Papel do enfermeiro na prevenção da progressão da doença renal

O aumento da incidência da doença renal crónica tornou-se em um problema de saúde global, afetando aproximadamente 10% da população adulta, associando se a um aumento da prevalência da diabetes, da hipertensão arterial e da obesidade, a nível mundial ( (Bonner, et al., 2014); (Johnson, et al., 2015). Os custos com as terapêuticas de substituição da função renal, independente do país, torna a doença renal crónica uma das doenças mais dispendiosas (Johnson, et al., 2015). Em todos os estádios da doença, a pessoa com doença renal crónica, necessita de despender tempo com a gestão da saúde, incluindo modificações da dieta, estilos de vida, gestão da medicação e cumprir com as consultas de rotina (Bonner, et al., 2014). Desta forma, a capacidade de a pessoa auto gerir a sua doença, permite a prevenção e redução da progressão da doença renal crónica (Johnson, et al., 2015). Este relatório de estágio tem como objetivo descrever as atividades desenvolvidas para atingir as competências de Enfermeiro Especialista em Enfermagem Médico-Cirúrgica, ao longo do estágio realizado, do 10º curso de Mestrado em Enfermagem, área de especialização em Enfermagem Médico Cirúrgica, com área específica de intervenção na Enfermagem Nefrológica. O enfermeiro especialista, segundo as competências comuns do Enfermeiro Especialista, definidas pela Ordem dos Enfermeiros (OE), “é aquele a quem se reconhece competência cientifica, técnica e humana para prestar cuidados de enfermagem especializados nas áreas de especialidade em enfermagem” (Regulamento n.º 140/2019, 2019). Não existindo competências definidas para a área especifica da Enfermagem Nefrológica, serão utilizadas as competências definidas pela Associação Europeia de Enfermeiros em Diálise e Transplantação Renal, que acompanham a pessoa com doença renal, desde os estádios inicias até há necessidade de tratamento de substituição da função renal. Com o intuito de responder à necessidade de investigação, foi desenvolvida uma revisão “scoping” intitulada “Consulta de Enfermagem: Papel do Enfermeiro na Prevenção da Progressão da Doença Renal – revisão “scoping””, com o propósito de compreender o papel do enfermeiro, no ensino e na promoção da autogestão da doença, possibilitando um adiamento na necessidade de técnicas de substituição da função renal.The increased incidence of chronic kidney disease has become a global health problem, affecting approximately 10% of the adult population, associated with an increased prevalence of diabetes, hypertension and obesity worldwide ((Bonner, et al., 2014); (Johnson, et al., 2015)). The costs of renal function replacement therapies, regardless of country, make chronic kidney disease one of the most expensive diseases (Johnson, et al., 2015). In all stages of the disease, a person with chronic kidney disease needs to spend time on health management, including changes in diet, lifestyles, medication management and compliance with routine consultations (Bonner, et al., 2014). In this way, a person's ability to manage his or her own illness enables the prevention and reduction of the progression of chronic kidney disease (Johnson, et al., 2015). This internship report aims to describe the activities developed to achieve the competencies of Nurse Specialist in Medical Surgical Nursing, throughout the internship held, of the 10th Master's Degree in Nursing, area of specialisation in Medical Surgical Nursing, with specific area of intervention in Nephrologic Nursing. The specialist nurse, according to the common competences of the Specialist Nurse, defined by the Order of Nurses, "is the one who is recognised as having scientific, technical and human competence to provide specialised nursing care in the areas of specialisation in nursing" (Regulation no. 140/2019, 2019). In the absence of competencies defined for the specific area of Nephrologic Nursing, the competencies defined by the European Association of Nurses on Dialysis and Renal Transplantation, which accompany the person with renal disease, will be used, from the initial stages until there is a need for treatment to replace renal function. In order to respond to the need for research, a “scoping” review entitled "Nursing Consultation: the role of nurses in the prevention of the progression of kidney disease - “scoping” review" has been developed with the aim of understanding the role of nurses in educating and promoting self-management of the disease, making it possible to delay the need for techniques to replace renal function

ENTREPRENEURIAL PEDAGOGY: TEACHING ENTREPRENEURIAL SKILLS IN HIGH SCHOOLS OF SANTA CRUZ DO CAPIBARIBE IN PERNAMBUCO

Objective: the present study aims to analyze the understanding of teachers of the subject "Life project and entrepreneurship" in schools in Santa Cruz do Capibaribe-PE, regarding entrepreneurial competencies and the entrepreneurial pedagogy method   Theoretical Framework: Entrepreneurial education is indicated as a fundamental tool for the formation of new entrepreneurs, disseminating an entrepreneurial culture in the population and proving vital for a country's economy, as it enables the perception of obstacles and opportunities and their utilization to create new companies.   Method: The approach of this work is qualitative with a descriptive nature, and data collection was conducted through semi-structured interviews with 15 teachers from state public schools. For data analysis, emphasis was placed on the technique of content analysis.   Results and Discussion: From the bibliographic analysis, it is noted that entrepreneurial competencies can be learned and developed, especially in the school environment, and as main contributions, it was observed that the interviewed teachers believe that the stimulation of entrepreneurial competencies during entrepreneurship education is important for the personal, professional, and social development of students.   Research Implications: This research highlights the need for better teacher training in entrepreneurial pedagogy to enhance the effectiveness of teaching entrepreneurial competencies in schools.   Originality/Value: This study contributes to the literature by providing empirical evidence on the current state of entrepreneurial education in public schools in Santa Cruz do Capibaribe-PE. It sheds light on the perceptions of teachers regarding entrepreneurial competencies and the entrepreneurial pedagogy method, revealing both the potential and the shortcomings of the existing educational practices.RESUMEN Objetivo: El presente estudio tiene como objetivo analizar la comprensión de los profesores de la asignatura "Proyecto de Vida y Emprendimiento" en las escuelas de Santa Cruz do Capibaribe-PE, en relación con las competencias emprendedoras y el método de pedagogía emprendedora. Marco Teórico: La educación emprendedora se indica como una herramienta fundamental para la formación de nuevos emprendedores, difundiendo una cultura emprendedora en la población y demostrando ser vital para la economía de un país, ya que permite la percepción de obstáculos y oportunidades y su utilización para crear nuevas empresas. Método: El enfoque de este trabajo es cualitativo, de carácter descriptivo, y la recolección de datos se realizó a través de entrevistas semiestructuradas con 15 profesores de escuelas públicas estatales. Para el análisis de los datos, se enfatizó la técnica de análisis de contenido. Resultados y Discusión: A partir del análisis bibliográfico, se observa que las competencias emprendedoras se pueden aprender y desarrollar, especialmente en el entorno escolar. Como principales contribuciones, se observó que los profesores entrevistados creen que la estimulación de competencias emprendedoras durante la educación emprendedora es importante para el desarrollo personal, profesional y social de los estudiantes. Implicaciones de la Investigación: Esta investigación destaca la necesidad de una mejor formación de los profesores en pedagogía emprendedora para aumentar la eficacia de la enseñanza de competencias emprendedoras en las escuelas. Originalidad/Valor: Este estudio contribuye a la literatura al proporcionar evidencia empírica sobre el estado actual de la educación emprendedora en las escuelas públicas de Santa Cruz do Capibaribe-PE. Aporta luz sobre las percepciones de los profesores respecto a las competencias emprendedoras y al método de pedagogía emprendedora, revelando tanto el potencial como las deficiencias de las prácticas educativas existentes. Palabras clave: Educación Emprendedora; Desarrollo Económico; Competencias Emprendedoras; Pedagogía Emprendedora.RESUMO Objetivo: O presente estudo tem como objetivo analisar a compreensão dos professores da disciplina "Projeto de Vida e Empreendedorismo" nas escolas de Santa Cruz do Capibaribe-PE, em relação às competências empreendedoras e ao método de pedagogia empreendedora.   Referencial Teórico: A educação empreendedora é indicada como uma ferramenta fundamental para a formação de novos empreendedores, disseminando uma cultura empreendedora na população e provando ser vital para a economia de um país, pois permite a percepção de obstáculos e oportunidades e sua utilização para criar novas empresas. Método: A abordagem deste trabalho é qualitativa, com natureza descritiva, e a coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com 15 professores de escolas públicas estaduais. Para a análise dos dados, foi dada ênfase à técnica de análise de conteúdo. Resultados e Discussão: A partir da análise bibliográfica, observa-se que as competências empreendedoras podem ser aprendidas e desenvolvidas, especialmente no ambiente escolar. Como principais contribuições, foi observado que os professores entrevistados acreditam que a estimulação de competências empreendedoras durante a educação empreendedora é importante para o desenvolvimento pessoal, profissional e social dos alunos. Implicações da Pesquisa: Esta pesquisa destaca a necessidade de uma melhor formação dos professores em pedagogia empreendedora para aumentar a eficácia do ensino de competências empreendedoras nas escolas. Originalidade/Valor: Este estudo contribui para a literatura ao fornecer evidências empíricas sobre o estado atual da educação empreendedora em escolas públicas de Santa Cruz do Capibaribe-PE. Ele lança luz sobre as percepções dos professores em relação às competências empreendedoras e ao método de pedagogia empreendedora, revelando tanto o potencial quanto as deficiências das práticas educacionais existentes. Palavras-chave: Educação Empreendedora; Desenvolvimento Econômico; Competências Empreendedoras; Pedagogia Empreendedora

Diabetes burden in Brazil: fraction attributable to overweight, obesity, and excess weight

OBJECTIVE To estimate the burden of type 2 diabetes mellitus and its percentage attributable to overweight and obesity in Brazil. METHODS The burden of diabetes mellitus was described in terms of disability-adjusted life years, which is the sum of two components: years of life lost and years lived with disability. To calculate the fraction of diabetes mellitus attributable to overweight, obesity, and excess weight, we used the prevalence of these risk factors according to sex and age groups (>; 20 years) obtained from the 2008 Pesquisa Dimensões Sociais das Desigualdades (Social Dimensions of Inequality Survey) and the relative risks derived from the international literature. RESULTS Diabetes mellitus accounted for 5.4% of Brazilian disability-adjusted life years in 2008, with the largest fraction attributed to the morbidity component (years lived with disability). Women exhibited higher values for disability-adjusted life years. In Brazil, 49.2%, 58.3%, and 70.6% of diabetes mellitus in women was attributable to overweight, obesity, and excess weight, respectively. Among men, these percentages were 40.5%, 45.4%, and 60.3%, respectively. Differences were observed with respect to Brazilian regions and age groups. CONCLUSIONS A large fraction of diabetes mellitus was attributable to preventable individual risk factors and, in about six years, the contribution of these factors significant increased, particularly among men. Policies aimed at promoting healthy lifestyle habits, such as a balanced diet and physical activity, can have a significant impact on reducing the burden of diabetes mellitus in Brazil.OBJETIVO Estimar a carga do diabetes mellitus tipo 2 e sua fração atribuível ao sobrepeso e obesidade no Brasil. MÉTODOS A carga de diabetes mellitus foi descrita por meio dos anos de vida perdidos ajustados por incapacidade, a partir da soma de dois componentes: anos de vida perdidos por morte prematura e anos de vida perdidos devido à incapacidade. Para o cálculo da fração do diabetes mellitus devida ao sobrepeso, à obesidade e ao excesso de peso, foram utilizadas as prevalências desses fatores de risco por sexo e faixa etária (>; 20 anos), obtidas na Pesquisa Dimensões Sociais das Desigualdades, do ano de 2008, e os riscos relativos obtidos na literatura internacional. RESULTADOS Diabetes mellitus respondeu por 5,4% dos anos de vida perdidos ajustados por incapacidade em 2008, sendo a maior parcela atribuída ao componente de morbidade (anos de vida perdidos devido à incapacidade). As mulheres apresentaram maiores valores de anos de vida ajustados para incapacidade. No Brasil, 49,2%, 58,3% e 70,6% do diabetes mellitus no sexo feminino foram atribuíveis ao sobrepeso, à obesidade e ao excesso de peso, respectivamente. Entre os homens, esses percentuais foram 40,5%, 45,4% e 60,3%, respectivamente. Diferenças foram observadas no que tange às grandes regiões brasileiras e às faixas etárias. CONCLUSÕES Grande parte da carga do diabetes foi atribuível a fatores de risco modificáveis e, em aproximadamente seis anos, a contribuição desses fatores aumentou expressivamente, sobretudo entre os homens. Políticas voltadas à promoção de hábitos saudáveis de vida, como alimentação balanceada e prática de atividade física, podem ter um impacto significativo na redução da carga de diabetes mellitus no Brasil

De que (poesia) são feitos os dias da escola

O presente Relatório de Estágio, com o título De que (poesia) são feitos os dias da escola, é reflexo da identidade docente que se foi construindo ao longo da unidade curricular de Prática Educativa Supervisionada, do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico, condição para a obtenção do grau de Mestre e habilitação legal para a docência no 1.º ciclo e nas mencionadas áreas disciplinares do 2.º ciclo. Este relatório desenha um caminho de descoberta pessoal e profissional, pautado pelo gosto e vontade de crescer e aprender mais. Marcada por uma atitude crítica, reflexiva e investigativa, a prática pedagógica caracterizou-se pela concretização de sequências didáticas amparadas sob o mesmo fio condutor – a presença da Poesia na escola. Sob este mote, procurou-se dinamizar intervenções em sala de aula, articuladas entre os dois ciclos, possível pela presença, no mesmo horizonte temporal, nos dois ciclos, cujo trabalho foi o “alimento” para as intervenções na escola, envolvendo a comunidade educativa. Para a prática pedagógica, assumiu relevância o trabalho desenvolvido no âmbito da Supervisão Pedagógica, que se baseou no diálogo e na reflexão permanente, o que permitiu a concretização de situações de ensino e de aprendizagem fundamentadas e contextualizadas. Na sala de aula privilegiouse a metodologia oficinal, a metodologia de aprendizagem cooperativa, com especial atenção no espaço e ambiente de sala de aula. Na mesma senda, o desenho do projeto de investigação vem reforçar o espaço protagonista que a Poesia pode assumir na aula de Português, convocando textos de outros géneros e em diversos suportes para, com eles, construir uma malha articulada de saberes.Entitled “De que (poesia) são feitos os dias da escola”, the present internship report, reflects the teaching identity built all throughout the Supervised Educational Practice. The mentioned internship is part of the Master’s Degree of Education (M. Ed) in Primary Education and Portuguese and Portuguese History and Geography in Secondary Education, which is fundamental in obtaining the masters degree and legal qualification for teaching the first cycle and the above mentioned subjects of the second cycle. This report draws a path of professional and personal discovery, always lined by the willingness to learn and self-grow. Marked by a critical, reflexive and investigative attitude, the pedagogical practice was characterized by the accomplishment of teaching sequences, driven by a common thread - the presence of Poetry in school. Baring this in mind, classroom interventions were boosted, articulating both cycles and only possible by the presence, in the same time horizon, in both of them. This was the “fuel” for school interventions involving the whole school community. The developed work, within Pedagogical Supervision, based in constant dialog and reflection, allowing teaching accomplishments and reasoned and contextualized learning, was of most importance to the pedagogical practice. Classroom work, was privileged by workshop methods and collaborative learning methodologies, focusing on classroom environment. Within the same path, this work aims to empower the leading role that Poetry, along with texts from other literary genres and various media, has in classroom, and together create articulated experiences and knowledge

Violências contra as mulheres divulgadas na mídia durante a pandemia de Covid-19

Objetivo: Descrever as situações de violência contra mulheres na pandemia de Covid-19 divulgadas na mídia.Método: Pesquisa documental, qualitativa, em ambiente virtual, realizada com 39 reportagens divulgadas no jornal O Globo e portal Universo On-line ,entre março de 2020 a julho de 2021, em Salvador - BA. A organização dos dados seguiu as etapas da análise de conteúdo, com discussão fundamentada na literatura científica.Resultados: No processo de análise foram organizados quatro núcleos de sentido: o isolamento social denuncia situações de violência doméstica; Crise econômica e portas fechadas: justifica mais violências?; Ferramentas disponíveis para o rompimento da violência contra mulher: o que muda com a pandemia?; O gênero e a cor da violência na pandemia.Considerações finais: A mídia divulgou dados alarmantes sobre a intensificação e susceptibilidade das mulheres aos diversos tipos e situações de violência, principalmente durante o isolamento social, na pandemia de Covid-19.Palavras-chave: Enfermagem. Meios de comunicação de massa. Mulheres. Violência de gênero. COVID-19. Isolamento social

Avaliação de vídeo educacional sobre implante coclear: a tecnologia assistiva pela voz do professor

The aim of this study is to describe and discuss the video evaluation on Cochlear Implant, produced by INES (National Institute of Deaf Education), from the perspective of the Institute’s educators. The study was developed through quali-quantitative point of view, using an evaluative study as methodological design. Through a questionnaire, technical, content and empirical questions were validated and elaborated. 52 specialist-teachers, both deaf and non-deaf/hearing, answered the instrument to assess whether the pedagogical demand about is the technology was met by the video’s content, aiding the educators in effectively dealing with implanted students. As a result, it was observed that the video did meet the initial pedagogical demand in addition to revealing a need for a deepened pedagogical practice with these students, due to the Institute’s language of instruction being the sign language and its secondary language, the Portuguese language, solely written. This central question, brought in by the voices of Portuguese language teachers in a special school for the deaf, leads to the reflection on a new type of bilingualism where the student with cochlear implant can benefit from the processes of acquisition of both languages, becoming a bilingual bimodal subject. It is up to the Institute to contemplate the adaptation of its political-pedagogical project to attend the specificity of these students, since it has yet to implement any transformation in its organization to receive them, recognizing a linguistic plurality within an additive and not a subtractive perspective that considers that it is either one language or the other.El objetivo de este estudio es describir y discutir la valoración del video sobre "Implante Coclear" producido por el Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), desde el punto de vista de los profesores de la institución. El estudio desarrollado ha sido cualitativo y cuantitativo, teniendo como marco metodológico un estudio de evaluación. Por medio de un cuestionario, elaborado y sometido a validación técnica de contenido y empírico, dónde participaron 52 profesores especialistas; oyentes y sordos y respondieron al cuestionario con el propósito de validar si el contenido del video atendía a la demanda pedagógica sobre qué es la tecnología, incintándonos a lidiar de manera eficaz con el alumno implantado. Como resultado hemos observado que el video ha atendido la demanda pedagógica inicial, pero a su vez ha revelado la necesidad de profundizar en relación a la práctica pedagógica con estos alumnos. Por ser el INES una escuela bilingüe cuya lengua de instrucción es la lengua de signos y su segunda lengua es la Lengua Portuguesa, a pesar de que ésta última sea únicamente en la modalidad escrita. Esta cuestión central dictada por la voz de los profesores relacionada a la Lengua Portuguesa en una escuela específica para sordos, nos lleva a la reflexión sobre un nuevo tipo de bilinguismo donde el alumno con "Implante Coclear" puede beneficiarse de los procesos de adquisición de ambas lenguas, volviéndose así un sujeto bilingüe bimodal. Es necesario que el Instituto reflexione sobre la adaptación de su proyecto politico-pedagogico atendiendo a la especificidad de este alumnos, visto que todavía no ha efectuado cambios en su organización para recibirlos, reconociendo una pluralidad lingüística dentro de una perspectiva aditiva y no sustractiva, al considerarse qué es una lengua o qué es otra.O objetivo deste estudo é descrever e discutir a avaliação de vídeo sobre Implante Coclear produzido pelo Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), a partir do olhar dos professores da instituição. O estudo desenvolvido foi quali-quantitativo, tendo como desenho metodológico um estudo avaliativo. Por meio de um questionário elaborado e submetido à validação técnica, de conteúdo e empírica, 52 professores especialistas, ouvintes e surdos, responderam ao instrumento com o propósito de avaliar se o conteúdo do vídeo atendeu à demanda pedagógica sobre o que é a tecnologia, auxiliando-os a lidar de maneira eficaz com o aluno implantado. Como resultado, observou-se que o vídeo atendeu a demanda pedagógica inicial, porém revelou a necessidade de um aprofundamento em relação à prática pedagógica com esses alunos, por ser o INES uma escola bilíngue, cuja língua de instrução é a língua de sinais e a segunda língua, a Língua Portuguesa, apenas na modalidade escrita. Essa questão central trazida nas vozes dos professores relacionada a Língua Portuguesa em uma escola específica para surdos, leva a reflexão sobre um novo tipo de bilinguismo, onde o aluno com implante coclear pode se beneficiar dos processos de aquisição de ambas as línguas, tornando-se um sujeito bilíngue bimodal. Cabe ao Instituto refletir sobre a adaptação de seu projeto político-pedagógico atendendo a especificidade desses alunos, visto que ainda não vem efetivando transformações em sua organização para recebê-los, reconhecendo uma pluralidade linguística dentro de uma perspectiva aditiva e não subtrativa, ao se considerar que ou é uma língua ou outra

Aplicabilidade da conversão fotovoltaica para carregador de celular – Pesquisa em sala de aula

Este estudo trata da pesquisa em sala de aula como estratégia de ensino. Objetivou-se a busca pela sustentabilidade no uso de carregadores de celulares utilizando energia fotovoltaica, principalmente por passageiros de ônibus e embarcações. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, descritiva e exploratória. Foi desenvolvida com alunos do ensino fundamental de uma escola de Macapá/AP, nas aulas de Ciências. Onde a partir da revisão teórica, os alunos realizaram entrevistas com passageiros de ônibus e embarcações, testaram protótipos de carregador de celular utilizando a energia fotovoltaica e analisaram os dados obtidos. Produziram mapas conceituais e discutiram os resultados, desenvolvendo a capacidade argumentativa. Os alunos sentiram-se altamente motivados após observarem os resultados obtidos durante as atividades desenvolvidas. Conseguiram ver a relação entre o conhecimento cientí­fico das aulas e a realidade do cotidiano e principalmente como podem fazer a diferença na sociedade

Aplicabilidade da conversão fotovoltaica para carregador de celular – Pesquisa em sala de aula

Este estudo trata da pesquisa em sala de aula como estratégia de ensino. Objetivou-se a busca pela sustentabilidade no uso de carregadores de celulares utilizando energia fotovoltaica, principalmente por passageiros de ônibus e embarcações. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, descritiva e exploratória. Foi desenvolvida com alunos do ensino fundamental de uma escola de Macapá/AP, nas aulas de Ciências. Onde a partir da revisão teórica, os alunos realizaram entrevistas com passageiros de ônibus e embarcações, testaram protótipos de carregador de celular utilizando a energia fotovoltaica e analisaram os dados obtidos. Produziram mapas conceituais e discutiram os resultados, desenvolvendo a capacidade argumentativa. Os alunos sentiram-se altamente motivados após observarem os resultados obtidos durante as atividades desenvolvidas. Conseguiram ver a relação entre o conhecimento científico das aulas e a realidade do cotidiano e principalmente como podem fazer a diferença na sociedade

Emergência de plântulas de tucumã (Astrocaryum aculeatum) em função do pré-tratamento das sementes e da condição de semeadura

This research evaluates the effects of different conditions of seed soaking, associated with different substrates and shade levels on the emergence of tucuma (Astrocaryum aculeatum) seedlings. The experimental design was entirely randomized with three replicates and 25 seeds. The treatments form a factorial of 2 conditions of seed soaking (shade and full sun) x 3 sowing substrates (sand, sawdust and sand + sawdust) x 3 levels of shade (30%, 50% and 70%), The seeds were sown in plastic boxes containing the substrate and covered with transparent polyethylene film, forming mini greenhouses. The emergence and emergence velocity index (EVI) showed interaction between the factors "soaking condition" and "sowing substrate". Seeds soaked in the shade (26-27 degrees C) and sown in sawdust showed 73% emergence and an EVI of 0.710, values significantly higher than those (58% and 0.578) obtained for seeds soaked in full sun (26-42 degrees C). The 30% and 50% shade levels gave the same percentage of emergence (68%) which was higher than the 44% emergency obtained with 70% shade. Environments with a higher temperature range (13-14 degrees C) and higher average temperatures (38-39 degrees C) promoted the process of seed germination. Thus, the best emergence of tucuma seedlings was achieved with seeds pre-soaked in the shade, sown in sawdust, under transparent polyethylene film and kept at 30% or 50% shade