Instituto Superior de Ciências de Educação do Huambo
Abstract
The educational institutions must have the necessary resources to give priority attention that facilitates the fulfillment of the objectives established in the laws and regulations, for an integral and quality education; In this process, the family plays a preponderant role in the formation of their children and as a first social nucleus there must be a shared link between them and the school. The purpose of this work is to analyze the orientation of families of students with special educational needs in basic general education, based on educational inclusion in the Ernesto Vera del Cantón Rocafuerte school. The study is carried out through the qualitative paradigm supported by the methods: descriptive and historical-logical, to perform an analysis of prevailing conceptions about trends and historical background related to the subject, adding the application of interviews to parents and questionnaire to teachers and students. It is identified that there are insufficiencies in: Knowledge about inclusion in learning and education, in communication between teachers and parents and in the ways for educational guidance; concluding that inclusion is limited to the opportunity or possibility of access, as long as the barriers to learning and the participation of all those involved are not eliminated.Las instituciones educativas, deben contar con los recursos necesarios para dar atención prioritaria que facilite el cumplimiento de los objetivos establecidos en las leyes y reglamentos, para una educación integral y de calidad; en este proceso, la familia juega un papel preponderante en la formación de sus hijos y como primer núcleo social debe existir un vínculo compartido entre estos y la escuela. Este trabajo tiene como propósito, analizar la orientación a familias de estudiantes con necesidades educativas especiales en la educación general básica, fundamentada en la inclusión educativa en la escuela Ernesto Vera del Cantón Rocafuerte. El estudio se da a través del paradigma cualitativo apoyado en los métodos: descriptivo e histórico-lógico, para realizar un análisis de las concepciones predominantes sobre las tendencias y de los antecedentes históricos relacionados con la temática, sumando la aplicación de entrevistas a padres de familia y cuestionario a docentes y alumnos. Se identifica, que existen insuficiencias en: Conocimientos sobre la inclusión en el aprendizaje y la educación, en la comunicación entre docentes y padres de familia y en las vías para la orientación educativa; concluyendo que la inclusión está limitada a la oportunidad o posibilidad de acceso, mientras no se eliminen las barreras frente al aprendizaje y la participación de todos los involucrados
