La asignatura de ética en la formación de los trabajadores sociales

La asignatura de ética en la formación de los trabajadores sociale

Análisis de la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual: Un estudio comparativo entre gitanos y no gitanos

Nuestro estudio se deriva de la necesidad de evaluar las áreas que influyen en la calidad de vida de las personas gitanas con discapacidad intelectual, en comparación con los no gitanos, con el fin de planificar los apoyos necesarios para mejorarla. Se trata de un estudio cuantitativo cuasi-experimental, con base en los datos proporcionados por informantes cualificados, trabajadores sociales, de siete centros de discapacidad intelectual de Valladolid y Segovia (España). Mediante el uso de la escala Gencat evaluamos la calidad de vida de la muestra dividida en dos grupos de 32 personas con discapacidad intelectual cada uno, uno de etnia gitana y el otro de etnia no gitana. Comparamos las dimensiones y el índice de la calidad de vida entre gitanos y no gitanos, y también las diferencias por género para ambos grupos. Llegamos a la conclusión de que la mejora de la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual de etnia gitana requiere acciones que muestren un impacto significativo en las dimensiones de: bienestar emocional, relaciones interpersonales, bienestar material y la inclusión social.  </p

Psychosocial needs of Spanish schoolchildren with visual impairment: a mixed methods research

Este estudio presenta un análisis de las necesidades psicosociales de un grupo de escolares españoles que padecen problemas visuales. La investigación utiliza metodología mixta aplicada en una muestra de 26 menores que acuden con sus progenitores a una consulta de oftalmología pediátrica con y sin problemas visuales. Se realizan entrevistas a los niños, adolescentes y/o progenitores sobre las repercusiones de su problema visual en el ámbito educativo, en la realización de actividades de ocio y tiempo libre y en la interacción con sus iguales, además de los sentimientos que les produce su problema visual. A los datos obtenidos se aplican análisis descriptivos, de medias, de varianza y pruebas de independencia entre variables, mediante las pruebas de chi-cuadrado de Pearson (χ²) y de U de Mann-Whitney. Los resultados encontrados indican que el grupo de escolares con problemas visuales graves tienen mayores dificultades que los que no los tienen en el bienestar físico y emocional, en el rendimiento escolar y en la interacción con los otros. Estos resultados sugieren la importancia de programar intervenciones integrales y conjuntas de carácter sanitario y socioeducativo que incidan en la mejora en cada una de las áreas de necesidad.This study investigates the psychosocial needs of a group of schoolchildren with visual impairments. Based on a CUAN+CUAL mixed methods, it analyzed 26 children, with and without visual impairment, who attended a paediatric ophthalmology consultation with their parents. Several descriptive, mean and variance tests of independence between variables were performed using Pearson’s Chi-square (χ²) and Mann-Whitney U tests. The interviews conducted with the children and/or parents on the impact of their visual impairment on education, leisure activities and peer interaction, as well as the feelings derived from the impairment, underwent discourse analysis. Results show that schoolchildren with severe visual impairments experience greater difficulties regarding physical and emotional well-being, school performance, and peer interaction when compared with those without. These findings suggest the importance of developing comprehensive and joint health and socio-educational interventions to improve these areas

Una experiencia de trabajo social en la unidad de baja visión del instituto de oftalmobiologia aplicada (IOBA) de la universidad de Valladolid

Una experiencia de trabajo social en la unidad de baja visi&oacute;n del instituto de oftalmobiologia aplicada (IOBA) de la universidad de Valladoli

Identificación de necesidades psicosociales de un grupo de escolares españoles con problemas visuales: un estudio con metodología mixta

This study investigates the psychosocial needs of a group of schoolchildren with visual impairments. Based on a CUAN+CUAL mixed methods, it analyzed 26 children, with and without visual impairment, who attended a paediatric ophthalmology consultation with their parents. Several descriptive, mean and variance tests of independence between variables were performed using Pearson’s Chi-square (χ²) and Mann-Whitney U tests. The interviews conducted with the children and/or parents on the impact of their visual impairment on education, leisure activities and peer interaction, as well as the feelings derived from the impairment, underwent discourse analysis. Results show that schoolchildren with severe visual impairments experience greater difficulties regarding physical and emotional well-being, school performance, and peer interaction when compared with those without. These findings suggest the importance of developing comprehensive and joint health and socio-educational interventions to improve these areas.Este estudio presenta un análisis de las necesidades psicosociales de un grupo de escolares españoles que padecen problemas visuales. La investigación utiliza metodología mixta aplicada en una muestra de 26 menores que acuden con sus progenitores a una consulta de oftalmología pediátrica con y sin problemas visuales. Se realizan entrevistas a los niños, adolescentes y/o progenitores sobre las repercusiones de su problema visual en el ámbito educativo, en la realización de actividades de ocio y tiempo libre y en la interacción con sus iguales, además de los sentimientos que les produce su problema visual. A los datos obtenidos se aplican análisis descriptivos, de medias, de varianza y pruebas de independencia entre variables, mediante las pruebas de chi-cuadrado de Pearson (χ²) y de U de Mann-Whitney. Los resultados encontrados indican que el grupo de escolares con problemas visuales graves tienen mayores dificultades que los que no los tienen en el bienestar físico y emocional, en el rendimiento escolar y en la interacción con los otros. Estos resultados sugieren la importancia de programar intervenciones integrales y conjuntas de carácter sanitario y socioeducativo que incidan en la mejora en cada una de las áreas de necesidad

Anexo 2 - Ficha de Evaluación - Prácticum I y II - Grado en Trabajo Social

Innovación EducativaEste documento contiene el Anexo 2 de la memoria del Proyecto de Innovación Docente "Diseño y elaboración de rúbricas de evaluación de competencias del Trabajo Fin de Grado y del Prácticum en el Grado de Trabajo Social. Específicamente, este anexo contiene la rúbrica realizada para la evaluación del Prácticum I y Prácticum II del Grado en Trabajo Social de la Universidad de Valladolid.Departamento de Sociología y Trabajo SocialEste trabajo se ha llevado a cabo en el marco de la Convocatoria de Proyectos de Innovación Docente 2015-2016 - Universidad de Valladoli

Anexo 1 - Ficha de Evaluación - Trabajo Fin de Grado - Grado en Trabajo Social

Este documento contiene el Anexo 1 de la memoria del Proyecto de Innovación Docente "Diseño y elaboración de rúbricas de evaluación de competencias del Trabajo Fin de Grado y del Prácticum en el Grado de Trabajo Social". Específicamente, este anexo contiene la rúbrica realizada para la evaluación del Trabajo Fin de Grado del Grado en Trabajo Social.Departamento de Sociología y Trabajo SocialEste trabajo se ha llevado a cabo en el marco de la Convocatoria de Proyectos de Innovación Docente 2015-2016 - Universidad de Valladoli

Programa de mejora de la calidad proyectos de innovación y mejora docente de la Universidad de Salamanca

Memoria ID-098. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2013-2014

Análisis de las mejoras en la evolución de Studium y elaboración de las asignaturas de contenidos, metodología e historia de la especialidad de dibujo del Máster Oficial de Profesor Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la plataforma Moodle 2.X

Memoria ID-0031. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2014-2015

Apoyo y orientación a los estudiantes mediante la elaboración de asignaturas en el campo virtual, con sistemas tutoriales de interacción en línea y materiales docentes originales.

Memoria ID11-158. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2011-2012