AN ACTION RESEARCH PROJECT: STUDENTS’ RESPONSES TO AND PERCEPTIONS OF TRAINING TO DEVELOP EFFECTIVE VOCABULARY LEARNING STRATEGIES

This article reports on a small-scale action research study aimed at exploring the impact of vocabulary learning strategies (VLS) awareness-raising and training sessions on two groups of Spanish as a Foreign Language beginners. The exploration focused on identifying changes to strategy use and students’ experience of strategy effectiveness after a series of VLS awareness-raising and training sessions that took place on a Spanish beginners’ course. In addition, feedback on the sessions was sought from the students. Data were collected through semi-structured questionnaires and interviews. Responses from the participants were coded using an adaptation of VLS from Schmitt, N. (1997) classification: additional VLS that emerged from the data was also added. Emergent themes from the questionnaires and interviews were analyzed and included in the findings. The results revealed changes in strategy use and suggest that students benefited from the VLS awareness-raising and training sessions. Furthermore, the results provide insights into factors that affect strategy effectiveness and students’ perceptions of what made strategies particularly effective for them when learning Spanish

An analysis of the role of students’ use of non textual modes of scientific knowledge representation in presentations of vocational training students

Describimos una experiencia de investigación-acción en la que analizamos cómo estudiantes de formación profesional incorporan modos no textuales de representación del conocimiento científico en presentaciones que elaboran para ser expuestas ante sus compañeros. Estudiamos en esos modos no textuales de qué tipo son, su integración y su capacidad de resumir información y, al hallar aspectos a mejorar, profundizamos en ello mediante un estudio de caso. Encontramos que el uso de modos no textuales de representación de conocimiento contribuye a conseguir progresos relevantes en relación con la alfabetización científica en términos comunicativos referentes a expresar y compartir conocimientos.Here is described an action research experience in which we study how the participant vocational training students use non textual modes of scientific knowledge representation in the presentations that they elaborate in order to be exposed to their classmates. We study in those non textual modes their type, integration and power of summarize information, and, as we found aspects to improve, we deepen through a case study. We conclude that the use of non textual modes of scientific knowledge representation can allow relevant progresses related to scientific literacy in communicative terms referred to expressing and sharing knowledge

Bound states in the continuum in subwavelength emitter arrays

Ordered lattices of emitters with subwavelength periodicities support unconventional forms of light-matter interactions arising from collective effects. Here, we propose the realization and control of subradiant optical states within the radiation continuum in two-dimensional lattices. We show how bound states in the continuum (BICs) which are completely decoupled from radiative states emerge in non-Bravais lattices of emitters. Symmetry breaking results in quasi-BICs with greatly extended lifetimes, which can be exploited for quantum information storage. The analytical derivation of a generalized effective polarizability tensor allows us to study the optical response of these arrays. We discuss how thanks to the quasi-BICs, a rich phenomenology takes place in the reflectivity spectrum, with asymmetric Fano resonances and an electromagnetically induced transparency window. Finally, we exploit these lattices as quantum metasurfaces acting as efficient light polarizers

Competencia en el uso de pruebas en la modelización de la cuenca sedimentaria de as pontes

Este estudio analiza la resolución de un problema de modelización en un contexto real, la cuenca sedimentaria de As Pontes (Galicia). La actividad requiere interpretar los datos e integrarlos en las justificaciones durante diseño y la reconstrucción de la cuenca. El principal objetivo es examinar los datos que los estudiantes usan como pruebas durante la elaboración del modelo. Es un estudio de caso múltiple, 4 grupos de 1º bac. Los resultados muestran dificultades en el uso de pruebas relacionadas con los conocimientos de estratigrafía del alumnado. Como implicación educativa sugerimos que el diseño de actividades contextualizadas, en las que los estudiantes deben emplear datos y pruebas para obtener un resultado, contribuyen a la adquisición de la competencia “uso de pruebas científicas”

Modelización y argumentación en actividades prácticas de geología en secundaria

En esta tesis se examinan las prácticas científicas de modelización y argumentación mediante los siguientes objetivos de investigación: 1) Caracterizar el proceso de modelización que siguen los estudiantes y su desempeño de la dimensión “explicación de fenómenos de forma científica”, 2) Caracterizar el proceso de argumentación de los estudiantes y su desempeño de la dimensión “uso de pruebas”, 3) Examinar cómo se articulan las prácticas de modelización y argumentación. Para lo cual se elaboraron actividades prácticas de geología que se pusieron en práctica en aulas de 4º de ESO y 1º de bachillerato, en las que los estudiantes trabajan en pequeño grupo. Para la toma de datos las sesiones fueron grabadas en audio y vídeo, que posteriormente fueron transcritas, utilizando pseudónimos para respetar la intimidade de los estudiantes, profesores y centros. Los resultados indican: a) un mejor desarrollo del proceso de modelización, contribuye a una mejora en el desempeño de la dimensión “explicación de fenómeno científicamente”, b) en el proceso de argumentación se ha detectado que la mayoría de las pruebas empleadas por los grupos cumplen los criterios de suficiencia y adecuación, lo cual muestra que interpretan los datos de forma apropiada; y c) destaca el papel que juega la argumentación en el proceso de elaboración de modelos, pues como se ha apreciado en el grupo J, gracias al uso de figuras propias de la argumentación, tales como la refutación, sus integrantes han contribuido a un cambio de modelo en una de sus integrantes

Respuestas del ecosistema ante la invasión de la hormiga argentina: efectos en vertebrados

Programa de Doctorado en Medio Ambiente y SociedadLínea de Investigación: Biodiversidad y Biología de la ConservaciónClave Programa: DAMCódigo Línea: 83Una de las principales causas de la pérdida de biodiversidad son las invasiones biológicas. A pesar de los avances en esta disciplina, aún se ignoran muchos de los impactos de estas especies, los cuales podrían vulnerar la estructura y función de los ecosistemas de un modo impredecible. Esta tesis aprovecha el amplio conocimiento que existe sobre la hormiga argentina, "Linepithema humile", una de las peores especies invasoras conocidas, para centrarse en los efectos sutiles e indirectos que ocasiona en los ecosistemas nativos que invade, tomando como modelos anfibios y aves en el Parque Nacional de Doñana (sur de España). Esta diminuta intrusa es bien conocida por desplazar la práctica totalidad de las hormigas nativas en los ecosistemas donde invade de manera exitosa. Por ello, mi tesis analiza si la disminución potencial de presas afecta a niveles tróficos superiores. Aunque la hormiga argentina no cuenta con armas de defensa reconocidas, se sabe de su gran agresividad cuando se trata de eliminar a las especies de hormigas nativas. Mi tesis estudia si los vertebrados nativos, en sus estadios más vulnerables, son susceptibles de ser atacados o molestados por la hormiga invasora en Doñana y sufrir consecuencias letales o subletales en su desarrollo. Se abordan estas cuestiones mediante muestreos y seguimientos en campo, experimentos tanto en campo como en laboratorio, así como análisis de parámetros químicos, isotópicos, histológicos, fisiológicos y comportamentales. Los resultados ponen de manifiesto que la invasión de la hormiga argentina afecta negativamente a vertebrados nativos, y lo hace a diferentes niveles. Por un lado, la comunidad de anfibios nativos estudiados altera su dieta, reduciendo la cantidad relativa de hormigas que ingieren en las zonas infestadas de hormiga argentina y sustituyendo las hormigas por otros artrópodos. Por otro lado, vertebrados en sus estadios más vulnerables ven disminuido su desarrollo tanto en condiciones de laboratorio (juveniles de anfibios) como en el campo (pollos), al criarse en una dieta suplementada con hormiga argentina o en zonas invadidas. Además, tanto depredadores especialistas en hormigas ¿sapo corredor¿, como especies no mirmecófagas ¿carbonero común¿, ven alterado el uso del hábitat en zonas invadidas, tanto con el fin de forrajear o para reproducirse. Por último, he demostrado, por primera vez en la literatura, que la hormiga argentina cuenta con un veneno¿iridomyrmecina¿capaz de paralizar y matar vertebrados, concretamente juveniles de anfibios. Este inesperado hallazgo merece especial atención, ya que podría jugar un papel clave en los efectos negativos/poder de invasión ya demostrados en esta especie. Esta tesis revela impactos sutiles e inadvertidos de una especie invasora, a diferentes niveles en el ecosistema, además de profundizar en los mecanismos que los ocasionan.Biological invasions are one of the main drivers of biodiversity loss. Certain effects of invasive species are commonly overlooked and potentially compromise the structure and function of ecosystems in unpredictable ways. This thesis takes advantage of the vast knowledge of the invasive Argentine ant, "Linepithema humile", to focus on subtle and indirect effects on the recipient ecosystems, specifically on native vertebrates (amphibians, birds) in Doñana National Park (southern Spain). This tiny intruder is notorious for displacing the native ant community in ecosystems it has successfully invaded. Therefore, this thesis assesses whether the effects of potential prey depletion scale to higher trophic levels. Although the Argentine ant lacks recognized weapons, it is well known for its aggressiveness when outcompeting native ants. I evaluated whether native vertebrates at their most vulnerable stages are susceptible to being attacked or disturbed by the invasive ant and if they suffer from lethal or sublethal effects that hamper their development. These issues were addressed through field sampling and monitoring, field and laboratory experiments, and analyses of chemical, isotopic, histological, physiological, and behavioral parameters. My results reveal the Argentine ant invasion has negative impacts on native vertebrates in Doñana at different levels. For example, the native amphibians studied here have altered their diet, by shifting to non-ant preys in infested areas. Additionally, vertebrates in their early stages of development showed poor body condition under experimental (juvenile amphibians) and field (chicks) conditions when they were fed a diet supplemented with Argentine ants or raised in invaded areas. Furthermore, both myrmecophagous species, such as the natterjack toad, Epidalea calamita, and non-ant predators, such as the great tit, Parus major, modified their habitat use in invaded compared to uninvaded areas, although for different reasons (foraging and breeding, respectively). Finally, I demonstrate, for the first time in the literature, that the invasive Argentine ant has a powerful venom¿iridomyrmecin¿that is able to paralyze and kill native vertebrates, specifically juvenile amphibians. This unexpected finding deserves special attention, as it may play a key role in the previously demonstrated negative effects/invasiveness of this species. Overall, this thesis reveals overlooked indirect and subtle effects of an invasive species at different ecosystem levels, but also yields novel information about the mechanisms underlying these effects.Universidad Pablo de Olavide de Sevilla. Escuela de DoctoradoPostprin

Assessment of Socio-Economic and Climate Change Effects on Water Resources and Agriculture in Southern and Eastern Mediterranean countries. MEDPRO Technical Paper No. 28/March 2013

This study aims at assessing the socio-economic and environmental effects of different societal and human development scenarios and climate change in the water-scarce southern and eastern Mediterranean. The study develops a two-stage modelling methodology that includes an econometric analysis for the southern and eastern Mediterranean region as a whole and a detailed, integrated socioecological assessment focusing on Jordan, Syria and Morocco. The results show that water resources will be under increasing stress in future years. In spite of country differences, a future path of sustainable development is possible in the region. Water withdrawals could decrease, preserving renewable water resources and reversing the negative effects on agricultural production and rural society. This, however, requires a combination across the region of technical, managerial, economic, social and institutional changes that together foster a substantive structural change. A balanced implementation of water supply-enhancing and demand-management measures along with improved governance are key to attaining a cost-effective sustainable future in which economic growth, a population increase and trade expansion are compatible with the conservation of water resources

Perspectives on climate change and human development in the Mediterranean agriculture

The Mediterranean region is one of the world's climate change hotspots. Future climate projections envisage dramatic implications for the agricultural and water sectors that will endanger economic development and lead to natural resources degradation and social instability

Argumentación y uso de pruebas: realización de inferencias sobre una secuencia de icnitas

En el present article s'analitza el procés de raonament dels estudiants a través de l'argumentació, per al que es fa ús del model d'argumentació de Toulmin (1958). La tasca proposta conté un conjunt d'icnites, el propòsit és esclarir què va passar. Els objectius que guien aquest treball són dos: promoure el raonament científic i analitzar el discurs argumentatiu dels estudiants. Els resultats indiquen que aquesta activitat permet a l'alumnat, d'una banda, establir nombroses inferències malgrat la falta d'informació sobre la seqüència d'empremtes i, d'altra banda, assolir un alt nivell de complexitat en els seus arguments, ja que van ser capaços de formular tant contraarguments com refutacions (Kuhn, 1991).This article analyzes the reasoning process of students through argumentation, using the Toulmin’s argument pattern (1958). The task includes a set of footprints, whose purpose is to clarify what happened. The objectives that guide this work are: to promote the scientific reasoning and to analyse the students’ argumentative discourse. The results show that this task allowed to the students, on the one hand, to establish numerous inferences in spite of the lack of information about the sequence of footprints and, on the other hand, to achieve high level of complexity in their arguments because of they were able to formulate not only counterarguments but also rebuttals (Kuhn, 1991).En el presente artículo se analiza el proceso de razonamiento de los estudiantes a través de la argumentación, para lo que se hace uso del modelo de argumentación de Toulmin (1958). La tarea propuesta contiene un conjunto de icnitas, cuyo propósito es esclarecer qué ocurrió. Los objetivos que guían este trabajo son dos: promover el razonamiento científico y analizar el discurso argumentativo de los estudiantes. Los resultados indican que esta actividad permite al alumnado, por un lado, establecer numerosas inferencias pese a falta de información sobre la secuencia de huellas y, por otro lado, alcanzar un alto nivel de complejidad en sus argumentos, puesto que fueron capaces de formular tanto contraargumentos como refutaciones (Kuhn, 1991)