Influence of the furniture in the playful activities in students with cerebral palsy

Este trabalho analisou o desempenho de alunos com paralisia cerebral espástica durante a realização de atividades em dois tipos de assentos: lona e madeira. Participaram do estudo onze alunos com paralisia cerebral espástica, maiores de seis anos. Foi utilizado um protocolo de tarefas de membros superiores, adaptado para a realidade brasileira, para verificar se o assento utilizado na cadeira influenciava ou não o desempenho manual desses alunos. A coleta de dados realizou-se com os alunos sentados na cadeira com assento de lona, e na cadeira com o assento de madeira. A análise dos dados foi realizada por meio da pontuação das atividades realizadas nos dois assentos. Pôde-se concluir que todos os participantes apresentaram dificuldades na realização das atividades, devido às suas limitações motoras, visto que exigiam movimentos finos, força de preensão e coordenação, para sua realização efetiva. Foi possível observar, também, que a maioria dos participantes obteve maior pontuação no assento de lona. Além disso, pôde ser verificado que a distribuição topográfica da paralisia cerebral influenciou na realização das atividades.This work analyzed the performance of students with spastic cerebral palsy during the accomplishment of activities in two types of seats: canvas and wood. Eleven students with spastic cerebral palsy, bigger of six years had participated of the study. A protocol of tasks of superior members was used, adapted for the Brazilian reality, to verify if the seat used in the chair it influenced or not it manual performance of these students. The collection of data was become fullfilled with the students seated in the chair with canvas seat, and in the chair with the wooden seat. The analysis of the data was carried through by means of the punctuation of the activities carried through in the two seats. It could be concluded that all the participants had presented difficulties in the accomplishment of the activities, had to its motor limitations, since they demanded fine movements, force of grasp and coordination, for its accomplishment accomplishes. It was possible to observe, also, that the majority of the participants got greater punctuation in the canvas seat. Moreover, it could be verified that the topographical distribution of the cerebral paralysis influenced in the accomplishment of the activities

Exergames como recurso facilitador da participação de aluno com deficiência física nas aulas de educação física: percepção do aluno

ResumoO recurso pedagógico é considerado importante para a inclusão por ser um auxílio ao processo de ensino e aprendizagem do aluno com deficiência. É possível utilizar novos recursos nas aulas de Educação Física, como o vídeo game. Este estudo objetivou verificar a opinião do aluno com deficiência física sobre a sua participação nas aulas de Educação Física, após a utilização do vídeo game. Participou, do presente estudo, um aluno com diagnóstico de paralisia cerebral. Foi realizada intervenção com vídeo game, e, após, foi realizada entrevista com o aluno com deficiência. Resultaram categorias e subcategorias sobre as aulas de Educação Física e o uso do vídeo game. Concluiu-se que usar o vídeo game em aulas de Educação Física favoreceu a habilidade manual do aluno, além de tê-lo motivado a fazer todas as atividades.Palavras-chave: Educação Física Inclusiva. Participação. Deficiência Física.Exergames as a facilitating resource to the participation of the student with physical disability in classes of physical education: student’s perceptionAbstractThe pedagogical resource is considered important for inclusion because it can help the teaching and learning process of the disabled student. It is possible to use new resources in physical education classes, such as the video game. This study aimed to verify the opinion of a student with physical disability on his participation in physical education classes, after the use of the video game. A student diagnosed with cerebral palsy participated in the present study. The intervention was performed with video game, and after that, it was held an interview with this student. The result showed categories and subcategories on the physical education classes and the use of the video game. It was concluded that the usage of video game in physical education classes favored the manual skills of the student, and motivated him to do all activities.Keywords: Inclusive Physical Education. Participation. Physical Disability

Acquisition of functional abilities in the mobility area by children assisted in an early stimulation program

A estimulação precoce visa a evitar ou minimizar os distúrbios do desenvolvimento neuropsicomotor e possibilitar à criança desenvolver-se em todo o seu potencial. O objetivo deste estudo foi analisar, segundo a percepção dos cuidadores, a aquisição de habilidades funcionais na área de mobilidade em crianças com atraso no desenvolvimento neuropsicomotor atendidas em um programa de estimulação precoce. Participaram do estudo crianças com idade de 0 e 3 anos atendidas no programa de estimulação precoce. A coleta de dados foi realizada em outubro de 2006 e maio de 2007, utilizando-se a parte I do teste Pediatric Evaluation of Disability Inventory. A análise do desempenho das crianças na área de mobilidade, de acordo com a idade cronológica, foi obtida por meio de escore padronizado normativo. Os resultados indicaram que 5 crianças apresentaram evolução, 1 criança apresentou regressão e 2 crianças mantiveram a mesma pontuação. Tal fato pode estar relacionado ao diagnóstico clínico de cada criança, os quais mantêm características específicas que influenciam de forma distinta no desenvolvimento neuropsicomotor. Conclui-se que, segundo o escore normativo, a maioria das crianças obteve evolução na pontuação. Assim, sugere-se que o programa de estimulação precoce, aliado ao desenvolvimento intrínseco da criança, contribui para a aquisição de habilidades funcionais na área de mobilidade em crianças com atraso no desenvolvimento.Early stimulation aims to avoid or reduce neuropsychomotor developmental disorders and to enable children to develop all their potential. The purpose of this study was to analyse, according to caregivers' perception, the acquisition of functional abilities in the mobility area by children with neuropsychomotor development delay assisted by an early stimulation program. Children aged 0 to 3 years participated in this study. The data collection was performed in October 2006 and May 2007, and part I of the Pediatric Evaluation of Disability Inventory was used. The analysis of children's performance in the mobility area, according to the chronological age, was obtained by the normative standardized score. The results showed that five children developed, one child regressed and two children maintained the same score. This fact can be related to the clinical diagnosis of each child, which maintains specific characteristics that influence neuropsychomotor development in distinct ways. We concluded that, according to the normative score, the majority of children developed. Thus, we suggest that early stimulation, together with the child's intrinsic development, contributes to the acquisition of functional abilities in the mobility area in children with delay in development

Análise de dissertações e teses em educação e educação física sobre estratégias de ensino e recursos pedagógicos para inclusão do aluno com deficiência

objetivou-se realizar uma análise sistemática de Dissertações e Teses produzidas nos Programas de Pós-graduação em Educação e Educação Física e identificar as estratégias de ensino e os recursos pedagógicos que podem ser estabelecidos pelo professor de Educação Física na inclusão educacional do aluno com deficiência. A análise sistemática foi realizada por meio de cinco passos: 1) definir o objetivo da pesquisa; 2) buscar as Dissertações e Teses a partir da relação dos Programas de Pós-graduação em Educação e Educação Física avaliados pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; 3) revisar e selecionar os estudos que atenderam os critérios de inclusão e exclusão; 4) analisar a qualidade metodológica dos estudos e, 5) apresentar os resultados. Os resultados foram discutidos a partir do ano/autor, Instituição, Programa de Pós-graduação, tipo, objetivo, desenho metodológico, participantes e resultados das Dissertações e Teses. Ao todo foram identificadas cinco Dissertações e três Teses com resultados referentes à estratégia de ensino e recurso pedagógico para a inclusão do aluno com deficiência nas aulas de Educação Física. As 129 estratégias de ensino identificadas foram para sete diferentes grupos de deficiência e, classificadas em quatro categorias (planejar ou preparar a aula, formar turmas, apresentar e ensinar uma atividade e, conduzir a aula). Os recursos pedagógicos identificados foram para as categorias deficiência intelectual e visual

Funcionalidade de alunos com deficiência física nas atividades de escrita e de uso do computador

The educational inclusion is focused on the learning of all students that have confronts barriers in to effective participation in the school life. In the inclusive education perspective, the students with disabilities must meet be served preferably in the regular education and the special education that needs to offer the educational attendance specialized to complement their educational needs. In this context, the objective of the research is defined in: Describe the functionality of students with physical disabilities, in the Multifunctional Resource Rooms, for activities of writing and computer use, according to the perception of the teachers. The participants of this analysis were teachers of the Educational Service Specialist that are serving students with disabilities. For data collection was used instrument School Function Assessment. The data were organized into a single document, the categories being presented. 1)Written work; 2)Use of the computer and the equipment. The conclusion was that students with physical disabilities, especially those with impaired upper-limb functionality can have find difficult to write using conventional materials, so they need Assistive Technology to develop their writing skills. Therefore, it is important to improve the profile analysis of the student, thus to choose the more appropriate resource as, it is necessary to improve the materials of the Multifunctional Resource Rooms to meet the diversity of all students with physical disabilities, since the type of furniture, didactic-pedagogical materials and equipment, are not favor in the use by students with serious motor disabilities.La inclusión educativa se preocupa con el aprendizaje de todos los alumnos que enfrentan barreras para participar efectivamente en la vida escolar. En la perspectiva de la educación inclusiva, el alumno discapacitado debe ser atendido preferencialmente en la educación regular y la educación especial ofrece la Atención Educativa Especializada para complementar sus necesidades educativas. En este contexto, se revela el objetivo de este estudio: Describir la funcionalidad de alumnos con discapacidad, de Aulas de Recursos Multifuncionales, para las actividades de escritura y de uso de computador, según la percepción de los profesores. Participaron del estudio los profesores de la Atención Educativa Especializada que atienden alumnos con discapacidad. Para colectar los datos fue utilizado el instrumento standard School Function Assessment. Los datos fueron organizados en un documento único, siendo presentadas las categorías 1) Trabajo escrito; 2) Uso del computador y equipos. Se concluyó que los estudiantes con discapacidad, principalmente los que presentan la funcionalidad de los miembros superiores perjudicada, pueden sentir dificultades para escribir utilizando los materiales convencionales, para tanto necesitan Tecnología Asistiva para que desarrollen sus habilidades de escritura. Por lo tanto, se muestra importante mejorar la recopilación del perfil funcional del alumno para escoger el recurso, bien como se hace necesario mejorar los materiales de las Aulas de Recursos Multifuncionales para que atiendan la diversidad de todos los alumnos con discapacidad, pues el tipo de mobiliario, materiales didáctico-pedagógicos y equipos, no favorecen su uso por los alunos con serios impedimentos motores.A inclusão educacional se preocupa com a aprendizagem de todos os alunos que enfrentam barreiras para participar efetivamente da vida escolar. Na perspectiva da educação inclusiva, o aluno com deficiência deve ser atendido preferencialmente no ensino comum, e a educação especial oferece o Atendimento Educacional Especializado para complementar suas necessidades educacionais. Neste contexto, revela-se o objetivo desta pesquisa: Descrever a funcionalidade de alunos com deficiência física, de Salas de Recursos Multifuncionais, para as atividades de escrita e de uso de computador, segundo a percepção dos professores. Participaram do estudo os professores do Atendimento Educacional Especializado que atendem alunos com deficiência física. Para coleta dos dados foi utilizado o instrumento padronizado School Function Assessment. Os dados foram organizados em um documento único, sendo apresentadas as categorias 1) Trabalho escrito; 2) Uso do computador e equipamentos. Concluiu-se que os estudantes com deficiência física, principalmente os que apresentam a funcionalidade dos membros superiores prejudicada podem sentir dificuldades para escrever utilizando os materiais convencionais, para tanto necessitam da Tecnologia Assistiva para desenvolver suas habilidades de escrita. Portanto, mostra-se importante aprimorar o levantamento do perfil funcional do aluno para escolha do recurso, bem como faz-se necessário aprimorar os materiais das Salas de Recursos Multifuncionais para atenderem a diversidade de todos os alunos com deficiência física, pois o tipo de mobiliário, materiais didático-pedagógicos e equipamentos, não favorecem seu uso pelos alunos com sérios comprometimentos motores

Acesso ao computador: comparação do desempenho de jovens com diferentes dispositivos de entrada

Há diferentes dispositivos para facilitar o acesso ao computador, porém, poucos estudos para verificar a eficácia dos mesmos. O objetivo deste estudo foi comparar o desempenho de jovens ao utilizarem dispositivos de acesso ao computador. Participaram do estudo cinquenta jovens saudáveis com idades entre 15 e 25 anos. Para a coleta de dados foi utilizado computador com tela sensível ao toque, mouse e o Camera Mouse. Foram utilizados três softwares para avaliar tempo de reação e acurácia dos participantes: Discrete Aiming Task, Tracking Task e Single Switch Performance Test. Para conhecer o grau de satisfação de uso dos dispositivos, foi utilizado o Quebec User Evaluation of Satisfaction with Assistive Technology. O resultados demonstraram que nas atividades de precisão e tempo de reação, o mouse e a toque na tela foram os dispositivos que geraram os melhores desempenhos. Conclui-se que, o Camera Mouse foi o dispositivo que gerou os piores desempenhos

Motor performance of students with dyskinetic cerebral palsy and the adaptation of physical properties of educacional resources

The main purpose of this study was to analyze the modified physical properties of an educational resource for facilitating the handling of a child with dyskinetic cerebral palsy. The participant of the study was a six year old child with dyskinetic cerebral palsy enrolled in a regular early childhood education classroom. The educational resource that was selected was a brick game, in which the physical properties of weight, size and texture had been modified. The analysis was made regarding the quality of upper limb movement to the variables: righting index, scalar displacement (s), average speed (As) and time (t). The results showed that combined large size and heavy weight did not have a satisfactory outcome, affecting both grasping the educational resource and fitting. There was also inconsistency in children with cerebral palsy's responses. There is variation in the results, though a standard cannot be established. Thus, this study contributed to understanding the motor responses of a child with dyskinetic cerebral palsy when participating in a fitting activity with educational resources in which the physical properties had been modified.O objetivo deste estudo foi o de analisar as propriedades físicas modificadas de um recurso pedagógico para facilitação do manuseio de uma criança com paralisia cerebral do tipo discinética. O participante do estudo foi uma criança com paralisia cerebral do tipo discinética com idade de seis anos e matriculada na rede regular de ensino da educação infantil. O recurso pedagógico escolhido foi um jogo de encaixe, em que as propriedades físicas de peso, tamanho e textura foram modificadas. A análise foi feita em relação à qualidade do movimento do membro superior para as variáveis: índice de retidão, deslocamento escalar (s), velocidade média (Vm) e tempo (t). Os resultados evidenciaram que a combinação entre tamanho grande e peso pesado não se mostrou satisfatória, desde a ação de preensão do recurso pedagógico, até o ato de encaixe. Também houve inconsistência nas respostas obtidas nas ações de crianças com paralisia cerebral. Há uma variação nos resultados, sem que ocorra um padrão a ser estabelecido. Desta forma, o presente estudo contribuiu para a compreensão das respostas motoras de uma criança com paralisia cerebral do tipo discinética quando submetida à atividade de encaixe com recursos pedagógicos em que as propriedades físicas foram modificadas.25727

Questionário de Qualidade de Vida de Crianças com Paralisia Cerebral (CP Qol-Child): Tradução e Adaptação para Língua Portuguesa

AbstractThe aim of this study was to verify the reliability of the Brazilian Portuguese version of the instrument Cerebral Palsy: quality of life questionnaire for children: primary caregiver questionnaire (CP QOLChild: primary caregiver) translated and culturally adapted. Thus, the translation and cultural adaptation of the instrument was made, and then the procedures to verify its reliability were performed. The translated and culturally adapted questionnaire was answered by 30 caregivers of children with cerebral palsy and inter and intra-observer analysis followed. The data allowed the authors to identify an internal consistency rangering from 0.649 to 0.858, intra-observer reliability from 0.625 to 0.809 and inter-observer reliability from 0.498 to 0.903. The analysis suggests that the instrument has acceptable psychometry.ResumoO objetivo deste estudo foi verificar a confiabilidade da versão em português do Brasil do instrumento Cerebral Palsy: quality of life questionnaire for children: primary caregiver questionnaire (CP QOLChild: primary caregiver) traduzido e adaptado culturalmente. Para tanto, foi realizada a tradução e a adaptação cultural do instrumento e a seguir foram realizados os procedimentos para verificar a confiabilidade. O questionário traduzido e adaptado culturalmente foi respondido por 30 cuidadores de crianças com paralisia cerebral e realizada a análise inter e intraobservadores. Os dados permitiram identificar que consistência interna variou de 0,649 a 0,858, a confiabilidade intraobservador de 0,625 a 0,809 e a confiabilidade interobservador 0,498 a 0,903. A análise realizada sugere que o instrumento utilizado tem aceitabilidade psicométrica

Tradução e adaptação transcultural da escala de atividade física para pessoas com deficiência física (PASIPD BR)

The practice of regular physical activity is important to provide well-being and better quality of life to person with physical disability. There is a lack of standardized and specific instruments in Portuguese to assess the level of physical activity directed at this population. The purpose of this study was to translate and culturally adapt the Physical Activity Scale for Individuals with Physical Disabilities (PASIPD) to Brazilian Portuguese. For the process of transcultural translation and adaptation of the scale, five steps were performed: 1) initial translation; 2) translation synthesis; 3) back-translation; 4) semantic and operational equivalence; 5) Pre-test. In the semantic equivalence, 7 items obtained a concordance index below 70%. In the pre-test the instrument was tested with adults with physical disabilities by six professionals specialized in Physical Rehabilitation. In this stage, only one item had a concordance index below 70%. After adjusting the items that presented difficulty, the scale was considered culturally adequate to verify the level of physical activity in individuals with physical disabilities in Brazil.La práctica de actividad física regular es importante para proporcionar bienestar y una mejor calidad de vida a las personas con discapacidad física. Hay una falta de instrumentos estandarizados y específicos en portugués para evaluar el nivel de actividad física dirigido a esta población. El propósito de este estúdio fue traducir y adaptar culturalmente la Escala de Activitad Física para Personas com Discapacidades Físicas (PASIPD) al portugués brasileño. Para el proceso de traducción y adaptación transcultural de la escala, se realizaron cinco pasos: 1) traducción incial; 2) síntesis de la traducción; 3) traducción inversa; 4) equivalencia semántica y operativa; 5) prueba previa. En la equivalencia semántica, 7 ítems obtuvieron un índice de concordancia inferior al 70%. Em la prueba previa, el instrumento fue probado com adultos con discapacidades físicas por seis profesionales especializados en el campo de la rehabilitación física. En esta etapa, solo un ítem tenía un índice de concordancia inferior al 70%. Después de ajustar los ítems que presentaban dificultad, la escala se consideró culturalmente adecuada para verificar el nivel de actividad física en personas con discapacidades físicas en Brasil.A prática de atividade física regular é importante para proporcionar à pessoa com deficiência física bem-estar e melhor qualidade de vida. Observa-se uma carência de instrumentos padronizados e específicos na língua portuguesa para avaliação do nível de atividade física direcionados a essa população. O estudo teve como objetivo traduzir e adequar culturalmente o instrumento Physical Activity Scale for Individuals with Physical Disabilities – PASIPD para o português do Brasil. Para o processo de tradução e adaptação transcultural da escala, foram realizadas cinco etapas: 1) tradução inicial; 2) síntese da tradução; 3) retrotradução; 4) equivalência semântica e operacional; e, 5) Pré-teste. Na equivalência semântica, 7 itens obtiveram índice de concordância abaixo de 70%. No pré-teste o instrumento foi testado com adultos com deficiência física, por seis profissionais especialistas na área de Reabilitação Física. Nessa etapa apenas um item teve índice de concordância abaixo de 70%. Após a adequação dos itens que apresentaram dificuldade a escala foi considerada adequada culturalmente para verificar o nível de atividade física em indivíduos com deficiência física no Brasil

Classificação do grau de comprometimento motor e do índice de massa corpórea em crianças com paralisia cerebral

Crianças com paralisia cerebral devido às desordens de movimento e postura podem ter o seu estado nutricional comprometido. Assim, este estudo tem como objetivo classificar o índice de massa corpórea de crianças com paralisia cerebral e verificar se existe relação com o grau de comprometimento da função motora grossa. Para tanto, participaram do estudo 20 crianças com paralisia cerebral, com idade entre dois e 14 anos, do sexo masculino e feminino, atendidas em um centro de reabilitação com acompanhamento de fisioterapia, terapia ocupacional e fonoaudiologia. Todas foram classificadas de acordo com a escala de classificação da função motora grossa. Foram realizadas as medidas antropométricas de cada criança: peso; comprimento calcanhar-joelho; estatura estimada e índice de massa corpórea. O índice de massa corpórea foi classificado de acordo com o percentil do índice de massa corpórea de crianças e adolescentes do Center for Disease Control and Prevention. Os dados obtidos não permitiram identificar relação entre a classificação da função motora grossa e índice de massa corpórea. Talvez o número reduzido de participantes e o fato de todas as crianças serem acompanhadas em ambulatório de disfagia e, quando necessário em ambulatório de nutrição, possam ter influenciado esses resultados.Children with cerebral palsy due to movement and posture disorders might have an injured nutritional state. This study's objective was to classify the body mass index of children with cerebral palsy and verify its relation with the injury level of gross motor function. Twenty children, male and female sex, with cerebral palsy with ages between 2 and 14 years participated in the study. They were chosen from a rehabilitation center with physiotherapy, occupational and speech therapy accompaniment. Children were classified according to the gross motor function classification scale. The anthropometric measures of each child weight, heel-knee length, estimated stature and body mass index were gauged. The body mass index was classified according to the Center for Disease Control and Prevention's body mass index percentile calculator for children and teenagers. The obtained data didn't show any relation between the gross motor function and body mass index. The reduced number of participants and the fact of all children be accompanied in dysphagia clinics and, when necessary, nutrition clinics, might have influenced these results