Echoes of Persuasion: The Effect of Euphony in Persuasive Communication

While the effect of various lexical, syntactic, semantic and stylistic features have been addressed in persuasive language from a computational point of view, the persuasive effect of phonetics has received little attention. By modeling a notion of euphony and analyzing four datasets comprising persuasive and non-persuasive sentences in different domains (political speeches, movie quotes, slogans and tweets), we explore the impact of sounds on different forms of persuasiveness. We conduct a series of analyses and prediction experiments within and across datasets. Our results highlight the positive role of phonetic devices on persuasion

The cooking pot in perspective : the case of sixth Millennium tell Kurdu

Este artículo aborda la producción de vasos con borde engrosado del sexto milenio de Tell Kurdu (Turquía). Su correlación con hogares y grasas animales han confirmado su uso culinario. Sus dimensiones y distribución sugieren la presencia de grupos familiares extensos y la vida cotidiana de las comunidades de Neolítico final en el norte de Mesopotamia.This paper considers splayed rimmed cooking vessels from the sixth millennium levels of Tell Kurdu (Turkey). Their correlation with hearths and animal fats confirm their use for cooking. Their large sizes and distribution suggest extended household groups and lets to approach to daily lives in Late Neolithic communities in upper Mesopotamia

Okul Öncesi Dönem Çocuklarında Empati ve Prososyal Davranışların Geliştirilmesine Yönelik Deneysel Bir Araştırma

This study examined the development of empathy and prosocial behaviors (helping and sharing) among preschool children who had attended an empathy training program. A semi-experimental design with pre-test-post-test control groups was employed. The sample comprised 39 children aged 5 years, of whom 20 and 19 were in the experimental and control groups, respectively. Appropriate sampling methods were used for sample selection. The groups comprised children from two different kindergartens in two different primary schools affiliated with the Ministry of National Education (MONE). The training program was prepared by the researcher and 100 integrated activities were created to ensure the empathic and prosocial development of the children. The activities included helping and sharing, as well as other prosocial skills such as cooperation and waiting in line, along with empathy skills. The program was conducted by the researcher for children in the experimental group, four days a week, for nine weeks. Two methods of evaluation were used to assess the empathy and prosocial behaviors of the experimental and control groups. To measure the children's empathy skills, “the Empathy Scale for Children” was used in the pre- and post-tests. If the children identified the feelings of the main character correctly, they scored 1 point. If they identified it incorrectly or left the question unanswered, they scored 0. A high score indicated a high level of empathy. In the evaluation of prosocial behaviors, observation, a method of evaluation in the literature, was preferred. In this method, the researcher demonstrated certain behaviors, and the children's reactions were noted and analyzed. Eventually their helping and sharing behaviors were analyzed. It was found that the training program improved the empathic and prosocial behaviors of the children in the experimental group. However, the control group, which was not trained in terms of empathic and prosocial behavior, fell short of expectations around helping skills and an improvement around sharing skills. Recommendations were proposed for teachers to organize systematic and planned trainings in order to improve the empathic and prosocial behaviors of preschool children, implement activities that help develop empathic and prosocial behaviors, and analyze the development of helping and sharing behaviors in the natural development processes of children.Bu araştırmada, empati eğitim programı uygulanan okul öncesi dönem çocuklarının empati ve prososyal davranışlarının (yardım etme ve paylaşma) gelişimini incelemek amaçlanmıştır. Bu amaçla öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Örneklemi 20’si deney, 19’u kontrol grubunda olmak üzere 39 beş yaş çocuğu oluşturmaktadır. Örneklem seçiminde uygun örnekleme yöntemi kullanılmıştır; gruplar MEB’e bağlı iki ayrı ilkokulda bulunan iki ayrı anasınıfındaki çocuklardan oluşmaktadır. Uygulanan eğitim programı araştırmacı tarafından hazırlanmış; çocukların empatik ve prososyal gelişimini sağlamak amacıyla 100 adet bütünleşik etkinlik oluşturulmuştur. Programda yer alan etkinlikler, empati becerileri ile beraber, prososyal davranışların sadece yardım etme ve paylaşma değil, iş birliği, sıra bekleme gibi diğer prososyal becerilerini de kapsamaktadır. Araştırmacı tarafından hazırlanan program, yine araştırmacı tarafından dokuz haftalık bir süre boyunca, haftanın dört günü deney grubundaki çocuklara uygulanmıştır. Deney ve kontrol grubunun empati ve prososyal davranışlarının değerlendirilmesi amacıyla iki ayrı değerlendirme yöntemi kullanılmıştır. Çocukların empati becerilerini ölçmek amacıyla öntest ve sontestte “Çocuklar için Empati Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçek uygulanan çocukların ana karakterin duygusunu doğru olarak ifade edebilmeleri 1 puan, yanlış ifade etmeleri veya cevapsız kalmaları 0 puan olarak puanlanmaktadır. Yüksek puan yüksek düzeyde empati becerisini ifade etmektedir. Prososyal davranışların değerlendirilmesinde ise literatürde yer alan bir gözlem-değerlendirme yöntemi tercih edilmiştir. Bu yöntemde araştırmacı sırasıyla belirli davranış prosedürlerini gerçekleştirmekte, çocukların buna olan tepkileri incelenerek not edilmekte, buna göre yardım etme ve paylaşma davranışları incelenmektedir. Araştırma sonucunda uygulanan eğitim programının deney grubundaki çocukların empatik ve prososyal davranışlarını geliştirdiği sonucuna ulaşılmıştır. Bununla beraber herhangi bir empati ve prososyal davranış eğitimi almayan kontrol grubunun yardım etme becerilerinde gerileme, paylaşma becerilerinde ise ilerleme olduğu bulunmuştur. Buna göre okul öncesi dönem çocuklarının empatik ve prososyal davranışlarının geliştirilmesi amacıyla sistemli, planlı eğitimlerin düzenlenmesi, öğretmenlerin empatik ve prososyal davranışları geliştirici kazanımları kapsayan etkinliklere planlarında yer vermeleri ve çocukların doğal gelişim süreçlerinde yardım etme ve paylaşma davranışlarının gelişiminin incelenmesi yönünde öneriler sunulmuştur

Cooperation with local administrations of primary school principals in solving economic problems of schoolOkulun ekonomik sorunlarının çözümünde ilkokul müdürlerinin yerel yönetimler ile işbirliği

In this research, it is aimed to find out whether being in cooperation with local administrations of the primary schools affects the solution of economic problems of the school, and if so, what kind of contribution it has. Survey design model was used in the research. Interview technique from qualitative research methods, was used in the collection of data. Determination of the study group of research, easily accessible sampling method of purpose sampling model is used. The study group subject to the research is determined as the primary school principals who can give information in a willing manner to understand the study problem and limited to 20 primary school principals, serve in different socio-economic regions within the province of Ankara, where the researcher could easily access it. Local governments within the scope of the research have been limited to municipalities, because the schools in the survey are schools located in the central districts and removal of the Ankara Special Provincial Administration through Law No:6360. The collection of data was carried out “Interview Form for the Primary School Administrators on Cooperation with Local Governments” created by the researcher. Descriptive analysis was performed in the analysis of data.As a result of the research, it is concluded that the primary schools are in cooperation with the local administrations; however this cooperation is not completely helpful in solving economic problems of the school. In addition, either local administrations or other institutions that the schools cooperate with can only support the schools in certain expenditure items. This situation can only help to solve the limited problem, or not at all. It has been determined that all of the school principals want to cooperate with the Provincial and District National Education Directorate in solving the economic problems of the school and that the school principals also want to cooperate with the Ministry of National Education, the parents and the local administrations. In this context, it may be suggested to increase cooperation with the Provincial and District Directorates of National Education, to give schools a budget, and to increase the cooperation of schools with local administrations can be suggested to solve their own economic problems.Extended English abstract is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file. ÖzetBu araştırmada ilkokulların yerel yönetimlerle işbirliği içerisinde olmalarının okulun ekonomik sorunlarının çözümüne katkılarının olup olmadığı, katkıları oluyor ise ne tür katkılarının olduğunun çözümlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın modeli tarama modelidir.  Verilerin toplanmasında nitel araştırma yöntemlerinden görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunun oluşturulmasında, amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubu çalışma probleminin anlaşılmasına yönelik istekli olarak bilgiler verebilecek olan ve araştırmacının kolay ulaşabileceği Ankara ili içerisindeki farklı sosyo ekonomik bölgelerde görev yapan 20 ilkokul müdürü ile sınırlandırılmıştır. Araştırmada Ankara il merkezinde bulunan ilkokul müdürleri ile görüşülmesi ve 6360 sayılı yasa ile Ankara İl Özel İdaresi’nin kaldırılmış olması nedeniyle araştırma kapsamında yerel yönetimler olarak belediyeler ifade edilmiştir. Verilerin toplanması, araştırmacı tarafından oluşturulan “Yerel Yönetimler ile İşbirliği Konusunda İlkokul Müdürü Görüşme Formu” aracılığı ile gerçekleştirilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz yapılmıştır.Bu araştırmada, ilkokulların belediyeler ile işbirliği içerisinde olduğu ancak bu işbirliğinin okulun ekonomik sorunlarını çözmeye tam olarak yardımcı olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca okulların işbirliği yaptığı gerek belediyeler gerekse diğer kurumlar okullara yalnızca belirli gider kalemlerinde destek olabildiğinden yapılan destekler sınırlı çözümler sağlamakta ya da hiç çözüm olamamaktadır. Araştırmada okul müdürlerinin tamamının okulun ekonomik sorunlarının çözümünde İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ile işbirliği yapmak istedikleri, bunun yanı sıra Milli Eğitim Bakanlığı, veliler ve yerel yönetimlerle de işbirliği yapmayı istedikleri belirlenmiştir. Bu kapsamda okulların ekonomik sorunlarının çözümünde öncelikli olarak İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri ile işbirliğini artıracak, okullara bir bütçe verilmesini sağlayacak, okulların yerel yönetimler ile işbirliğini artıracak yasal düzenlemeler yapılması önerilebilir

The neuroimaging features of Rathke's cleft cysts in children with endocrine-related diseases

PURPOSEWe aimed to evaluate the frequency and neuroimaging features of Rathke's cleft cysts (RCCs) in children examined for endocrine-related diseases and to determine changes in the neuroimaging features of RCCs during the follow-up of children. We hypothesize that RCCs are being more commonly diagnosed in children with endocrine-related diseases and most of the RCCs show neither fluid intensity nor intensity due to high protein content on magnetic resonance imaging (MRI).METHODSAfter approval by the local ethics committee, the medical records and contrast-enhanced pituitary MRI of 833 children (boys/girls, 338/495; mean age±SD, 9.4±3.7 years) were retrospectively reviewed between January 2016 and January 2019. The size, location, signal intensities, and postcontrast enhancement pattern of RCCs were assessed by a pediatric radiologist. Same imaging features were also independently reviewed by another radiologist to determine the interobserver agreement by using the kappa statistics (κ) and intraclass correlation coefficient (ICC).RESULTSRCC was evident on MRI in 13.5% of the patients (boys/girls, 39/74; mean age±SD, 9.8±3.9 years). The mean size of RCCs was 5.5 mm (range, 3.1–8.5 mm). An RCC frequency higher than expected was found in patients with central precocious puberty, diabetes insipidus, and hypersecretion of prolactin (P = 0.007). The mean size of RCCs did not show significant differences among the clinical indications for MRI (P ≥ 0.461). All RCCs showed abnormal signal on T2-weighted image and most (89%) showed neither fluid intensity nor intensity due to high protein content (i.e., isointense on T1-weighted imaging and hypointense on T2-weighted imaging compared with the normal anterior pituitary gland). Eighty-four patients with RCCs (74%) had follow-up MRI and the mean follow-up was 1.5 years. In follow-ups, five RCCs disappeared; the mean size of 10 RCCs increased and that of 6 RCCs decreased. These size changes were not statistically significant (P = 0.376). No signal intensity changes of RCCs were seen during the follow-up, except for 4 RCCs, whose protein content increased over time and T1 signals increased on imaging. Interobserver agreements were almost perfect for the MRI findings of RCCs (κ and ICC range, 0.81–1, P < 0.001).CONCLUSIONRCCs were not uncommon in patients examined for endocrine-related diseases, and nearly 1 in 10 patients had an RCC. The size and signal intensities of RCCs may change over time and the evolution of RCCs is unpredictable. Most RCCs showed neither fluid intensity nor intensity due to high protein content on MRI, and all RCCs had an abnormal signal on T2-weighted imaging, thus eliminating the need to administer a contrast agent at follow-up imaging of the patients

Investigation of the attitudes of physical education and sports teaching department students regarding rhythm education and dance course

Araştırmanın amacı, beden eğitimi ve spor öğretmenliği bölümünde okuyan öğrencilerin Ritim Eğitimi ve Dans dersine ilişkin düşüncelerini belirlemektedir. Araştırma betimsel tarama modelinde olup, araştırmanın katılımcılarını farklı üniversitelerin Spor Bilimleri Fakülteleri ve Beden Eğitimi ve Spor Yüksek Okulları’nda okuyan ve küme örnekleme yöntemi ile belirlenen 229 (103 kadın, 126 erkek) üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada, veri toplama aracı olarak Ayyıldız Durhan ve Gökyürek (2020) tarafından geliştirilen “Ritim Eğitimi ve Dans Dersine Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, cinsiyet değişkeninde kazanım alt boyutunda gruplar arasında anlamlı farklılık tespit edilmiştir (t=2,214, p<,05). Kadın katılımcıların bu alt boyuta ilişkin ortalamalarının erkek katılımcılara göre daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Kadınların ortalamalarının yüksek çıkmasının nedeni, kadınların ritim çalışmalarına daha yatkın olduklarını düşündürmektedir. Katılımcıların saat bazında haftalık dinledikleri müzik süresine göre yapılan analiz sonucunda ise kazanım ve empati alt boyutlarında anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir (F=4,553, p<,012; F=7,397, p<,05). Daha az sürede müzik dinleyen katılımcıların 7 saat ve üzeri müzik dinleyen katılımcılara göre skorlarının daha düşük olduğu sonucuna varılmıştır. Sonuç olarak süre olarak daha çok müzik dinleyen katılımcıların az müzik dinleyenlere göre ruhen daha iyi olması, bedenini tanıması, enerjik olması, koordinasyon, denge ve uyum açısından daha iyi durumda olduğu söylenebilir çünkü müzikle birlikte hareket etmek ve ritim tutmak bahsedilen unsurların gelişimine katkı sağlayabilmektedir.The aim of the research is to determine the thoughts of the students studying in the physical education and sports teaching department about the Rhythm Education and Dance course. The research is conducted using descriptive survey model and the participants of the research consist of 229 (103 female, 126 male) university students studying at the Faculties of Sport Sciences and Physical Education and Sports Colleges of different universities and determined by cluster sampling method. In the research, "Attitude Scale Towards Rhythm Education and Dance Lesson" developed by Ayyıldız Durhan and Gökyürek (2020) was used as a data collection tool. As a result of the analysis, a significant difference was found between the groups in the gender variable in the achievement sub-dimension (t=2.214, p<.05). It was determined that female participants' averages for this sub-dimension were higher than male participants. The reason why women's averages are high suggests that women are more inclined to rhythm studies. As a result of the analysis made according to the weekly listening time of the participants on an hourly basis, significant differences were found in the achievement and empathy sub-dimensions (F=4.553, p<.012; F=7.397, p<.05). It was concluded that the participants who listened to music for less time had lower scores than the participants who listened to music for 7 hours or more. As a result, it can be said that the participants who listen to music more for a period of time are better in terms of spirituality, knowing their body, being energetic, coordination, balance and harmony than those who listen to less music, because moving with music and keeping rhythm can contribute to the development of the mentioned elements

Different manifestations of Neolithization in Northwest Anatolia?: An Archaeobotanical Review from Barcın Höyük and Bahçelievler, Turkey

The Neolithic way of life was first established in Northwest Anatolia before the middle of the 7th millennium BC. The recently excavated sites of Barcın Höyük and Bahçelievler have yielded archaeological evidence for the earliest Neolithic levels in the region and provide new archaeobotanical datasets. To compare different adaptations to the changes brought on by the Neolithization processes, we studied 348 archaeobotanical samples from Phases VIe and VId1 at Barcın and 63 samples from the contemporaneous levels, Phase 6 and Phase 5, at Bahçelievler. The economic plants include hulled and naked six-row barley, einkorn, emmer, bread/hard wheat, small-sized naked wheat, lentil, bitter vetch, pea, chickpea, flax, hazelnut, bramble, and pistacia. Our analyses show small but significant differences between the sites in the selected economic plant ranges, among the cereals, pulses as well as gathered plants.FGW – Publications not associated with a particular research are