Las competencias genéricas interpersonales en la formación de los profesionales de la Educación Física

Con el presente trabajo queremos determinar cuáles son las competencias profesionales más valoradas por los estudiantes de Educación Física para su desempeño profesional. Se trata de un estudio en el que participan 123 estudiantes de Educación Física de la Universidad de Valladolid y de la Universidad Europea Miguel de Cervantes. Metodológicamente hemos utilizado tres técnicas de investigación: (1) escala de valoración de las Competencias Interpersonales del docente de Educación Física (EcoiDEF); (2) grupo de discusión de alumnos; (3) análisis de documentos. Las competencias mas valoradas son la capacidad de compromiso ético, el trabajo en equipo y la capacidad de establecer buenas relaciones interpersonales.Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y CorporalMáster en Investigación Aplicada a la Educació

The assessment of interpersonal competences in the initial teaching training in physical education through a program of body expression

Este artículo recoge cómo a través de un programa de expresión corporal, desarrollado en la formación inicial del profesorado de educación física con 47 estudiantes, se adquieren competencias docentes interpersonales que inciden en su mejora personal y profesional. Valorado el programa a través de una escala de valoración de competencias interpersonales del docente de educación física (EcoiDEF), consideran que este programa formativo les ha ayudado a mejorar su compromiso ético, el trabajo en equipo y las habilidades interpersonales.This article collects how through a body expression program, developed in the initial training of teachers of physical education with 47 students, teaching skills that affect acquired in their personal and professional improvement. Evaluated the program through a rating scale of interpersonal skills in the teaching of physical education (EcoiDEF), considered that this training program has helped them improve their ethical commitment, teamwork, and interpersonal skills

Teaching skills in physical education teacher training: theoretical and factor models

Training in skills requires implementing reliable tools allowing them to prove their development during teacher training. This research is aimed at assessing the psychometric properties of a measuring tool implemented when training teaching skills for physical education teachers and at proving whether its internal structure fits in the theoretical models reviewed in the literature. The research included 1104 undergraduate students (59.78% male and 40.22% female) from Spanish higher education institutions. A factor and exploratory analysis from the Teaching Skills in Physical Education Teacher Training survey was carried out for a such purpose. The results showed a good fit to the three-correlated model and some discrepancies regarding the skills of the theoretical models suggested by the literature. Implications for the teaching practice and the student’s skill development are hereby discussed

Liderança comunicaçao e ensino organização. Três Competências transversais em formaçao inicial dos professores de Educaçao Física

Producción CientíficaSe presenta una experiencia metodológica de aprendizaje basado en competencias a partir del análisis de las intervenciones prácticas de 58 estudiantes de la asignatura Expresión y Comunicación Corporal, de la especialidad de educación física de la Universidad de Valladolid. Para el desarrollo del programa los estudiantes asumen el rol de docentes y de coevaluadores respecto a la intervención y participación de sus compañeros. Se utiliza el software para el análisis cualitativo Atlas.ti (v.1.5.0) para establecer una categorización de las evidencias recogidas. Entre las competencias mejor valoradas destacan la competencia para el liderazgo, la competencia comunicativa y la competencia para la planificación y organización de las tareas docentes.It is presented a methodological experience of knowledge base on competences from the analysis for collecting the practical interventions of 58 students of the expression and corporal communication subject, of the Physical Education specialty of Valladolid University. For the development of the program the students assume the role of teachers and evaluators regarding the intervention and participation of their colleagues. The software is used for the qualitative analysis Atlas.ti (1.5.0 version) to establish a categorization of the evidence collected. Among the best competences highly valued are the leadership competence, communicative competence, and de competence for planning and organization of teachers tasks.Uma experiência de aprendizagem metodológica baseada em habilidades de análise de intervenções práticas apresentadas 58 alunos expressão corporal e comunicação especializadas tema da educação física na Universidade de Valladolid é apresentado. Desenvolvimento do programa os alunos assumem o papel de professores e coevaluadores sobre o envolvimento ea participação de seus pares. software para análise qualitativa Atlas.ti (versão 1.5.0) para estabelecer uma classificação da evidência recolhida é usada. Entre as habilidades mais valorizadas incluem competição pela liderança, competência comunicativa e competência para o planejamento e organização das tarefas de ensino.Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2013-2016 ( Proyect EDU 2013-42024-R

Teaching skills assessment in initial teacher training in Physical Education

Producción CientíficaThis paper assessed the impact of two teacher training degrees in Physical Education, one focusing on primary school teaching and the other one concerning secondary school teaching. Data from students of both degrees were statistically compared and contrasted taking into account four training scopes from the Questionnaire of Perception of Teaching Skills in Physical Education. A three-stage analysis was carried out: (i) a descriptive stage, (ii) an invariance analysis, and (iii) a comparison of latent means across the degrees. The results show significant statistical differences between the two degrees regarding the training impact on developing skills for physical and motor development basics, contents for learning, and physical activity promoting health; however, no statistically significant differences were found regarding the learning and teaching processes in Physical Education. Moreover, in both degrees, the training proved to be insufficient for developing the skill in inclusive education.Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2017-2020 - (Project RTI2018-093292-B-I00

The reflexivity developed during the pedagogical practices of initial education of physical education teachers in Medellín, Colombia

This article analyzes the reflexive competence developed during the pedagogical practices of initial education of physical education teachers (IEPET), in the city of Medellín, Colombia. The objective of the study involves knowing how reflexive competence develops from the pedagogical practices carried out by the students. A qualitative methodology supported by ATLAS.ti software (Version 9) was used to analyze the sessions held in the field and the discussion hearings with the student practitioners, together with their advisers, cooperators and researchers. It is concluded that lower-order thinking skills are those that have the greatest impact on the development of reflexivity of students in their pedagogical practices.En este artículo se analiza la competencia reflexiva desarrollada durante las prácticas pedagógicas de formación inicial del profesorado de educación física (FIPEP), en la ciudad de Medellín, Colombia. El objetivo del estudio supone conocer cómo se desarrolla la competencia reflexiva a partir de las prácticas pedagógicas realizadas por los estudiantes. Se empleó una metodología cualitativa soportada en el programa informático ATLAS.ti (Versión 9) para el análisis de las sesiones desarrolladas en campo y el desarrollo de los grupos de discusión con los estudiantes practicantes, junto con sus asesores, cooperadores e investigadores. Se concluye que las habilidades de pensamiento de orden inferior son las de mayor incidencia en el desarrollo de reflexividad de los estudiantes en sus prácticas pedagógicas

El trabajo en equipo en la formación inicial del profesorado

Competency development in Initial Teacher Training is a particularly relevant issue in the field of higher education. Teamwork Competence is considered valuable in the professional education sector and is essential for developing educational innovation at schools. This paper analyzes how teamwork dynamics are applied in the initial teacher training of future physical education teachers and whether they allow the development of this competence. For this, the perception of ten students of the Primary Education (Physical Education) and Sciences of Physical Activity and Sport degrees about the dynamics and experiences of teamwork carried out during their education are examined. The study adopts a qualitative methodological perspective, based on the analysis of the data collected from a discussion group. Through ATLAS.ti software, information was coded and categorized. After this analytical process, results draw a formative model based on teamwork that does not sufficiently qualify for the acquisition of this competence. However, the students show a basic prosocial attitude which is essential to face the challenges of cooperationEl desarrollo competencial en la formación del profe-sorado es una temática especialmente relevante en el ámbito de la educación superior. La competencia para el trabajo en equipo es valiosamente considerada en el sector educativo profesional e imprescindible para desarrollar la innovación educativa en los centros. En el presente trabajo se analiza cómo se aplican las diná-micas de trabajo en equipo en la formación inicial del profesorado de educación física y si estas permiten el desarrollo de esta competencia. Para dicho estudio se valora la percepción de un grupo de diez estudiantes de los Grados de Maestro en Educación Primaria (Edu-cación Física) y de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte sobre las dinámicas y experiencias de trabajo en equipo realizadas durante su formación. El estudio adopta una perspectiva metodológica cualitativa, a par-tir del análisis de los datos procedentes de un grupo de discusión, mediante el software ATLAS.ti. Tras el proce-so analítico de codificación y categorización se obtienen resultados que dibujan un modelo formativo basado en el trabajo en grupo que no capacita suficientemente para la adquisición de esta competencia. No obstante, los estudiantes muestran una actitud prosocial de base imprescindible para afrontar los retos de la cooperaciónActividad Física y DeporteEducació

The formative evaluation of generic competences in the training of Physical Education teachers

Producción CientíficaEn este artículo se analiza el desarrollo competencial de un grupo de 58 estudiantes de 3er curso de Educación Primaria, mención de Educación Física, en el programa de formación inicial del profesorado de la Facultad de Educación de Valladolid. Se pretende como objetivo conocer qué competencias transversales están presentes en las clases prácticas de la asignatura Expresión y Comunicación Corporal, en la que los estudiantes asumen el rol de profesor. Durante las clases se utilizan estrategias de evaluación formativa, como la coevaluación (desde observadores externos) y la autoevaluación (del propio estudiante). Para analizar los resultados obtenidos se aplicó el programa informático Atlas.ti (Versión 8.1) y el video análisis. En las conclusiones se extrae como valoración positiva la presencia de las competencias para el liderazgo, para la acción comunicativa y para la planificación y organización docente.This article analyzes the competence development of a group of 58 students in the third year of Primary Education, Physical Education concentration in the teacher training program at the Faculty of Education, University of Valladolid. The goal of the study was to determine what transversal competences are present in practical lessons of the course Body Language and Expression, in which students assume the role of teacher. Diverse strategies of formative evaluation are used during the lessons, such as co-evaluation (by external observers) and self-appraisal (by the students themselves). To analyze the results obtained, the computer program Atlas.ti (Version 8.1) and video analysis were utilized. We conclude with the fact that the presence of competences in leadership, communicative action, and teacher planning and organization were valued positively.Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2013-2016 ( Proyect EDU 2013-42024-R

Dificultades en el uso del feedback en la formación del profesorado de Educación Física

En este estudio se exploran las dificultades que tienen los futuros docentes de educación física con el uso del feedback en situaciones simuladas de enseñanza-aprendizaje de expresión corporal. Durante dos años se realiza una investigación-acción desarrollada en la Universidad de Valladolid y la Universidad de Zaragoza. Los estudiantes, durante el proceso de retroalimentación integrado en un sistema de evaluación formativa, toman conciencia de su uso y progresan en la tarea de enseñar y evaluar como parte del propio proceso de aprendizaje. Se acomete una investigación-acción durante dos cursos académicos y se realiza un análisis de contenido, con un proceso de codificación de la información, para descubrir las dificultades comunicativas experimentadas. Las principales observadas se relacionan con la escasa presencia de feedback afectivo o motivador. Consideran importante la retroalimentación afectiva; sin embargo, los datos muestran que encuentran dificultades en su utilización aunque resulte fundamental para la mejora de la comunicación y el proceso docente. This study explores the difficulties that future physical education teachers have when using feedback in simulated teaching situations on body expression. For two years, action research was carried out at the University of Valladolid and the University of Zaragoza in which students, during the feedback process integrated into a formative assessment system, become aware of their use of feedback and progress in teaching and assessing tasks as a part of the learning process itself. Action research is carried out during two academic years and an analysis of content with a coding information process is performed to discover communicative difficulties experienced. The main issues observed are related to the scarce presence of affective or motivating feedback. Regarding affective feedback, they consider it important, although data shows that they find it difficult to use it; being a fundamental part of the improvement of communication and the teaching process

Evaluación de la conducta kinésica de los estudiantes universitarios de Educación Física

A través de este estudio se evalúa la intervención de los estudiantes de educación, de la mención de educación física, con objeto de comprobar cuáles son las dificultades que presentan en relación a las conductas kinésicas, al impartir clases de expresión corporal. Con este estudio se pretende que dichos estudiantes tomen conciencia de su comportamiento no verbal y desde ahí poder mejorar la manera de enseñar, pero también la de evaluar, procurando que intervengan de forma activa en su propio proceso de aprendizaje. Se realizó un análisis documental y un proceso de codificación de la información para descubrir las dificultades comunicativas experimentadas. Las principales dificultades observadas en estos estudiantes se relacionan con las conductas kinésicas relativas a gestos y comportamientos emblemáticos, ilustradores, muestras de afecto, reguladores y movimientos adaptadores; siendo necesario que los estudiantes no sólo sean conscientes de su uso, sino de su gestión en el aula para conseguir una mejor comunicación con su futuro alumnado