Análisis de los cursos de FPO (Formación Profesional Ocupacional), desarrollados por el SERVEF (Servicio Valenciano de Empleo y Formación), para la inserción laboral desde una perspectiva docente

En este artículo se recogen los resultados más relevantes de un estudio descriptivo centrado en analizar las percepciones del profesorado, encargado de impartir los cursos de formación profesional ocupacional, en el contexto valenciano, a través del Servicio Valenciano de Empleo y Formación (SERVEF). La justificación de esta investigación viene determinada por el aumento del paro en una de las comunidades más emprendedora de España, como ha sido la Comunidad Valenciana, mediante la industria del calzado y la necesidad de conocer las posibilidades de inserción laboral en la práctica atendiendo de la opinión del profesorado, responsable de impartir la formación de cursos orientados a la búsqueda de un empleo. Para ello, se ha utilizado una entrevista semiestructurada, que pretende indagar en diferentes objetivos (satisfacción del alumnado con la impartición de los cursos, la adecuación de los contenidos teóricos y prácticos para la búsqueda de empleo, etc.), con el fin de valorar la eficacia en la formación profesional ocupacional desarrollada en función de las demandas actuales del mercado labora

Análisis de las redes sociales mediante la visión de la comunidad educativa desde una perspectiva micropolítica

Reconocer el valor del establecimiento de redes colaborativas comunitarias en la actualidad se convierte en una necesidad y al mismo tiempo en una oportunidad para la mejora de las dinámicas de desarrollo de las organizaciones educativas. Pero, en muchas ocasiones, esos procesos colaborativos no son del todo transparentes y por ello, una visión micropolítica para su entendimiento y aprehensión parece oportuna. Este análisis consecuente puede ofrecer luces y advertir y considerar las sombras que puedan limitar los procesos innovadores y de mejora de nuestros centros educativos. Nuestro estudio es un ejemplo de ello a través de un proceso de investigación etnográfica

Integration of Information and Communication Technologies: an Evaluative Study in Rural Andalusian Schools (Spain)

Este artículo presenta un estudio evaluativo de la integración curricular de las TIC en la escuela rural andaluza en España. Como objetivo principal de la investigación se pretende analizar, mediante el empleo del método descriptivo de encuesta, el papel del profesorado de este entorno, conociendo su nivel de formación inicial para asumir esta llegada de las TIC a sus aulas, así como el uso que hacen de las mismas de cara a su labor docente, y los aspectos de esta situación que más les satisfacen, proponiendo finalmente diferentes medidas de acción para la mejora de estos centros.This work shows an evaluation study of the information and communication technologies (ICT) at rural Andalusian schools in Spain. As the main aim of this research we try to analyze, through the use of surveys, the role of these teachers, by knowing their initial knowledge at ICT arrival to their classrooms, as well as how they use these technologies throughout their teaching work, and the aspects of this situation they are more satisfied. Finally, different actions are proposed in order to improve the schools.Ministerio de Ciencia e Innovación (España) FFI2011-2589

Estudio Descriptivo De La Autonomía Motivacional En El Alumnado De Educación Secundaria De La Provincia De Benguela (Angola)

The study of motivation has a very important role in understanding of school success. The teachers and the education of parents and tutors are the key elements that influence the motivational dynamics for student learning, which is a crucial aspect to self-regulate the learning process in a positive way. This research aims to analyze the influence of the school context on the development of the motivational autonomy of Secondary Education students in the municipality of Baía Farta, Benguela province, Angola. For this purpose, a quantitative descriptive methodology was developed through a Likert scale questionnaire administered to teachers and students. The total sample of the study consisted of 650 students (60.1% men and 39.9% women) and 72 teachers (54.2% men and 45.8% women). The main results point to the commitment and active participation of students through motivational strategies that are implemented through the activities planned by the school. Creating a supportive environment for the student to be motivated requires the development of a role of the guiding teacher, guide and support in the teaching and learning process, as opposed to a traditional conception of teaching more closed and hierarchical

Análisis del uso e integración de redes sociales colaborativas en comunidades de aprendizaje de la Universidad de Granada (España) y John Moores de Liverpool (Reino Unido)

Nowadays, the integration of social and educative network has a big role for improvement of Teaching-Learning (T-L) processes in university context. The present paper summarizes the most relevant contributions collected by a descriptive study, focused on the student´s perceptions through the implementation of a questionnaire and focal groups, immersed in educative network UGR-John Moores, as a researching experience of innovation in university. Knowing the use and integration of this social and educative network and valuing the possibilities of collaborative learning is the main purpose of this study, in order to research and improve the innovative actions developed through new teaching methodologies in both universities. Some of the most relevant contributions refer to the impact that UGR/John Moore network has got in reference to a good acceptance between students, considering it, as an element that enables their learning, promotes their motivation and produces and shares information systematically; increasing their personal learning environment (PLE). However, it is necessary to incorporate different sets of improvements in relation to teaching planning with the use of ICTs (tutorial actions); as well as, update a specific training of students in the use of technology tools.En la actualidad, la integración de redes sociales educativas está adquiriendo un papel fundamental, para la mejora de los procesos de Enseñanza-Aprendizaje (E-A) en el ámbito universitario. El presente artículo sintetiza las aportaciones más relevantes recogidas a través de un estudio descriptivo, centrado en las percepciones del alumnado mediante la administración de un cuestionario y grupos de discusión, inmersos en la red educativa UGR-John Moores, como experiencia de investigación innovadora en la enseñanza  universitaria. El principal objetivo del estudio es conocer el uso e integración de esta red social y educativa, y valorar las posibilidades del aprendizaje colaborativo, para indagar y mejorar las acciones innovadoras desarrolladas en las nuevas metodologías docentes, abordadas en estas dos instituciones universitarias. Entre las contribuciones más destacables encontramos que la utilización de la red UGR/John Moores ha tenido una gran aceptación entre el alumnado, considerando la plataforma como un elemento facilitador para su aprendizaje, capaz de motivarle, generar y compartir sistemáticamente información, aumentando con todo ello, su entorno personal de aprendizaje (PLE). Sin embargo, es preciso incorporar una serie de mejoras respecto a la planificación docente con la integración de las TIC (acción tutorial), así como actualizar la formación del alumnado en uso de herramientas tecnológicas

Learning difficulties in reading: a case study in schools of Vila Verde (Portugal)

O principal objetivo deste trabalho é identificar as principais características da leitura oral e da leitura silenciosa de alunos que terminam o Primeiro Ciclo do Ensino Básico, nas escolas oficiais do concelho de Vila Verde, distrito de Braga. A tipologia de dificuldades na leitura implica a sua categorização em dificuldades específicas na aprendizagem da leitura e em dificuldades gerais na aprendizagem da leitura. Neste estudo, participaram 32 alunos distribuídos, equitativamente, por género e por tipologia de turma (homogénea e heterogénea). A recolha dos dados assentou na aplicação do subtestes de análise da leitura oral e do subteste de análise da leitura silenciosa do teste psicométrico Teste de Análise de Lectoescritura (T.A.L.E). Os resultados sugerem que, de um modo geral, os alunos em estudo revelam resultados abaixo do esperado para o nível de escolaridade que frequentamThe main goal of this work is to identify the main characteristics of oral and silent reading of the students who have finished the primary education, in the official schools of the municipality of Vila Verde, district of Braga. The type of difficulties in reading involves their categorisation into specific learning difficulties in reading and in general learning difficulties in reading. 32 students participated in this study, equitably distributed by gender and type of class (homogeneous or heterogeneous). The collection of data was made through the application of subtest of oral reading analysis and the subtest of silent reading analysis of the psychometric test - Reading and Writing Analysis Test (T.A.L.E. - Teste de Análise de Lectoescritura). The results suggest that, in general, the students in the study reveal results below the expected for the level of education they attendinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Percepciones del alumnado sobre el blended learning en la universidad

Este trabajo describe las principales aportaciones presentadas por el alumnado, con motivo de la puesta en práctica de un proyecto de innovación docente (2005) en la Universidad de Córdoba, centrado en el desarrollo de una metodología docente semipresencial (blended learning) me diante un entorno virtual en la titulación de Psicopedagogía. También se recogen los resultados más significativos del mismo proyecto implementado posteriormente en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada. La reflexión acerca de las fortalezas y debilidades manifestadas por los destinatarios directos del proceso de convergencia europeo, como son los estudiantes, permitirá la mejora de la reestructuración de una enseñanza acorde con las necesidades formativas de todos los agentes educativos implicados directa o indirectamente en este momento de cambio (profesorado, alumnado, autoridades educativas, etc.).__________________________________This paper describes the main contributions by students from a Teaching Innovation Project (2005) at the University of Córdoba focused on a part-time attendance teaching methodology (blended learning) through a virtual space within the degree of Educational Psychology. The most relevant contributions to the project (later applied in the Faculty of Educational Sciences in the University of Granada, Spain) are also collected. The students’ thoughts on the strengths and weakness as the main receptors of teaching in the European Space are an important factor in the improvement of teaching restructuring, based on the training necessities of all the educational agents involved directly and indirectly in this moment of change (teachers, students, educational authorities, etc.)

School conflicts management in childhood: Analysis of its causes and intervention measures in the region of Madeira (Portugal)

Neste artigo apresentamos um estudo realizado com alunos do quarto ano de escolaridade, primeiro ciclo do ensino básico português, centrado na análise das causas e gestão de conflitos das crianças na sala de aula, tendo por base a comparação entre o ensino público e o privado do Concelho do Funchal (Madeira). Para isto, desenvolveu-se uma metodologia descritiva por método de pesquisa, mediante a aplicação de um questionário, a uma amostra de trezentos e vinte alunos. Os resultados mostraram que há uma maior incidência de conflitos no ensino público. Como motivos geradores desses conflitos são apontados factos como as crianças não gostarem da escola, dos colegas ou o professor tratar melhor uns alunos em função de outros. A maioria dos conflitos é resolvida mediante a intervenção do docente e o pedido de desculpa entre as partes envolvidasThis paper showes a study of students in the fourth grade, first the Portuguese basic education, focused on the analysis of the causes and children conflict management in the classroom, based on the comparison between public education and private of County Funchal (Madeira). For this, we developed a descriptive methodology of research method, by applying a questionnaire to a sample of three hundred and twenty students. The results showed that there is a higher incidence of conflicts in public education. As generators reasons for these conflicts are mentioned facts as children do not like school, peer or teacher to better handle some students because of others. Most conflicts are resolved through the intervention of teachers and apology between partie

The digital competence of the future teacher: bibliometric analysis of scientific productivity indexed in Scopus

Digital competence is one of the seven key skills that any citizen must develop by the end of basic education. For their part, future teachers are the essential agents who will be responsible for developing that competence in future generations, so have a high level of digital competence has become a necessary aspect in the 21st society. In this line, the present research aims to analyze the scientific production with the greatest impact on the digital competence of the future teacher in the Scopus database. For this purpose, ten research variables have been considered: year of publication, source titles, authors, institutions, countries, document types, publication format, areas of knowledge and most cited articles. On the one hand, the results projected a research line that is booming. On the other hand, although the topic has been studied internationally, Spain is the country that has produced most research in this line, as well as its different institutions of Higher EducationLa competencia digital es una de las siete habilidades clave que cualquier ciudadano debe desarrollar al terminar la educación básica. Por su parte, los futuros docentes son los agentes esenciales que se van a encargar de desarrollar esa competencia en las generaciones futuras, por lo que poseer un gran nivel de competencia digital se ha convertido en un aspecto necesario para la sociedad del siglo XXI. En esta línea, la presente investigación tiene por objetivo analizar la producción científica de mayor impacto acerca de la competencia digital del futuro docente en la base de datos de Scopus. Para ello, se han considerado diez variables de investigación: año de publicación, publicaciones periódicas, autores, institución, país, tipo de documento, formato de publicación, áreas de conocimiento y artículos más citados. Por una parte, los resultados proyectan una línea de investigación que se encuentra en auge y cuya mayor producción científica se encuentra concentrada en el período 2014-2017. Por otra parte, aunque la temática ha sido estudiada a nivel internacional, España es el país que más investigación ha producido en esta línea, así como sus diferentes instituciones de Educación Superior. Finalmente, destaca una producción científica que se publica en revistas y en actas de congresos en formato artículo o de ponencia. Para concluir, se genera una visión ajustada del impacto de la investigación sobre competencia digital docente a nivel internacional en la actualidad para mostrarnos el estado de la cuestión

Mobile game-based learning in cultural heritage education: a bibliometric analysis

Purpose – The purpose of this study was to analyze the state of mobile game-based learning in the field of cultural heritage education. Design/methodology/approach –Abibliometric methodology based on scientific mapping and an analysis of co-words was used. The scientific production on this field of study indexed in Scopus was analyzed. The analysis included a total of 725 publications. Findings – The results show that the National Research Council of Italy is the institution with the highest volume of production. Among the journals, the Journal on Computing and Cultural Heritage stands out. In addition, in the analysis of the structural and thematic development of co-words, a low percentage of keyword matching was observed. The research is currently mainly oriented to pedagogical methods, especially gamebased learning, gamification and the use of serious games, although these are not the only trends in this field. Research is also focusing on virtual reality, augmented reality, and mixed reality. Originality/value – This work is an exploratory and novel study that analyzes the publications to date on mobile game-based learning in cultural heritage education. In theoretical terms, this can serve as support so that other researchers interested in this field can access the information highlighted in this work. From a practical perspective, this work will contribute to the promotion of new innovative actions in cultural heritage education to satisfy the demands of a learning group increasingly familiar with games technology.Spanish Government FPU20/0028