Ejercitación de la inteligencia emocional en el aprendizaje de la asignatura Técnica Grupal de los estudiantes del IX nivel de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la EducaciónUniversidad Técnica de Manabí - Ecuador, 2015

Determina la ejercitación de la inteligencia emocional en el aprendizaje de la asignatura Técnica Grupal de los estudiantes del IX nivel de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación - Universidad Técnica de Manabí - Ecuador. Es una investigación cuantitativa de nivel aplicativo y de diseño experimental. La población está constituida por el total de 65 estudiantes divididos en grupo de control y el experimental. Al aplicar la fórmula de T de Student encuentra una diferencia de medias de 20.12 puntos entre la variable ejercitación de la inteligencia emocional y el aprendizaje de la asignatura técnica grupal. Halla una diferencia de medias de 20.97 puntos entre la variable ejercitación de la inteligencia emocional y el aprendizaje de la técnica del fórum; una diferencia de medias de 18.88 puntos entre la variable ejercitación de la inteligencia emocional y el aprendizaje del sociodrama, y una diferencia de medias de 18.35 puntos entre la variable inteligencia emocional y aprendizaje de la técnica del Phillips 66. Asimismo, encuentra una diferencia de medias de 18.17 puntos entre la variable ejercitación de la inteligencia emocional y el aprendizaje de la técnica del debate.Tesi

LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN EL ADULTO MAYOR

En el ciclo de vida del ser humano cuando se llega a la etapa de la vejez o adultos mayores, muchas veces estos son víctimas de violencia por parte de su familia o cuidadores, disminuyendo la calidad de vida de las personas en la etapa de vejez y que también afectara a su familia cercana. En este estudio se determina la prevalencia de la violencia intrafamiliar en el adulto mayor y que miembro de la familia ejerce esta violencia. Consiguientemente se realizó un estudio de tipo cualitativo, descriptivo de corte transversal. La muestra escogida fue de 50 adultos mayores de ambos sexos. Para la recolección de datos se utilizó una encuesta con 20 preguntas cerradas y una entrevista psicológica. Los resultados muestran que existe violencia intrafamiliar hacia el adulto mayor en el 26%indica que es la violencia económica, seguida del 22% que manifiesta que existe negligencia y abandono de sus familiares, el mismo porcentaje de 22% se obtiene en violencia física, mientras que el 20% es psicológica y 10% de violencia sexual. Por lo tanto, se puede determinar que en el adulto mayor se ejerce la violencia intrafamiliar en todas sus formas, siendo la económica la que prevalece sobre el resto de violencias, así mismo se determina que los agresores son en la mayoría de veces un familiar cercano entre los cuales se encuentran los hijos/as, esposo/sa, Se prevé que la tendencia de la violencia hacia el adulto mayor continúe porque según las estadísticas a nivel mundial el grupo etario de los adultos mayores va en aumento por motivo del envejecimiento de la población. PALABRAS CLAVE: Adulto mayor; violencia intrafamiliar; vejez. INTRAPHAMILIARY VIOLENCE IN THE OLDER ADULTS ABSTRACT In the life cycle of human beings when they reach the stage of old age or older adults, these are often victims of violence by their families or caregivers, diminishing the quality of life of people in old age and also affecting their close family. This study determines the prevalence of domestic violence in the elderly and which family member uses this violence. A qualitative, cross-sectional, descriptive study was carried out. The sample chosen was 50 older adults of both sexes. A survey with 20 closed-ended questions and a psychological interview were used to collect the data. The results show that there is intrafamily violence towards the elderly in 26% indicates that it is economic violence, followed by 22% who state that there is negligence and abandonment of their relatives, the same percentage of 22% is obtained in physical violence, while 20% is psychological and 10% sexual violence. Therefore, it can be determined that domestic violence is perpetrated in all its forms in older adults, with the economic form prevailing over other forms of violence. It is also determined that the aggressors are in most cases a close relative, including their children and spouse. KEYWORDS: Older adults; domestic violence; old age

Psicoterapia sistémico familiar en el rendimiento académico

The objective of the article is to analyze the application of systemic family psychotherapy in the academic performance of basic education students who belong to the Girón Education Unit of the city of Manta, province of Manabí, Ecuador in 2021. In the research process, a descriptive, analytical and deductive methodology was applied, with a mixed approach; the technique of the survey aimed at teachers on the performance of students was essential in this research. In this study, 43 people distributed in 20 students, 20 parents of families who underwent systemic family psychotherapy and 3 teachers were taken as a population, the interview technique was applied, to obtain the pertinent results, which evidenced the relevance of family systemic psychotherapy and its influence on academic development, focusing its action on emotional, cognitive and psychological strengthening that allows the infant to adequately play the role he has to fulfill within the school environment, using existing resources in the search to improve his academic performance, capacities and skills of human beings. Keywords: Academic Performance, Systemic Family Psychotherapy, Bonding, Performance, Family Evolution.El objetivo del artículo es analizar la aplicación de la psicoterapia sistémica familiar en el rendimiento académico de los alumnos de educación básica que pertenecen a la Unidad Educación Girón de la cuidad de Manta, provincia de Manabí, Ecuador en el año 2021. En el proceso de la investigación se aplicó una metodología de carácter descriptivo, analítica y deductiva, con enfoque mixto; la técnica de la encuesta dirigida a los maestros sobre el rendimiento de los alumnos fue imprescindibles en esta investigación. En este estudio se tomó como población 43 personas distribuidos en  20 alumnos, 20 padres de familias a los que se les realizó psicoterapia sistémica familiar y 3 docentes, se aplicó la técnica de la entrevista, para obtener los resultados pertinentes, los cuales evidenciaron la relevancia de la psicoterapia sistémica familiar y su influencia en el desarrollo académico, centrando su accionar en el fortalecimiento emocional, cognitivo y psicológico que permita al infante desempeñar adecuadamente el rol que tiene que cumplir dentro del ámbito escolar, utilizando los recursos existentes en la búsqueda de mejorar su rendimiento académico, capacidades y habilidades de los seres humanos. Palabras clave: Rendimiento Académico, Psicoterapia Sistémica Familiar, Vinculación, Desempeño, Evolución Familiar. Abstract The objective of the article is to analyze the application of systemic family psychotherapy in the academic performance of basic education students who belong to the Girón Education Unit of the city of Manta, province of Manabí, Ecuador in 2021. In the research process, a descriptive, analytical and deductive methodology was applied, with a mixed approach; the technique of the survey aimed at teachers on the performance of students was essential in this research. In this study, 43 people distributed in 20 students, 20 parents of families who underwent systemic family psychotherapy and 3 teachers were taken as a population, the interview technique was applied, to obtain the pertinent results, which evidenced the relevance of family systemic psychotherapy and its influence on academic development, focusing its action on emotional, cognitive and psychological strengthening that allows the infant to adequately play the role he has to fulfill within the school environment, using existing resources in the search to improve his academic performance, capacities and skills of human beings. Keywords: Academic Performance, Systemic Family Psychotherapy, Bonding, Performance, Family Evolution. Información del manuscrito:Fecha de recepción: 13 de julio de 2021.Fecha de aceptación: 18 de octubre de 2021.Fecha de publicación: 12 de noviembre de 2021

El buen humor para el buen vivir de la educación

Cuando  se  habla  de  buen  humor,  muchos  poseen  la  acepción  de  que son  la  risa  y  el  chiste  sus  elementos  principales  dentro  de  su desarrollo,  sin  embargo,  el  buen  humor  implica  un  estado  más amplio que la simple jocosidad, implica el entorno mismo del ser humano para desenvolverse dentro de la sociedad; ya en educación se puede decir que es el entorno y el ambiente de aprendizaje que el  docente propicia  para  poder  desarrollar  las  capacidades  de cada  uno  de  sus  estudiantes.  Este  trabajo  se  realizó  en  dos partes: la primera en la que consta la literatura del buen humor dentro  del  contexto  mundial, que  por  ser  un  campo  no  muy explorado se torna un tanto complicado en cuanto a sus líneas de trabajo  especialmente  en  el  ámbito  educativo  siendo  un  elemento psicopedagógico  dentro  del  quehacer educacional  y  como  una herramienta  esencial  para  lograr  los  resultados  deseados;  la segunda  parte  contiene  experiencias  vividas  y  resultados  de estudios  ejecutados  con  estudiantes  universitarios.  Se concluye con  la  teoría  de  que  el  aplicar  el  buen  humor  en  el  aula  de clases  es  una  ayuda  efectiva  para  lograr  aprendizajes significativos en el estudiante.    Palabras  clave:  jocosidad;  acepción;  contexto;  psicopedagógico; significativo.     Abstract: Talking  about  good  humor,  many  people  has  the  acceptation  that the main elements of its development are the laugh and the jokes. However, the good humor is something more than the pleasantry, it is  the human  environment  in  order  to  their  development  in  the society.  In  education,  we  can  say  that  the  good  humor  is  the teaching learning environment that the teachers  develop in  order to  improve  their students’  capacities.  This  research  was developed  in  two  parts.  The  first  part  included  the  literature review  of  the  good  humor  in  the  global  world,  however,  because this  is  an  unexplored  field,  it  is  a bit complicated  to  get information about this  topic, especially in the educative  field, even  it  is  an  important  psycho  pedagogical  element  in  the educative  process  and  an  important  tool  to  get  the  learning outcomes.  The  second  part  has  experiences  and  results  from applied  studies  in  students  from  the  university.  This  work concludes  with  the  theory  that  applying  good  humor  in  the classroom  is  an effective  help  to  get  meaningful  learning  in students.     Keywords:  pleasantry;  acceptation;  context;  psycho  pedagogical; meaningful

El buen humor para el buen vivir de la educación

Talking  about  good  humor,  many  people  has  the  acceptation  that the main elements of its development are the laugh and the jokes. However, the good humor is something more than the pleasantry, it is  the human  environment  in  order  to  their  development  in  the society.  In  education,  we  can  say  that  the  good  humor  is  the teaching learning environment that the teachers  develop in  order to  improve  their students’  capacities.  This  research  was developed  in  two  parts.  The  first  part  included  the  literature review  of  the  good  humor  in  the  global  world,  however,  because this  is  an  unexplored  field,  it  is  a bit complicated  to  get information about this  topic, especially in the educative  field, even  it  is  an  important  psycho  pedagogical  element  in  the educative  process  and  an  important  tool  to  get  the  learning outcomes.  The  second  part  has  experiences  and  results  from applied  studies  in  students  from  the  university.  This  work concludes  with  the  theory  that  applying  good  humor  in  the classroom  is  an effective  help  to  get  meaningful  learning  in students.  Cuando  se  habla  de  buen  humor,  muchos  poseen  la  acepción  de  que son  la  risa  y  el  chiste  sus  elementos  principales  dentro  de  su desarrollo,  sin  embargo,  el  buen  humor  implica  un  estado  más amplio que la simple jocosidad, implica el entorno mismo del ser humano para desenvolverse dentro de la sociedad; ya en educación se puede decir que es el entorno y el ambiente de aprendizaje que el  docente propicia  para  poder  desarrollar  las  capacidades  de cada  uno  de  sus  estudiantes.  Este  trabajo  se  realizó  en  dos partes: la primera en la que consta la literatura del buen humor dentro  del  contexto  mundial, que  por  ser  un  campo  no  muy explorado se torna un tanto complicado en cuanto a sus líneas de trabajo  especialmente  en  el  ámbito  educativo  siendo  un  elemento psicopedagógico  dentro  del  quehacer educacional  y  como  una herramienta  esencial  para  lograr  los  resultados  deseados;  la segunda  parte  contiene  experiencias  vividas  y  resultados  de estudios  ejecutados  con  estudiantes  universitarios.  Se concluye con  la  teoría  de  que  el  aplicar  el  buen  humor  en  el  aula  de clases  es  una  ayuda  efectiva  para  lograr  aprendizajes significativos en el estudiante

Feminismo moderno: Ideología a favor de la mujer o en contra del hombre: Modern feminism: Ideology in favor of women or against man

Al hablar de feminismo, se refiere al grupo de mujeres que defienden sus derechos y que sean escuchados, respetados e insertados en la sociedad equitativamente. Sin embargo, el feminismo moderno, pretende menospreciar al hombre y sostiene que la mujer debe ser primero en todo. En este sentido, se despertó el interés por esta investigación, cuyo objetivo fue analizar el feminismo moderno, como una ideología contra el hombre o a favor de la mujer en las estudiantes de noveno nivel de la carrera de Trabajo Social de la Universidad Técnica de Manabí. La metodología utilizada en este trabajo fue de tipo descriptiva apoyado en un enfoque cuantitativo, que se realizó en la Universidad Técnica de Manabí y se contó con las estudiantes de noveno nivel de la carrera de Trabajo Social. La realización de este estudio, se fundamentó en teorías e investigaciones acerca del tema; la recopilación de datos se dio por medio de herramientas virtuales utilizando la técnica de la encuesta cuyo instrumento fue la guía de preguntas y se realizó por internet a las mujeres objeto de estudio. Así mismo se pudo concluir que el feminismo como tal es la búsqueda e igualdad de hombres y mujeres. Sin embargo, el feminismo moderno abarca pensamientos erróneos sobre la igualdad de género; es decir, sostienen que sólo las mujeres son iguales y por ende deben tener mejores oportunidades que los hombres en todo ámbito

Motor Disability and Resilience in University Students: Age, Grade, and Stage in which It is Acquired

Motor disability is a situation that induces disadvantage in people who suffer from it about healthy people. This situation can be accentuated in the case of university students who must fulfill diverse activities that demand different degrees of physical and mental effort, where the students with motor disability can feel the consequences derived from the disability, with direct influence in the resilience of the students, same. The work shows the results of a study carried out on a group of 35 young people with motor disabilities who study at the Technical University of Manabí. Wherein the result of resilience is reflected regarding age, the stage of acquired disability and the degree of it, highlighting the need for the development of psychology activities that favor the strengthening of resilience

El trabajador social como mediador familiar: caso de estudio de familias portovejenses afectadas por el terremoto del 16 de abril de 2016

El estudio que se presenta tiene como objetivo analizar el rol que desempeñó el trabajador social en la mediación familiar en las personas afectadas por el terremoto ocurrido el 16 de Abril de 2016 en Ecuador. Como metodología se aplicó  la entrevista abierta a tres familias en la Ciudad de Portoviejo para conocer tanto la situación de vulnerabilidad en que se encontraban, así como la ayuda que recibían de parte del trabajador social. Igualmente, para corroborar datos, fueron entrevistados los tres trabajadores sociales que atendieron a estas familias. Asimismo, en la exposición de las ideas se empleó el método del análisis documental para revisar literatura actualizada y en la ubicación de los referentes el método histórico-lógico. Entre los resultados más significativos se destaca el papel del trabajador social en la mediación familiar en las personas afectadas por el terremoto capacitándolas en conocimientos, destrezas,  habilidades sociales utilizando  técnicas acorde a la situación. Como conclusiones se enuncia que el trabajo social y la mediación están en perfecta armonía, ambas se sostienen en el principio del reconocimiento de las personas como seres capaces de gestionar adecuadamente sus emociones y resolver sus propios conflictos

El trabajador social como mediador familiar: caso de estudio de familias portovejenses afectadas por el terremoto del 16 de abril de 2016

The present study aims to analyze the role played by the social worker in family mediation in the people affected by the earthquake that occurred on April 16, 2016 in Ecuador. For this study, the interview method was applied to three families in the City of Portoviejo to know both the vulnerability situation in which they were and the help they received from the social worker. Likewise, in the exhibition of ideas, the method of documentary analysis was used to revise updated literature and in the location o f referents, the historical - logical method. Moreover, in the exposition of the ideas that make up the theory on mediation, the technique of documentary analysis was used to review updated literature and in the location of the referring ones the historical - logical method. Among the most significant results, the role of the social worker is relevant into family mediation in the people affected by the earthquake, training them with knowledge, skills and social skills using techniques according to the situation. As a conclusion, it is stated that social work and mediation are in perfect harmony, both are based on the principle of recognition of people as beings capable of managing their emotions properly and resolve their own conflicts.El estudio que se presenta tiene como objetivo analizar el rol que desempeñó el trabajador social en la mediación familiar en las personas afectadas por el terremoto ocurrido el 16 de Abril de 2016 en Ecuador. Como metodología se aplicó  la entrevista abierta a tres familias en la Ciudad de Portoviejo para conocer tanto la situación de vulnerabilidad en que se encontraban, así como la ayuda que recibían de parte del trabajador social. Igualmente, para corroborar datos, fueron entrevistados los tres trabajadores sociales que atendieron a estas familias. Asimismo, en la exposición de las ideas se empleó el método del análisis documental para revisar literatura actualizada y en la ubicación de los referentes el método histórico-lógico. Entre los resultados más significativos se destaca el papel del trabajador social en la mediación familiar en las personas afectadas por el terremoto capacitándolas en conocimientos, destrezas,  habilidades sociales utilizando  técnicas acorde a la situación. Como conclusiones se enuncia que el trabajo social y la mediación están en perfecta armonía, ambas se sostienen en el principio del reconocimiento de las personas como seres capaces de gestionar adecuadamente sus emociones y resolver sus propios conflictos

ORIENTACIÓN A FAMILIAS DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES FUNDAMENTADA EN LA INCLUSIÓN EDUCATIVA

The educational institutions must have the necessary resources to give priority attention that facilitates the fulfillment of the objectives established in the laws and regulations, for an integral and quality education; In this process, the family plays a preponderant role in the formation of their children and as a first social nucleus there must be a shared link between them and the school. The purpose of this work is to analyze the orientation of families of students with special educational needs in basic general education, based on educational inclusion in the Ernesto Vera del Cantón Rocafuerte school. The study is carried out through the qualitative paradigm supported by the methods: descriptive and historical-logical, to perform an analysis of prevailing conceptions about trends and historical background related to the subject, adding the application of interviews to parents and questionnaire to teachers and students. It is identified that there are insufficiencies in: Knowledge about inclusion in learning and education, in communication between teachers and parents and in the ways for educational guidance; concluding that inclusion is limited to the opportunity or possibility of access, as long as the barriers to learning and the participation of all those involved are not eliminated.Las instituciones educativas, deben contar con los recursos necesarios para dar atención prioritaria que facilite el cumplimiento de los objetivos establecidos en las leyes y reglamentos, para una educación integral y de calidad; en este proceso, la familia juega un papel preponderante en la formación de sus hijos y como primer núcleo social debe existir un vínculo compartido entre estos y la escuela. Este trabajo tiene como propósito, analizar la orientación a familias de estudiantes con necesidades educativas especiales en la educación general básica, fundamentada en la inclusión educativa en la escuela Ernesto Vera del Cantón Rocafuerte. El estudio se da a través del paradigma cualitativo apoyado en los métodos: descriptivo e histórico-lógico, para realizar un análisis de las concepciones predominantes sobre las tendencias y de los antecedentes históricos relacionados con la temática, sumando la aplicación de entrevistas a padres de familia y cuestionario a docentes y alumnos. Se identifica, que existen insuficiencias en: Conocimientos sobre la inclusión en el aprendizaje y la educación, en la comunicación entre docentes y padres de familia y en las vías para la orientación educativa; concluyendo que la inclusión está limitada a la oportunidad o posibilidad de acceso, mientras no se eliminen las barreras frente al aprendizaje y la participación de todos los involucrados