Medical considerations in the dental treatment of patients with Williams-Beuren syndrome - report of four clinical cases

Williams-Beuren syndrome (WBS) is a rare genetic disorder characterized by peculiar facies, eyes, dental, cardiovascular, renal, and skeletal abnormalities, mental retardation, friendly and loquacious personality, and occasionally hypercalcemia in infancy. The orofacial aspects and especially the dental management of these patients have received little attention in the literature. The aim of this manuscript is to describe four cases of patients with WBS attended at Special Care Dentistry Center, School of Dentistry, University of São Paulo, with emphasis on the oral findings and systemic conditions of dental interest. The clinical management of patients with WBS is discussed. We conclude that congenital heart defects and behavioral changes are the aspects that most interfere on dental treatmen

Capital social e desempenho institucional na América Latina: Brasil, Uruguai e Chile

Este artigo tem como objetivo principal testar a hipótese de Putnam (1996) de que o capital social (CS)impacta positivamente no desempenho institucional, levando a uma maior eficiência do Estado nas áreas dasaúde, da educação, segurança, realização de obras e lazer. Em outras palavras, de que os níveis de solidariedadee confiança interpessoais estão positivamente relacionados à capacidade dos governos em atender e realizar asdemandas da população de maneira mais satisfatória. A hipótese é testada utilizando os dados de três capitais sulamericanas: Porto Alegre (Brasil), Montevidéu (Uruguai) e Santiago do Chile (Chile), a partir de três surveysaplicados nestes países.Palavras-chaves: Capital social, instituições, desempenho institucional, cultura política

Industrial sustainability of microbial keratinases: production and potential applications

ReviewKeratinases are proteolytic enzymes with a particular ability to cleave peptide bonds in keratin, and in other proteins. Due to their broad-spectrum of activity, keratinases are considered viable substitutes for chemical and thermal treatments of proteinrich industrial by-products. Among these protein residues, special attention has been given to keratinous materials (feathers, hair, horns, etc.), which disposal through harsh conditions methods, such as acid/alkaline hydrolysis or incineration, is not considered ecologically safe. Microbial keratinolytic enzymes allow for keratin degradation under mild conditions, resulting in keratin hydrolysates containing undamaged amino acids and peptides. In this review article, we offer perspectives on the relevance of these unique biocatalysts and their revolutionary ascent in industries that generate keratin-rich wastes. Additionally, we share insights for applications of keratinases and protein hydrolysates in agriculture, animal feed, cosmetics, phamaceuticals, detergent additives, leather processing, and others. Due to the scientific importance of keratinases and their potential use in green technologies, searching for bacterial and fungal species that efficiently produce these enzymes may contribute to the sustainability of industriesinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

O Parto Tradicional como Contraponto ao Controle Social do Corpo Feminino: contribuições das geografias feministas

O presente trabalho apresenta reflexões em torno das relações de gênero atrelado às feminilidades, vistas por meio da perspectiva de ação feminista, ainda que em diferentes contextos. De um lado, o parto tradicional como um campo de significados e práticas que resistem às colonialidades e suas formas de controle, por outro lado, as reflexões sobre os corpos que fazem parte desse processo, em especial, corpos femininos e com útero, respeitando a diversidade do ser mulher. A partir de uma revisão de literatura recente sobre a temática, nas geografias feministas, em especial, observamos que tanto as parteiras como o parto tradicional podem ser interpretados como um movimento de resistência às colonialidades e ao controle de corpos, sobretudo o de mulheres, que experimentam uma vivência a partir de complexas e múltiplas hierarquias

Immunization with rP22 induces protective immunity against Schistosoma mansoni: Effects on granuloma down-modulation and cytokine production

AbstractSchistosomiasis remains a significant public health problem in tropical countries and it is recognized as the most important human helminth infection in terms of morbidity and mortality. Although the existing antischistosomal drugs are highly effective, they do not prevent against reinfection or granuloma formation. Therefore, vaccine strategies are essential for the control of schistosomiasis. Our group recently identified the recombinant (r) P22 protein, a component of the adult worm protein fraction PIII that has been shown to engender protective and immunomodulatory effects on murine schistosomiasis. A cDNA clone encoding rP22 was isolated from a Schistosoma mansoni adult worm cDNA library using anti-PIII rabbit serum; it exhibited complete identity with S. mansoni Sm21.7 EF-hand antigen. Confocal microscopy revealed that rP22 is a tegument protein localized on the surface of S. mansoni miracidia and adult worms. Mice immunized with rP22 exhibited a 51% and 22.5% decrease in adult worm burden and in hepatic eggs, respectively. Additionally, rP22 vaccine produced a reduction in 60% of liver granuloma size and 71% of fibrosis in mice, suggesting that rP22 might contribute to down-modulate granulomatous hypersensitivity to S. mansoni eggs. Protective immunity in mice was associated with high titers of rP22-specific IgG antibodies; elevated production of IFN-γ, TNF-α and IL-10; and a reduced level of IL-4. In conclusion, these findings indicate that rP22-based vaccines could be useful to elicit protection and reduce pathology associated to schistosomiasis

Estudo da influência da adição de nanopartículas em compósitos poliméricos

Os materiais compósitos de matriz polimérica reforçada com fibras surgiram na atualidade como materiais atrativos. Devido a suas excelentes propriedades, o Polietileno de Ultra Alta Massa Molar (PEUAMM) e suas fibras vem se destacando como os mais modernos e eficientes materiais utilizados para obtenção de compósitos, especialmente em blindagem balística. Entretanto, a interação entre tais fibras e resinas comuns são muito fracas devido à diferença entre suas energias superficiais, comprometendo a eficiência das propriedades mecânicas dos compósitos. Com objetivo de contornar esse problema, estudos vêm sendo feitos; entretanto a maioria faz modificações na fibra, reduzindo suas propriedades mecânicas. Nesse projeto, a resina é modificada pela adição de nanopartículas de modo a reduzir sua energia superficial e facilitar a molhabilidade da fibra. Nanotubos de titanato e argila organofílica foram adicionados a três tipos de resina (epoxídica e duas resinas de poliuretano baseadas em poliol poliéster), e laminados com e sem fibra foram desenvolvidos para as diferentes matrizes formuladas. As modificações feitas foram observadas por meio das seguintes metodologias: microscopia eletrônica de varredura (MEV), termogravimetria (TGA), calorimetria diferencial de varredura (DSC), tensão superficial, ângulo de contato e ensaios de pull-out. Os resultados de MEV indicam que a adesão e molhabilidade entre as fibras de PEUAMM e as matrizes não foi boa mesmo com a adição das nanopartículas. Para os resultados de TGA, a adição de nanotubos de titanato à resina Epóxi não causou mudanças, enquanto as nanopartículas de argila organofílica induziram um aumento da estabilidade térmica do material. Para as resinas de poliuretano, em geral, ocorreram perdas de estabilidade térmica com a adição de nanopartículas. As curvas de DSC mostram preservação das propriedades do material (temperatura de transição vítrea e calor de reação) para adição de nanotubos de titanato na resina Epóxi. A modificação da matriz epoxídica mostrou-se efetiva para os dois tipos de nanopartículas, uma vez que a força máxima de arrancamento registrada nos ensaios de pull-out conseguiu ser aumentada em até 64%. Já no caso das resinas de poliuretano, o resultado foi o inverso

Condiciones y restricciones de la práctica supervisada en educación a distancia, en el curso de Matemáticas - Licenciatura en la UFMS

O objetivo principal deste artigo é apresentar algumas discussões sobre condições e restrições, segundo Chevallard, para o desenvolvimento do Estágio Supervisionado durante o ensino remoto. Para tanto, fizemos o estudo de uma turma da disciplina de Estágio Supervisionado II, do Curso de Matemática – Licenciatura de uma universidade pública. Essa disciplina ocorreu no modelo de ensino remoto, situação totalmente atípica para uma disciplina que busca inserir o acadêmico em seu futuro ambiente profissional. Todavia, foi uma maneira de lidar com o isolamento social imposto pela pandemia provocada pelo Covid-19. Desse modo, buscamos nos relatórios finais, apresentados para conclusão dessa disciplina, elementos para analisarmos as condições e restrições para a realização da disciplina de Estágio Supervisionado II no modelo de ensino remoto. Esses acadêmicos eram de um curso presencial e tiveram de lidar com essas mudanças logo no início desse cenário pandêmico. Em nossas análises, percebemos o quantos as restrições impostas, pelo modelo de ensino remoto, criaram algumas condições para o desenvolvimento do estágio. De modo que estes puderam vivenciar algumas experiências, como análise dos Projetos Políticos Pedagógico (PPP) das escolas, dos livros didáticos e, além disso, a simulação de aulas síncronas via plataforma meet entre os próprios acadêmicos. O que possibilitou que experimentassem o componente curricular do Estágio Supervisionado em um contexto totalmente atípico.The main objective of this article is to present some discussions about the conditions and restrictions, according to Chevallard, for the development of the Supervised Internship during remote learning. Therefore, we did the study of a class of the discipline Mandatory Internship II, from the Mathematics Course – Licentiate of a public university. This discipline occurred in the remote teaching model, a completely atypical situation for a discipline that seeks to insert the academic into their future professional environment. However, it was a way to deal with the social isolation imposed by the pandemic caused by Covid-19. In this way, we searched in the final reports, presented for the conclusion of this discipline, elements to analyze the conditions and restrictions for the realization of this internship discipline in the remote teaching model. These academics were from a classroom course and had to deal with these changes right at the beginning of this pandemic scenario. In our analysis, we realized how much the restrictions imposed by the remote learning model created some conditions for the development of the internship. So that, they were able to experience some experiences, such as: analysis of Political Pedagogical Projects (PPP) of schools, textbooks and, in addition, the simulation of synchronous classes via the meet platform among the academics themselves. What made it possible for them to experience the curricular component of the Supervised Internship in a totally atypical context.El objetivo principal de este artículo es presentar algunas discusiones sobre las condiciones y restricciones, según Chevallard, para el desarrollo de la Pasantía Supervisada durante la enseñanza a distancia. Para ello, estudiamos una clase de la asignatura de Pasantía Obligatoria II, del Curso de Matemáticas - Licenciatura en una universidad pública. Esta disciplina tuvo lugar en el modelo de enseñanza a distancia, una situación completamente atípica para una disciplina que busca insertar al académico en su futuro entorno profesional. Sin embargo, fue una forma de lidiar con el aislamiento social impuesto por la pandemia provocada por Covid-19. Así, se buscaron en los informes finales presentados para completar esta disciplina, elementos para analizar las condiciones y restricciones para la realización de esta disciplina de prácticas en el modelo de enseñanza a distancia. Estos académicos eran de un curso presencial y tuvieron que lidiar con estos cambios al principio de este escenario de pandemia. En nuestro análisis, nos dimos cuenta de cuánto las restricciones impuestas por el modelo de enseñanza a distancia crearon algunas condiciones para el desarrollo de la pasantía. Así, pudieron vivir algunas experiencias, como: análisis de Proyectos Políticos Pedagógicos (PPP) de las escuelas, de los libros didácticos y, además, la simulación de clases sincrónicas a través de la plataforma meet entre los propios académicos. Lo que les permitió vivir el componente curricular de la Práctica Supervisada en un contexto totalmente atípico

Condições e restrições do estágio supervisionado no ensino remoto, no curso de Matemática - Licenciatura Da UFMS

The main objective of this article is to present some discussions about the conditions and restrictions, according to Chevallard, for the development of the Supervised Internship during remote learning. Therefore, we did the study of a class of the discipline Mandatory Internship II, from the Mathematics Course – Licentiate of a public university. This discipline occurred in the remote teaching model, a completely atypical situation for a discipline that seeks to insert the academic into their future professional environment. However, it was a way to deal with the social isolation imposed by the pandemic caused by Covid-19. In this way, we searched in the final reports, presented for the conclusion of this discipline, elements to analyze the conditions and restrictions for the realization of this internship discipline in the remote teaching model. These academics were from a classroom course and had to deal with these changes right at the beginning of this pandemic scenario. In our analysis, we realized how much the restrictions imposed by the remote learning model created some conditions for the development of the internship. So that, they were able to experience some experiences, such as: analysis of Political Pedagogical Projects (PPP) of schools, textbooks and, in addition, the simulation of synchronous classes via the meet platform among the academics themselves. What made it possible for them to experience the curricular component of the Supervised Internship in a totally atypical context.El objetivo principal de este artículo es presentar algunas discusiones sobre las condiciones y restricciones, según Chevallard, para el desarrollo de la Pasantía Supervisada durante la enseñanza a distancia. Para ello, estudiamos una clase de la asignatura de Pasantía Obligatoria II, del Curso de Matemáticas - Licenciatura en una universidad pública. Esta disciplina tuvo lugar en el modelo de enseñanza a distancia, una situación completamente atípica para una disciplina que busca insertar al académico en su futuro entorno profesional. Sin embargo, fue una forma de lidiar con el aislamiento social impuesto por la pandemia provocada por Covid-19. Así, se buscaron en los informes finales presentados para completar esta disciplina, elementos para analizar las condiciones y restricciones para la realización de esta disciplina de prácticas en el modelo de enseñanza a distancia. Estos académicos eran de un curso presencial y tuvieron que lidiar con estos cambios al principio de este escenario de pandemia. En nuestro análisis, nos dimos cuenta de cuánto las restricciones impuestas por el modelo de enseñanza a distancia crearon algunas condiciones para el desarrollo de la pasantía. Así, pudieron vivir algunas experiencias, como: análisis de Proyectos Políticos Pedagógicos (PPP) de las escuelas, de los libros didácticos y, además, la simulación de clases sincrónicas a través de la plataforma meet entre los propios académicos. Lo que les permitió vivir el componente curricular de la Práctica Supervisada en un contexto totalmente atípico.O objetivo principal deste artigo é apresentar algumas discussões sobre condições e restrições, segundo Chevallard, para o desenvolvimento do Estágio Supervisionado durante o ensino remoto. Para tanto, fizemos o estudo de uma turma da disciplina de Estágio Supervisionado II, do Curso de Matemática – Licenciatura de uma universidade pública. Essa disciplina ocorreu no modelo de ensino remoto, situação totalmente atípica para uma disciplina que busca inserir o acadêmico em seu futuro ambiente profissional. Todavia, foi uma maneira de lidar com o isolamento social imposto pela pandemia provocada pelo Covid-19. Desse modo, buscamos nos relatórios finais, apresentados para conclusão dessa disciplina, elementos para analisarmos as condições e restrições para a realização da disciplina de Estágio Supervisionado II no modelo de ensino remoto. Esses acadêmicos eram de um curso presencial e tiveram de lidar com essas mudanças logo no início desse cenário pandêmico. Em nossas análises, percebemos o quantos as restrições impostas, pelo modelo de ensino remoto, criaram algumas condições para o desenvolvimento do estágio. De modo que estes puderam vivenciar algumas experiências, como análise dos Projetos Políticos Pedagógico (PPP) das escolas, dos livros didáticos e, além disso, a simulação de aulas síncronas via plataforma meet entre os próprios acadêmicos. O que possibilitou que experimentassem o componente curricular do Estágio Supervisionado em um contexto totalmente atípico