Efeito do armazenamento hiperbárico na preservação de sangue

This work aimed to evaluate the effect of a new preservation methodology, known as hyperbaric storage (HS) in combination with different temperatures as a possible alternative to the conventional method of storage (refrigeration) of whole blood. Two different solutions were added to the blood, an anticoagulant (Ethylenediaminetetraacetic Acid - EDTA) or an additive solution (Citrate Phosphate Dextrose Adenine - CPDA-1) and the samples were stored at atmospheric pressure at RT (0.1 MPa/RT), refrigerated temperatures (0.1 MPa/RF), 10 °C (0.1 MPa/10 °C) and under pressure (50 MPa/RT, 50 MPa/10 °C, 25 MPa/RT, 25 MPa/10 °C) up to 35 days. Samples with additive solution were also stored at 25 MPa/-5 °C for a period of 7 days. All the samples were analysed for microbial growth, haemolysis and pH variation during the storage period. The solution added to the blood showed to have impact in the haemolysis and microbial growth regardless the pressure-temperature combination during storage. The haemolysis was higher for the samples with only anticoagulant in the composition indicating the necessity of an additive solution in the blood. The samples stored under pressure revealed an increased haemolysis in the higher pressures (50 MPa/RT, 50 MPa/10 °C), but an inactivation effect regarding the microbial growth was verified. Lower temperatures had a positive impact in the blood when compared with the blood under the same pressure but at RT. At 25 MPa/-5 °C the lack of pH variation might open the possibility to storage blood without the production of lactic acid resulting from glycolysis. All the conditions were compared with the standard method of storage (refrigeration) and in none of the assays it was possible to increase the preservation time and keep a low haemolysis. Nevertheless, this thesis is the first work regarding the use of HS to preserve blood and more studies with other combinations of pressure-temperature must be tested.Com este trabalho, pretendeu-se avaliar o efeito de uma nova metodologia de conservação, conhecida como armazenamento hiperbárico (AH) em combinação com diferentes temperaturas como possível alternativa ao método convencional de conservação (refrigeração) de sangue. Para isso, duas soluções foram adicionadas ao sangue de suíno: um anticoagulante (ácido etilenodiamino tetra-acético, EDTA); ou uma solução aditiva (citrato fosfato dextrose adenina, CPDA-1). As amostras foram armazenadas à pressão atmosférica e à temperatura ambiente (0,1 MPa/RT), a temperaturas de refrigeração (0,1 MPa/RF), a 10 °C (0,1 MPa/10 °C) e sob pressão a diferentes temperaturas (50 MPa/RT, 50 MPa/10 °C, 25 MPa/RT, 25 MPa/10 °C) durante 35 dias. Além disso, as amostras com CPDA-1 foram também armazenadas a 25 MPa/-5 °C por um período de 7 dias, sendo este um ensaio preliminar. Todas as amostras foram analisadas relativamente ao crescimento microbiano, hemólise e variação de pH durante o período de armazenamento. A adição de qualquer uma das soluções ao sangue mostrou ter impacto na hemólise e no crescimento microbiano, independentemente da combinação pressão-temperatura durante o armazenamento. Verificou-se que a hemólise foi superior para as amostras com solução anticoagulante apenas na sua composição, indicando a necessidade de uso de uma solução aditiva. O sangue armazenado sob pressão apresentou um aumento da hemólise para as pressões mais elevadas, tendo-se, contudo, verificado inativação microbiana. As temperaturas mais baixas tiveram um efeito positivo no sangue comparativamente com a mesma pressão de armazenamento, mas com temperatura ambiente. A 25 MPa/-5 °C, verificou-se que o pH não variou ao longo do armazenamento, abrindo a possibilidade de armazenamento de sangue sem a produção de ácido láctico resultante da glicólise. Todas as condições de armazenamento foram comparadas com a metodologia convencional de refrigeração e em nenhum dos ensaios se conseguiu aumentar o tempo de conservação mantendo uma baixa hemólise. No entanto, este é o primeiro trabalho relativo ao uso do AH na preservação de sangue e mais estudos com outras combinações de pressão-temperatura devem ser testados.Mestrado em Biotecnologi

Introducing intercultural awareness and intercultural communicative competence for english learners

Relatório de Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino do Inglês e de Língua Estrangeira - Alemão, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2018Intercultural Awareness (IA) and Intercultural Communicative Competence (ICC) are important issues that are usually not fully addressed nor effectively discussed within the English as Foreign Language (EFL) classroom. Schools tend to educate students who might become grammatically proficient in a language, but who are unable to communicate effectively with other native or non-native speakers of English, due to the lack of real life communicative situations provided within classrooms. The main goal of this final report, as well as of the teaching practice, is to raise IA and develop the students’ ICC through different ways, such as: the exposure to new cultures, the research done on certain cultural topics and presented in a final oral presentation, the actual communication with students from other countries through e-mails, and the discussion about what are the main differences between several cultures and how to deal with these issues. For that reason, by the end of the student teaching practice (STP), the teacher will have strived to get students to take a critical stance and further develop their IA, thus giving them the tools to communicate and use the language in diverse intercultural situations once outside the classroom. Taking this into account, the development of the didactic unit “Home sweet home” took place at Escola Básica 2.º e 3.º Ciclos João Villaret in Infantado, Loures. The seventh grade class, with whom the teacher spent four months in the observations phase and the teaching practicum, had 29 students. The teaching component began on the 13th of October 2017 and ended on the 26th of January 2018. Various teaching approaches were applied, namely Presentation, Practice and Production (Ur, 1996), Communicative Language Teaching (Nunan, 1989) and Task-based Language Teaching (Ellis, 2003), not only to develop the didactic unit, but also to introduce and improve the students’ IA and ICC. Despite some obstacles at the beginning of the unit, due to some unforeseen events, the main goals of the STP were fulfilled with success. Teaching students how to be interculturally aware and to communicate in an intercultural environment is highly beneficial to give them much needed tools for the future.O presente relatório da prática de ensino supervisionado (PES) é dedicado ao tema “Introducing Intercultural Awareness and Intercultural Communicative Competence to English Learners”. Esta PES foi realizada na Escola Básica de 2.º e 3.º Ciclos João Villaret, situada na zona do Infantado em Loures, com início a 17 de Novembro de 2017 até ao dia 24 de Janeiro do presente ano. A intervenção a nível contextual de escola teve a duração de nove aulas, três com a duração 45 minutos e seis aulas de 90 minutos. Neste caso, a PES foi desenvolvida dentro da disciplina de Inglês para o sétimo ano, respeitando o plano curricular, bem como as metas curriculares (Cravo et al., 2013) propostas para o mesmo ano. O relatório é composto por quatro capítulos distintos, mas todos interligados entre si. O primeiro capítulo compreende o enquadramento teórico da problemática desenvolvida em aula com base nas ideias de vários autores dentro da mesma área de investigação, como é o caso de Baker (2009, 2018) para a sensibilização intercultural e Byram (1997) para a competência comunicativa intercultural, aos quais recorro com maior frequência para desenvolver a minha investigação. Já o segundo capítulo está relacionado com a metodologia aplicada em aula, bem como as estratégias usadas para o desenvolvimento da problemática e o contexto no qual esta se insere em relação à própria unidade temática. O terceiro capítulo centra-se na apresentação da escola e da turma, para além da unidade temática “Home sweet home”, presente no manual escolar Next Move (Stannet et al., 2014) da editora Pearson e aprovado pelo Instituto Politécnico de Viseu. Para além disso, este capítulo também descreve os métodos de avaliação aplicados com a turma do 7.ºD. Finalmente, o último capítulo é constituído pelos resumos das nove aulas e as suas respectivas reflexões individuais. Conta também com a análise dos dados adquiridos através dos testes escritos, das apresentações orais finais, e procura reflectir sobre ambos os questionários a que os alunos responderam, um no início e outro no final da PES, bem como sobre as observações feitas em aula. Tendo em conta a unidade didáctica, ao nível do vocabulário, esta centrava-se nas partes da casa bem como nos objectos utilizados nesse espaço. Ainda nesta unidade, a nível gramatical, foram trabalhados o Present Continuous e os Verbs +_ing. Estes temas seriam então desenvolvidos através de uma vasta gama de actividades propostas pelo manual que compreenderiam as quatro principais capacidades a ser desenvolvidas: leitura, escrita, audição e produção oral. Contudo, parte destas actividades foram colocadas em segundo plano, pois foi dada maior relevância à ligação desta mesma unidade temática aos temas da consciencialização intercultural e à competência comunicativa intercultural, temas escolhidos como parte da problemática a ser desenvolvida durante a realização desta PES. Quanto à escolha dos temas desenvolvidos em aula, esta advém do facto da minha própria experiência enquanto aluna das escolas públicas portuguesas, bem como das fases de observação realizadas em ambos os semestres onde a PES foi inserida. Deste modo, a escolha recaiu sobre a consciencialização intercultural, uma vez que a cultura é parte estruturante no ensino e aprendizagem de uma língua estrangeira, especialmente no que toca às “culturasalvo” (Reino Unido e EUA), que são tidas pelo Ministério da Educação como as que maior destaques devem ter na sala de aula. No entanto, é preciso considerar também outras culturas além destas. Contudo, estas não são muito exploradas dentro das aulas de língua estrangeira devido a três possíveis factos: 1) a pressão feita sobre os professores no sentido de cumprirem os programas estipulados dentro dos prazos, o que leva os professores a centrarem-se mais nos aspectos linguísticos, como por exemplo vocabulário e gramática; 2) o facto de não se sentirem à vontade para desenvolver este tema; ou 3) a falta de recursos para o fazer, visto que normalmente os aspectos culturais apresentados são parte integrante dos manuais, que pouco exploram a cultura dos diferentes países, reportando-se maioritariamente a pequenos aspectos comparativos com a própria cultura portuguesa. O facto de haver uma certa ausência da consciencialização intercultural dentro da sala de aula leva a que, no fim, os alunos tenham um certo nível de competência na língua estrangeira, mas sem saber como comunicar com a mesma em ambientes interculturais. Isto pode originar falhas de comunicação vitais para a interacção entre os falantes, ou até mesmo causar graves problemas por falta de respeito e tolerância entre os vários participantes com vivências culturais completamente distintas. Estas dificuldades comunicativas podem ser facilmente evitadas desde que os professores tenham mais atenção no que respeita o desenvolvimento cultural e intercultural dos seus alunos dentro das aulas de língua estrangeira. Tal foi o objectivo desta PES e que pode ser observável nas seguintes actividades realizadas em aula. Para tentar solucionar este problema foram desenvolvidas várias atividades e experiências com a colaboração dos alunos, que as realizaram mostrando bastante interesse e motivação. A primeira actividade a notar refere-se à primeira aula em que os alunos tiveram a oportunidade de observar alguns vídeos com falantes nativos e não-nativos de inglês a residir na Europa. Nestes vídeos, os participantes apresentavam-se e contavam aspectos sobre si que achassem mais relevantes. Alguns falaram das suas vidas académicas até à data, outros deram conta de aspectos culturais dos seus países e cidades de residência, ou outras informações importantes. Esta atividade possibilitou o visionamento de um conjunto de vídeos ricos em aspectos culturais que se tornaram no primeiro contacto que os alunos tiveram em aula com pessoas de outras culturas. No seguimento da PES, os alunos fizeram parte de um projecto, o Key Pals Project, desenvolvido por mim em colaboração com duas professoras de Inglês na Espanha e com as suas turmas. Neste caso, os alunos fizeram uma troca de e-mails entre eles onde inicialmente teriam de se apresentar e também escrever sobre os seus lugares de residência. A partir daí, os alunos tiveram liberdade para discutir outros temas que lhes fossem mais apelativos, como por exemplo, jogos de computador, viagens realizadas, diferenças em termos de vida escolar, entre outros assuntos. Esta experiência foi bastante enriquecedora para os alunos, pois permitiu-lhes conhecer outras realidades culturais em primeira mão, para além de desenvolver ao máximo as suas competências comunicativas interculturais. Outra actividade proposta foi retirada directamente do manual e consistia num Real World Profile. Neste caso, a realidade de uma rapariga afegã foi apresentada aos alunos: a maneira como esta vivia e o modo como era encarada pela sociedade em que estava inserida, o que resultava no seu impedimento de ir à escola. Este perfil permitiu aos alunos ver que nem todas as crianças têm os mesmos direitos de acesso à educação e permitiu-me desenvolver uma discussão com a turma quanto à igualdade de género no acesso à escola. Apesar de ser um tema bastante difícil para alunos de sétimo ano, estes agarraram a oportunidade, tendo em conta as suas capacidades, e deram o máximo ao exprimirem as suas opiniões nesta discussão. A última actividade realizada com os alunos, considerando o tema principal desta PES, foi a realização de apresentações orais em formato PowerPoint em que os alunos tinham de se organizar em grupos de três a quatro alunos. Já com os grupos formados fez-se uma espécie de sorteio onde calhou um país diferente a cada grupo. O objectivo era o grupo tentar descobrir o máximo de informação possível que fosse relevante, e depois apresentar o próprio país aos seus colegas. Isto foi conseguido com todos os grupos a fazerem uma apresentação mais genérica de cada país e depois focando-se em temáticas como a política, religião, gastronomia e festividades relevantes dentro dos “seus” países. Estas apresentações, que estavam mais relacionadas com a consciencialização cultural, foram uma oportunidade única para os alunos descobrirem aspectos culturais de países, dos quais possuíam pouca ou nenhuma informação. O desenvolvimento destas actividades prendeu-se com o facto de ser necessário desenvolver o tema da interculturalidade e da competência comunicativa intercultural, criando assim alunos capazes de comunicarem com pessoas de outras culturas, considerando as suas diferenças culturais e tendo em conta também o respeito e tolerância necessários para garantir o sucesso dessa mesma comunicação. Já no caso da avaliação formal, que foi feita em aula, os alunos realizaram um teste escrito focado no tema da unidade didáctica “Home sweet home”. Esta decisão prendeu-se com a uma política da própria escola em que é requerido que os professores façam pelo menos dois testes escritos por período escolar. No entanto, eles também foram avaliados pelas suas apresentações orais, que fizeram parte da avaliação final do segundo período. Estas apresentações desenvolveram não só as suas capacidades interculturais, mas também as capacidades orais e de trabalho de grupo, juntamente com os PowerPoints, o que permitiu uma consolidação do conhecimento tecnológico. Como tal, achou-se por bem atribuir uma nota final aos alunos pelas suas apresentações, de forma também a beneficiá-los quanto às notas finais de período. Concluindo, é vital também referir que os temas desenvolvidos em aula trouxeram benefícios para os alunos, não só em termos de desenvolvimento académico, mas também no seu desenvolvimento pessoal enquanto cidadãos do futuro dotados de pensamento crítico e autonomia para resolverem os problemas que lhes forem propostos. É importante ter em conta que todas as actividades indicadas em aula, bem como os objectivos principais desta PES, foram conseguidos com sucesso e que os alunos beneficiaram bastante desta experiência. É possível então concluir que o desenvolvimento destas temáticas em aula teve repercussões vantajosas e que estas deveriam ser aplicadas em aulas futuras e a todos os níveis de ensino de línguas estrangeiras

A transferência da aprendizagem: O papel preditor das características individuais e do design da formação

O propósito da presente investigação é contribuir para o conhecimento dos fatores que afetam a transferência da formação para o local de trabalho. Para tal, procurou-se estudar o efeito a curto prazo dos programas de formação na eficácia organizacional. No modelo em análise foram consideradas as variáveis Expectativa de resultados, Crença de autoeficácia, Motivação para transferir e Perceção de utilidade de conteúdo e o seu papel preditor relativamente à Transferência realizada. Neste sentido, participaram no estudo 130 colaboradores de 23 empresas de diferentes setores em Portugal. A recolha dos dados foi feita através da aplicação de três questionários aplicados antes, no final e quatro semanas após a formação, tendo por base algumas das dimensões desenvolvidas na literatura. A análise do modelo permitiu concluir que existe uma relação positiva e significativa entre as variáveis Expectativa de resultados, Motivação para transferir, Perceção de utilidade de conteúdo e a Transferência realizada. Contudo, apesar do esperado, a variável Crença de autoeficácia não revelou estar significativamente relacionada com a transferência. O principal contributo do estudo centra-se no facto de se tratar de uma abordagem de caráter longitudinal e ter em conta variáveis de características individuais e design da formação como preditoras para a transferência realizada. O estudo permitiu contribuir não só para a literatura empírica da transferência da formação em Portugal, como também para que as empresas tenham mais conhecimento sobre o tema e consigam desenvolver estratégias que influenciem as variáveis em questão e aumentem a eficácia da formação.The purpose of this research is to contribute to the knowledge of the factors that affect the transfer of training to the workplace. Thereby, we sought to study the short-term effect of training programs on organizational effectiveness. The model considered the variables Expectation of results, Belief of self-efficacy, Motivation to transfer and Perception of content utility and it’s predictive role in relation to the Transfer of training. In this sense, 130 employees from 23 companies in different sectors in Portugal participated in this study. Data collection was done by applying three questionnaires before, at the end and four weeks after the training, based on the dimensions developed in the literature. The analysis of the model allowed us to conclude that there is a positive and significant relationship between the variables Expectation of results, Motivation to transfer, Perception of content utility and the Transfer of training. However, despite expectations, the Self-efficacy Belief variable didn’t reveal to be significantly related to Transfer of training. The main contribution of the study focuses essentially on the fact that it is a longitudinal approach and takes into account variables related to individual and design characteristics of the training as predictors of the transfer of learning. The research allowed to contribute not only to the empirical literature of the transfer of training in Portugal, but also for the companies to have more knowledge about the subject and to develop strategies that influence the variables in question and increase the effectiveness of the training

Previsão da procura para medicamentos sujeitos a receita médica especial

Face à situação actual do grande consumo de medicamentos por parte da população, causado em parte pelo aumento da esperança média de vida, torna-se fundamental uma boa gestão dos stocks existentes quer na farmácia hospitalar, quer na farmácia comunitária, podendo desta forma o Serviço Nacional de Saúde ir de encontro às necessidades da população. Uma boa gestão de stocks passa pela utilização de métodos da previsão da procura adequados que permitam antecipar um possível quadro futuro, guiando desta forma grande parte das decisões tomadas na farmácia. De todos os fármacos disponíveis na farmácia comunitária destacam-se os medicamentos sujeitos a receita médica especial (MSRM especial) por estarem sujeitos a um controlo mais rigoroso, controlo este que justifica a importância da utilização de métodos da previsão da procura. Neste estudo comparou-se a dispensa de MSRM especial na Farmácia Modelar com os dados da dispensa em farmácias comunitárias de Portugal continental, aplicaram-se diversos modelos quantitativos de previsão da procura aos vários MSRM especial e, em última análise, determinou-se o método de previsão da procura mais adequado a cada um deles. A análise da dispensa de MSRM especial mostrou que os dados obtidos na Farmácia Modelar estão de acordo com os dados nacionais e os resultados permitiram concluir que o método mais adequado para a previsão da procura dos medicamentos estudados é o método da regressão linear.Considering the growing consumption of drugs by the population, caused, in part, by the increase in life expectancy, it becomes clear that there needs to be a good management of the existing stocks, both in the hospital and community pharmacies, so that the national healthcare service can respond to the needs of the population. Good stock management is based in the utilization of adequate demand forecasting methods, that anticipate future events, thus, serving as a tool to guide most of the decision making process in the pharmacy. Among all the drugs that are available in a community pharmacy, the drugs with restricted prescription stand up as the ones that best justify the use of demand forecasting methods, due to the stricter control to which they are subjected. With this dissertation was compared the dispensation of drugs with restricted prescription in Farmácia Modelar with dispensing data from community pharmacies in Portugal, was applied different demand forecasting methods to the different drugs with restricted prescription and, lastly, was determined the demand forecasting model that best fits each one of them. The analysis of the dispensation of drugs with restricted prescription showed that the data obtained from Farmácia Modelar are according with the national data and the results suggest that the forecasting method that fits de most to de drugs analyzed is the linear regression

O contributo de materiais manipuláveis e recursos educativos digitais na aprendizagem da geometria

Esta investigação tem como objetivo compreender o modo como o uso de diferentes recursos, materiais manipuláveis e recursos educativos digitais, promovem a aprendizagem da geometria. Relacionadas com o objetivo da investigação, formularam-se três questões de estudo: (i) De que forma a utilização de materiais manipuláveis contribui para a realização de tarefas de geometria?; (ii) De que forma a utilização de recursos digitais contribui para a realização de tarefas de geometria?; (iii) Qual a perceção dos alunos sobre a utilização de materiais manipuláveis e de recursos digitais na realização de tarefas de geometria? A revisão da literatura incide sobre o aprofundamento teórico da temática do estudo, incluindo tópicos, relacionados com: ensino e a aprendizagem da geometria nos primeiros anos; a utilização de recursos na aprendizagem da geometria; papel do professor no uso de recursos para a aprendizagem da geometria e o ensino exploratório na aprendizagem da geometria. No que diz respeito à metodologia adotada durante o estudo, esta enquadra-se na investigação sobre a própria prática, numa abordagem qualitativa e quantitativa. O estudo decorreu numa turma de 3.o ano de escolaridade, sendo a proposta pedagógica constituída por cinco tarefas que incidiram sobre a aprendizagem de conceitos geométricos apoiada no uso de materiais manipuláveis e recursos digitais. As técnicas de recolha de dados foram a observação participante, a recolha documental e o inquérito por questionário. A análise dos dados mostra que os alunos usaram os materiais manipuláveis disponíveis na resolução de cada tarefa e que estes parecem tê- los auxiliado tanto na resolução da tarefa como na mobilização de conceitos geométricos. Relativamente à segunda questão, o recurso digital utilizado permitiu a consolidação de conceitos geométricos aprendidos, nomeadamente nas tarefas 3 e 4. Permitiu, também, que os alunos contactarem com as diversas vistas de um sólido geométrico. Finalmente, no que respeita à perceção dos alunos sobre o uso de materiais, estes evidenciam a importância que atribuem ao uso dos materiais manipuláveis, referindo a sua utilização como um apoio à sua aprendizagem, considerando-os divertidos e acessíveis. Em suma, os alunos evidenciaram o gosto pela prática de abordagem de ensino exploratório que foi adotada durante as cinco tarefas presentes neste relatório e, a sua realização, permitiu a compreensão de conceitos geométricos.This investigation aims to understand how the use of different resources, manipulative materials and digital educational resources, promote the learning of geometry. Related to the research objective, three study questions were formulated: (i) Does the use of manipulable materials contribute to the performance of geometry tasks?; (ii) Does the use of digital resources contribute to performing geometry tasks?; (iii) The students' perception of the use of manipulable materials and digital resources in carrying out geometry tasks. The literature review focuses on the theoretical deepening of the study theme, including topics related to: teaching and learning geometry in the early years; the use of resources in learning geometry; the teacher's role in the use of resources for learning geometry, and exploratory teaching in geometry learning. The methodology adopted during the study, this fits into the investigation of the practice itself, in a qualitative and quantitative approach. The study took place in a 3rd-grade class, and the pedagogical proposal consisted of five tasks that focused on learning geometric concepts supported using manipulable materials and digital resources. Data collection techniques were participant observation, documentary collection and questionnaire survey. Data analysis shows that the students used the manipulable materials available in solving each task and that these seem to have helped them both in solving the task and in mobilizing geometric concepts. Regarding the second question, the digital resource used allowed the consolidation of geometric concepts learned, namely in tasks 3 and 4. It also allowed students to contact the different views of a geometric solid. Finally, about the students' perception of the use of materials, they highlight the importance they attach to the use of manipulative materials, referring to their use as a support for their learning, considering them fun and accessible. In short, the students showed a taste for the practice of the exploratory teaching approach that was adopted during the five tasks presented in this report and, its accomplishment, allowed the understanding of geometric concepts

Ações de manutenção em Parques eólicos com recurso ao modelo estocástico

A União Europeia estabeleceu que a produção de energia elétrica a partir de fontes de energia renovável teria a meta de igualar 20% do consumo total de energia em 2020. Contudo, a 30 de novembro de 2016, esta meta foi revista e passou a ser de 27% de energia consumida em 2030.De acordo com dados da WindEurope (Associação Europeia de Energia Eólica), a eletricidade eólica produzida em 2018 é suficiente para abastecer 21 % do consumo médio diário da UE (cerca de 2150 GWh). Até 2020 prevê-se que, a nível europeu, as centrais eólicas, tanto onshore como offshore, sejam a tecnologia renovável com o maior acréscimo de potência (50 GW), seguido das centrais fotovoltaicas, (35 GW).Em Portugal, as centrais eólicas produzem anualmente perto de 1/4 das necessidades elétricas nacionais, o que permite ao país reduzir as importações de combustíveis fósseis em mais de 350 M€ por ano.A manutenção das turbinas eólicas assume assim um relevo cada vez mais preponderante na maximização da quantidade de energia produzida pelos parques eólicos. O trabalho desta dissertação prende-se com a elaboração de um planeamento para manutenção de parques eólicos onshore, com base num processo estocástico, que explique a melhor estratégia de manutenção preventiva, minimizando a energia não produzida e para isso tendo em conta o comportamento da velocidade do vento, fiabilidade dos ativos, duração da manutenção e rendimento de uma turbina eólica.A dissertação está a ser desenvolvida em ambiente empresarial e na promotora de parques eólicos, EDP Renováveis.The European Union has established that the production of electricity from renewable energy sources would aim to equal 20% of total energy consumption by 2020. However, on 30 November 2016, this target was revised and became 27% of energy consumed in 2030.According to data from WindEurope (European Wind Energy Association), wind power produced in 2018 is enought to supply 21% of the EU average daily consumption (about 2150 GWh). By 2020, in the EU, it is predicted that wind power plants, both onshore and offshore, will be the renewable technology with the highest increase in power (50 GW), followed by the photovoltaic (35 GW).In Portugal, wind power plants annually produce about 1/4 of the national electricity needs, allowing the country to reduce their imports of fossil fuels more than 350 M € per year.The maintenance of wind turbines takes now an extremely importance in maximizing the amount of energy produced by wind farms.The goal of this dissertation, concerns on the elaboration of a planning for the maintenance of onshore wind farms, based on a stochastic process, that explains the best strategy of preventive maintenance, minimizing the energy that is not produced, and for this, is taking into account the behavior of the speed of wind, asset reliability, inoperability by maintenance and wind turbine efficiency.The dissertation is being developed in a business environment on the portuguese promoter of wind farms, EDP Renováveis

A Agência Europeia da Guarda de Fronteiras e Costeira: implicações para Portugal

A Agência Europeia da Guarda de Fronteiras e Costeira (Frontex) viu as suas competências reforçadas, no final de 2019, com a publicação de um novo normativo legal, que impõe necessariamente um conjunto de adaptações por parte dos Estados-Membros, no sentido do cabal cumprimento das suas disposições. Perante isto, definiu-se como objeto de estudo a Guarda Europeia de Fronteiras e Costeira e estabeleceu-se como objetivo de investigação a análise do impacto do novo regulamento no funcionamento e cooperação das autoridades nacionais com responsabilidade na gestão integrada de fronteiras, entre si e para com a União Europeia. Assim, recorreu-se a uma estratégia de investigação qualitativa, assente na revisão de literatura e análise da evolução dos normativos legais subjacentes à Frontex, bem como na realização de entrevistas semiestruturadas aos peritos das instituições que poderão vir a ser influenciadas com a entrada em vigor do novo regulamento. Os resultados obtidos demonstram que este regulamento tem implicações ao nível dos recursos humanos, financeiros e operacionais, que obrigam à adoção de medidas sectoriais por parte das autoridades nacionais. Concluiu-se que este regulamento tem um impacto reduzido no funcionamento das autoridades nacionais e poderá constituir-se como uma oportunidade no âmbito da coordenação e cooperação a nível nacional.The European Border and Coast Guard Agency (Frontex) has seen its powers strengthened at the end of 2019 with the publication of a new legal framework, which necessarily requires several adaptations by Member States to fully comply with their provisions. In view of this, the European Border and Coast Guard was defined as the object of study and the research objective was to analyze the impact of the new Regulation on the functioning and cooperation of Portuguese national authorities with responsibility for integrated border management, with each other and with the European Union. Thus, a qualitative research strategy was used, based on the literature review and analysis of the evolution of the legal regulations underlying Frontex, as well as on the conduct of semi-structured interviews with the experts of the institutions that may be influenced with the entry into force of the new regulation. The results show that this Regulation has implications for human, financial and operational resources, which require the adoption of sectoral measures by national authorities. It was concluded that this Regulation has a small impact on the functioning of national authorities and could be an opportunity for coordination and cooperation at national level.N/

Caracterização fenológica e molecular de isolados associados à botriosferiose, agressividade de isolados, susceptibilidade de castas nacionais e eficácia de produtos fungicidas relativamente à Lasiodiplodia spp

Mestrado em Engenharia Agronómica / Instituto Superior de Agronomia. Universidade de LisboaAs Doenças do Lenho da Videira (DLV) têm tido uma crescente importância a nível mundial nas últimas décadas. A botriosferiose ou botryosphaeria dieback é uma das doenças que causa mais estragos e prejuízos, havendo uma espécie, Lasiodiplodia spp., que em particular, emergiu como um patogénio agressivo provocando estragos severos na vinha principalmente em regiões de clima tropical. Recentemente, e possivelmente devido a alterações climáticas, esta espécie começou a ser identificada em vinhas de países com clima temperado, sendo Portugal um exemplo destes países. Assim sendo, ao longo desta tese foi realizada a caracterizações fenológica e molecular de um conjunto de 30 isolados, que permitiu a identificação de Diplodia seriata (17 isolados), Dipodia mutila (um isolado), Neofusicoccum parvum (cinco isolados) e Lasiodiplodia spp. (sete isolados). Paralelamente, devido à escassez de conhecimento acerca da patogenicidade de Lasiodiplodia spp. e da suscetibilidade de castas portuguesas foram instalados ensaios em estufa que decorram ao longo de quatro meses. A agressividade dos isolados obtidos em Portugal foi claramente superior à agressividade dos isolados provenientes do Peru, causando maiores lesões tanto a nível interno como externo. A percentagem de reisolamento foi igualmente superior para isolados obtidos em Portugal. Relativamente à suscetibilidade varietal, a casta que parece ser a mais suscetível a todos os isolados foi a Touriga Nacional. Foi também instalado na vinha do Almotivo do ISA, um ensaio de eficácia de fungicidas para isolados de Lasiodiplodia spp. Como inóculo artificial foi utilizado um isolado de Portugal, um isolado do Peru e um isolado referência (CBS). A eficácia foi superior quando os produtos foram utilizados em combinação com o CA3365 quer para o Tessior® quer para o Esquive®. Assim, é possível concluir que são potenciais tratamentos de controlo preventivo deste patogénioN/

Cuidar em pediatria : a importância da parceria de cuidados entre pais e enfermeiros

O presente relatório surge no âmbito do Curso de Mestrado em Enfermagem, na área de Especialização em Enfermagem de Saúde Infantil e Pediátrica, e tem como finalidade apresentar, analisar e refletir sobre o percurso realizado na Unidade Curricular Estágio. Esta teve como temática central a Parceria de Cuidados, mais concretamente a importância no estabelecimento de uma parceria efetiva entre pais e enfermeiros, com vista à máxima qualidade e humanização nos cuidados prestados à criança. O modelo da Parceria de Cuidados de Anne Casey, sustentado por valores e crenças que tornam os pais como os melhores prestadores de cuidados à criança, no respeito e na valorização da sua experiência e contributo, foi o fio condutor deste percurso. Para além de um breve enquadramento conceptual e teórico, este relatório contempla ainda uma revisão sistemática da literatura sobre esta temática, procurando responder à questão: Qual é o papel do Enfermeiro na promoção da parceria de cuidados com os pais da criança hospitalizada? Os resultados obtidos fundamentaram, posteriormente, as atividades desenvolvidas, a par das necessidades encontradas nos vários contextos de estágio da Unidade Curricular, para a promoção de uma prática baseada na evidência. Ao longo da Unidade Curricular Estágio foram desenvolvidas diversas atividades, com vista à aquisição de competências de Enfermeiro Especialista em Saúde Infantil e Pediátrica, em particular as relacionadas com a promoção da parceria de cuidados entre pais e enfermeiros. Aqui, destaca-se a realização de uma sessão de formação para pais acerca da saúde/higiene oral nas crianças/jovens e a construção de folhetos informativos acerca de temáticas pertinentes para cada contexto, que permitiram promover a parceria de cuidados através da transmissão e da partilha de conhecimentos. Assim, através da análise e reflexão críticas exercidas ao longo deste percurso, patentes neste relatório, atingiram-se competências de Enfermeiro Especialista em Saúde Infantil e Pediátrica na assistência e cuidado à criança e sua família, em resposta às necessidades específicas do ciclo de vida e do desenvolvimento da criança, com vista à maximização da sua saúde.This report comes under the Master's Degree in Nursing, in the specialization area of Pediatrics and Child Health Nursing, and aims to present, analyze and reflect on the route held in the Internship Course. This had as its central theme the partnership-in-care, specifically the importance in establishing an effective partnership between parents and nurses, for the highest quality and humanization in child-care. The Partnership Model, a nursing theory by Anne Casey, supported by values and beliefs that make parents the best child-care providers, respecting and appreciating their experience and contribution, was the thread of this path. Apart from a brief conceptual and theoretical framework on this issue, this report also held a systematic review of the literature, with the aim to answer the question: What is the nurses’ role in promoting partnership-in-care with the parents of a hospitalized child? The results subsequently substantiate the activities, along with the requirements found in the various contexts of the Internship, with the purpose to promote evidence-based practice. Throughout the Internship Course were developed several activities, with the aim to acquire skills as a Specialist in Child Health and Paediatrics Nurse, in particular those related to the promotion of partnership between parents and nurses. Here, the realization of a training session for parents about health/oral hygiene in children and the construction of leaflets about relevant topics for each context stands out, as they allowed to promote the partnership-in-care over the transmission and knowledge sharing. Through analysis and reflection criticism, carried along this path, and this report, it was possible to gain skills as a Specialist Nurse in Infant and Pediatric Health, at assistance children and their families, in response to life cycle and development child specific needs, with the aim to maximize their health