Almacenamiento hiperbárico a temperatura ambiente : caracterización del zumo de fresa

Tesis inédita de la Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Veterinaria, Departamento de Nutrición, Bromatología y Tecnología de los Alimentos, leída el 23-01-2015Sección Dptal. de Nutrición y Ciencia de los Alimentos (Veterinaria)Fac. de VeterinariaTRUEunpu

Dimensions of good palliative nursing care: Expert panel consensus and perceptions of palliative professionals

To analyse the dimensions of quality of palliative nursing care and to explore the perceptions of professionals for the development and validation of the Palliative Nursing Care Quality Scale. The study of palliative nursing care quality has been approached from analysis of the competencies of palliative care nurses, based on various theoretical models. However, there are fewer qualitative empirical studies that have evaluated what good palliative nursing care is and what its dimensions are. Mixed- method, Delphi approach and exploratory qualitative study. Consensus by a panel of experts using the Delphi technique and semi- structured interviews. The study was reported in a comprehensive manner following COREQ criteria. Data collection took place between January and June 2018. The eight- person expert panel reached consensus on the following dimen-sions of the Palliative Nursing Care Quality Scale: control and relief of symptoms, fam-ily and/or primary caregiver, therapeutic relationship, spiritual support and continuity of care. Thematic analysis of ten interviews identified four emergent themes related to good nursing care: (1) the patient and family as a whole; (2) finding meaning; (3) responsible communication; and (4) caring for the human element. The quality of palliative nursing care goes beyond providing comprehen-sive care; it means meticulously looking after every detail of what is important to the patient. The expectations of professionals are not as important. Instead, care should be based primarily on the needs and respect for the wishes of the patient and their family. Specifying the quality of nursing care in routine prac-tice and reaching a consensus on its dimensions means moving towards excellence in care, as well as improving the professional profile of advanced practice palliative care nurses. Two primary caregivers participated in the panel of experts and the semi-structured intervie

Diferencias en las emociones en la enseñanza de las ciencias de futuros maestros de primaria de tres universidades españolas

La enseñanza de la ciencia es más que un proceso cognitivo y está dominado por las emociones. Este trabajo ofrece un estudio descriptivo y comparativo de las emociones en la enseñanza de las ciencias de profesores de primaria en formación de tres universidades españolas, diferenciando entre los contenidos de Ciencias Naturales y de Física o Química. El estudio se ha llevado a cabo mediante un cuestionario de elaboración propia con preguntas cerradas completado por 315 estudiantes de maestro de Primaria de las Universidades de Extremadura, Las Palmas de Gran Canaria y Autónoma de Barcelona. Los resultados muestran que los profesores en formación tienen en su mayoría emociones positivas hacia la docencia de las Ciencias Naturales y más negativas hacia la Física o Química. Por otra parte, los estudiantes de la universidad de Barcelona tienen emociones más positivas, especialmente hacia la Física/Química. Es necesario por todo ello desarrollar programas de intervención dirigidos a futuros maestros con el objetivo de mejorar y hacerles conscientes de sus competencias emocionales.Teaching science is more than a cognitive process and is highly charged with emotions. This paper shows a descriptive and comparative study of the emotions in teaching science of prospective Primary teachers of three Spanish universities, distinguishing between the subjects of Nature Sciences and Physics/Chemistry. The instrument used was a research survey with closed questions made of us to 315 pre-service Primary teachers of the Universities of Extremadura, Las Palmas de Gran Canaria y Autónoma de Barcelona. The results showed that the most positive feelings arose in teaching Nature Sciences and more negative emotions in Physics and Chemistry. On the other hand, the students of the University of Barcelona have more positive feelings, especially in Physics/Chemistry. It is therefore necessary to develop programs of intervention and emotional support for prospective teachers in order for them to gain in emotional competence

The teenagers mothers and her relation with the social networks

Este estudio pretende conocer la motivación que impulsa a las adolescentes, ya madres, a integrarse y participar en las redes sociales, específicamente en la red: “tuenti” como reducto de evasión actual más frecuentado y conocido por los adolescentes españoles. En definitiva, el objetivo de esta investigación es analizar la influencia que ejerce la red sobre la vida de estas adolescentes, intentando verificar si gracias a estas redes, las adolescentes ya madres pueden aprender, colaborar y apoyarse. Esta investigación no sólo presenta una breve descripción de la realidad de estas madres prematuras en la red social sino que nos otorga datos para poder comparar sus comportamientos con los suyos propios cuando aún eran embarazadas. Para poder realizar esta comparación nos remitimos a los resultados obtenidos en la investigación presentada con anterioridad cuando estas adolescentes estaban embarazadas.This study tries to know the motivation of the teenagers already mothers to integrate and inform in the social networks, specifically in the network: “Tuenti“ as redoubt of current evasion more frequented and known by the Spanish teenagers. Definitively, this investigation tries analyzing the influence that exercises the network on the life of these teenagers, trying to check if thanks to these networks, the teenagers already mothers can learn, to collaborate and to rest mutually. This investigation not only presents a brief description of the reality of these premature mothers in the social network but it grants information to us to be able to compare his behaviors with own theirs when still they were embarrassed. To be able to realize this comparison we send ourselves results in the presented investigation previously when these teenagers were pregnant

The emotions in Science of Trainee Students of Primary Education during Teaching Practice

Este trabajo muestra las distintas emociones que los futuros maestros de primaria manifiestan como estudiantes y docentes en las clases de ciencias, teniendo en cuenta las variables sexo y especialidad de Bachillerato cursada en Secundaria. El estudio se ha llevado a cabo mediante un cuestionario completado por 63 alumnos de Magisterio de Educación Primaria de la Universidad de Extremadura. Los resultados muestran las emociones despertadas por las distintas asignaturas de ciencias, siendo positivas respecto a los contenidos de Ciencias Naturales y negativas respecto a los de Física o Química, tanto en su época como estudiantes como en sus prácticas docentes. Además los hombres afirman tener más predilección por los contenidos de ciencias, localizando sentimientos como simpatía o confianza en mayor medida que las mujeres. Los estudiantes que cursaron un Bachillerato de Ciencias o Tecnología presentan igualmente emociones más positivas en las asignaturas de ciencias que los que cursaron otras especialidades, especialmente es su papel como docentes. Los resultados ponen de manifiesto el influyente papel que las emociones juegan a lo largo del crecimiento profesional de los futuros maestros.This paper shows the different emotions that trainee teachers of Primary Education experience both as students and teachers in science classes, taking into account variabilities in sex and the speciality studied during Bachillerato in the Secondary School. The survey was carried out by means of a questionnaire completed by a group of 63 Trainee Teachers in Primary Education at the University of Extremadura. The results show the emotions experienced during the various science classes. These were positive in the case of Natural Sciences and negative in the case of Physics or Chemistry both in the time these subjects were studied as a pupil and as a trainee teacher. Male students professed a greater liking for science expressing sentiments such as sympathy and confidence to a greater extent than their female counterparts. Students who had studied the Bachillerato in Science and Technology expressed more positive emotions in relation to science subjects than those who had studied other branches of the Bachillerato, particularly in their role as teachers. The results show the influential role played by emotions in the professional development of future teachers.peerReviewe

Las emociones en alumnos de ESO en el aprendizaje de contenidos en física y química, según el género

El desarrollo personal del individuo depende tanto de factores cognitivos como afectivos. Por tanto, el estudio del dominio afectivo en la enseñanza de las ciencias resulta necesario, ya que influye en el proceso de aprendizaje. En este trabajo se pretende conocer y analizar las emociones que experimentan los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en el aprendizaje de contenidos científicos de la asignatura de Física y Química, encontrando diferencias según el género. La muestra está constituida por 103 alumnos Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de un centro concertado de la provincia de Badajoz, durante el curso escolar 2013/2014. Los resultados de este estudio, muestran que existen diferencias significativas en las emociones tanto positivas como negativas, experimentadas por los alumnos según el género.The personal development of the individual depends on the cognitive and emotional factors. Therefore, the study of the affective domain in science education is necessary, since the influence the learning process. In this paper aims to understand and analyze the emotions experienced by students of Obligatory Secondary Education (ESO) in learning of scientific contents in the subject of Physics and Chemistry, by gender. The sample consisted of 103 students of Obligatory Secondary Education (ESO) of a concerted school in the province of Extremadura, during the school course 2013/2014. The results of this study show there are significant differences in both positive and negative emotions, experienced by gender.peerReviewe

¿Existen diferencias en las emociones de los alumnos de eso hacia algunas materias según el género?

El presente trabajo analiza las emociones de los estudiantes en su paso por Educación Secundaria, en relación al aprendizaje de diversas materias relacionadas con las ciencias, intentando encontrar posibles diferencias en función del género del sujeto. Para ello, se elaboró un cuestionario que incluye diferentes emociones donde el estudiante debía señalar con que frecuencia experimentaban esas emociones en el aprendizaje de las asignaturas científicas. La muestra está constituida por 510 alumnos de primero de Grado de diferentes carreras y ramas de conocimiento de la Universidad de Extremadura (España) durante el curso académico 2012/2013. Los resultados muestran, principalmente, que los chicos experimentaron emociones positivas hacia la Física, las Matemáticas y la Tecnología a diferencia de las mujeres que manifestaron con mayor frecuencia nerviosismo, preocupación o ansiedad.This paper analyzes the emotions of students on their way through Secondary Education, in relation to learning various subjects related to science, trying to find possible differences by gender of the student. To do this, we developed a questionnaire that includes different emotions where the student should note how often they experienced those emotions in learning science subjects. The sample consists of 510 students from first grade of different races and branches of knowledge of the University of Extremadura (Spain) during the academic year 2012/2013. The results show, mainly, that the boys experienced positive emotions toward Physics, Mathematics and Technology, unlike women who reported more often of nervousness, worry or anxiety.peerReviewe

Relación entre autoconcepto y autoeficacia en los futuros profesores de Secundaria

El objetivo principal de nuestro trabajo es encontrar relaciones entre lo que piensan lo futuros profesores de Educación Secundaria de ellos mismos y la capacidad que creen que poseen para afrontar los problemas que puedan surgir en su vida. Para ello, se ha confeccionado un cuestionario que recoge diferentes ítems sobre autoconcepto y autoeficacia. La muestra está constituida por 59 estudiantes del Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria del curso 2010/2011 de la Universidad de Extremadura. Los resultados demuestran que existe una relación directa entre el autoconcepto y las creencias de autoeficacia.The main objective of our work is to find relationship between it that the future teachers of secondary think for themselves and the ability that they believe that have to deal with problems that may arise in your life. To this end, has developed a questionnaire that collects different items on self-concept and self-efficacy. The sample consisted of 59 students the Master Teacher Training Secondary Education the academic year 2010/2011 from the University of Extremadura. The results demonstrate a direct relationship between self-concept and self-efficacy beliefs

Organizaciones supramoleculares de estructuras tipo "bent-core" quirales: Preparación y caracterización

La geometría angular tan característica de las estructuras tipo “bent-core” (EBC) y su empaquetamiento tan compacto, han aportado al campo de los materiales mesógenos funcionales propiedades singulares como la polarización macroscópica neta o la quiralidad supramolecular. Aunque estas EBC por sí mismas, tienen un gran interés en el campo de los cristales líquidos termótropos, recientemente, se ha comprobado que diseños moleculares adecuados de estas estructuras son capaces de generar organizaciones supramoleculares en un disolvente con morfologías variadas. Por lo tanto, este trabajo se ha centrado en la síntesis de EBC con una estructura química adecuada para conseguir la inducción y un control de la morfología y helicidad de dichos agregados supramoleculares. Se han sintetizado dos dendrones de 1ª generación del ácido 2,2-bis(hidroximetil)propiónico (bis-MPA) oxietilénicos utilizando un derivado de Tetraetilenglicol como EHF, que se diferencian en la CE: quiral para TEG-BF-4-8* y aquiral para TEG-BF-4-8. Además se ha sintetizado un nuevo dendrímero iónico PPI-BY-4-10, cuya estructura EHF es derivada de polipropilenimina de 1ª generación, y un bifenilo en EL. Y se han preparado agregados supramoleculares en disolventes. Se ha utilizado TEM para estudiar la morfología de los agregados supramoleculares en agua del dendrímero iónico, y en dodecano de los dendrones oxietilénicos. Este estudio ha demostrado que los dendrímeros anfífilos preparados se autoensamblan formando agregados supramoleculares fibrilares y/o tubulares en estos disolventes, en función de la estructura molecular

La perspectiva de género en la legislación autonómica sobre ordenación del territorio y urbanismo en España: Apuntes sobre sus ritmos y diferencias

Hace quince años que se promulgó la Ley Orgánica 3/2007 de Igualdad efectiva entre Hombres y Mujeres en España. En su artículo 31.3 recoge que “Las Administraciones públicas tendrán en cuenta en el diseño de la ciudad, en las políticas urbanas, en la definición y ejecución del planeamiento urbanístico, la perspectiva de género, utilizando para ello, especialmente, mecanismos e instrumentos que fomenten y favorezcan la participación ciudadana y la transparencia”. Ya existe la perspectiva histórica suficiente para evaluar su repercusión en las distintas comunidades autónomas del estado español y para comprobar el seguimiento de la ley, sus interpretaciones y ritmos de implantación. Así lo hizo en 2018 Inés Sánchez de Madariaga, pionera en España en estudios relacionados con la dimensión de género en el urbanismo, cuando explicó las “experiencias incipientes” haciendo “balance de su alcance y eficacia” (Sánchez de Madariaga, 2018, p.602). En 2020 la misma autora publicaba un lúcido resumen acerca de los orígenes de la investigación académica en España durante las tres últimas décadas (Sánchez de Madariaga, 2020). Otros trabajos de la autora se han centrado en describir la situación de las políticas de género en el urbanismo del País Vasco (Sánchez de Madariaga, 2017) y en recopilar las más recientes conclusiones de varios autores acerca de la integración de las dimensiones de género en el urbanismo español, además de “algunas reflexiones de cara al futuro” (Sánchez de Madariaga, 2020, p.5). No se puede tampoco obviar la dirección de GeneroUrban en la Universidad Politécnica de Madrid, hoy en día Cátedra UNESCO, y su pionera publicación Urbanismo con perspectiva de género (Sánchez de Madariaga, 2004), editado por la Instituto Andaluz de la Mujer, que constituyó un pilar básico en el desarrollo de la normativa estatal del Ministerio de Vivienda, así como en la generación de buena parte de las actuaciones autonómicas en la materia.publicad