Emisora comunitaria San Sebastián Estéreo, Morales Sur de Bolívar : sistematización de una experiencia participativa

Comunicador (a) SocialPregrad

Mar

MAR se despierta desorientada a la orilla del mar, camina por la playa hasta que escucha el ladrido de un perro desde el bosque y comienza a seguirlo hasta perderse. MAR siente que hay una presencia siguiéndola, luego comienza a ver sombras y huye hasta llegar a un edificio abandonado donde se esconde. Ahí comienza a recordar cómo llegó a la playa. Luego intenta salir, pero una fuerza sobrenatural se lo impide, haciendo que cada vez que ella intente salir por una abertura, ingrese nuevamente por otra. Finalmente sale del edificio y regresa al mar, donde en la orilla puede divisar un bulto, se acerca a él y ve que es el cuerpo de una persona: ella, sin vida.Facultad de Arte

Uso da troponina I e C no auxílio do diagnóstico de intoxicação por antibióticos ionóforos em equinos

Doenças cardíacas são frequentemente observadas em equinos e envolvem diversas alterações congênitas e adquiridas. Dentre as condições adquiridas, pode-se destacar a intoxicação por antibióticos ionóforos (AI). Diversos relatos têm sido documentados sobre esta intoxicação em equinos, nos quais são descritas que as principais alterações morfológicas observadas incluindo cardiomiopatia e miopatia degenerativas graves. Os AI são substâncias amplamente utilizadas na medicina veterinária em animais de produção, e visam o controle de coccidiose, redução de cetose e estimulam o crescimento e ganho de peso. Entre os ionóforos, os mais utilizados são a monensina, salinomicina, narasina e lasalocida. Em alguns casos, as lesões cardíacas induzidas pelo consumo de AI são hiperagudas ou agudas, e as alterações morfológicas são mínimas ou inexistentes ao exame histopatológico. Com isso, o objetivo do presente estudo foi realizar a avaliação sérica da troponina cardíaca I (cTnI) e da técnica de imuno-histoquímica anti-troponina C (IHC) (anti-cTnC), como ferramenta diagnóstica para lesões cardíacas em equinos intoxicados espontaneamente por salinomicina. Sete equinos foram afetados, com evolução clínica de seis a 72 horas. Destes, quatro foram submetidos à necropsia e três se recuperaram. As principais lesões morfológicas observadas foram cardiomiopatia e miopatia necrótica. A imuno-histoquímica anti-cTnC foi realizada em amostras selecionadas de tecido cardíaco dos quatro equinos submetidos à necropsia. Em todos os casos foi observada diminuição da expressão de cTnC no citoplasma dos cardiomiócitos. Amostras de soro de seis equinos foram submetidas à dosagem de troponina cardíaca I, sendo os valores mais altos observados, principalmente, em equinos que apresentavam lesões histológicas cardíacas mais graves. A detecção sérica de cTnI e IHC anti-cTnC podem ser consideradas bons marcadores para determinação de lesão cardíaca em equinos intoxicados com salinomicina com evolução clínica de 48 horas ou mais.Heart disease is often observed in horses and involves several congenital and acquired disturbances. A significant acquired myocardial degeneration in horses is the poisoning by ionophore antibiotics (IA). Several reports have been documented on this poisoning in horses, in which they describe that the main morphological changes observed include cardiomyopathy and severe degenerative myopathy. IA are widely used in veterinary medicine in breeding horses aiming to control coccidiosis, reduce ketosis and stimulate growth and weight gain. Among the ionophores, the most used are monensin, salinomycin, narasin, and lasalocid. Among the ionophores, the most used are monensin, salinomycin, narasin and lasalocida. In some cases, cardiac lesions induced by IA consumption are hyperacute or acute, and morphological changes are minimal or absent. Therefore, this study aimed to Therefore, this study aimed to evaluate the serum levels of cardiac troponin I (cTnI) and the anti-troponin C immunohistochemistry (IHC) technique (anti-cTnC) as a diagnostic tool for cardiac injuries in horses spontaneously poisoned by salinomycin. Seven horses were affected by a disease lasting for 6-72 hours. Three horses recovered. The primary morphological lesions reported in the four necropsied horses that died spontaneously were degeneration and necrosis of myocardium and skeletal muscle. A drop occurred in the expression in the cytoplasm of cardiomyocytes measured in the four necropsied horses by immunohistochemistry using anti-cTnC in selected samples of cardiac tissue of all four necropsied. A decreased in cTnC expression in the cytoplasm of cardiomyocytes was noticed in all four necropsied horses. Samples of serum from six horses tested for cardiac troponin I levels; the most expressive values were mainly in horses with more severe cardiac histological lesions. Serum determination of cTnI and IHC anti-cTnC can be considered useful markers to determine cardiac lesions in horses intoxicated with salinomycin with clinical evolution of 48 hours or more

Cuidados de enfermagem na prevenção e tratamento de radiodermites : Uma Revisão Integrativa

Os pacientes em tratamento radioterápico experimentam alguns efeitos colaterais, a radiodermite é o mais comum deles. A radiodermite é uma agressão à pele ocorrendo em graus de severidade diferentes, acomentendo cerca de 95% dos pacientes submetidos à radioterapia. A prevenção e o tratamento precoce, que pode ser desenvolvido pela enfermagem é fundamental, pois pode contribuir para a manutenção da integridade cutânea do local irradiado e proporcionar qualidade de vida ao paciente durante e após o tratamento. Todavia, ainda permanecem lacunas quanto às melhores evidências para a prevenção e o tratamento das radiodermites. Objetivo: Analisar as evidências científicas sobre cuidados de enfermagem na prevenção e tratamento de radiodermites em pacientes oncológicos em tratamento com radioterapia. Metodologia: Foi realizada uma revisão integrativa da literatura, de acordo com as cinco etapas de Cooper (1989). Utilizou-se os descritores: enfermagem oncológica, radioterapia, radiodermatite, cuidados de enfermagem, oncologia radioterápica, através das bases de dados LILACS, PUBMED, BVS e SCIELO, considerando publicações no período de 2009 a 2019, nos idiomas português, inglês e espanhol, com os descritores: radioterapia, enfermagem oncológica, radiodermatite e a palavra-chave cuidados de enfermagem. A questão de pesquisa foi: Quais são os cuidados de enfermagem na prevenção e tratamento de radiodermites em pacientes oncológicos? Resultados: O estudo incluiu 13 artigos, que foram lidos na íntegra, sintetizando-se a análise de dados e os resultados em quadros sinópticos, demonstrando as evidências sobre o tema. O projeto foi aprovado pela Comissão de Pesquisa da Escola de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, número 37422. Pode-se constatar que os cuidados de enfermagem mais utilizados para a prevenção e o tratamento das radiodermites são os produtos tópicos em forma de gel, pomada e curativo, com diferentes coberturas. A calêndula, a trolamina e os corticosteróides tópicos foram os mais citados nos artigos. Conclusão: Apesar de a maioria dos artigos trazerem alternativas que se mostraram benéficas e significantes para prevenir e tratar as reações de pele, em todos foram identificados pelo menos o grau de radiodermite mais leve com presença de eritema em alguma fase do tratamento radioterápico, mostrando que nenhum dos produtos preveniu por completo o aparecimento. Diante disso, ainda são cruciais estudos mais aprofundados antes de implementar o uso de algum deles na prática clínica

Vitalhabs, ecoviviendas, un modelo participativo de hogar digno como ciudad perteneciente a la organización C40

Generación de un modelo participativo de vivienda digna para habitantes específicos de Bogotá, bajo las pautas de vivienda propuestas en el C40, buscando conformar ciudades sostenibles, tanto ecológica como social y económicamente. Dentro de la propuesta se incluyen conceptos de reciclaje, reuso y reacondiciomaniento de contenedores de carga, además del uso de terrazas verdes e incursión en el uso de la energía solar.Diseñador (a) IndustrialPregrad

Límites y posibilidades de la teoría crítica en el uso y la enseñanza del derecho

This chapter explores the possibilities and limitations offered by the introduction of critical legal theory in teaching Law. The first section of the chapter seeks to identify the characteristics of critical legal theory. The second section explores the possibilities that such critical perspectives offer to legal education

Entrevista con el profesor Iván Núñez Prieto

Entrevista realizada al profesor e historiador de la educación Sr. Iván Núñez Prieto, en Santiago de Chile, en febrero de 2021, por la Dra. Camila Pérez-Navarro y el Dr. Pablo Toro-Blanco

Estudio de caso de un fenómeno hidrológico extremo: Inundación del año 1959 en Concepción del Uruguay (Entre Ríos-Argentina)

En este trabajo se analizó la inundación de 1959 que afectó la ribera entrerriana del Río Uruguay, particularmente se estudió el caso de Concepción del Uruguay por los efectos que el fenómeno hidrológico tuvo sobre la población. Se utilizaron datos diarios de altura del agua del período 1950-1969 para la estación de aforo ubicada en la ciudad mencionada, con los que se elaboraron gráficos de evolución que muestran el comportamiento del río y permiten identificar cuán extrema fue dicha inundación. También, se emplearon las cotas de alerta y evacuación en los gráficos y noticias periodísticas e imágenes para caracterizar los impactos del evento. En general, la inundación de 1959 fue uno de los fenómenos hidroclimáticos que más ha repercutido en la ciudad de Concepción del Uruguay, no solo por los niveles hidrométricos alcanzados, sino también por los impactos que ha generado en la sociedad. Esta inundación fue el evento hidrológico más importante para el período 1950-1969, ya que sobrepasó ampliamente la cota de evacuación de la localidad (más de 10 metros de altura) a diferencia de otros episodios de crecientes. También, las mayores intensidades de la inundación ocurrieron durante el mes de abril, donde un incremento abrupto del nivel del río en pocos días generó que la población no esté prevenida ante el fenómeno, por lo que sus efectos perduraron a través de los meses.Fil: Prieto, Camila Beatriz. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; ArgentinaFil: Blanco, Pedro Samuel. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Ciudad Universitaria. Centro de Investigaciones del Mar y la Atmósfera. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Centro de Investigaciones del Mar y la Atmósfera; Argentina. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentin

Academic writing at higher education: challenges of teaching it in teacher education in the framework of ALED

La construcción de una mirada crítica en la formación docente ha sido objeto de estudiode variados enfoques teórico-metodológicos, provenientes del campo educativo (Apple, 2012; Diker, 2005; Freire, 1969). A partir de esta coyuntura, los y las docentes de los profesorados de laUniversidad de General Sarmiento (UNGS) han evidenciado su interés en generar instancias en lasque se ponga en práctica esa mirada. Las propuestas pedagógicas de estos espacios formativosgiran en torno al análisis crítico de diversos géneros como: registros de clase, programas de materias, análisis de situaciones de enseñanza y aprendizaje, entre otros. En este contexto, adquiere relevancia el espacio de ALED (Acompañamiento a la Lectura y la Escritura en las Disciplinas), que la universidad brinda en el marco del Programa de Acceso y Acompañamiento a los Estudios de Grado y Pregrado. Este programa constituye una de las instancias de trabajo con la lectura y la escritura académica que se integra a las asignaturas de todas las carreras de la universidad, en los tramos intermedios yavanzados. Mediante este espacio, y bajo el formato de trabajo en co-docencia (Jacobs, 2010; Natale, 2020; Wingate, 2015), los y las docentes disciplinares y del equipo de ALED diseñan estrategias de acompañamiento para favorecer la construcción de una mirada crítica en torno a la comprensión, producción y/o exposición de textos académicos (Natale et al., 2017). El objetivo general de este trabajo es realizar un recorrido de la experiencia de ALED en las materias del tronco común del Trayecto Pedagógico de la UNGS. Para ello, nos proponemos: 1- reflexionar sobre la problemática de seleccionar y caracterizar géneros académicos de formación (Navarro, 2014) que favorezcan la construcción de esa mirada crítica, 2- señalar los desafíos que se presentan al momento de generar acuerdos para la elaboración de consignas y secuencias de enseñanza, 3- analizar cómo, a partir del trabajo docente en conjunto, buscamos integrar la enseñanza de la lectura y la escritura como parte de los contenidos impartidos en las propias asignaturas (Natale et al., 2017).The development of a critical view in teacher education has been the subject of study of different theoretical-methodological approaches from the educational field (Apple, 2012; Diker, 2005; Freire, 1969). In this context, the teachers of teacher training education at the Universidad de General Sarmiento (UNGS) have shown their interest in generating instances where this approach can be carried out. The pedagogical proposals of these training spaces focus on the critical analysis of different discursive genres, such as: class registers, subject programs, analysis of teaching and learning situations, among others. In this regard, ALED (Acompañamiento a la Lectura y la Escritura en las Disciplinas), gets relevance as a space offered by the university within the framework of the Programa de Acceso y Acompañamiento a los Estudios de Grado y Pregrado (Access and Accompaniment to Undergraduate and Undergraduate Studies Programme). This program constitutes a stage within academic reading and writing that is integrated into the subjects of all careers, in its intermediate and advanced stages. Through this space, and as collaborative teaching work (Jacobs, 2010; Natale, 2020; Wingate, 2015), professors of teacher education and the ALED crew design support strategies to encourage the development of a critical view of the comprehension, production and/or presentation of academic discursive genres (Natale et al., 2017). The focus of this paper is to review the experience of ALED in the subjects of the common axis of the Pedagogical Pathway of the UNGS. To carry this, we propose: 1- analyze the problem of selecting and characterizing academic training genres (Navarro, 2014) that encourage the development of a critical analysis, 2- point out the challenges that appear when generating agreements for the development of teaching instructions and sequences, 3- analyze how, through collaborative work, we can seek to integrate the teaching of reading and writing as part of the subjects contents (Natale et al., 2017). In the present analysis, we have found a set of important issues: (a) paying attention to the text production of academic genres of training with predominance of an argumentative dimension, which encourages the construction of this critical view; (b) that these texts that are closely linked to professional genres; (c) creating instructions that contemplate the collaborative dimension of writing. In this way, we will be able to continue supporting an inclusive education that favors the academic formation of reflective, autonomous and self-confident individuals, capable of developing a critical view that can subsequently be used in their teaching practices.Fil: Blanco, Camila. Universidad Nacional de General Sarmiento; ArgentinaFil: Franco Accinelli, Ailín Paula. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi; Argentin

La escritura académica en el nivel superior: desafíos de su enseñanza en la formación docente en el marco del espacio ALED

La construcción de una mirada crítica en la formación docente ha sido objeto de estudio de variados enfoques teórico-metodológicos, provenientes del campo educativo (Apple, 2012; Diker, 2005; Freire, 1969). A partir de esta coyuntura, los/as docentes de los profesorados de la Universidad de General Sarmiento (UNGS) han evidenciado su interés en generar instancias en las que se ponga en práctica esa mirada. En este contexto, adquiere relevancia el espacio de ALED (Acompañamiento a la Lectura y la Escritura en las Disciplinas) que la universidad brinda en el marco del Programa de Acceso y Acompañamiento a los Estudios de Grado y Pregrado. Este programa constituye una de las instancias de trabajo con la lectura y la escritura académica que se integra a las asignaturas de todas las carreras de la universidad, en los tramos intermedios y avanzados. Mediante este espacio, y bajo el formato de trabajo en co-docencia (Jacobs, 2010; Natale, 2020; Wingate, 2015), los/as docentes disciplinares y del equipo de ALED diseñan estrategias de acompañamiento para favorecer la construcción de una mirada crítica en torno a la comprensión, producción y/o exposición de textos académicos (Natale et al., 2017). El objetivo general de este trabajo es realizar un recorrido de la experiencia de ALED en las materias del tronco común del Trayecto Pedagógico de la UNGS.