Expériences de recours à l'aide en contexte de violence conjugale de femmes immigrantes racisées : obstacles, éléments facilitateurs et moments propices

Les femmes minoritaires seraient plus vulnérables et auraient des taux de victimisation relatifs à la violence conjugale plus élevés (White et al., 2012; Montminy et al., 2010). Bien que le champ de recherche sur cette problématique inclut désormais les expériences des femmes minoritaires victimes de violence conjugale, peu d’études ont été réalisées à Montréal. Ce mémoire de maîtrise visait à mieux comprendre l’expérience de recours à l’aide de sept femmes immigrantes racisées en contexte de violence conjugale, quant aux obstacles et aux éléments pouvant la faciliter. J’ai recueilli leur parole à l’aide d’entretiens semi-directifs. Les résultats montrent que les obstacles deviennent finalement des facilitateurs et qu’il y a des moments plus propices au recours à l’aide. Les divers facteurs de stress finissent par générer une grande détresse poussant les femmes à consulter. Aussi, les femmes consultent en regard de difficultés financières. Les organismes généraux les dirigent ensuite aux ressources spécialisées en violence conjugale. Une analyse axée sur la temporalité offre la possibilité d’identifier des moments propices pour agir en amont. Tandis que la théorie intersectionnelle permet de faire ressortir les enjeux et des pistes de solution. De ces analyses se dégage l’importance du lien social et du regard d’autrui quant au recours à l’aide. Dans le contexte du désengagement de l’État, une intervention préventive est-elle possible? Comment s’articulent d’autres positions sociales, dont celle de personne souffrant de problèmes de santé mentale? Comment changer le regard stigmatisant sur les victimes de violence conjugale? Des recherches subséquentes sont nécessaires pour répondre à ces questions.Minority women are more vulnerable to intimate partner violence, thus experience higher rates of victimization (White et al., 2012; Montminy et al., 2010). Although a growing body of research questions the universality of the experiences of violence, little research has been done in Montreal related to immigrant women. This study aims to increase our knowledge of the barriers and helping elements regarding their help-seeking process. Seven semi-structured interviews were conducted with immigrant women in Montreal. The findings suggest that women do not seek help directly with regards to IPV. Rather, they encounter obstacles which become the facilitators to help-seeking. Diverse contexts bring distress which ultimately leads them toward help-seeking. Financial difficulties also bring them towards general social services, which in turn refer them to the specialized resources. An analysis based on temporality highlights the challenges along their path as well as ways to act upon them, while Intersectionality explores the bases of inequality and possible courses of action. We then witness the importance of the social link and the perception of others for help-seeking. With neoliberal politics arising within the State, is preventative action possible? How do other social positions, such as being a person experiencing mental health issues, influence help-seeking? Is changing the stigmatizing perception towards victims of IPV possible? To answer these questions, further research is necessary

Os espaços de leitura

Apontando para a trajetória das práticas de leitura, esta reflexão enfatizaa categoria do espaço na leitura, estendendo-a para além da compreensão doambiente físico no qual o ato de ler ocorre. Nesse sentido, mostra-se a diversidade de modos de ler, a singularidade de suas práticas e, ainda, reflete-se sobre questões ligadas ao espaço imaginário, demonstrando a importância dos espaços de leitura – físicos/imaginários – na construção damemória social

AVALIAÇÃO DE PROGRAMAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONSIDERAÇÕES METODOLÓGICAS E DESENVOLVIMENTO DE UMA PROPOSTA

The article aims to collaborate with those who intend to evaluate continuing education actions for teachers. In other words, to verify if a certain training action have contributed to the professional's development and to the improvement of the quality of their teaching performance. This study is based on consultancy work provided by the author, in the period of 2013-2014, to the General Coordination of Early Childhood Education (COEDI), of the Ministry of Education. The aim was to support the Coordination in the structuring and evaluation of continuing education actions for Early Childhood Education professionals, developed within the scope of the Basic Education Secretariat (SEB). Considerations are proposed on concepts and practices of program evaluation, especially on experiences of continuing education for teachers of basic education. We present a proposal for an external evaluation of the most significant action of training daycare and preschool teachers which are under development at SEB – the Specialization Course in Teaching in Early Childhood Education, implemented in partnership with 23 federal universities. The proposal includes indications for the various stages of the evaluation, such as the identification of questions, the definition of strategies, sampling criteria, and methods of data collection and analysis. The importance of involving stakeholders in the valuation throughout the process of identifying questions or issues is emphasized, which is provided in two phases: the divergent phase, in which several possibilities are raised, and the convergent phase, in which the most relevant and priorities scenarios are selected.Este artículo pretende colaborar con aquellos que se esfuerzan en la labor de evaluar acciones de formación continua para profesores, es decir, de verificar si determinada acción de formación contribuye de alguna manera para el desarrollo profesional y el mejoramiento de la calidad de su actividad docente. Este estudio está basado en trabajo de consultoría realizado por la autora, en el periodo de 2013-2014, con el objetivo de auxiliar la Coordinación General de Educación Infantil del Ministerio de Educación, en la estructuración y evaluación de las acciones de formación continua de los profesionales en Educación Infantil, desarrolladas en el ámbito de la Secretaria de Educación Básica (SEB). En este se realizan consideraciones sobre concepciones y prácticas de evaluación de programas, en especial de experiencias de formación continua de profesores de educación básica. Es presentada la propuesta de evaluación externa de la acción más significativa de formación de profesores de guarderías y de preescolar que estaba siendo desarrollada en aquel momento por la SEB – el Curso de Especialización en Docencia en Educación Infantil – implementado en colaboración con 23 universidades federales. La propuesta incluye indicaciones para las diferentes etapas de la evaluación, como la identificación de preguntas a ser evaluadas, la definición de estrategias, criterios de muestreo, métodos de colecta y análisis de los datos. Se hace énfasis en la importancia de hacer partícipes a los interesados en la evaluación a lo largo del proceso de identificación de las preguntas, realizándolo en dos etapas: la divergente, en la cual varias posibilidades son levantadas, y la convergente, en la que se seleccionan aquellas más relevantes y prioritarias.O artigo tem como objetivo colaborar com aqueles que pretendem avaliar ações de formação continuada de professores. Ou seja, verificar se determinada ação de formação contribuiu de alguma forma para o desenvolvimento do profissional e a melhoria da qualidade de sua atuação docente. O estudo baseia-se em trabalho de consultoria prestada pela autora, no período de 2013-2014, à Coordenação Geral de Educação Infantil (COEDI), do Ministério da Educação. Visava-se subsidiar aquela Coordenação na estruturação e avaliação das ações de formação continuada dos profissionais da educação infantil, desenvolvidas no âmbito da Secretaria de Educação Básica (SEB). Fazem-se considerações sobre concepções e práticas de avaliação de programas, em especial de experiências de formação continuada de professores da educação básica. Apresenta-se a proposta de avaliação externa da ação mais significativa de formação de professores de creches e pré-escolas então em desenvolvimento na SEB – o Curso de Especialização em Docência na Educação Infantil, implementado em parceria com 23 universidades federais. A proposta inclui indicações para as várias etapas da avaliação, como a identificação de perguntas ou questões para a avaliação, a definição de estratégias, critérios de amostragem e métodos de coleta e análise dos dados. Enfatiza-se a importância de envolver os interessados na avaliação ao longo do processo de identificação de perguntas ou questões, fazendo-o em duas fases: a divergente, em que várias possibilidades são levantadas, e a convergente, em que se selecionam aquelas mais relevantes e prioritárias

Reflexões sobre a formação de docentes da e para a Educação Infantil

Neste artigo, busca-se analisar a formação das professoras da educação infantil, utilizando-se estatísticas sobre escolaridade dessas profissionais, dados sobre características dos cursos que as formam e resultados de estudos recentes sobre o lugar da educação infantil nas matrizes curriculares de cursos de Pedagogia, nos quais devem ser formadas essas profissionais, em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia (BRASIL, 2006). São também apontados aspectos que, na visão das autoras, são essenciais na formação de professoras, para contribuir com a qualidade da educação infantil ofertada no País. Considerando os problemas identificados por vário(a)s autore(a)s sobre a dispersão do objeto do curso de Pedagogia, definido na resolução de 2006 (BRASIL, 2006), que faz com que a formação oferecida seja fragmentada e superficial, apresenta-se uma proposta de matriz curricular para licenciatura em educação infantil, como provocação ao debate. A matriz foi construída tendo como pretensão a formação de professoras, capacitadas para cuidar e educar crianças em creches e pré-escolas, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009)

El uso de encapsulantes mejora la retención de ácido ascórbico en zumo de Physalis peruviana L. atomizado: Estudio de retención y modelación del comportamiento higroscópico

El propósito de este trabajo fue evaluar el efecto de agentes encapsulantes: maltodextrina (M) y goma arabiga (GA) sobre la retención de ácido ascórbico (AA) de zumo de aguaymanto atomizado y estudiar el comportamiento de las isotermas de adsorción. El zumo de aguaymanto fue homogenizado M-50%, M-100%, GA-50% y GA-100% y posteriormente fueron atomizados a 150 °C a una velocidad de alimentación de 1,25 mL/s. El fruto de aguaymanto tuvo un Brix de 14,5; pH de 3,45; acidez de 1,97% y concentración de AA de 45,23 mg/100 g. La concentración de AA en los atomizados fue de 1838,98 a 2198,94 mg/100 g a cero días de almacenamiento y concentración de AA de 1816,20 a 2178,14 mg/100 g a 30 días de almacenamiento. Las isotermas mostraron una humedad de equilibrio 0,12 g agua/g b.s a 20 °C. Los modelos que mejor ajustaron a los datos experimentales fueron: GAB, Smith y Peleg. Los tratamientos con MA-50% y GA-50% retuvieron mayor el AA, y humedades menores de 0,21 g agua/g b.s. (aw < 0,6) garantizaron la estabilidad del polvo atomizado

O Pibid e a aprendizagem significativa no Ensino de Filosofia: um relato de experiência

We aim in this article to reflect on the PIBID / Philosophy / Mackenzie program as a tool to promote meaningful learning. We will discuss our discussions about the concept of meaningful learning and later on the history and objectives of the Project and its applications, commenting on its potential as well as the experience of a former scholarship student and teacher.Objetivamos no presente artigo refletir sobre o programa PIBID/Filosofia/Mackenzie como instrumento de promoção da aprendizagem significativa. Pautaremos nossas discussões sobre o conceito de aprendizagem significativa e, posteriormente no levantamento do histórico e dos objetivos do Projeto e nas suas aplicações, comentando sobre as suas potencialidades bem como na experiência proveniente de um ex-bolsista e hoje, docente

Incidencia del liderazgo directivo en la promoción del vínculo Docente- Estudiante como un Factor asociado a la calidad

283 páginasLa presente investigación busca reconocer la incidencia del liderazgo directivo en la promoción del vínculo docente – estudiante como un factor asociado a la calidad. El estudio se realizó bajo un enfoque mixto con un Diseño de Triangulación Concurrente (DITRIAC). Se recolectó información a través de la aplicación de tres instrumentos estandarizados basados en la herramienta de Classroom Assessment Scoring System (en adelante CLASS) a saber, encuestas a los estudiantes de los grados quinto y sexto del Colegio Campestre San Diego y del Colegio Bilingüe José Max León, observaciones no participantes y un instrumento de autorreflexión para los docentes que lideran los procesos de formación en los estudiantes de los grupos seleccionados. Además se desarrolló un grupo focal para profesores y líderes educativos partiendo del Marco de Liderazgo de Ontario. Los instrumentos fueron aplicados a una muestra de 63 estudiantes, 42 profesores y 16 directivos. Los hallazgos revelan que el equipo de docentes de las dos instituciones demuestra interés por establecer un apoyo emocional pertinente, que es percibido por los estudiantes, y disposición para generar espacios de diálogo, estructurar un clima positivo dentro del aula de clase y establecer momentos pedagógicos que invitan a los estudiantes a participar con tranquilidad. Sin embargo, se encuentra evidencia que señala que los profesores requieren un acompañamiento y capacitación constante que conduzca al fortalecimiento del vínculo docente - estudiante. Por tal razón se diseña un plan de formación flexible en un entorno digital y mediante el desarrollo de rutas de aprendizaje individuales alrededor de cuatro dimensiones (Acércate y Conócelos, Sorpréndete, Descúbrete y Apóyate) provee herramientas para atender las expectativas y necesidades particulares de los estudiantes.This investigation seeks to recognize the impact the board of directives has in the enhancement between the teacher-student interaction as a factor directly associated to quality. The study was performed under a mixed scope of Recurring Triangulation Design (DIATRIC). The information was collected through the application of three standardized instruments based on the tool: Classroom Assessment Scoring System (known as CLASS), surveys performed on students from 5th to 6th grade from the school Colegio Campestre San Diego and the bilingual school José Max León, observations, and an instrument of self-reflection for the teachers who are currently leading learning processes with the selected groups of students. Aside from this, a focal group was developed for teachers and educational leaders taking the Ontario Leadership Frame. The instruments were applied to sample 63 students, 42 teachers, and 16 directives. The results found reveal that the teaching staff from both institutions, demonstrate interest to establish a relevant emotional support, which is perceived by the students, as well as the disposition to build spaces for dialogue, structure a positive environment within the classroom, and establish pedagogical moments that invite students to participate with ease. Nevertheless, evidence found indicates that teachers require constant companionship in educational training that leads to the enhancement of the teacher-student interaction. For that reason, a flexible education training plan is designed within a digital environment and through the development of individual learning routes surrounding four dimensions (come closer and know them, surprise, discover and support yourself) provides tools to fulfil students´ expectations and specific needs. The study shows that the school leaders promote the teacher-student interaction through the creation of a school environment that involves trust, warmth, openness to dialogue, and the demonstration of genuine interest for the teachers´ needs and inquiries. In that same way, the results of the investigation show the importance of the directives practices oriented to the companionship in the pedagogical processes that are developed within the classrooms, aside from facilitating encounters for the construction of a collaborative culture among teachers.Maestría en Dirección y Gestión de Instituciones EducativasMagíster en Dirección y Gestión de Instituciones Educativa

Grado de madurez gerencial en la ejecución de proyectos de la empresa DLA construcciones SAS de la ciudad de Villavicencio

La gestión de proyectos debe ser una práctica administrativa adelantada en las empresas que así lo requieran, un ejemplo de ello son las del sector de la construcción. Entre las empresas llamadas a implementar un modelo óptimo de gestión en la ejecución de proyectos, se encuentra la empresa DLA Construcciones S.A.S., organización villavicense cuyo objeto social es la edificación y construcción de apartamentos, edificios entre otras construcciones en la región. Este estudio busca determinar el grado de madurez de la empresa DLA Construcciones S.A.S. respecto a la gestión de proyectos, para ello se tomó como punto de partida los procesos definidos en la Guía Técnica Colombiana GTC ISO 21500 y los parámetros de la metodología PMBOK. De esta manera, se adelantó un estudio definido bajo una metodología de enfoque mixto (cuanti-cualitativo), apoyado en la investigación de tipo descriptiva; para lo cual se diseñó un cuestionario de autoevaluación, con base al OPM3 del PMI® y la NTC – ISO 21500, el cual fue aplicado a 6 colaboradores de la organización, quienes son responsables de la gestión de proyectos en DLA Construcciones S.A.S; con la información obtenida y el análisis de los resultados, se halló que esta empresa posee grado de madurez en gestión de proyectos intermedio bajo, respecto a algunos de los procesos reunidos dentro de los grupos temáticos que se ejecutan dentro de la organización. En consideración se planteó una propuesta estratégica que le permita priorizar e implementar buenas prácticas de gestión de proyectos basadas en la GTC ISO 21500 y el modelo de madurez en gestión de proyectos de Harol Kerzner.Project management should be an advanced administrative practice in companies that require it, an example of which are those of the construction sector. Among the companies called to implement an optimal management model in the execution of projects is the company DLA Construcciones S.A.S., an organization from Villavicencio whose corporate purpose is the construction and construction of apartments, buildings and other constructions in the region. This study seeks to determine the degree of maturity of the company DLA Construcciones S.A.S. with respect to project management. For this purpose, the processes defined in the Colombian Technical Guide GTC ISO 21500 and the parameters of the PMBOK methodology were taken as a starting point. In this way, a study defined under a methodology of mixed approach (quantitative-qualitative) was advanced, supported by descriptive research; For which a self-assessment questionnaire was designed, based on the OPM3 of the PMI® and the NTC - ISO 21500, which was applied to 6 collaborators of the organization, who are responsible for the project management in DLA Construcciones SAS, with the Information obtained and the analysis of the results, it was found that this company has a degree of maturity in low intermediate project management, regarding some of the processes gathered within the thematic groups that are executed within the organization. In consideration, a strategic proposal was proposed that would allow it to prioritize and implement good project management practices based on ISO 21500 GTC and Harol Kerzner's project management maturity model

Cartografía geológica y caracterización de las arcillas en el Contrato de Concesión IHL-09581 municipio de Chivatá – departamento de Boyacá

Cerca de 285 páginas ilustraciones color, tablas, fotografías, figuras.El presente estudio tiene como objetivo la elaboración de los mapas topográfico y geológico a nivel regional y local, de la misma forma el levantamiento de columnas, la caracterización de las arcillas y la estimación de recursos para el contrato de concesión IHL-09581 en el departamento de Boyacá, municipio de Chivatá, vereda Ricayá. Los resultados de las investigaciones y el trabajo de campo permitieron evaluar la geología en el área de interés, evidenciando las formaciones geológicas como la formación Labor y tierna (Ksgt), Guaduas (KPgg), Bogotá (Pgb), Tilata (NgQt) y Deposito Aluvial (Qal) y sus edades desde el cretácico hasta el cuaternario. Se realizó la caracterización de las arcillas mediante ensayos físicos donde se determinó que son de plasticidad media, además presentan humedades naturales que se encuentra en rangos de media alta, de acuerdo a los pesos unitarios se clasifico como arcilla muy blanda y teniendo en cuenta la cohesión es un material muy rígido. Con la caracterización del material se estableció que las arcillas son aptas para el uso en la industria alfarera como tejas, ladrillos y bloque. Para el área de contrato de concesión IHL-09581 se tienen recursos indicados de 8720522.062 Toneladas y recursos inferidos de 3704477.47 Toneladas, indicando así que el área es óptima para realizar procesos de explotaciónPregradoIngeniero Geólog

Bibliotecas Públicas e Telecentros: ambientes democráticos e alternativos para a Inclusão Social

O acesso e o uso da informação são questões relacionadas ao desenvolvimento humano em seus múltiplos aspectos. Percebe-se um diferencial entre as pessoas que têm acessibilidade aos meios de informação — uma pequena parcela da população — e as que não têm. Nesse sentido, as bibliotecas públicas, os telecentros ou, ainda, a articulação entre os dois organismos de informação são propostos com o objetivo de democratizar o acesso e o uso da informação junto às comunidades e segmentos sociais alijados da participação em sociedade. Essa é a reflexão, feita a partir da literatura e documentos sobre o objeto deste texto, com ênfase nos telecentros, visto que as bibliotecas públicas, historicamente, vêm sendo debatidas há muito tempo, enquanto que os telecentros são organismos emergentes e devem contar com políticas mais sólidas, para que não esbarrem nos mesmos entraves que impossibilitaram o sucesso daquelas. Iniciativas de comunidades, em particular, têm oferecido resultados otimistas nesse sentido. Palavras-chave: Biblioteca pública. Telecentro. Tecnologia de informação e comunicação; Inclusão social. Public Libraries and the Telecenters: information organisms to democratize and Social Inclusion Abstract Both the access and the use of information are issues related to human development in its multiple aspects. There is a difference which can be noticed between people who have access to the means of information — a small percentage of the population — and those who do not. This way, the public libraries, the telecenters or still the articulation between these two information organisms are proposed with the objective to democratize the access and the use of information within communities and social segments which are currently excluded from participating in society. This is the reflection proposed, based on literature and documents on the object of this text, with emphasis on the telecenters, once the public libraries have been historically debated since long ago, whereas the telecenters are emergent organisms and should count with more solid policies not to come up against the same restraints which have impeded the success of the former. The initiatives of some communities, in particular, have provided optimistic results in this direction. Keywords : Public Library. Telecenter. Information and communication technology. Social inclusion