Notas sobre comunidad educativa y cotidianidad escolar

Esta obra está conformada por seis textos que, aunque parecen independientes, presentan al menos dos elementos de articulación: Por una parte, se refieren a asuntos trabajados en el marco del Programa RED en instituciones escolares que participan en nuestro proyecto y con una perspectiva común que comparten los profesores de la Universidad Nacional. / Contenido. Preliminares; Capítulo 1 - ¿Qué ha de ser la vida cotidiana en la escuela?; Capítulo 2 - El Dibujo de la didáctica para la ciencia; Capítulo 3 - Juego - Desarrollo y aprendizaje: ¿Relaciones posibles en la escuela?; Capítulo 4 - La interacción base del bienestar escolar; Capítulo 5 - Notas sobre comunidad educativa; Capítulo 6 - Una experiencia de formación e investigación en procesos de construcción de comunidad educativa; Anexos

Clonal chromosomal mosaicism and loss of chromosome Y in elderly men increase vulnerability for SARS-CoV-2

The pandemic caused by severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-CoV-2, COVID-19) had an estimated overall case fatality ratio of 1.38% (pre-vaccination), being 53% higher in males and increasing exponentially with age. Among 9578 individuals diagnosed with COVID-19 in the SCOURGE study, we found 133 cases (1.42%) with detectable clonal mosaicism for chromosome alterations (mCA) and 226 males (5.08%) with acquired loss of chromosome Y (LOY). Individuals with clonal mosaic events (mCA and/or LOY) showed a 54% increase in the risk of COVID-19 lethality. LOY is associated with transcriptomic biomarkers of immune dysfunction, pro-coagulation activity and cardiovascular risk. Interferon-induced genes involved in the initial immune response to SARS-CoV-2 are also down-regulated in LOY. Thus, mCA and LOY underlie at least part of the sex-biased severity and mortality of COVID-19 in aging patients. Given its potential therapeutic and prognostic relevance, evaluation of clonal mosaicism should be implemented as biomarker of COVID-19 severity in elderly people. Among 9578 individuals diagnosed with COVID-19 in the SCOURGE study, individuals with clonal mosaic events (clonal mosaicism for chromosome alterations and/or loss of chromosome Y) showed an increased risk of COVID-19 lethality

Effects of a high-dose 24-h infusion of tranexamic acid on death and thromboembolic events in patients with acute gastrointestinal bleeding (HALT-IT): an international randomised, double-blind, placebo-controlled trial

Background: Tranexamic acid reduces surgical bleeding and reduces death due to bleeding in patients with trauma. Meta-analyses of small trials show that tranexamic acid might decrease deaths from gastrointestinal bleeding. We aimed to assess the effects of tranexamic acid in patients with gastrointestinal bleeding. Methods: We did an international, multicentre, randomised, placebo-controlled trial in 164 hospitals in 15 countries. Patients were enrolled if the responsible clinician was uncertain whether to use tranexamic acid, were aged above the minimum age considered an adult in their country (either aged 16 years and older or aged 18 years and older), and had significant (defined as at risk of bleeding to death) upper or lower gastrointestinal bleeding. Patients were randomly assigned by selection of a numbered treatment pack from a box containing eight packs that were identical apart from the pack number. Patients received either a loading dose of 1 g tranexamic acid, which was added to 100 mL infusion bag of 0·9% sodium chloride and infused by slow intravenous injection over 10 min, followed by a maintenance dose of 3 g tranexamic acid added to 1 L of any isotonic intravenous solution and infused at 125 mg/h for 24 h, or placebo (sodium chloride 0·9%). Patients, caregivers, and those assessing outcomes were masked to allocation. The primary outcome was death due to bleeding within 5 days of randomisation; analysis excluded patients who received neither dose of the allocated treatment and those for whom outcome data on death were unavailable. This trial was registered with Current Controlled Trials, ISRCTN11225767, and ClinicalTrials.gov, NCT01658124. Findings: Between July 4, 2013, and June 21, 2019, we randomly allocated 12 009 patients to receive tranexamic acid (5994, 49·9%) or matching placebo (6015, 50·1%), of whom 11 952 (99·5%) received the first dose of the allocated treatment. Death due to bleeding within 5 days of randomisation occurred in 222 (4%) of 5956 patients in the tranexamic acid group and in 226 (4%) of 5981 patients in the placebo group (risk ratio [RR] 0·99, 95% CI 0·82–1·18). Arterial thromboembolic events (myocardial infarction or stroke) were similar in the tranexamic acid group and placebo group (42 [0·7%] of 5952 vs 46 [0·8%] of 5977; 0·92; 0·60 to 1·39). Venous thromboembolic events (deep vein thrombosis or pulmonary embolism) were higher in tranexamic acid group than in the placebo group (48 [0·8%] of 5952 vs 26 [0·4%] of 5977; RR 1·85; 95% CI 1·15 to 2·98). Interpretation: We found that tranexamic acid did not reduce death from gastrointestinal bleeding. On the basis of our results, tranexamic acid should not be used for the treatment of gastrointestinal bleeding outside the context of a randomised trial

Risk of, and survival following, histological transformation in follicular lymphoma in the rituximab era. A retrospective multicentre study by the Spanish GELTAMO group.

The diagnostic criteria for follicular lymphoma (FL) transformation vary among the largest series, which commonly exclude histologically-documented transformation (HT) mandatorily. The aims of this retrospective observational multicentre study by the Spanish Grupo Español de Linfoma y Transplante Autólogo de Médula Ósea, which recruited 1734 patients (800 males/934 females; median age 59 years), diagnosed with FL grades 1-3A, were, (i) the cumulative incidence of HT (CI-HT); (ii) risk factors associated with HT; and (iii) the role of treatment and response on survival following transformation (SFT). With a median follow-up of 6·2 years, 106 patients developed HT. Ten-year CI-HT was 8%. Considering these 106 patients who developed HT, median time to transformation was 2·5 years. High-risk FL International Prognostic Index [Hazard ratio (HR) 2·6, 95% confidence interval (CI): 1·5-4·5] and non-response to first-line therapy (HR 2·9, 95% CI: 1·3-6·8) were associated with HT. Seventy out of the 106 patients died (5-year SFT, 26%). Response to HT first-line therapy (HR 5·3, 95% CI: 2·4-12·0), autologous stem cell transplantation (HR 3·9, 95% CI: 1·5-10·1), and revised International Prognostic Index (HR 2·2, 95% CI: 1·1-4·2) were significantly associated with SFT. Response to treatment and HT were the variables most significantly associated with survival in the rituximab era. Better therapies are needed to improve response. Inclusion of HT in clinical trials with new agents is mandatory

Risk of, and survival following, histological transformation in follicular lymphoma in the rituximab era. A retrospective multicentre study by the Spanish GELTAMO group

The diagnostic criteria for follicular lymphoma (FL) transformation vary among the largest series, which commonly exclude histologically-documented transformation (HT) mandatorily. The aims of this retrospective observational multicentre study by the Spanish Grupo Español de Linfoma y Transplante Autólogo de Médula Ósea, which recruited 1734 patients (800 males/934 females; median age 59 years), diagnosed with FL grades 1-3A, were, (i) the cumulative incidence of HT (CI-HT); (ii) risk factors associated with HT; and (iii) the role of treatment and response on survival following transformation (SFT). With a median follow-up of 6·2 years, 106 patients developed HT. Ten-year CI-HT was 8%. Considering these 106 patients who developed HT, median time to transformation was 2·5 years. High-risk FL International Prognostic Index [Hazard ratio (HR) 2·6, 95% confidence interval (CI): 1·5-4·5] and non-response to first-line therapy (HR 2·9, 95% CI: 1·3-6·8) were associated with HT. Seventy out of the 106 patients died (5-year SFT, 26%). Response to HT first-line therapy (HR 5·3, 95% CI: 2·4-12·0), autologous stem cell transplantation (HR 3·9, 95% CI: 1·5-10·1), and revised International Prognostic Index (HR 2·2, 95% CI: 1·1-4·2) were significantly associated with SFT. Response to treatment and HT were the variables most significantly associated with survival in the rituximab era. Better therapies are needed to improve response. Inclusion of HT in clinical trials with new agents is mandatory

Aula Tic-Aula Inteligente : la pizarra digital en la enseñanza de los aprendizajes básicos

En este proyecto se plantea la hipótesis de que si se emplea un medio material, capaz de mostrar el contenido de manera gráfica y con posibilidades de manipulación, el grado de mejora de adquisición de los contenidos favorece el mejor rendimiento escolar. Por este motivo, se utiliza la Pizarra Digital Interactiva como medio de enseñanza. Los objetivos son utilizar la pizarra, adecuada a las diferentes edades, para adquirir conocimientos, actitudes, destrezas y hábitos; afianzar conceptos y procedimientos adquiridos el las áreas curriculares por medio de aplicaciones y software adecuados; conocer y poner en práctica las normas básicas de funcionamiento de la pizarra digital; utilizar el aula TIC y la pizarra digital como un instrumento más de aprendizaje; participar activamente en las actividades relacionadas con el entorno digital y respetar y valorar las normas del aula de informática. Además se persiguen objetivos relacionados con el profesorado y el centro como introducir las modificaciones necesarias en las programaciones didácticas para incluir de forma secuenciada los nuevos estándares aún no contemplados; emprender proyectos en grupo para integrar la pizarra interactiva en el currículo del aula y producir materiales que puedan ser utilizados en la pizarra por los alumnos. Algunas de las actividades que se realizan son ejercicios de geometría; ejercicios de matemáticas con manipuladores virtuales; fracciones; números decimales y enteros; sistema métrico decimal, longitud, peso, capacidad y volumen; conocimiento del euro; rectas y ángulos; gramática: verbos, el artículo, determinantes, pronombres o adverbios; ortografía y acentuación; vocabulario; expresión escrita; poesía; animación a la lectura o frases hechas, dichos y modismos. La metodología consiste en el modelo de investigación acción ya que es un método de autoaprendizaje que permite poner en práctica las actividades según las necesidades. Esto es, se modifican las programaciones didácticas que presentan dificultad en su aprendizaje y se incorporan las actividades interactivas. La evaluación se lleva a cabo mediante indicadores como la reflexión que cada grupo de profesores constata por escrito en las actividades que elabora; y la evaluación continua de la comisión de coordinación pedagógica..Madrid (Comunidad Autónoma). Consejería de Educación. Dirección General de Mejora de la Calidad de la EnseñanzaMadridMadrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; General Ricardos 179 - 28025 Madrid; Tel. + 34915250893ES

Equipos docentes y nuevas identidades académicas : en educación superior

Resumen basado en el de la publicaciónLa noción de equipos docentes en Educación Superior define una práctica de coordinación docente, bien para el logro de determinados propósitos transversales, bien en un sentido mucho más estricto, en el despliegue coordinado de una Titulación. Se aborda la pregunta de por qué y sobre qué ha de coordinarse el profesorado universitario, como reto fundamental a la cultura organizativa docente, basada en el ejercicio individual del profesorado y en la fragmentación de tareas, de responsabilidades y del conocimiento. Los cambios apuntados en las diversas contribuciones obedecen a las transformaciones que se están dando en la universidad española como consecuencia de nuevas demandas socio-formativas, las cuales generan nuevas necesidades, funciones y estructuras. Ello da lugar a nuevas identidades académicas. Lo anterior, nos sitúa en un contexto interpretativo de calado más amplio, el de la reconstrucción de las identidades académicas en relación a las funciones ejercidas dentro de ella.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Equipos docentes y nuevas identidades académicas : en educación superior

Resumen basado en el de la publicaciónLa noción de equipos docentes en Educación Superior define una práctica de coordinación docente, bien para el logro de determinados propósitos transversales, bien en un sentido mucho más estricto, en el despliegue coordinado de una Titulación. Se aborda la pregunta de por qué y sobre qué ha de coordinarse el profesorado universitario, como reto fundamental a la cultura organizativa docente, basada en el ejercicio individual del profesorado y en la fragmentación de tareas, de responsabilidades y del conocimiento. Los cambios apuntados en las diversas contribuciones obedecen a las transformaciones que se están dando en la universidad española como consecuencia de nuevas demandas socio-formativas, las cuales generan nuevas necesidades, funciones y estructuras. Ello da lugar a nuevas identidades académicas. Lo anterior, nos sitúa en un contexto interpretativo de calado más amplio, el de la reconstrucción de las identidades académicas en relación a las funciones ejercidas dentro de ella.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Agreement in the assessment of metastatic spine disease using scoring systems

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