranged from 14.6 to 25.2 and from 11.2 to 24.7, for preterm and term, respectively, showing that 91% of children demonstrated good neuromotor performance; seven premature infants showed alterations which led to the referral of three children to a specialized clinic for examination and diagnostics.Conclusion: The test allowed nurses to assess infant development, identify deviations early, and plan interventions.Objetivo: Investigar o desenvolvimento neuromotor das crianças de risco, entre três e 12 meses de vida, aplicando o Harris Infant Neuromotor Test (HINT), na versão brasileira.Método: Estudo longitudinal, com 78 crianças e 76 pais/responsáveis egressos de Unidade de Terapia Intensiva Neonatal, em Fortaleza-CE/Brasil. Aplicaram-se dois instrumentos: HINT e questionário socioeconômico, de julho/2009 a agosto/2010. Analisaram-se 55 crianças nascidas prematuras e 23 a termo. Resultados: A média final dos escores variou de 14,6 a 25,2 e 11,2 a 24,7, para os prematuros e a termo, respectivamente, mostrando que 91% das crianças evidenciaram bom desempenho neuromotor e sete, nascidas prematuras, apresentaram alterações, o que implicou encaminhamento de três crianças ao serviço especializado para exames e diagnósticos. Conclusão: O teste possibilitou aos enfermeiros avaliar o desenvolvimento infantil, identificar desvios precoces e planejar intervenções.

Diferença na qualidade de vida de mulheres ativas e sedentárias com síndrome de fibromialgia

O estudo avaliou a diferença na qualidade de vida de mulheres fisicamente ativas e sedentárias acometidas com a síndrome de fibromialgia. O nível de atividade física foi avaliado pelo IPAQ e a qualidade de vida pelo Fibromyalgia Impact Questionnaire (FIQ). Aplicou-se o FIQ em 10 mulheres fisicamente ativas (G1) e 8 sedentárias (G2). Na análise estatística calculou-se a média, desvio padrão e o teste T de Student com nível de significância de p < 0,05. Os resultados do FIQ indicaram 32 pontos para G1 e 71 pontos para G2. Houve diferença significativa nos valores obtidos entre os grupos (p < 0,001). Conclui-se que a prática de exercícios físicos influencia positivamente na melhora da qualidade de vida das mulheres com a síndrome de fibromialgia

Differential diagnosis between oral fibroma and inflammatory hyperplasia: a proposal for histopathological criteria

O presente estudo propôs critérios histopatológicos para o diagnóstico diferencial entre as entidades patológicas. Materiais e métodos: Cortes histológicos de lesões diagnosticadas microscopicamente como Fibroma Oral (n=61) e Hiperplasia Fibrosa Inflamatória (n=75) foram submetidos a diferentes técnicas de coloração (Hematoxilina-eosina, Tricrômio de Masson e Ácido Fosfomolibidico- Vermelho de Picrosírius) para permitir análises quantitativa e qualitativa. A análise qualitativa da densidade do colágeno foi baseada nas lâminas coradas em Hematoxilina- eosina e observada no centro e periferia de cada lesão. Resultados: Fibras colágenas enoveladas eram mais frequentes e mais densas no Fibroma Oral, enquanto as fibras paralelas eram observadas na Hiperplasia Fibrosa Inflamatória (teste exato de Fisher, pOral Fibroma and Inflammatory Hyperplasia display similarities in their clinical and histopathological appearance. The present study proposed histopathological criteria for the differential diagnosis between those pathological entities. Histological sections of lesions histopathologically diagnosed as Oral Fibroma (n=61) and Inflammatory Hyperplasia (n=75) and were submitted to different techniques (Hematoxylin-Eosin; Masson Trichrome and Phosphomolybdic acid - Picrosirius red) to allow quantitative and qualitative analysis. The qualitative analysis of collagen density was based on sections stained by Hematoxylin-Eosin and focused in the center and periphery of each lesion. Wound and collagen fibers were more frequent and higher in Oral Fibroma, while parallel fibers were more frequent in Inflammatory Hyperplasia (Fisher’s exact test,

A história no teatro: Recortes Medievais – o amor como subtítulo

O projeto de extensão A história no teatro: uma proposta de arte-educação visava, por meio da linguagem das artes cênicas, aprofundar e difundir o conhecimento acerca dessas duas áreas, destacando sua conexão com a literatura e a filosofia dos períodos que ele abrange: da antiguidade grecoromana e da Idade Média

Transdisciplinalidade nas escolas de Juiz de Fora

-O seguinte projeto de pesquisa abordou uma temática que aos poucos emerge no meio educacional de instituições de ensino não só do Brasil, mastambém do mundo todo: a transdisciplinaridade. Nossa ocupação, como bolsistas de iniciação científica, buscou desenvolver estudos teóricos quepudessem iniciar os primeiros contatos com o tema, e logo, aprofundá-los. O estudo da transdisciplinaridade proporcionou uma base teóricafundamental para a concretização do projeto; visando a conclusão da pesquisa proposta. A idéia central buscou analisar a situação do ensino deartes em escolas de ensino fundamental e médio de Juiz de Fora, MG, do ponto de vista dos conceitos da transdisciplinaridade, relativamentevoltados para o ambiente escolar e disciplinar. Verificou também em que medida os professores, em especial os de artes atuam e o que, na verdadeensinam. Ainda, em que medida se associam a outros saberes em propostas juntamente com colegas de outras áreas nas escolas

DETECÇÃO MOLECULAR DE ESCHERICHIA COLI PRODUTORA DE TOXINA DE SHIGA EM ALIMENTOS

Culture-independent methods are proposed as a tool for detecting pathogenic microorganisms in food. Escherichia coli strains that produce Shiga Toxin lead to diseases such as bloody diarrhea and hemolytic uremic syndrome by causing damage to the intestine and releasing the toxin into the body. Serological differentiation methods investigate the cell wall antigens, characteristic of each group of E. coli, however they are not efficient when it comes to a more accurate investigation of associated virulence factors. Thus, molecular methods are based on the search for specific genes related to the mechanisms of invasion and damage to the epithelium, as they are protein complexes. The present study was designed with the objective of carrying out a brief literature review about molecular methods as a detection tool for Shiga toxin-producing Escherichia coli. The methodology used dealt with a systematic review in the following databases Web of Science, Science Direct and PUBMED.Métodos independentes de cultura são propostos como uma ferramenta para detectar microrganismos patogênicos em alimentos. As cepas de Escherichia coli que produzem a toxina Shiga levam a doenças como diarreia sanguinolenta e síndrome urêmica hemolítica, causando danos ao intestino e liberando a toxina no corpo. Os métodos de diferenciação sorológica investigam os antígenos da parede celular, característicos de cada grupo de E. coli, porém não são eficientes quando se trata de uma investigação mais precisa dos fatores de virulência associados. Assim, os métodos moleculares se baseiam na busca de genes específicos relacionados aos mecanismos de invasão e dano ao epitélio, pois são complexos proteicos. O presente estudo foi desenhado com o objetivo de realizar uma breve revisão da literatura sobre os métodos moleculares como ferramenta de detecção de Escherichia coli produtora da toxina Shiga. A metodologia utilizada tratou de uma revisão sistemática nas seguintes bases de dados Web of Science, Science Direct e PUBMED

Use of Travelbee's interpersonal relation process with mothers of newborns in a neonatal unit

Objetivou-se aplicar o processo de relação interpessoal com mãe a de um recém-nascido que se encontrava internado em unidade neonatal, utilizando a Teoria da Relação Interpessoal de Joyce Travelbee. Estudo de caso, de natureza descritiva, desenvolvido em unidade de internação neonatal, em dezembro e janeiro de 2004. A Coleta de dados realizou-se mediante entrevista semi-estruturada, com interação pessoa-pessoa. Aplicou-se um instrumento contendo seis perguntas que revelaram possibilidades de ajuda mútua ante os problemas de saúde do filho. Buscou-se amenizar as angústias, dúvidas e medos, por meio da interação com a mãe. Constatou-se que a abordagem teórica foi relevante e serviu como guia para a enfermeira aplicar um cuidar mais ético e humano.En este estudio el objetivo fue aplicar el proceso de relación interpersonal con la madre de un recién nacido que se encontraba internado en una unidad neonatal, utilizando la Teoría de Relación Interpersonal de Joyce Travelbee. Estudio de caso, de naturaleza descriptiva, desarrollado en una unidad de internamiento neonatal, en diciembre y enero de 2004. La recolección de datos se realizó mediante entrevista semi-estructurada, con interacción persona a persona. Se aplicó un instrumento que contenía seis preguntas que revelaron posibilidades de ayuda mutua ante los problemas de salud del hijo. Se buscó amenizar las angustias, dudas y miedos, por medio de la interacción con la madre. Se constató que el abordaje teórico fue relevante y sirvió como guía para que la enfermera aplique un cuidar más ético y humano.The objective of this study is to evaluate the interpersonal relation process with mothers of new-borns in a neonatal unit using Joyce Travelbee's Interpersonal Relation Theory. It is a des-criptive case study carried out in a neonatal internal unit in December of 2003 and January of 2004. Data were gathered through semi-structured interviews with person-to-person interaction. A questionnaire with six questions that showed the possibilities of reciprocal help in the face of the child's health problems was used. We also tried to soften the anguishes, doubts and fears through interaction with the mother. We verified that the use of the theory was relevant and served as a guide to help nurses perform a more ethical and human kind of care