A modular and convergent synthetic route to supramolecular cyclic dimers based on Amidinium-Carboxylate interactions

We describe herein the optimized design and modular synthetic approach towards supramolecularly programmed monomers that can form discrete macrocyclic species of controllable size and shape through amidinium-carboxylate interactions in apolar and polar mediaFunding from MCIN (RED2018-102331-T, PID2020-116921GBI00, and TED2021-132602B-I00) and AEI (PID2020-116112RJ-I00) is gratefully acknowledged. F.A. is grateful to MCIN and Next Generation EU funding for a “Ramon-y-Cajal” fellowship (RyC2021-031538-I). I. L. M. and J.V. H. are grateful to MINECO for a FPI grant (PRE2018-085692) and to the Comunidad de Madrid for the PEJ-2021-AI/IND-22931 contract, respective

Stacked or folded? impact of chelate cooperativity on the self-assembly pathway to helical nanotubes from dinucleobase monomers

Self-assembled nanotubes exhibit impressive biological functions that have always inspired supramolecular scientists in their efforts to develop strategies to build such structures from small molecules through a bottom-up approach. One of these strategies employs molecules endowed with self-recognizing motifs at the edges, which can undergo either cyclization-stacking or folding-polymerization processes that lead to tubular architectures. Which of these self-assembly pathways is ultimately selected by these molecules is, however, often difficult to predict and even to evaluate experimentally. We show here a unique example of two structurally related molecules substituted with complementary nucleobases at the edges (i.e., G:C and A:U) for which the supramolecular pathway taken is determined by chelate cooperativity, that is, by their propensity to assemble in specific cyclic structures through Watson-Crick pairing. Because of chelate cooperativities that differ in several orders of magnitude, these molecules exhibit distinct supramolecular scenarios prior to their polymerization that generate self-assembled nanotubes with different internal monomer arrangements, either stacked or coiled, which lead at the same time to opposite helicities and chiroptical propertiesFunding from the European Research Council (ERC-Starting Grant 279548 PROGRAM-NANO) MCIN (RED2018- 102331-T, PID2020-116921GB-I00, and TED2021-132602BI00), the Italian Ministry of Education, University and Research (PRIN project prot. 2017A4XRCA_003), the Ministry of Education, Youth, and Sports of the Czech Republic (CZ.02.1.01/0.0/0.0/16_019/0000754, e-INFRA CZ (ID:90254)), the Swedish Research Council (2018- 4343), and the Swedish e-Science Research Centre (SeRC) is gratefully acknowledged. The authors also acknowledge the provision of supercomputer resources from the Swedish National Infrastructure for Computing (SNIC). F.A. is grateful to MCIN and Next Generation EU funding for a “Ramon-yCajal” fellowship (RyC-2021-031538-I). A.dJ. is grateful to EU funding from a MSCA-IEF action (897507-SuprAlloCat

Quiralidad en polímeros supramoleculares: efectos estructurales en el autoensamblaje helicoidal de moléculas orgánicas sencillas

Tesis inédita de la Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Ciencias Químicas, Departamento de Química Orgánica I, leída el 09-05-2014Depto. de Química OrgánicaFac. de Ciencias QuímicasTRUEunpu

Recursos didácticos en Criminología: el blog como herramienta docente en la enseñanza universitaria

La presente red de innovación docente introduce nuevas actividades formativas basadas en la creación de un blog 2.0 en el alumnado del Grado de Criminología y Decrim. Con esta herramienta se pretende crear un espacio de reflexión y debate donde potenciar el debate e interacción en el aula, el aprendizaje cooperativo entre docentes y discentes y la transferencia de conocimiento en el alumnado de estas titulaciones. Se describen los resultados alcanzados en el desarrollo y diseño del blog así como la satisfacción del profesorado con esta experiencia. Desde esta perspectiva, esperamos que la presente red convierta este recurso web en un aula virtual de aprendizaje colaborativo entre docentes y discentes. Se describen los resultados alcanzados y el grado de satisfacción con la actividad, en una muestra de 16 docentes en las asignaturas de Psicología Criminal, Psicopatología del Comportamiento Delictivo, Introducción a la Criminología, Profiling, Psicología del Testimonio y Victimología

Recursos didácticos en Criminología: el blog como herramienta docente en la enseñanza universitaria

La presente red de innovación docente introduce nuevas actividades formativas basadas en la creación de un blog 2.0 en el alumnado del Grado de Criminología y Decrim. Con esta herramienta se pretende crear un espacio de reflexión y debate donde potenciar el debate e interacción en el aula, el aprendizaje cooperativo entre docentes y discentes y la transferencia de conocimiento en el alumnado de estas titulaciones. Se describen los resultados alcanzados en el desarrollo y diseño del blog así como la satisfacción del profesorado con esta experiencia. Desde esta perspectiva, esperamos que la presente red convierta este recurso web en un aula virtual de aprendizaje colaborativo entre docentes y discentes. Se describen los resultados alcanzados y el grado de satisfacción con la actividad, en una muestra de 16 docentes en las asignaturas de Psicología Criminal, Psicopatología del Comportamiento Delictivo, Introducción a la Criminología, Profiling, Psicología del Testimonio y Victimología

Experiencias de Aprendizaje-Servicio en la UPM: 2021 y 2022

La Oficina de Aprendizaje-Servicio (ApS) de la UPM, constituida en sesión del Consejo de Gobierno de diciembre de 2019 tiene, como misión fundamental, promover en el ámbito de las enseñanzas de esta universidad la metodología ApS. Con esta finalidad se vienen realizando convocatorias de proyectos de impacto social alineados con los ODS como un mecanismo más para la contribución a la Agenda 2030, y se colabora intensamente con las diversas oficinas constituidas con el mismo objetivo en otras universidades. Nuestra oficina pretende impulsar progresivamente la colaboración con entidades ajenas a la UPM, y atender demandas y necesidades sociales en las que nuestros estudiantes y profesores brinden sus conocimientos para la construcción de una mejor y más justa sociedad. Con este propósito, se han puesto en marcha numerosas iniciativas y colaboraciones con Ayuntamientos, Asociaciones, ONG, Fundaciones y centros de enseñanza, con el fin común de plantear mejoras y trabajar con entornos desfavorecidos, y colectivos vulnerables de nuestro entorno. Cabe destacar la muy positiva acogida que, progresivamente se está logrando, en lo relativo a la diseminación de estas iniciativas en el ámbito de la UPM, viéndose incrementada la participación e interés de nuestros docentes y estudiantes en los llamamientos que se realizan desde la oficina. Desde la constitución de la oficina, son ya más de 100 actividades desarrolladas con la participación de más de 500 profesores. Uno de los compromisos de la Oficina ApS de la UPM es dar visibilidad por su carácter meritorio a las experiencias realizadas por el profesorado y los estudiantes de nuestra universidad y, es por ello, que nos complace la presentación de esta primera edición del ebook, en el que se recogen algunas de las experiencias realizadas en nuestra universidad y que confiamos ampliar periódicamente con futuras ediciones. Nuestro más sincero agradecimiento a todos los profesores que habéis hecho posible esta primera publicación con vuestras contribuciones

Nuevos escenarios para la innovación educativa : el Grupo CREA (Centros en Red para las Enseñanza Activas) y la renovación metodológica de los centros educativos

Convocatoria Proyectos de innovación de Extremadura 2018/2019Proyecto que agrupa a cinco centros educativos: el IES Jaranda (Jarandilla de la Vera, Cáceres), el IESO Sierra la Mesta (Santa Amalia, Badajoz), el IES Albarrega (Mérida, Badajoz), el IESO Val de Xálima (Valverde del Fresno, Badajoz), IESO Matías Ramón Martínez (Burguillos del Cerro, Badajoz) que conforman el Grupo CREA y que comparten una trayectoria común: el uso de metodologías educativas activas. A las iniciativas innovadoras llevadas a cabo colectivamente se suman las individuales de cada centro debido a la particularidad de cada uno de ellos. Los objetivos principales del proyecto son: la creación de una estructura organizativa y de coordinación entre los distintos centros participantes que permita la planificación y puesta en marcha de acciones educativas conjuntas; la introducción de cambios organizativos, funcionales, espaciales y metodológicos para llevar a cabo aprendizajes basados en proyectos, orientados al servicio a la comunidad y a los problemas sociales, centrados en el aprendizaje cooperativo, etc.; el diseño y desarrollo de programas de innovación coordinados entre los distintos centros educativos participantes; el establecimiento de mecanismos de coordinación para hacer efectiva la comunicación, el intercambio de información, el análisis y la reflexión del profesorado participante en los programas de innovación de cada uno de los centros; la formación conjunta del profesorado; el desarrollo de proyectos conjuntos para los alumnos participantes, su conexión en entornos virtuales, el intercambio de experiencias en encuentros periódicos, etc. y la generación y fomento de una nueva red creando un portal web y un espacio de comunicación e intercambio de documentaciónExtremaduraES